广告设计教学中插图创作能力的培养
学会使用Photoshop进行创意广告插图设计
学会使用Photoshop进行创意广告插图设计第一章：介绍Photoshop软件Photoshop是一款由Adobe公司开发的图像处理软件，广泛应用于各个领域，包括广告插图设计。
它拥有强大的功能和各种工具，能够让设计师实现各种创意和效果。
下面将给出一些使用Photoshop进行创意广告插图设计的技巧和注意事项。
第二章：了解广告插图设计的原则在进行创意广告插图设计之前，我们需要了解一些广告插图设计的原则。
首先，插图设计应该能够吸引观众的注意力，传递清晰和有吸引力的信息。
其次，设计师需要考虑目标受众和广告的宣传目的，从而选择合适的主题和图像风格。
第三章：选择合适的素材选择合适的素材是创意广告插图设计的关键。
设计师可以从各种渠道获取素材，包括图库、摄影库和自行创作。
选择素材时，需要注意版权问题，并且保证素材的质量和适用性。
第四章：使用色彩和光影效果色彩和光影效果对于广告插图设计起到至关重要的作用。
设计师可以通过调整色彩的饱和度、亮度和对比度来达到理想的效果。
同时，还可以使用阴影和高光等光影效果来增强插图的立体感和视觉效果。
第五章：利用形状工具和画笔工具Photoshop拥有丰富的形状工具和画笔工具，设计师可以利用这些工具来创建各种各样的图形和图案。
通过调整形状的大小、颜色和透明度，设计师可以创造出独特和有趣的插图效果。
第六章：运用滤镜和特效滤镜和特效是Photoshop的另一个重要功能，设计师可以通过使用不同类型的滤镜和特效来为广告插图增加独特的风格和效果。
例如，可以使用模糊滤镜来营造柔和和浪漫的氛围，或者使用锐化滤镜来突出插图的细节和清晰度。
第七章：进行合成和编辑在创意广告插图设计中，合成和编辑是非常重要的一步。
设计师可以利用Photoshop的图层功能，将不同的元素和效果组合在一起，创造出丰富和生动的插图效果。
同时，还可以使用修饰工具来调整插图的细节和效果，使其更加完美和有吸引力。
第八章：添加文本和标志广告插图通常需要包含文本和标志，以传达宣传信息和品牌形象。
广告设计教学中的创意能力培养探析
世 界著名广告大 师大卫 ・ 奥格 威 曾说 ： 生 的个 性 ， 多鼓 励 学生用创 造性 思维进行 主角 ， 大 大提高 了学 习 自主性 。在 案例教 “ 没 有大创 意 ， 广 告就像夜 晚航行 的船只 ， 个 性 化 设 计 。 创造 性 思 维 说 到 底 是 利 用 求 学情境 中， 学生能 自觉地进入角色 ， 并从具 无人知 晓。 ” 随着广 告 业的 日益发展 ， 广 告 新 、 求变、 求 异的设计语言来实现设 计 目的 体案例 中获得 认知 。 同时， 在 案例分 析 的 创 意对于广告效 果的实现起到 至关 重要的 的 一种 思维 方 式。在广 告教 学 中， 学 生在 过程 中， 教 师与学生注重课 堂互动， 可 以相 作用 。 “ 创意” 通常可 以理解 为“ 原创 性的构 构 思作 品初 期往 往容易创 意 雷 同、 缺乏 新 互讨论交流 、 相互启发 ， 大大提高 了学 生的 思” “ 独 具 匠心 的意 念” “ 创 造 性 的点 子” 。 意， 教 师可 以通 过 头脑风暴 的方 法来训 练 表达技 巧 ， 使 学生解决 问题 的能力得 到充 创 意是广 告 的灵魂 ， 如何提 升广 告的创 意 学 生的创造 性思 维 ， 从而达 到从量 变到 质 分锻 炼， 这也是案例教学法最显著的效果。
时深入 体验 生 活 、 丰 富人 生 阅历 是 十 分 有 告教 学 中， 笔者尝试将 ２ ０ １ ４ 年 南京 青奥会 进入 创意产 业化 的新 时期 ， 高 校 的 广
必要 的。只有不断提高 自己的眼界 ， “ 读万 作 为教 学课 题。 由于 ２ ０ １ ４年青 奥会 即将 告设 计专 业面临前 所未有 的机遇 和挑 战。 卷书， 行 万里 路” ， 才能为今 后 的广 告创 作 在 学生所在 的城 市南 京举 办 ， 同时又是 年 以培 养创意 人才 为主 的广 告专 业 ， 必须依 积累源源不断的鲜活素材。 轻人 自己的体育 盛会 ， 学生们在 接 到这 一 据创 意产业 发展 的需要 ， 结 合市场 发展 与
插图设计教学过程中创意思维训练
插图设计教学过程中创意思维训练作者：李琛来源：《亚太教育》2015年第18期摘要：创意是插图设计的核心，教师必须采用合理的方式，对学生的创意思维进行培训，使学生拥有进行独特设计的能力。
关键词：插图；创意；训练中图分类号：J524文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0127-01插图是艺术与商业融合，集欣赏性与实用性为一体。
它形式多样、手法灵敏、形象直观、引人入胜。
向大众展示的是一个真实的世界，也是一个虚拟的世界；是一个平常的世界，也是一个超常的世界。
插图这门艺术不朽的魅力，源自于它不竭的动力——创新。
因此，在插图设计教学中，培养学生的创新能力是重中之重。
一、插图的是核心是创意《辞海》中这样描述插图：插于书中的画。
或者穿插在正文中，或者以独页的形式附注，起补充丰富正文的作用。
西方对插图的理解是：在各种媒介中插入图画，包括书籍、杂志、广告、动漫、包装等。
就插图的本质而言，它是一种商业性的图画设计，是视觉化的形体包装。
插图不仅需关注描绘对象，也需关注消费者的心理。
现代的插图设计以创意为第一考量。
“创”是新造出以前没有的，“意”是有趣的点子，“创意”就是前所未有的好主意。
广告界的杰出学者詹姆斯认为：创意是对商品、人性、消费等种种元素的建构；洛俊·吕费斯主张：创意就是绝无仅有的消费观点。
创意是利用业已存在的知识，生产出独特的有价值的产品。
创意或者是具有与众不同的观察视角，或者是运用独一无二的表现技巧，或者是对旧事物有崭新的理解。
插图创意的产生也是如此，或者是角度新，或者是手法新，或者是发现新。
而要做到求新，则必须细致观察、发散思维。
面对习惯的事物，人们通常有一种冷漠感，在对数据的吸收上是无能的。
而创意，则能够有效地赚取人们的眼球，提高人们的兴致，使人们乐于接纳。
一个出色创意的作品，不仅主题张扬，而且具有丰富的内涵，是以简洁概括的数据最大限度地结合艺术与人性，能够瞬间扣动人的心门，从而使人久久回味。
《插图》教学大纲
《插图》教学大纲《插图》教学大纲一、引言插图作为一种视觉表达形式，在教学中起着重要的作用。
它可以帮助学生更好地理解和记忆知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨《插图》教学大纲的制定和实施，旨在为教师提供一种有效的教学方法。
二、插图的作用1. 增强记忆力：插图可以帮助学生将抽象的概念形象化，通过视觉的方式更好地理解和记忆知识。
2. 激发学习兴趣：生动的插图能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。
3. 提高教学效果：适当的插图可以使教学内容更加具体、生动，有助于学生深入理解和掌握知识。
三、制定教学大纲1. 教学目标：明确教学目标是制定教学大纲的首要任务。
教学目标应该具体明确，与学生的实际需求相符合。
2. 教学内容：根据教学目标，确定所需的教学内容。
教学内容应该包括基础知识、技能和应用能力等方面。
3. 教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法。
可以采用讲解、示范、实践等多种方法，结合插图进行教学。
4. 教学顺序：根据教学内容的难易程度和逻辑关系，确定教学顺序。
一般来说，应该从易到难，由浅入深地进行教学。
四、实施教学大纲1. 准备教材：根据教学大纲，准备相关的教材和插图。
教材应该与教学内容相匹配，插图应该具有直观性和表达力。
2. 设计教学活动：根据教学大纲，设计相应的教学活动。
可以进行小组讨论、实验观察、展示演示等多种形式的活动，以增加学生的参与度和互动性。
3. 实施教学：根据教学大纲和设计的教学活动，进行实施教学。
在教学过程中，要注意与学生的互动，及时解答学生的问题，激发学生的思考和创造能力。
4. 教学评价：根据教学大纲，进行教学评价。
可以采用测验、作业、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略。
五、教学大纲的优化与改进1. 不断反思和总结教学经验，及时调整教学大纲。
教学大纲应该是一个动态的过程，需要根据实际情况进行不断的优化和改进。
2. 积极借鉴他人的教学经验，吸收先进的教学理念和方法。
插图设计在高校艺术设计创意思维中的教学应用
插图设计在高校艺术设计创意思维中的教学应用摘要：插图设计是一门艺术性非常强的学科，这门学科在我国高校艺术设计课程中占有十分重要的地位。
但是目前来看，我国高校插图设计教学仍然处于摸索阶段。
随着时代的发展，我们对审美的要求也越来越高，因此如何对插图设计进行创新是十分值得研究的问题。
本文针对插图设计在高校艺术创意思维中的教学发展现状，以及其中存在的问题展开分析和研究，并对插图设计创意思维与表现力的培养提出有效的建议。
关键词：插图设计；高校艺术设计；创意思维；教学；问题；建议插图设计这门课程在艺术设计领域是一门非常具有发展潜力的学科。
在新的时代背景下，在传统设计课上对插图设计进行创新和研究十分有必要。
因为21世纪是一个信息化时代，同时也是一个竞争激烈的时代，为了使艺术设计能够符合商业需求，高校的插图设计课程必须进行改革，这样才能够更加适应企业的需求，同时对构建完整的插图设计教学体系也有着十分重要的意义。
1 插图设计在高校艺术设计课程中的教学发展现状我国的插图设计课程比西方国家起步要晚，在20世纪90年代左右，一部分高等艺术院校才开设这门专业课程，而欧美国家在艺术设计中一直都非常重视插图设计教学，在很早的时候就将插图设计作为一门独立的学科进行系统性的研究。
欧美的很多大学在进行插图设计教学时，通常会把一些知名的插图大师请到学校来为同学们授课，这些大师将最先进的设计方法、设计理念和时尚前沿的商业意识带到学校，开阔了学生的视野，使学生更加明白企业的实际需求是什么。
近年来，随着经济全球化的不断深化和发展，各国对应用型专业人才的需求都在不断加大。
而我国高等艺术院校为适应时代的需求，也设置了插图设计专业。
但是这些学校虽然开设了插图设计课程，但是教学内容上局限性比较大，通常只包括出版物插图而忽视现代商业插图。
除此之外，传统的插图设计教学方法也束缚着高等艺术院校学生的创意思维。
如今，这个时代是90后的天下，他们从小伴着网络游戏、漫画书、动画片成长，他们热衷卡通、动漫和高科技产品。
创意设计插图教案教学案例分享
作品，且文章需要符合学术要求。
创意设计插图教案教学案例分享一、教学目标本教学案例的教学目标是让学生了解什么是创意设计插图，以及创意设计插图在现代社会中的重要性和应用。
通过本教学案例的学习，学生将可以掌握创意设计插图的基本要素和设计原理，并且能够通过实践活动来提高自身的创意设计能力。
二、教学内容本教学案例的教学内容主要包括以下方面：1.创意设计插图的概念和特点；2.创意设计插图的构成要素和设计原则；3.创意设计插图的应用和表现形式；4.创意设计插图的实践活动。
三、教学方法本教学案例采用多种教学方法，包括讲授、实践、评价等，其中重心是实践活动。
本教学案例的实践活动包括以下方面：1.个人作品创作；2.团队合作创作；3.口头解释与写作分析。
四、教学流程本教学案例的教学流程详细如下：第一步：教师讲授创意设计插图的概念和特点。
教师在黑板上画出几个简单的图案，问学生这些图案是否交通信号灯中的图案。
接着逐渐引入创意设计插图的定义和概念，并让学生明白创意设计插图与其他类型的插图的区别和特点。
第二步：教师讲授创意设计插图的构成要素和设计原则。
教师在黑板上画出一个创意设计插图，逐渐演示创意设计插图的构成要素和设计原则，如线条、形态、质感、色彩、意境等。
教师还可以从实际生活中的图案和广告中的插图相互对比，让学生进一步理解和掌握这些要素和原则。
第三步：教师讲授创意设计插图的应用和表现形式。
教师让学生观察一些创意设计插图的实例，如包装设计、海报设计、广告设计等，逐渐探讨创意设计插图在这些领域中的表现形式和应用手法。
第四步：学生实践活动。
学生们进行个人作品创作、团队合作创作，完成一些相关的创意设计插图作品。
学生们还需要对自己和他人的学习成果进行口头解释和书面分析。
第五步：教师评价。
教师对学生的创作作品给予评价，包括技巧性评价和创意评价，并针对学生的评价提供建议和指导。
五、教学效果本教学案例旨在通过实践活动帮助学生提高自身的创意设计能力，让学生掌握创意设计插图的基本要素和设计原则，并且了解创意设计插图在现代社会中的应用和表现形式。
提高广告设计能力的技巧
提高广告设计能力的技巧广告设计作为一种重要的视觉传达手段，在当今社会的商业活动中扮演着重要的角色。
随着市场竞争的不断加剧，广告设计的重要性也越来越明显。
然而，许多广告设计工作者往往会面临各种各样的挑战，例如如何创造吸引人的视觉效果、如何表达清晰的信息等。
为此，本文将从以下三个方面分享提高广告设计能力的技巧。
一、关注细节广告设计的成功与否与细节密不可分。
从排版到配色、字体选择，每一个细节都影响着整个设计的效果。
因此，广告设计工作者需要注重每一个细节，把握好整体的设计风格。
同时，还需要注意字体的大小与颜色之间的搭配，让整个设计更加和谐。
二、了解品牌标志品牌标志是一种极其重要的视觉元素，能够对消费者产生深刻的印象。
广告设计工作者需要了解品牌标志的设计原理和特点，充分发挥品牌标志在广告设计中的作用。
同时，需要注重品牌标志与广告内容之间的关系，确保整个设计恰当地表达了广告主的信息。
三、创新思维创新思维是广告设计工作者成功的关键。
在广告设计的过程中，创造性和想象力是非常重要的。
通过提高自身的创新思维能力，广告设计工作者能够更加自由地思考设计构思、打破常规的设计模式，开发新的、令人惊喜的视觉元素。
同时，创新思维也能够帮助广告设计工作者更加准确地把握受众的需求，让广告设计更加精准地传达信息。
总结总之，在当今商业社会中，广告设计是非常重要的一种传播手段，具有不可替代的作用。
通过注重细节，了解品牌标志和发挥创新思维能力，广告设计工作者能够提高自己的设计质量，并实现更好的商业效益。
因此，我们应该不断地学习和创新，不断提高广告设计的能力，让自己的设计更具有吸引力和实用性。
插画设计教学大纲
插画设计》教学大纲课程代码：G00081课程名称：《插画设计》课程类别：专业基础课总学分/ 学时：4/54 （其中，理论学时：40实践学时：14）适用专业: 高职广告专业一、本课程的性质、地位和任务及课程教学基本要求：（一）、课程的性质、地位和任务：《插画设计》适用于广告设计专业。
通过本课程的学习，使学生了解插图设计的原理技巧及实际应用的, 主要要是在广告设计、包装设计、书籍封面及内页插画、网页设计等实际运用领域中当中如何运用插图的功能很好的达到设计的目的和功能，以适应以后广告设计工作的需要。
（二）、课程教学的目的与要求：教学目的：通过本课程的学习，使学生了解插图艺术的原理，和插图艺术设计的元素几设计的原则，并能在实际的设计领域中运用。
教学要求：本课程主要讲解插图设计的理论知识、分阶段、针对性的进行教学，教学过程中要结合对插图设计的一些基本元素或构图原则，实际案例的操作等进行练习来达到本课程的教学目的，要使学生能从理论到实践，逐渐认识、掌握插图设计知识和技法，并逐渐熟练运用插图到广告设计等领域中去。
在课程教学的方法上，授课教师应该理论联系实际，通过大量的插图实例讲解，幻灯片展示以及多媒体教学手段向学生展示与讲解，使学生能直观的对插图的设计理论在势力中更好的理解。
二、课程内容第一章：插图的概念及历史（2 学时）教学要求：通过了解插图的历史演变的几个阶段，掌握不同阶段的不同特征，以及插图的新概念和新价值，把握插图发展的最新动态。
教学内容：第一节：插图的定义1、中国插图的定义2、国外插图的定义第二节：插图的历史演变1、中国插图的演变2、国外插图的演变第三节：插图的新概念、新价值1、现代插图的新概念2、现代插图的新价值教学重点：正确认识现代插图的新概念和价值教学难点：掌握现代插图的新方向第二章：现代插图设计的功能与价值（2 课时）教学要求：通过学习要使学生对插图设计的功能和价值理解和掌握教学内容：第一节：插图设计的界定第二节：插图设计的功能价值第三节：插图设计的应用领域教学重点：插图设计的应用领域教学难点：插图设计的功能价值第三章：插图设计的类别与形式（12 课时）教学要求：通过学习可使学生了解插图的类别，以及每类插图的运用，站我插图设计的主要表现形式。
广告设计中插图的应用有什么
广告设计中插图的应用有什么广告作为人们从事商业行为的一种策略，已经成为生活的必需，有时我们还会以广告的内容和形式来衡量一个公司的实力。
在广告设计不断发展前进中，我们对于插图的作用也产生了兴趣，并顺利应用插图来提高广告设计效果。
以下是店铺为你整理的广告设计中插图的应用有什么，希望能帮到你。
一、插图的基本内涵插图是一种感官感知的形式，以直观、真实的形象展示它所蕴含的内容。
插图在当代设计领域的地位不可小觑。
在现实生活中无处不在，比如影视文化借用插图丰富内容;在商业活动中运用插图增加宣传效果;在文化活动中使用插图来更形象生动地说明问题。
插图的概念是个不断向上发展和前进的过程，插图由原来的只能设置在文字后面，只能是语言文字的陪衬的历史发展到已经成为独立、有特色的主体。
插图有两种表现手法，分别是绘画和摄影。
两种表现手法间是相互依存和相互促进的，共同为一个目标努力。
插图在我国有着长远的历史，插图设计已经成为视觉文化的重要组成部分浅谈广告设计中插图的应用浅谈广告设计中插图的应用。
人们对插图的重视有增无减。
现代的一些生活记录片或文章借助电脑制作和摄影手段，能够最大限度地接近事物的真实面貌并取得精彩的视觉效果。
二、插图在广告设计中的应用插图在广告设计中的运用如何，直接影响到效果和收益，因此，在进行插图之前，应当对广告设计有基本的了解，并且对广告设计战略性目标有清楚的认知。
在此对插图提出了基本以下三点要求：首先，插图要雅俗共赏。
[广告中设计插图就需要插图能够传递某些信息，但是插图又不能仅仅体现信息。
因为在竞争激烈的广告市场，如果插图没有深刻内涵，那么就没有存在的优势浅谈广告设计中插图的应用。
其次，插图要具有针对性。
插图体现的广告主题不能面面俱到，要分清主次，突出重点，才能达到宣传广告的目的。
优秀的插图能够恰如其分地表达广告主的意思。
再次，插图要具有创造性。
独特的插图能够吸引顾客。
现代社会不乏插图广告，但是如果只是简单地重复别人的广告，那么就不是进步而是倒退，没有达到让人眼前一亮的效果。
《插画设计》课程标准
《插画设计》课程标准课程类别：专业核心课程教学时数：72学分：6适用专业：电脑艺术设计授课对象：二年级学生第二学期制订人：**完成时间：2014-07-31一、课程标准的制订依据本课程标准依据电脑艺术设计专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《插画设计》课程教学目标要求而制定，用于指导《插画设计》课程建设和课程教学。
二、课程性质与作用插画设计课程是电脑艺术设计专业的一门专业核心课程，在专业课程体系中起着承上启下的作用，具有培养学生实践运用能力的作用。
通过本课程的学习可以使学生能进一步掌握素描、速写的基础知识和相关技能，并且具备插画设计的能力，熟悉插画设计的相关软件（Photoshop、Painter软件等），逐步达到具备独立进行插画设计与创作能力，从而加强对学生插画设计思维训练的培养。
三、本课程与其他课程的关系四、课程目标1．课程地位《插画设计》是电脑艺术设计专业的专业核心课程。
通过《插画设计》课程的学习，使学生了解插图设计的原理,技巧及实际应用的,主要要是在广告设计、包装设计、书籍封面及内页插画、网页设计等实际运用领域中当中如何运用插图的功能很好的达到设计的目的和功能，以适应以后广告设计工作的需要。
2．课程定位本课程围绕“插画设计”的基本知识点，进行职业能力要求和综合素质的培养，根据职业能力要求来发挥设计创意。
以电脑艺术设计专业学生的就业为导向，同时遵循高等职业院校学生的认识规律，结合平面设计师职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作任务和课程模块。
3.专业能力（1）插画设计与表现能力；（2）识读和表现常见插画能力；（3）设计软件操作能力；（4）创新思维能力。
4.社会能力（1）具备良好的职业素质和心理素质；（2）具备一定责任心和良好的团队合作能力；（3）具备一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；（4）具备一定的社会交往能力和人际沟通能力。
5.方法能力（1）对新知识、新技能的学习能力；（2）独立分析问题、解决问题的能力；（3）检修常规记录、制定工作计划的能力。
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广告设计教学中插图创作能力的培养
作者：李琛
来源：《亚太教育》2015年第19期
摘要：插图设计中，创新是关键，教师在教学中，必须着力于培养学生的插图创作能力。
关键词：插图；教学；创新
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0147-01
一、概述
插图在我国历史悠久、经世传承。如今可追溯的最早的插图出现于唐朝《金刚般若波罗密
经》中，图案为佛祖讲经，是整部经书的挈领；于北宋年间，山东刘家功夫针铺印刷了最早的
商业插图，图案为白兔捣药，可以算是最早的LOGO了；明清时代，插图迅速发展，各种书
籍、剧作都引入插图，丰富了作品的吸引力，增强了作品的表现力。
在信息技术一日千里的时代，插图走出了书本的世界，遍布广告、游戏、动画等与互联网
相关的方方面面，成为与数字技术密切结合的工艺。人们对图形视觉效果给予的高度要求，既
是插图家发展的良机，也是插画家的巨大挑战。
在激烈的竞争中，作为插图鼻祖的我国反而落了下风，我国的插图制作远远落后于欧美、
日本等发达国家，无论风格还是样式，都因循守旧、缺乏吸睛力。追根溯源，不是绘画技术差
之千里，而是缺乏具有个性的创意思维。因此，插画师创造性思维的培养是我国插图业能否改
变不利状态的关键。而各高校插图设计专业，对于提高插图的新颖性、发展插画师的创造思维
具有不可推卸之责。
二、提高插图创作的能力
1、建立数据图库，临摹杰出之作，找出创作规律
插图对于高校学生来说，是熟悉的陌生人。说熟悉是因为在尚未识字以前，学生就已经开
始接触并理解书本插图了，在成长的一路上，插图始终相伴随。说陌生是因为学生从未画过插
图，可能有的学生学习过素描、水彩、水粉、油画等技艺，但插图与绘画毕竟还是大有不同。
绘画只为表现创作者的思想，可以不关涉别人的需求，插图则不然，它是市场与创作者的
思想相结合的艺术，必须具有强烈的感染力；绘画可以使用色彩、线条等元素华丽构图，美化
中心事物，不要求欣赏者的态度，插图则必须简明概括，使几乎所有的人一看即明；绘画的创
作者享有对作品的永久所有权，插图则是用所有权换取相当的报酬。
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因此，对于学习插图的学生，教师首先应该要求他们收集大量的插图素材，尽可能多地欣
赏作品，以使学生对插图的风格和样式有一个初步的了解，进而梳理出插图的一些绘制规律。
其次，教师可以让学生对搜集到的插图进行分门别类并建立图库，这样不仅会加深对插图特点
的印象，在他们自己绘制时潜移默化，也可以在急要时刻便于提供参考。再次，教师必须敦促
学生临摹一定数量的插图精品，临摹是绘制的基础，于临摹中提高技法，于临摹中有所领悟，
于临摹中发现尚可改进之处，于临摹中培养出创造能力。
2、在练习中蜕变，在写实中融意，在绘制中再创造
插画师需要具备基本的表现技法，用点、线绘出形象，用色彩造出吸引力，这是绘制插图
的必须功底，就如同建筑师的材料一样重要。没有了材料，即使是十分优秀的设计方案，也只
能是空纸一张，若是没有基本表现技法，即使头脑风暴出无数创意，也只能是想想而已。巧妇
必须有米，才能为炊。
插图有很多素材，比如花、鸟、树、人、山、水以及文字和传奇故事等等，总结起来有人
物、动物、植物、风景、科幻和文字六类。这些东西虽然在日常生活中习以为常，但绘制插图
时却往往丈二和尚摸不着头脑。因为插图不仅要写实，也要写意，不仅要足够漂亮，也要足够
个性。
（1）关于物体的创意
首先，教师必须选择能让学生发散思维的静物，对物体肌理、色彩进行差别性选择，比如
花、瓶、杂志封面、动物等，这要求教师本身具有细致的观察力和丰富的想象力。
a. 细致观察、发挥想象
教师可以对静物进行随便地摆放，然后召集学生进行观察，让学生选择自己喜欢得物体和
角度进行绘制。在学生绘制之前，要求学生发挥自己的联想，尽最大努力使作品具有风格，但
是需以简明中体现新颖为原则。接着让学生表述自己心中的想法，大家一起交流、讨论，以明
确联想是否具有大众性，因为插图的一个重要功用便是吸引大众的眼光，如果连自己的老师和
同学这一关都过不了，那只能是一个失败的作品。
b. 完成绘制、拓展思维
在绘制时，学生通过对变形、错位、包装等艺术手段的运用，利用线条和色彩表现出心中
所想。在具体绘制过程中，因为与想象中的差异，或许会有所增减，或许会完全颠覆，这就是
插图创作中的灵感与思维拓展。在评价作品时，教师对其中的联想要给予充分的肯定，以鼓励
学生的创新能力。但是，对于作品中存在的不足，教师也要细心指导学生改正方向，具体的细
节之处交由学生自己完善。一副好的艺术作品就是不断地重复修正。
（2）关于人物的联想
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人物是插图创作的一种重要素材，学生必须善于捕捉人物的年龄、性格、地位等特征，然
后通过对衣着、表情的刻画完整地展现出来。教师可以寻找一些不同的模特来锻炼学生的观察
力，也可以延伸实践活动，让学生观察街上或商店中形形色色的人。通过观察、通过实践，培
养学生的敏锐性。
在写生时，教师需给模特准备一些服装、道具和表情、动作，然后让学生发挥联想，给模
特设计情境，完成独特的插图创作。插图的绘制不仅仅是写生，更重要的是创意。学生的联想
可以天马行空，情境的设置可以超现实，只要学生言之有理、画中有意。
在具体绘制时，教师应嘱托学生不要拘泥于实际，可以运用变形、夸张等创作手法，重点
在于刻画人物的特征时角度要独特，材料要与众不同。在对角度和材料的具体运用中，学生可
以实现自己的构想或者是获得重新出发的瞬间感悟。
3、从兴趣出发，变异原画，进入创作状态
学生刚开始学习插图设计时，对教师所布置的题目，往往无从下手、迷惑彷徨。这个时
候，教师可以让学生选择一些自己感兴趣的作品，然后对这些作品反复研究，在对作品的构
图、色彩、理念当有了深刻的了解后，根据自己的想法，变换这些元素，直到原画完全消失，
形成新的画作。
学生在变换原画时，需要大胆而细腻。些微的变化不足取，应进行大胆地重新设计，也
许，这种新的设计完全可以超越原画。在具体操作时，学生则需一颗细致的心，在涂涂改改
中，或许就有新的发现，从而进入创作状态，一发不可收拾。简单来说，学生需要不拘泥于原
画，摆脱原画的潜在影响。
这种对原画进行改变的方法，可以培养新生的创作能力，发散新生的思维，提高新生的自
信心，让新生快速地进入插图创作的学习，把握插图创作的规律，这是发展学生插图创作思维
的一个行之有效的办法。
三、小结
在插图设计的教学中，培养学生的创作能力是重中之重，教师必须采用种种方法，提高学
生的联想力。这需要教师和学生都打破思维定式，在熟练技艺的基础上，夸张地进行艺术创
作。
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）
参考文献：
[1]廖克俭.现代插图设计教学的探索[J].大众文艺.2010，24
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