小学科学四年级上《3.5、声音的传播》word教案(3)
教科版四年级上册科学《声音的传播》教案-最新
第（ 三 ）单元 第_2课
课题
2.声音的传播
作课时间
11月18日
课时
教学
目标
1.知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
2.知道不同的物质的传声效果不同。
3.能设计声音可以向各个方向传播的实验。
4.能通过动手实践探究阻碍声音传播的方法。
课时教学
重难点
重点：知道声音的传播需要介质。
4.学生介绍成功的方法并说明原理。
教学反思
学生不仅能深刻地理解声音传播的途径和声音为什么能在气体、固体和液体中传播，使感性认识上升到理性认识，而且进一步激发了学生探索、研究的欲望，学生主动探索的精神也得到了培养。
2.学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲桌面的声音。
3.提出问题：
（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？装什么时最不容易听到声音？
（2）坐正身体听和耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？
三、探究声音的传播方向
1.提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢?
2.学生讨论。
3.提问：怎样验证你们的假设？
学生活动
一、发现真空状态不能传播声音
1.教师演示“烧瓶中的小铃”实验，前后听到的音量进行比较。
2.方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到铃声吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到吗？
3.引出问题：固体、液体也能传播声音吗？
二、研究固体和液体是否能传播声音
1.提问：固体和液体能不能传播声音呢?如果可以，传播的效果又如何呢？
4.学生交流、实验、汇报。
5.教师小结:声音可以向各个方向传播。
四、做“土电话”并使用
四上3-5《声音的传播》优秀教案
5.声音的传播【教材简析】《声音的传播》是教科版四年级上册第三单元《声音》的第五课。
教材分为两部分。
第一部分：振动物体和声波。
教材通过“音叉的振动引起水面波动”和“玩土电话”两个活动，理解声音是以波的形式传播，对声波形成初步的认识。
第二部分：声音在不同物体中的传播。
学生以铝箔米尺、木制米尺、棉线、尼龙绳等作为声音的传播媒介，让音叉发出的声音通过它们传到耳朵中，来感受不同的物质可以传播声音，并比较不同物质传播声音能力的不同。
最后教科书通过放置在玻璃罩内的闹钟，和月球上两个人难以直接对话资料的介绍，让学生对声音依靠空气传播有深刻的认识。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【教学目标】科学概念目标1.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
2.声音在不同物质中传播的效果不同。
科学探究目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
【教学准备】教师：多媒体课件，空气传播声音实验装置。
小组：土电话、音叉（敲击小锤）、水槽、长1米直径3毫米的圆柱形钢条、竹条、棉线、尼龙绳，一次性纸杯“声音在不同物体中传播的记录表”。
四年级上册科学教案-3.5 声音的传播｜教科版(9)
我在教学中 通过设置情景，表 扬激励等多种方 法，充分调动学生 的积极性，让学生 在愉快的氛围中 既长知识又长智 慧，在学中乐、乐 中学。
动：振动物体与声波、声音在不同物体中的传播。
本课的教学
为了更好地引导学生探究声音的传播，我在教学 思路可以概括为：
环节中增加了两个小活动：1.发声喇叭和蜡烛火焰； 把 分 散 的 探 究 知
经历来研究身边的科学，然后把学习到的科学知识拿到日常生活实际中寻找例
子。最后，设计了一个“我来解释”的生活题，让学生能体会到“科学来源于
生活，服务于生活”的真谛。今天的探究活动是学生既熟悉又陌生的。要说熟
悉，孩子们每天都能接触到声音；要说陌生，孩子们对声音的传播这一现象很
少去思考。因此在教学中，我把探究的活动逐步铺开，通过“振动音叉和水—
8 米。为了保证音量相同，我们在听筒处用手机播放
声音。）
（5）师：看来，声音在不同物体中传播的效果是不
同的。以上实验说明：声音可以通过水、空气、棉线、
木尺、铝箔、尼龙线等物质进行传播。其中，空气是
传播声音的重要物质。假如没有空气，我们也能听到
铃声吗？（指名说，并想办法验证）
（6）师用自制的“真空能传播声音吗简易演示器”
挺直的铝箔尺；一根木制的米尺。这些材料的长度相
同，比如都是 1 米长。
（3）生预测：声音在铝箔、木制米尺中的传播效果
是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好？然后
记录在表格中。
（4）探究“声音在尼龙线中的传播”。引导学生设计
实验方法。（比如：用尼龙线再制作一个土电话，尼
龙线的长度和棉线土电话的棉线长度相同，比如都是
的小朋友就_______铃声．
总结：同学们，我们每天都生活在一个充满声音
四年级上册科学教案-3.5 声音的传播｜教科版(3)
《声音的传播》教学设计教学目标：1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，声音是以波的形式传播的；知道不同的物质传播声音的能力不同。
2、能够根据材料超市中提供的材料自主设计并开展实验，探究声音在不同物体中的传播。
3、在自主学习的过程中不断有新的发现，获得学习的乐趣。
教学重点：声音的传播需要介质，不同物质传播声音的能力不同。
教学难点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
教学准备：1、多媒体课件2、材料超市（学生材料）：A: (水槽、石头)、土电话、听诊器B：气球（两只大小一样，一个装水，一个充满空气）；集气瓶（两只大小一样，一个装水，一个充满空气）教师演示材料：音叉、泡沫小球教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入1、（出示景海鹏、陈冬两位宇航员照片）这两位叔叔同学们认识吗？谁能给大家介绍一下?(教师补充)2、等到我们的宇航员登上月球后，他们就可以开心的谈话聊天了，你说那有多好呀！3、（学生提出异议）引出课题《声音的传播》（板书：声音？传播）二、声音在不同物体中的传播（一）声音能够在固体、液体、气体中传播1、老师说话的这个声音，它是靠什么传播出去的？2、空气是一种气体，它能把声音传播出去，其他物体也能传播声音吗？3、声音到底能不能在这些物体中传播呢？4、介绍材料超市中的物品，每组可以选择两种材料进行研究，小组内先讨论你们准备选择什么材料，准备如何研究？5、小组汇报实验计划，其他小组提建议或想法。
6、小组实验、记录、汇报、交流。
7、根据大家的汇报结果，你能总结一下声音可以在哪些物体中传播？教师小结板书（声音通过固体、液体和气体中传播）（二）声音在固体、液体、气体中传播的能力不同1、声音在不同物体中传播的效果一样吗？2、请你根据材料超市中提供的材料设计实验验证。
3、学生实验、记录4、实验交流汇报。
5、教师补充（ppt）这是一份声音在不同物质中传播快慢的数据资料，请同学们阅读表格，看看有什么发现？三、声音的传播形式1、坐在这个教室里的每一个同学都能听到老师讲课的声音，说明声音的传播方向是怎样的？2、那么声音是以什么样的形式传播的呢？3、教师演示实验（音叉、泡沫小球）4、通过观察，你认为声音是以什么样的形式传播的呢？5、教师课件补充（声音的传播仿真实验）6、请同学们打开书54页一起读读教材中是怎样讲的。
四年级上册科学教案3.5声音的传播
声音的流传教教事例教课目的：1．借助实验和想象，对声音的流传方式进行描绘。
2．设计声音在不一样物体中的流传实验，对声音在不一样物体中的流传状况进行比较。
3．意识到从实验中获得事实是认识世界观的基本方法。
教课要点：声音是经过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
学具准备：“土电话”——两个杯子、棉线（二人一组）“声音在不一样物体中的流传”——4 个杯子、棉线、毛线、铁丝、塑料绳、牙签、镊子、敲击棒教具准备：教课 VCD片（播放听症器，证明空气流传声音）（播放钟声在真空中没法流传）课件、小黑板、水、水槽、教课过程：一、振动物体与声波1．气体（空气）课件演示：手机铃声的流传师：此刻声波碰到了谁？而后再传到我们的耳朵里呢？（手机铃声——空气——耳朵）结论：声音以波的形式向周围流传。
师：声音的这类波，我们叫它“声波”。
2．固体（棉线）——玩“土电话”家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
温馨提示：说话人的声音的大小应以听话人不可以直接听到为宜。
连结两个话筒的线应拉紧。
师：声音如何从“土电话”的一端抵达另一端？（说话的声音——空气——耳朵）4．液体、气体碰铃的声音——水——空气——耳朵课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。
为何 ?仍是没有完全“记死”的缘由。
要解决这个问题 ,方法很简单 , 每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。
能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。
这样 ,一年便可记 300 多条成语、 300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。
《声音的传播》优秀教案（通用6篇）
《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案（通用6篇）《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯养成及时记录的好习惯。
2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。
3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
3、情感态度与价值观● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
教科小学科学四上《3.5、声音传播》word教案
第三课时声音是如何流传的教课目标：1. 经过观察、研究的实践活动，知道声音是经过物质流传的.2.认识声音在不一样物质中的流传状况 .3.愿意把自己对声音是如何流传的理解与同学交流分享 .教课要点：经过观察、比较、谈论交流等活动认识到声音是经过物质流传的.教课难点：能用不一样的方式去研究声音的流传离不开物质.教课准备：师备：漏斗、胶管每组一套，碰铃（石头）、水槽、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等.生备：线、纸杯、勺子、筷子等.学生记录本 .教课过程：一、引入：师：“声音是经过什么门路进入我们耳朵的呢？”二、研究内容：1.听听不一样物体流传过来的声音.师：“你能用哪些方法‘制造’声音？”（1）听听写字的声音 .·听听同学在桌面上写字的声音.·谈谈自己听到的声音是经过什么门路流传过来的.·比较自己经过不一样门路听到的声音有什么不一样.（2）听听纸杯传过来的声音.·像图上那样做个土“电话”.·听听纸杯中的声音 .·谈谈自己听到的声音是如何流传过来的.·比较不用纸杯听到的声音有什么不一样，它们又是如何流传过来的？（3）听听听诊器里的声音 . ·把漏斗接上胶管，做成一个简单的“听诊器” . ·用“听诊器”听听自己心脏的声音 . ·谈谈自己的声音是如何流传过来的？·谈谈为何医生可以用听诊器给病人看病 .2.设计实验，研究液体能否流传声音 .（1）想想，如何设计实验——让物体在水中发生声音，试一试能不可以听到.（2）听一听，在水槽中碰响碰铃或石头，能不可以听到声音.（3）说一说，有没有听到声音，这说明什么？（4）交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？这些声音是如何流传过来的呢？3.认识不一样物质流传声音的速度 . （1）看一看， P61 上的资料 .（2）说一说，从资猜中自己认识一些什么内容？（3）思虑与交流：为何可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处能否有火车开过来？为何狗老是把耳朵切近地面歇息？三、全课总结 .四、课外拓展：采集生活中各种利用声音、防止噪声的资料. 教课后记：。
教科版科学四年级上册：3.5声音的传播教案
教师备课课题声音的传播课时教学目标1.声音的传播需要通过各种物质，声音在不同物质中传播的效果不同。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法教学重、难点声音产生的原理和声音的传播需要介质。
通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
教学准备每个小组：导学单、音叉、长宽相同的钢条、木条、塑料条，会动的发生器、真空抽气装置教学过程教学设计二次备课（一）“土电话”引入T：今天我们要继续研究声音。
老师带来了一个与声音有关的玩具，你会用它吗？谁来试试？（要注意线要拉紧）T：现在我们来尝试一种新玩法，敲击音叉，把音叉底部靠住棉线中间，有声音吗？（等到音叉的声音其他同学听不到的时候靠在棉线上）拿掉听筒，你们觉得还能听到声音吗？试试看T：听到的声音是怎样的？你们刚才听到音叉的声音了吗？我也没听到，你们真的听到了？T：声音是怎么传播到他们耳朵里的呢？我们每天还会听到各种各样的声音，这些声音又是怎么传播到我们耳朵里的？来看看大家的想法，（请一位）T：大家的想法很多，究竟是怎样的？我们今天就来研究《声音的传播》。
（二）实验探究——声音在不同物体中的传播T：刚才两位同学用的是棉线，说能听到声音，是不是真的呢？如果换成钢条木条塑料绳，还能传播声音吗？它们传播的效果一样吗？T：这是你们的猜测，如何证明？T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？（学生发言）你们说的这么多都是为了保证实验的准确性。
具体怎么实验呢，请大家先阅读面前的导学单。
有什么疑问吗？T：这里老师只有一点温馨提示：请保持安静！！为什么？T：但是我们实验过程中需要交流下呀，怎么办呢？T：要多小声？（教师示范）T：完成实验以后，我们要把你们小组的排序贴到班级汇总表里，如果实验过程中遇到困难或者疑问，可以举手求助，我会小声的来帮你，好吗？（小声说）那就开始实验（交流汇报）1、通过刚才的实验，你们认为这几种材料都能传播声音吗？2、它们传播声音的效果一样吗？一起来看看全班的数据，你发现了什么？（都一样的小组们可以请一个小组代表发言，不一致的小组需要单独起来说一说，）分层次汇报，大部分的小组……个别的小组……不同的材料传播声音的效果是不同的。
四年级上册科学教案-3.5声音的传播 教科版
《声音的传播》教学设计
教学目标：
科学概念:声音是向四面八方传播的；声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播；不同物体传播声音的能力是不一样的。
过程与方法：会设计声音在不同物体中的传播实验，能够对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度与价值观：能意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法，理解科学与生活有着紧密的联系。
教学重难点：
教学重点：学生通过设计和亲自实验，理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
教学难点：声音是以“声波”的形式向周围传播。
教学准备：
教师准备：土电话、水槽、音叉、纸杯、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。
学生准备：纸杯、音叉、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。
板书设计：
声音是怎样传播的
气体
固体都能传播声音
液体
固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。
3.5《声音的传播》教案
粤科版科学四年级上册第21课时教学设计
实验步骤：
（1）由一个同学拿着铜铃在水中碰撞铜铃。
（2）组内其他同学把耳朵贴近水槽，仔细听。
（3）多听几次，记录现象。
（出示实验过程的图片）
3、模拟实验：敲桌面实验。
实验步骤：
（1）每组的小组长用手轻轻敲打或摩擦桌面。
（2）组内其他成员把一支耳朵贴在桌面上，另外一只耳朵用手捂住。
（3）再让耳朵离开桌面几厘米，听听声音。
记录实验现象。
（出示两幅实验过程的图片）
注意：周围要保持安静。
4、讨论：实验现象说明了什么？
（我们可以听到水中铜铃的敲击声，还可以听到敲击桌面的声音，但耳朵离开桌面就听不到声音了，说明声音可以在水中传播，也可以在木板上传播。
）
继续思考：声音只能在空气、水里或木板上传播吗？
（不是，经过科学家大量研究证实，声音可以在气体、液体和固体中传播。
）
5、声音在不同物质中的传播效果。
固体＞液体＞气体
三、拓展提高声音能在真空中传播吗
出示相关资料图。
设计实验
动手实验
猜想，培养学生
的实证科学思
维。
让小组进行互评
加深对实验的方
法和过程的理
解。
提出思考的问题
加深学生对声音
在水中传播的理
解。
引导学生分析实
验的材料和方
法，培养学生归
纳能力。
课堂小结1、听诊器可以听患者心脏或肺部的声音。
2、声音能在气体、液体和固体中传播。
3、声音不能在真空中传播。
板书声音的传播。
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声音是怎样传播的
【教学目标】
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的。
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验。
【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
【教学过程】
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究
要求：
（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？
2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流
3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4.分组活动，并填写好表格
声音在不同物体中传播的记录表
小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？
四、拓展延伸
1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?
2.抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？
3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？。