八年级上册英语备课每节课后教学反思30个
初二英语教学反思(5篇)
初二英语教学反思（5篇）【第1篇】初二英语教学反思初二八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
八年级上学期英语教学反思
八年级上学期英语教学反思（一）
以前，我讲练习册时每道题都给学生讲，非常费时间。
我还一直认为这是对学生负责任。
逐渐发现，逐题讲下来的结果是：学生跑神；重点不突出；教学进度也跟不上。
现在的我改变了策略：认真改学生做的题，边改边在我的讲卷上标出学生易错的知识点以及我要强调的重点。
讲题时就可以做到重点突出，还省时省力，也提高了学生的学习兴趣，加快了教学的进度。
我在想，能否只改部分学生，改到我能讲题时做到心中有数就行了。
这样，会为我省出更多的自由时间，我可以做一些更有意义的事情。
（还得保证不能让学生和家长有意见，不能给学生偷懒的机会。
继续思考中！）
相信下学期，我的教学质量会有所提高！。
八年级上英语unit1-unit10-反思
八年级上英语unit1-unit10-反思周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit1 Where did you go on vacation?讲完这节课后我有以下几点感受1 chant show 的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。
2 新授的过渡自然，由提问教师过去的活动引到My vacation 这一话题，进而直接切入到3a的学习。
但从高效课堂独学与合学的角度首先，我的设计比较粗糙。
如：在问题引领，合作探究的环节，我让学生小组合学，然后口头展示。
应该让学生总结好后，到前面板书展讲。
这样就更有利于组间补充、质疑、追问。
其次，时间把握不准确阅读短文回答问题的问题太多，如果删掉一半减少一轮阅读，就可以完成仿写和清理过关，当堂检测的内容。
总之，课堂中还有很多问题，在今后的教学中要做好预设。
周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit2 How often do you exercise?Step1：Lead inT：In your free time, what do you often do?S: I watch TV and play sports. …T: what do No.5 High School students do in their free time? Do you want to know?我导入的方式很直接，而且在这个环节里，学生们充分发挥自己的聪明才智，思考自己课余时间的活动，既复习了动词短语，又锻炼了口语的基本表述能力。
Step2：Read the passage quickly , finish the pie chart and answer question1、2、3.因为第一个饼状图中包含了前三个问题，所以，我将饼状图和问题一起呈现，方便学生在文中寻找答案。
Step3：Check the answers.这个环节中，学生可以根据自己填充完整的饼状图对2、3、4、段进行基本完整的描述，既让学生可以更进一步了解文章，又可以锻炼学生的英语表达能力，一举两得。
八年级英语上册教学反思三篇
初二英语教学反思——口语教学反思录一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。
在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。
同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境(一)课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。
可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。
这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
(二)以小组为学习单位，互相帮助，共同提高每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。
小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。
为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!(三)鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。
八年级英语上册教学反思汇总9篇
八年级英语上册教学反思汇总9篇八年级英语上册教学反思 1最近因为学校搞教学__，感觉比以往忙了很多，收获也不少。
老师们忙着在笔记本电脑上设计学案，设计作业，写教学反思等等，忙得不亦乐乎。
办公室里资料很丰富，上课用起来很方便。
我感觉不让学生做题就不知道差距，只有让他们多做题，才看出问题来，有的容易做错的题目，老师讲过以后再让学生做，还是出错。
这说明老师强调得还不够严。
掌握知识的过程在我看来就是学习—检测—纠错—重新认识—不断复习—掌握，只有这样才比较扎实地掌握所传授的知识。
上周设计的学案看似很*常，都是常见的题目，但那是我和高老师两个人在电脑上一个题目一个题目精选出来的，一个空格一个空格地打字虽然比较麻烦，但它和学生们最近的学习息息相关，都是易错的题目，学生们乍看很简单，但一做就漏洞百出，而这些正好就是重要的考点。
我们抓素质教育，绝对不能放松应试教育，虽然教育的目的现在很广泛，为社会培养合格的劳动者，但更要为社会培养优秀的拔尖人才。
我习惯下课后尤其是大课间在教室里逗留一会，看看同学们最近做题怎么样；是不是遇到了一些困难；还看一下学生做题的进度；是不是为了应付老师检查而在应付作业；或者学生最近书法有没有长进等。
在和学生交流过程中发现了很多出人意料的问题，也解决了很多学生比较头疼的一些问题，那些问题如果不解决就会积攒下来，从而越积越多，容易增长为难情绪。
及时清理就变的很必要了。
不断努力，不断总结，在总结中进步，我相信这是所有杨坡中学教师的共同愿望。
八年级英语上册教学反思 2八年级上册期末英语考试已经过去了，试卷也已经发下来了，对照学生的答题情况，觉得自己在英语教学中还存在很多问题，针对这些问题，决定以后准备从以下几个方面作进一步的努力：1、认真钻研教材，吃透教材，坚持不懈地抓学生的基础知识。
每次考试，总是有很多学生对一些很简单的题做错了，甚至包括成绩好的学生。
我觉得其根本原因还是在于基础不牢，只有扎扎实实地从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”，从而避免“一看就会，一做就错“。
八年级上册英语备课每节课后教学反思30个
八年级上册英语教学反思教学反思1上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。
但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。
究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。
这样无异于一种新型的填鸭式教学。
其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。
教学反思2虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。
如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。
根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。
如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。
再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。
这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思3本节课是一节听说课。
主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。
学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。
今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分学生都能的到锻炼。
八年级英语教学反思(7篇)
初二英语教学反思篇一针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。
可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。
也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。
掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
总之，在今后的教学工作中，一定更加努力。
力争教学水平更上一层楼。
英语课后教学反思篇二人教版英语课后教学反思课型：阅读课本节课是新人教版六册第一单元，是关于西方绘画的发展史。
文章介绍了中世纪，文艺复兴，印象派，现代艺术绘画的特点。
因为对这些内容不是很熟悉，我对于课文进行了深入的阅读和研究。
对于学生来讲比较难懂。
为了让学生明白了解每个阶段的特点，深入浅出，简洁明了，我认真研读教材，教师用书，同时利用丰富的网络资源，搜集了很多每个阶段的艺术家和他们的代表作，以及每幅画的背景知识。
八年级上英语教学反思
八年级上英语教学反思篇一新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
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八年级上册英语教学反思教学反思1上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。
但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。
究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。
这样无异于一种新型的填鸭式教学。
其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。
教学反思2虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。
如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。
根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。
如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。
再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。
这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思3本节课是一节听说课。
主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。
学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。
今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分学生都能的到锻炼。
教学反思4本节课，我总体感觉还不错，课堂纪律等方面都有所进步。
这应该跟本节课的环节设计有关。
这节课有个环节是让学生通过肢体表现出身体的各个部位，在做游戏时，我随机应变，作了一个调整，如果没有及时指出所听到的部位要背诵一段文章。
这个举措一方面是为了让全体学生参与，另一方面也是检查昨天布置的背诵作业。
这环节非常成功，充分调动了学生的积极性。
参与度达到100％。
另外，在编对话这个环节时，我临时让学生在对话的时候将病痛表演出来，效果也还不错，但期间有少数同学没有做到倾听他人，只顾自己在下面准备，这点得想办法改进，因为这是普遍存在的问题。
教学反思5第二单元的教学目标是让学生掌握谈论疾病的单词，并能针对疾病给出适当建议的句型。
学生在学习本单元之前，已经对身体各个部位有所了解。
而且本单元也与第一单元有所联系，跟健康生活有关。
所以在本单元的第一课时中，为了能达到承上启下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？设问，让学生讲出第一单元的内容，复习。
这与今天我所听的温老师及李老师的课不一样，他们都是以flash开始导入。
两种方法各有好处，只要能够顺利过渡到下一环节就好。
导入部分虽然自我感觉不错，但是少了些拓展。
课堂中应有适当的拓展，这对于A层的学生来说是非常有必要的，帮助学生进行知识积累。
然后，拓展这一点在我所有课堂中都很少体现出来。
在备课的过程中思维总局限于课文教学，对于学生知识的拓展没有做到位。
教学反思6我今天的课堂比较活跃轻松，学生有兴趣。
但是不足的是，对照温老师的课，就如前面提到的，我缺少拓展性。
在我的课堂上，学生的发挥似乎总限制在课文内容，而温老师课堂内容比较充实。
对照李老师的课，她能够在听力之前将图片内容给学生解释，这也是有必要的。
另外，她们两节课的作业中都有编对话的内容，而我的没有。
在作业布置上，我也是逊于他们，学生对知识的掌握情况可能较他们两个班，我班我稍差一点。
针对这个情况，下节课一定要有复习的环节。
教学反思7在句型操练,小组活动,调查访问和游戏过程中,让学生获取语言知识并能归纳运用,使语言时刻体现在生活中。
.注重对学生文化意识目标的培养：在学习过程中,让学生能感受到中外文化的异同,注意到用中英文表达人物姓名的差别。
教学反思8本堂课课堂设计结构严谨，新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断，符合英语教学的基本步骤与要求。
给听课老师留下了深刻印象。
在导入部分用国庆节这一即将来临的盛大节日来直击本单元的主要句型“What are you doing for vacation ? 因为贴近生活所以调动了学生参与的积极性；并且能够运用这一句型贯穿整堂课的教学，使教学活动条理清晰，鲜明。
教学反思81. 通过提供不同风景区图片，不但导入了话题，而且带出了在听力中出现的动词词语，同时也激发了学生兴趣。
在这堂课的开始，首先为学生的听力练习打下了很好的语言知识和情感基础。
2. 在引导学生做听力练习的时候,通过师生共同作做练习2题，提问同学能选择到正确答案的原因时，自然地把听力的学习策略——听key words 教给了学生.3. 做听力练习A2根据所给图片信息进行听力时，先让同学们认真看图片，然后guess要听的内容,把做听力前guessing的技巧教给了学生。
使得学生先进行看图猜测，然后听细节内容，同时师生共同做一题，把学习缩略语、边听边做笔记等做法教给了学生。
在做完这较长时间的听力后，通过用一些学生们喜爱的电影、游戏、汉堡包等图片激发学生兴趣，自然引入听力练习B4．在教学中注重启发积极去参与，不仅能活跃课堂，而且使课通俗易懂。
教学反思11在本堂课中我的地位逐渐由传授者向同伴角色转变，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自已的舞台，从而凸现学生的主体性，这样学生能够张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系，使本堂课的教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。
教学反思10在本堂课的教学活动中，指令明确充分，活动组织有效有序，练习面广，能够以学生为主体，把时间还给学生，培养了学生的团队合作意识。
在进行“group work”和“pair work”活动时分工明确并考虑到学生思维活动的层次，逐步进行课堂教学活动，而且都能有效地展开且收到较好效果，着实体现了“以学生为主体”。
并且在互动的过程中能够师生互动、生生互动。
师生密切联系、相互配合、相互影响。
教学反思13在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。
尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，我给予充分表扬并且投去赞许的目光。
通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性。
本堂课的教学中我的亲和力赢得学生了信任，我情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。
整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感教学反思15学习语言的最终目的是交际:词是组成句子的最小单位，只有把词放在具体的句子中，才有实际意义。
在本堂课里我让学生用本节课的单词和短语组句并编写小对话，这样不仅能检查学生是否真正理解单词的意义而且又达到学习语言的最终目的---交际性。
在记忆句子的同时又能够记忆单词，两全其美。
教学反思14学生的学习方式一般有接受和发现两种。
在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
本堂课中我尤其注重发现型学习的利用。
比如：在讲授“be doing ”进行时表示将来发生的动作时，我出示几个典型的句子，让同学们去发现，去总结，去归纳。
有他们得出结论。
从而增强了他们的记忆和认知水平。
记忆会更加深刻。
教学反思17在教学过程中，我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，二另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。
很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
我要一次作为我的教学思想，知道我下一步的教学工作。
教学反思16在本堂课的最后阶段，先由同学总结归纳本堂课的知识点。
然后我用幻灯片的形式体现出来。
这样能够帮助同学们获得一个知识体系。
能够帮他们知道在本堂课里学到了什么、重点是什么。
有利于课后的复习巩固。
通过对该教学设计的实施，总体来说这是一个比较成功的教学设计，我通过对形容词比较级知识的复习，从而引出最高级，在学习新知识的这个过程中具体到了个人的反复重现，因此效果很不错。
这节课我的教具图片深受学生们的喜爱，并且最后的调查贴近学生们的生活，很好的调动起了他们的学习兴趣，整节课的课堂氛围活跃。
不足之处在于对个别学生的纠错方法不够具体，下次要好好注意。
教学反思18第三课时的重点是学习新单词和新词组：snacks，teenager，borrow，invite ，player，borrow…from.. , invite… to.. move...to…和be careful with 以及学习表示请求或允许的句型,Could you…? Could I….? 做完这些之后,再去完成Section B , 2a ,2b 的听力。
一开始我用了Chant, 既让学生复习了有关家务的词组，又调节了课堂气氛。
在接下来的教学中，利用造句的形式去复习Could you…? Could I….?的句型，并采用四大组竞赛的方式。
很多学生能够积极地站起来发言，说出来的句子也非常准确。
在教新内容时，我利用图片和例句来帮助学生理解，并让学生模仿、造句。
起来发言的学生能造出准确的句子，没有发言过的学生，也能在倾听中学到很多。
最后我用了情景教学的方法，让学生根据所给内容，四人一组编对话。
学生对这块内容较感兴趣，并积极地举手发言，想要展示自己的成果。
我感觉自己应该注意以下几个方面：幻灯片与幻灯片之间的衔接不够紧密，学生感到太突然，一时反应不过来要做什么;上课时要多用些激励性的语言;做听力时要留有足够的时间让学生去模仿录音；多研究教材，多研究学生，这样才能把课上好，让学生学到更多。
教学反思21本节课的教学策略上，我运用的是言语配合和调用已知信息的方法。