北师大三年级下册数学3.1找规律教案(7)
三年级数学北师大版下册 第三单元《3.1找规律》教学设计 教案
第1节找规律教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第30-31页。
教学目标：1.结合具体情境，探索乘数是整十数的计算方法，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的数学问题。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
4.经历认真观察、独立思考的学习过程，提高归纳、概括的能力，学会交流，体验合作乐趣。
教学重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。
教学难点：理解整十数乘法的算理。
教具：课件教学过程：一、复习导学、揭示课题：1.复习提问2.揭示课题并板书课题：找规律二、找出规律，归纳方法1．课件逐一出示教材30页“算一算”的题目。
5×1 5×10 50×10师：这些算式你能计算出结果来吗？（学生试做）提问为什么50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10 表示 50 个 10 相加或表示10 个 50 相加，就是 500。
教师可以介绍50×10=50×2×5=100×5 =5002.课件出示：3×2 3×20 30×20师：这些算式你还能计算出来吗？要注意它是有规律的，看看你能不能发现？（学生试做）3.课件出示：12×4 12×40 120×40师：现在难度加大了，你还能又快又准地算出来吗？（学生试做，老师提问）4.探索规律：师：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
学生交流：生1：都是乘数是整十数的乘法。
（教师板书：乘数是整十数的乘法）生2：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
5.总结规律，归纳方法。
课件出示：当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。
计算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0.三、实践活动，巩固练习1.试一试。
三年级数学北师大版下册 第三单元《3.1找规律》教学设计 教案
《找规律》课题找规律单元第三单元学科数学年级三年级学习目标1.通过算一算、看一看等数学活动，引导学生探索乘数末尾有0的乘法计算，找出规律。
2.在探究新知的过程中，充分培养学生观察、分析、比较、归纳、总结等思维能力。
3.充分利用迁移，让学生感受到新旧知识之间的联系，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
重点探索乘数末尾有0的乘法计算，找出规律。
难点理解“计算末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0”的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算2.一辆小汽车每小时行驶60千米，3小时能行驶多少千米？师提问：能说说你们是怎么计算“60×3”的？引导学生得出：60×3就是3个60，是180。
3.导入新课师：那么你能很快的计算出下面几道题的答案吗？课件出示：50×3= 80×9= 600×2=400×7= 9000×6= 7000×3=师：真厉害！能说说你是怎么这么快计算出结果的吗？引导学生得出：末尾有0的多位数乘一位数，学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做准备。
只要把0前面的数字相乘，再看多位数后面有几个0，就在乘得的结果后面添上几个0。
师：原来是大家找到了计算的规律呀！老师为大家的精彩表现点赞。
不过大家还有什么疑问吗？师：当然有呀！你们看，老师就找到了两组非常有趣的乘法算式，希望大家在享受计算的过程中，找出规律好吗？板书课题：找规律学生：一个乘数末尾有0，那么有没有两个乘数后面都有0的算式呢？让学生自己提出问题，为开课做准备，极大的提高了学生探究新知的愿望。
讲授新课 1.算一算师：你能很快计算出这些算式的得数吗？师指着每一组的最后一个算式，提问：说说你是如何计算的？反馈：50×10就是10个50，是500。
三年级下册数学教案-找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。
3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律的定义2. 找规律的方法3. 规律的应用七、作业设计1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。
图片：一组由大到小的正方形2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。
2, 4, 6, 8, 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我特别关注了与学生生活经验相关的实例。
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律七、作业设计1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
3. 收集与规律相关的数学题目，尝试解答。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生的观察能力和推理能力。
北师大版三年级数学下册3.1找规律教案
北师大版三年级数学下册3.1 找规律教案教学目标1.理解“找规律”是数学中一个重要的概念；2.掌握找规律的方法和步骤；3.练习运用找规律解决简单的数学问题；4.提高数学思维和创新能力。
教学准备1.北师大版三年级数学下册教材；2.教案中的例题、习题；3.黑板、彩笔等。
教学内容预习在上一节课中，我们学习了三位数的加减法，今天我们将学习数学中一个重要的概念——找规律。
知识点讲解1.找规律是指在一定规律或模式下，寻找成员之间递推关系的过程。
2.找规律的方法和步骤：–观察成员之间的关系，发现规律；–通过规律找到成员之间的递推公式；–利用递推公式求解其他成员。
3.找规律的运用：–在数列、图形、变化规律等方面可以发现规律；–运用找规律的方法，可以简化复杂的计算过程。
例题分析1.请观察下图，并确定规律。
●●●●●●●●●●●●●●●●取第一行的● 为第 1 项，第二行的●● 为第 2 项，第三行的●●● 为第 3 项，以此类推。
观察发现，每一行的● 数目比上一行增加 1，即第 n 行有 n 个●。
因此，此图的规律为：第 n 行有 n 个●。
2.设一个数列的前三项为 1，2，3，请确定这个数列的规律。
根据题目条件，第一项为 1，第二项为 2，第三项为 3，假设这个数列的公差为 k（即每一项之间的差值），则根据递推公式，有：第 2 项 - 第 1 项 = k 第 3 项 - 第 2 项 = k将前三项代入上述公式，有：2 - 1 = k3 - 2 = k因此，k = 1。
所以，这个数列的规律为：每一项都比前一项增加 1。
3.找出这组数的规律：1，4，9，16，25，…将题目中的数列列出来，观察数之间的规律。
发现第一项为 1，第二项为 4，第三项为 9，这三项恰好是1²，2²，3²。
因此，第 n 项为n²，即第 4 项为4²=16，第 5 项为5²=25，以此类推。
3.1找规律(教案)三年级下册数学北师大版
3.1找规律（教案）三年级下册数学北师大版当我站在三尺讲台前，面对着那双双期待的眼睛，我知道，我即将开启一场寻找规律的数学之旅，这是三年级下册数学的第三章第一节《找规律》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，本节课的教学内容主要围绕第三章《找规律》展开。
我将引导学生通过观察、分析、归纳，发现图形、数字的排列规律，并运用规律进行推理和解决问题。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够培养观察能力、思考能力和创新能力，学会用规律性的思维去解决问题，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够发现并描述简单的图形和数字的排列规律，难点则是让学生能够运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备我将准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题、图形卡片等学具，以便更好地引导学生进行学习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一系列图片，如太阳花、彩旗等，让学生观察并描述它们的排列规律。
2. 自主学习：学生分组讨论，尝试找出图形排列的规律。
4. 例题讲解：我会出一道有关图形排列规律的例题，让学生跟随我一起解答，巩固他们对于规律的理解。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，我将适时给予解答和指导。
6. 作业布置：我会布置一道有关数字排列规律的作业，让学生课后巩固所学。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出本节课的主要内容和规律，以便学生课后复习。
七、作业设计作业题目：请找出下面数字排列的规律，并填写下一行的数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们对于规律的理解和运用是否达到了预期的目标，同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课中进一步拓展学生的思维。
这就是我对于三年级下册数学第三章第一节《找规律》的教学设计，我相信，通过这样的教学设计，学生们一定能够在寻找规律的数学之旅中，收获知识，收获成长。
北师大小学数学三下《3.1找规律》word教案
找规律教学重点使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
教学内容27~28页教学过程一、组织教学二、新授1、找规律：算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？（使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
）3、试一试箱数1102030瓶数(1) 10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？2、40×40 30×80 24×30 15×5060×20 50×20 13×20 28×20三、练一练乘数302027502618乘数103020303050积1、2、写一写（）×（）=800 （）×（）=12603、每盒28个，10盒能装多少个草莓？20盒呢？30盒呢？4、小号运动服20元大号运动服30元买大号运动服25套，小号运动服45套。
(1) 两种运动服各付多少钱？(2) 一共应付多少钱？5、22＋12×20 45×20＋100（28＋12）×30 30×23－60200－15×10 28＋12×30四、小结五、课后反思板书设计5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版教案：找规律年级：三年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元“找规律”的相关知识点。
具体包括：1. 观察和分析物体或数字的排列规律；2. 利用发现的规律进行推理和判断；3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法；2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力；3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点2. 教学重点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一系列图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵等。
出示例题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19引导学生发现这是一个连续的奇数序列，从而得出规律。
3. 随堂练习：出示练习题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20让学生独立思考并找出规律。
4. 规律应用：出示应用题：一个农夫有一块地，他想将这块地分成几个相同面积的三角形和正方形。
如果他分成了3个三角形和2个正方形，那么至少需要多少平方米的地？让学生运用找规律的方法解决问题。
六、板书设计板书内容：找规律的方法：1. 观察2. 分析3. 推理4. 判断七、作业设计1. 观察下列物体或数字序列，找出其中的规律，并说明理由。
物体序列：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵数字序列：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察物体和数字序列，让学生掌握了找规律的方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
三年级下册数学教案-《找规律》｜北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物或现象在数量、形状、顺序等方面反复出现的一致性。它是我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察图形排列、数列填充等现象，了解规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学的数列规律运用到问题中，教师需要提供示例和指导，帮助学生突破难点；
-学生在联系实际生活时，可能无法找到合适的例子，教师可以提供一些生活场景，引导学生将数学规律应用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”（如楼梯的台阶、花瓣的数量等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
再来说说实践活动，分组讨论和实验操作环节孩子们的参与度很高，但我发现有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加关注学生的讨论过程，适时引导他们回到主题上。此外，在成果展示环节，有些孩子表达不够清晰，这可能是因为他们对自己的成果还不够自信。我想在以后的课堂上，多给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心。
三年级下册数学教案－《找规律》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》，具体内容包括：
1.探索数列中的规律，如等差数列、等比数列；
2.通过实际操作、观察、猜测、验证等方法，发现图形排列的规律；
3.运用所学规律解决实际问题，提高解决问题的能力；
三年级下册数学教案-3.1《找规律》｜北师大版
三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版教案：三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学的第三章第一节《找规律》。
这一节的主要内容是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律。
我们将学习如何发现规律，并用语言描述规律。
二、教学目标1. 能够观察和分析图形和数字，找出它们的规律。
2. 能够用语言描述所发现的规律。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律。
教学难点是如何引导学生发现规律，并用语言描述规律。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含各种图形和数字，用于引导学生观察和分析。
2. 练习题，用于巩固学生所学的知识。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图形和数字，请大家观察并尝试找出它们的规律。
2. 讲解规律：我会引导学生观察和分析图形和数字，帮助他们发现规律，并用语言描述规律。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让学生们更好地理解和掌握找规律的方法。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让学生们自己尝试找出图形的规律。
六、板书设计在黑板上，我会写下本节课的主要内容和步骤，包括观察图形和数字、找出规律、用语言描述规律等。
七、作业设计1. 请观察下面的图形，找出它们的规律，并用语言描述规律。
答案：第一个图形是正方形，第二个图形是三角形，第三个图形是圆形，所以规律是每个图形轮流出现。
2. 请观察下面的数字，找出它们的规律，并用语言描述规律。
答案：数字是1、2、3、4、5，所以规律是数字依次增加。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在找规律方面有一定的困难，我在教学中需要更加耐心地引导他们观察和分析，帮助他们发现规律。
我也可以给学生们提供更多的练习机会，让他们在实践中更好地理解和掌握找规律的方法。
对于那些找规律特别困难的学生，我可以在课后给他们提供一些额外的辅导，帮助他们克服困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（北师大版）三年级数学教案 找规律练习课
教学目标： 1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
1、 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教学过程：
一、游戏引入
和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。
复习巩固上节课所学知识。
二、基础练习（脱式计算）
11×12+36 30×23+86 70×90-150
800-22×21 (37+13)×26 12×31-12
三、综合运算
1、看谁写得多。
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。
（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？
要求学生独立解答，再交流算法。
第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。
南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元)
第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，
复习四则混合运算的运算顺序。
（22×10＋18×20=580(元)）
３、根据下面的价格来计算。
15×20= 22×40= 32×20= 13×30= 80×90=
27×10= 15×40= 40×30= 18×20= 70×90=
品名单价
篮球６０元足球３５元
排球４０元羽毛球拍１８元
书包３０元
１）买20个足球，要付多少钱？
２）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？
３）黎明带上200元，可以买哪些东西？
４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)
四、课堂小结。