ANNE 赞美的策略
Unit1-Anne27s-best-friend-阅读课教学设计
小组发言次数
全班发言次数
提出问题次数
解答问题次数
查找资料次数
与人合作次数
总评价
教学反思
反思
学科课程标准要求加强过程性、体验性目标, 引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究, 从而实现学生学习方式的变革, 改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式, 发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。读前采用选号码的知识竞答形式, 读中进行信息点获取、筛选、归类, 采访活动, 以及学生课后的自我评价。这些活动改变了以往以教师为中心的教学模式, 以学生为主体, 教师引导学生主动学习, 帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式, 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式, 发展听、说、读、写的综合语言技能。
2.学生的英语知识基础：我校高一新生大多数是来自不同地方的乡镇初中学校, 学生英语基础差, 用英语交际的难度大。所以在每一次分组与讨论的过程中, 如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习, 互相帮助, 缩小差距。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力, 但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时, 教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
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Use the new words and expressions
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Tell the subject
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Role play
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Self-reflection(自我反思)
I learnt______________________________________________________________
四年级上册心理健康教育教学设计-学会赞美全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-学会赞美教学目标知识与技能1. 让学生理解赞美的含义，认识到赞美在人际交往中的重要性。
2. 培养学生主动发现他人优点和美好事物的能力。
3. 指导学生学会用恰当的方式表达赞美。
过程与方法1. 通过案例分析，让学生体验赞美带来的积极情感。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和分享经验的能力。
3. 通过角色扮演，提高学生在实际情境中运用赞美的技巧。
情感态度与价值观1. 培养学生积极向上的生活态度，学会欣赏他人。
2. 增强学生自信心，激发他们自我成长的动力。
3. 培养学生友善的人际交往方式，促进和谐校园文化建设。
教学内容1. 赞美的定义和作用2. 赞美的技巧和注意事项3. 赞美在生活中的实际应用4. 赞美对个人成长和人际关系的积极影响教学重点与难点教学重点1. 理解赞美的含义和重要性。
2. 学会恰当表达赞美的技巧。
3. 赞美在生活中的实际应用。
教学难点1. 培养学生主动发现他人优点和美好事物的能力。
2. 指导学生用恰当的方式表达赞美，避免过度或不真诚的赞美。
教具与学具准备1. 多媒体设备（用于播放PPT、视频等教学资源）2. 小组讨论记录纸3. 角色扮演道具（如玩具、卡片等）教学过程第一阶段：导入与知识讲解1. 利用多媒体设备展示赞美的定义和作用，引发学生兴趣。
2. 讲解赞美的技巧和注意事项，通过案例分析让学生深入理解。
第二阶段：小组讨论与分享1. 学生分组，每组讨论如何发现他人的优点和美好事物。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
第三阶段：角色扮演与实战演练1. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情境中的赞美互动。
2. 教师观察并指导，给予反馈和建议。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结所学内容，强调赞美的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
板书设计1. 学会赞美2. 副让赞美成为人际交往的润滑剂3. 内容要点：- 赞美的定义和作用- 赞美的技巧和注意事项- 赞美在生活中的实际应用作业设计1. 让学生回家后，观察家庭成员或朋友，发现他们的优点并给予赞美。
《赞美的技巧》课件
3
细节把握
注意观察对方的行为、言语和外貌细节，
巧妙地从中发现和表达对方的优点和特
适时给予
4
质。
选择合适的时机和场合赞美他人，使赞 美更有价值和意义，增加其影响力。
常见误区
1 怀疑真实性
2 过度赞美
对赞美的真实性产生怀疑会削弱赞美的作用， 因此要保持真诚和可信。
赞美过度可能导致虚假和失去效果，应保持 适度并根据实际情况和表现给予恰当的赞美。
《赞美的技巧》PPT课件
通过本课件，我们将探讨赞美的技巧，了解赞美的定义、心理学解释以及赞 美的好处，并学习如何运用赞美技巧以增进人际关系和自信心。
什么是赞美？
定义
赞美是一种通过表达赞赏和欣赏之情来提高他人形象和自尊心的语言行为。
常见形式
赞美可以采用肯定的言辞、赞赏的姿态、礼貌的态度以及鼓励的表情。
赞美可以增加人际吸引力， 改善交流效果，加强社交 连结，建立更深厚的人际 关系。
赞美能够提升个人自信心， 使人感到被认同和重视， 激发潜力，更好地应对挑 战和困难。
赞美的技巧
1
表达真诚
诚挚的赞美会让人感受到真实的关怀和
重点突出
2
认可，增强赞美的力量和影响。
将赞美的重点放在对方的独特优点和突
出成就上，使赞美更加具体和有针对性。
3 夸大其词
夸大其词的赞美容易被他人识破，影响赞美 的可信度和有效性。
4 无法接受赞美
善于接受他人的赞美可以增强自信心和积极 情感，与他人更好地建立良好关系。
如何实践赞美技巧？
与家人沟通
在亲密关系中，用赞美来增进情感连结，增加家庭成员之间的幸福感和满意度。
在工作中运用
在工作环境中，赞美可以激励员工，增强工作动力，促进团队合作和个人发展。
1分钟教会你：最好用的心理学赞美法
1分钟教会你：最好用的心理学赞美法大家都知道，世上招式千千万，最好使的、最能戳进人心的还是心理学。
我今天分享的是：3+1催眠赞美法其实这是心理学中的催眠话术，我的老师把他转化为了赞美术：3指的是三个事实，1指的是一个指令，3+1就是说先陈述三个事实，然后做出一个指令。
可能你会边皱眉边问：这管用吗？管用，超级管用，而且简单易学，上手很快！前面的三个事实是在和潜意识进行对话，三个事实，潜意识会自动的肯定三次，当你抛出第四个“指令”的时候，潜意识就会很容易接受了。
这也就是催眠师在用话术做引导时，前面几乎都会用3个事实，然后再请你放松：请你慢慢的闭上眼睛，感受自己坐在凳子上，双脚踩在地面上，双手自然下垂，灯光正照在你身上，你会感到身体慢慢放松...接下来请聆听我的引导...如果直接跟大家说：请大家放松，跟着我的引导走。
一定是全身紧绷着的。
OK，进入情景演练：比如你早上上班，碰到你的经理/同事/下属，你快速的打量了对方一下：身穿黑色大衣，白色衬衫，灰色西裤，红色围巾，拎了一个黑色的电脑包，手里还拿了一杯咖啡，步伐轻快，面带笑容。
正确的话术是从以上7个事实中，随机挑3个讲出来，然后再进行赞美。
比如：Linda 早上好啊，今天穿的黑色大衣啊，这红色围巾好喜庆啊，还满面笑容，一看你就是个积极向上的人！（对方会很开心的接受“积极向上”这个赞美的。
）反之，如果我们一上来就说：Linda你今天看起来很是积极向上哦！这样表述会对方觉得有点虚，没准对方心里还会嘀咕一句，他这话什么意思啊？在我导师班结业演讲的时候，有一个环节是有请一位导师上台，配合我现场进行示范（其实事先我已经和琳琳导师商量好，也准备了相应的话术了）。
可就在我引导大家举手，话音还未落的时候，我们的气场小王子“蹭蹭蹭”冲上了台，于是我在脑海中快速的进行搜索，说出了接下来的话：天龙导师今天穿的西装，还打了领带，刚才你在台上演讲的时候全程镇定自若，特别霸气，让我觉得你的气场是天生自带的，我可能要好几年才能修炼到你这个境界。
赞美接近法
接近法是一种非常有效的沟通技巧，它可以帮助人们更好地建立联系、增进了解和信任。
以下是一些赞美接近法的方法：
1. 真诚地赞美对方：当你赞美别人时，要确保你的赞美是真诚的，而不是虚假的。
真诚的赞美会让人感受到你的关心和尊重，从而更愿意与你建立联系。
2. 注意细节：赞美别人时，要注意观察对方的言行举止，发现他们的优点和闪光点。
这样的赞美会让人觉得你是在关注他们，而不仅仅是在说一些客套话。
3. 适时赞美：在合适的时机给予赞美，会让你的赞美更加有效。
例如，当对方分享了一个成功的经历或者取得了一项成就时，你可以适时地给予赞美，让对方感受到你的认可和支持。
4. 适度赞美：赞美的程度要适中，过于夸张的赞美可能会让人觉得不真实，反而会起到反作用。
适度的赞美可以让人感受到你的诚意，同时也能避免让对方产生压力。
5. 用心倾听：在与别人交流时，要学会用心倾听，关注对方的需求和感受。
通过倾听，你可以更好地了解对方，从而找到更多的赞美点。
6. 结合自己的经历：在赞美别人时，可以结合自己的经历来表达。
这样可以让你的赞美更加贴近实际，让对方更容易接受。
7. 保持微笑和肢体语言：在赞美别人时，要保持微笑和友好的肢体语言。
这样可以让对方感受到你的善意，从而更愿意接受你的赞美。
总之，赞美接近法是一种非常有效的沟通技巧，通过真诚地赞美他人，我们可以更好地与他人建立联系，增进了解和信任。
在日常生活中，我们可以尝试运用这些方法，让自己的人际关系更加和谐美好。
Unit10ConnectionsLesson3AnneofGreenGables教学设计-高二下学
北师大版（2019）选择性必修第四册Unit 10 ConnectionsLesson 3 Anne of Green Gables本节课的教材分析：本节课是北师大版（2019）选择性必修第四册Unit 10 Connections Lesson 3 Anne of Green Gables这一课程。
该课程是根据加拿大作家露西·莫德·蒙哥马利的小说《绿山墙的安妮》改编而成，通过讲述主人公安妮的故事，展现了她个性鲜明、机智聪明的特点，以及她与其他人之间的深厚友谊，以及面对困境时坚强不屈的精神。
教学目标：1. 语言目标：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语，并能够运用这些词汇进行口头和书面表达。
2. 阅读目标：学生能够理解并总结课文的主要内容、基本信息和情感倾向。
3. 文化目标：学生能够了解到加拿大文化，尤其是加拿大农村地区的生活和人际关系。
教学重点：1. 学习并掌握课文中的词汇、短语和句式结构。
2. 理解和总结课文的主要内容和基本信息。
教学难点：1. 能够获取并理解课文中的情感信息。
2. 运用所学词汇和句式进行口头和书面表达。
学情分析：学生为高二年级学生，具有一定的英语基础。
大多数学生较为活跃，喜欢参与课堂讨论。
然而，对于美国文学和加拿大文化的了解较有限。
部分学生对于语法和词汇运用方面还有一定的困惑。
教学策略：1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的讲解和互动活动，引发学生的思考与讨论。
2. 激发学生的阅读兴趣，提供一些关于加拿大文化和历史背景的信息。
3. 通过学生合作和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
教学方法：1. 阅读策略教学：通过阅读策略指导，让学生能够更好地理解和分析课文。
2. 任务型教学：通过设立任务，让学生在阅读课文的过程中能够运用所学内容进行思考和交流。
3. 视听教学：通过展示课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆和理解力。
我很高兴能为您设计本节高二英语课的教学过程，主题为《Anne of Green Gables》。
如何运用心理学原理更好地赞美孩子
如何运用心理学原理更好地赞美孩子◎文/叶丽华（浙江省绍兴市上虞区博文小学）家教课堂中学生博览一、赞美的表达方式在家庭教育中，我们很容易犯一些错误，比如在赞美孩子时，很多父母、老师、长辈都会说一句：“这孩子一看就很聪明。
”其实，这是在赞扬孩子的天赋，而不是后天的努力、策略和选择，不但起不到实质性的作用，反而扼杀了成长性思维。
真正的赞美，需要体现“爱的语言三部曲”：描述事实+表达感受+正面评价。
其中，核心内容是表达感受。
（一）赞美时要描述具体细节对于孩子来说，赞美不能太笼统、模糊。
我们应该对孩子的优点和进步的具体细节给予肯定，使孩子明白自己“好”在哪里，从而找到努力的方向。
例如：孩子花了两三个小时完成了一幅画。
妈妈说：“嗯，这幅画画得真好！”这样说未免太笼统，如果换一种方式，那么效果就完全不一样：“嗯，这幅画画得真好！你看，这小水珠仿佛在骨碌骨碌地滚来滚去，多么传神！”赞美的时候，明确地指出具体细节，说出令我们心生赞美的缘由，就能让孩子感受到这不是虚与委蛇的客套，而是发自内心的真诚的赞扬。
（二）赞美时要表达内心感受这里所谓的感受就是指你的感觉、心情。
赞美时，我们应该表达正面感受，如高兴、欣慰、自豪、激动等，说出你内心的感受能够让孩子产生情感连接，引发情感共鸣。
例如：家里来了客人，孩子按你事先吩咐的给客人递茶倒水，你情不自禁地说：“夏天小朋友在与人的交往中，俨然就是一个非常懂事明理的孩子，让爸爸妈妈骄傲不已。
”这样一来，孩子以后在待人接物方面可能会做得更出色。
（三）赞美时要正面作出评价刚才的例子中最后一句“俨然就是一个非常懂事明理的孩子”就是正面作出评价。
它既是一种看见，更是一种引领，让孩子更有信心，更有力量去做好每一件事情。
可见，孩子的教育是需要家长付出心力的。
“每天进步一点点”重在“每天进步”四个字。
叶丽华，高级教师，国家二级心理咨询师，绍兴市语文学科带头人，绍兴市家庭教育讲师，长期从事儿童心理和读写研究，是绍兴市儿童阅读推广人。
巧妙的批评——营销策略之赞美是批评的最有效办法
巧妙的批评
——营销策略之赞美是批评的最有效办法
卡尔文·柯立芝毕业于美国雪城大学，于1923年登上美国总统的宝座，是美国第30任总统。
这位总统平时少言寡语，常被人们称作“沉默的总统——卡尔”，但他在与人相处方面也有妙笔生花之处。
柯立芝有一位很漂亮的女秘书，她样子长的很好，但人却是粗心大意，工作常常出错。
一天早晨，卡尔文·柯立芝见秘书走进办公室，便对她说：“今天，你穿的可真漂亮，很合适你这样年轻漂亮美女的身份。
”这几句话出自总统口中，简直让秘书受宠若惊。
柯立芝接着继续说：“可是，你可也不要骄傲哟，我坚信你的公文处理也能和你一样漂亮的。
”
从那天起，女秘书在公文上很少出错了。
一位朋友知道了这件事，就问柯立芝：“总统这个办法很灵妙，您是怎么想出来的？”柯立芝很得意地说：“很简单，你看见过理发师给人刮胡子吗？他要先给人涂肥皂水，为什么呀，就是为了刮起来使人不痛。
营销启示：在指导下属的工作中，赞扬比批评更有效。
赞美：开启心灵的金钥匙
赞美：开启心灵的金钥匙美国著名人际关系专家戴尔·卡耐基曾说：“一个人的成功有百分之十五是依靠专业技术，而百分之八十五却要依靠人际关系、有效说话等软科学本领。
”此论并非危言耸听，夸大其词，现实的情形也大抵如此。
言语是沟通交流的主要媒介，要想打动他人、达到良好沟通的目的，就要尽可能多地采用有效说话的策略，而欣赏他人、赞美他人则又是有效说话的重要组成部分。
赞美也可作为一种惩罚的手段非洲有一个叫巴贝姆巴的民族，至今仍保持着一种古老的生活仪式。
就是当族里的某个人因行为有失检点犯错时，族长便会让其站在村落，公开亮相。
同时召集整个部落的人过来，将犯了错的人团团围住。
围上来的人们，要自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言。
每个族人必须用真诚的语调叙述一遍犯错人的优点和善行，叙述时既不能夸大事实，也不许出言不逊，而且不能重复别人说过的赞美。
整个赞美仪式要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。
巴贝姆巴族人的作法效果是很明显的。
在该族中，即使是小孩，你也很难看到有“明知故犯”的人。
巴贝姆巴族人的创意与作法无疑是明智而有效的，就是要向犯错的人表明一种态度：虽然你偶尔犯了错，但我们依然爱护你，关心你、接纳你。
用赞美来代替责罚，在维护他人尊严的同时，又必定会唤起他的羞耻之心，进而促使其改正不足，可谓一石三鸟，良效的出现自在情理之中。
赞美以后的批评更易让人接受1923年就任美国总统的约翰·卡尔文·柯立芝，他发现自己的女秘书人长得非常漂亮，工作上却经常出现差错。
一天早晨，柯立芝看见秘书走进办公室，便对她说：“今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。
”秘书受宠若惊，柯立芝接着又说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮的。
”果然，从那天起，女秘书在公文上很少出错了。
有时，批评不但不会改变事实，反而只有招致愤恨，使情况进一步恶化。
当我们听到他人对自己的优点加以称赞之后，再去听一些不愉快的话，情形自然就会有很大不同，心里自然也觉得好受一些。
有关赞美的心理学效应
效应一：赫洛克效应及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用。
适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。
名称由来：心理学家赫洛克(E.B.Hunlock)曾做过一个实验，他把被试分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。
第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训斥；第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
结果工作成绩是前三组均优于控制组，受表扬组和受训斥组明显优于忽视组，而受表扬组的成绩不断上升。
效应二：赞美效应赞美是对一个人价值的肯定,而得到你肯定评价的人,往往也会怀着一种潜在的快乐心情来满足你对他的期待,这在心理学上叫做赞美效应. ---这个不知道出处，就在百度上搜到的。
效应三：皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”。
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
心理学上的“皮格马利翁效应”，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。
它又被称作“罗森塔尔效应”和“期待效应”，是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森，在一次经典的实验后共同提出的。
“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
效应四：群体极化（Group polarization）社会心理学术语，最早是由传媒学者詹姆斯·斯托纳于1961年发现群体讨论时的现象而提出。
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对普通人士的赞美：通用策略
工作态度
工作效率 人际关系、群众口碑 气质 穿着、打扮
与之密切相关的人和事 （如家庭）
1-4
对上层人士的赞美：通用策略
威望、领导作用
团队绩效
人际关系、群众口碑
气质 穿着、打扮 与之密切相关的人和事 （如家庭）
1-5
对物的赞美：环境（从平淡中发现美）
1-6
对物的赞美：环境（从混乱中发现美）
大客户服务与营销
赞美的策略
2011.08
赞美魔力的本质：为什么他（她）喜欢你 世界上每一个人都认为自己具有重要性。 世界上每一个人都认为自己在某些方面比 别人强。
世界上每一个人都渴望得到明确的肯定。
1-2
赞美方向
我
客户群体
同事群体
基层服务者 基层办事员、工 程师 中层干部 高层决策者
项目组成员 其他部门人员 本地可用的人力 资源 远程人员 基层人士
1-7
对物的赞美：环境(不吝啬赞美词）
1-8
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对事的赞美
关注别人的工作、劳作中“不容易”、 “不寻常”的一面，用当面的、邮件的、电 话的、“私下”的方式进行肯定和赞美。 关注客户组织的积极变化与发展，当面表 达出来，表示自己看到了，很受触动，给对 方自豪感。
1-9