七年级第三、四单元生物教案

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部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元的第三节《青春期》说课稿附反思含板书共三套

各位评委、老师们，大家好，接下来由我对第三节教学内容进行简单介绍。

一、说教材本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人的生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。

在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。

通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。

二、教学目标【认识目标】：1.理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；2.青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；3.青春期的主要心理变化及其卫生。

【能力目标】：培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。

【情感目标】：通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。

三、教学重难点【教学重点】：1.青春期的发育特点；2.正确对待青春期生理及心理变化。

【教学难点】：引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健康度过青春期。

四、说学情七年级下学期的学生中，可能有一部分人已经进入青春期了。

因此，教师在课前要做必要的调查。

例如，从学校卫生室借来学生七年级以前的体检表进行分析研究；安排学生在课前测量一下身高和体重，或在全年级做一次问卷调查，以便了解进入青春期的学生的身体、生理和心理情况以及他们所产生的疑问。

五、说教法和学法采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。

六、教学过程（一）、导入新课老师给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。

不写姓名。

对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。

给大家两分钟时间。

1．你是几岁时身高开始突增的？2．男生：你出现喉结了么？女生：你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．男生：你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）女生：你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个女生（男生）？你为什么会喜欢她（他）呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。

七年级生物下册第4单元第9章生物体有相似的结构层次教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年

植物体的组成
教后小记
通过学生先自主学习，教师后教，能更好地培养学生的学习能力，使学生逐步学会学习。

在学生自学过程中，教师要注意加强对行为习惯和学习能力差的学生的管理和个别指导。

在教的过程中，教师要少讲基础知识、精讲重要概念，增加学生对知识的应用能力的训练。

通过改变教学方式和方法，多数学生反应效果较好。

教后小记
在上节内容的的学习基础上，学生对这样的教学方式开始一点一点地适应，但还有少数学生在自学过程中不够专心，效率不高，教师还应重点关注，进行教育和学习方法的指导，以激发其学习积极性。

在反馈过程中，由于教师对学情的掌握还是不够，教的时间还是多了一些。

还可以减少基础知识讲解时间，增加学生对知识的应用能力的训练。

教后小记：通过先复习前两节多细胞的植物和人体的组成后，让学生知道还有的生物体组成的细胞为一个。

接着学生先自主学习，教师后教。

在反馈学情时，难点是让学生学会区别单细胞生物的类群的方法，通过观看实验录像代替实验，让学生更直观地认识草履虫和理解单细胞生物和多细胞生物一样，具有各种生命活动现象。

(新人教版)2019版七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案(生物)

【导学过程】一、导入新课走在马路上经常看到这样的景象，马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。

那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。

这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。

这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

血液对我们的生活和健康是如此重要。

你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？二、讲授新课1.活动：演示实验“血液的分层现象”教师出示血液分层现象演示实验及分层图。

现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？(学生认真观察，积极讨论，得出结论。

)观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液由几部分组成？为什么说血液是流动的组织？学生分成四组，对问题进行讨论，组内展开互动。

讨论后填写观察报告。

最后各组推荐一位代表汇报观察结果。

2.解读血常规化验单：教师：PPT：(1)展示抽血图片；(2)展示血常规化验单：同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。

哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。

请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合提示，了解RBC、WBC、 Hb、 PLT英文缩写所表示的含义。

(出示一张血常规化验单，学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论)。

结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在哪层中？小组讨论。

北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.2 心脏》教学设计(公开课教案)

北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.2心脏》教学设计
量、心率的数据，计算心输出量。

课堂小结引导学生总结本节课
的知识框架。

共建知识结构图，完成
练习5.
归纳并构建知识
结构图系。

通过引导，师生
共同总结，帮助
学生理解了知识
与知识之间的联
系，通过分析知
识之间的联系再
次认识到“生物
体结构和功能相
统一的辩证唯物
观点”。

课堂反馈引导学生动手画出心
脏的结构简图。

完成练习6 完成课堂练习知识反馈，检测
学生知识掌握水
平
课堂拓展小资料：心动周期阅读、聆听让学生了解更多
关于心脏的知识
7.板书设计
8.教学反思与改进
心脏的结构涉及的概念较多，且容易混淆，学生掌握起来有一定的难度。

为了更好的完成教学任务，本节课以观察为主，设计了大量的学生活动，采用“观察-思考-讨论-总结”教学模式，重点在于引导学生在观察中发现问题，思考中理解问题，讨论中解决问题，提供大量生动的动态图、结构图、模型以及实物等直观性较强的学习材料，遵循学生的认知规律，使学生乐学勤思，也能培养学生的观察能力，训练学生的思维能力，更好地理解相关知识点。

整堂课在问题的设计上还需要更多地考虑层层递进，在各部分内容的时间安排上也需要适当的调整，教师的语言尽量干净简洁，给学生留下充足的思考讨论空间，以及对学生活动的评价不能因为时间的关系就草草结束等等，总之，可能每一节课都存在不同的问题，时时需要改进。

七年级生物下册第四单元第一章第二节《人的生殖》教案新人教版

《人的生殖》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过观察和思考内容掌握男性生殖系统和女性生殖系统的结构和功能。

（2）通过播放人的受精、胚胎发育和分娩学习生殖过程。

2.过程与方法（1）通过考眼力环节，突出本节课的重点知识的学习，培养学生的观察能力。

（2）播放人的受精、胚胎发育和分娩学习形象演示生殖过程。

3.情感态度和价值观通过展示母亲怀孕期间的身体变化图片和表格，培养对父母的感恩情感，学会珍爱生命。

【教学重点】男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育。

【教学难点】受精过程和胚胎的发育过程。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、视频播放形象展示受精、发育和分娩过程。

【课前准备】1.教师准备：人的生殖视频，胚胎发育视频，分娩过程视频，试管婴儿和前列腺文本内容。

母亲怀孕期间的身体变化图片和表格。

2.学生准备：收集与试管婴儿和前列腺有关的知识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频《受精过程》。

提问：人类是由森林古猿进化而来的，那么，我们每个人又是怎样来到这个世界的呢？你知道受精卵最终会在女性体内什么地方发育成胎儿吗？带着这些问题，今天我们一起来学习《人的生殖》，看看我们是怎样来到世上的吧！二、新课讲解教师：在学习新课之前，我们首先来回顾一下植物的生殖过程是怎样的呢？学生回答：植物的生殖指胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。

教师展示图片进行小结。

教师讲述：人类新个体的产生，也要经历雌雄生殖细胞的结合，在母体内完成胚胎发育，再由母体产生的过程。

这一过程主要是靠生殖系统完成的。

下面我们就先来学习与生殖系统有关的内容。

知识点一：生殖系统过渡：人体的生殖就是产生生殖细胞繁殖新个体的过程。

男性和女性的生殖系统不一样，因此，人体的生殖系统分男性生殖系统和女性生殖系统。

下面我们通过观察图片分别学习两者的结构和功能。

【观察与思考】教师利用多媒体展示男性生殖系统示意图，同时讲解它的组成和功能。

人教版生物-七年级上册-第三单元第二章第三节开花和结果教案

《开花和结果》一、教学分析二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）三、教学反思（课后自评）本节课通过对红花羊蹄甲花进行解剖和观察，并与桃花的基本结构进行对比，让学生认知花的基本结构是相同的。

大部分小组都能观察到雌蕊子房里的胚珠。

组织学生上台进行解剖和讲解，以及学生用桃花的模型讲解花的基本结构，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大部分学生都参与了合作探究，畅所欲言，充分发表了自己的观点。

培养了学生的动手能力、合作能力和表达能力，这是本节课的亮点。

本节课的理论知识较多，也较枯燥。

通过采用多媒体手段，设计了多种探究活动，对于提高教学效果、活跃课堂气氛很重要，结合学案的使用，让学生参与其中，体现了学生的主体性，提高了教学效率。

本节课还有一些值得改进的地方，如本节课的容量大，活动多，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如。

学生讨论的时间不够充分，在学生讨论时，应多关注学生的讨论情况，加强引导。

课堂检测的时间也相对少了些，应多留时间让学生思考。

另外，由于时间紧凑，对学生的评价相对较单一，应该多些启发性和鼓励性的评价。

四、教学评价（课后他评）（一）黎老师对本节课进行了认真思考，仔细备课，精心设计教学过程，并能贯彻学校开展的小组合作学习的教学思想，她能够为学生留有足够时间动手、动脑，在观察中联想、在动手中体验。

教学活动比较扎实，教学效果比较好。

她的优点主要表现在以下几个方面：1、抓住了生物学科的本质。

这节课教学目标定位准确，突出了学科特点，能够有效地利用课程资源。

利用了校园常见的花——红花羊蹄甲，同学们熟悉食物——花生，让学生自己动手尝试解剖一朵花、观察花生果实。

学生通过观察、交流和展示，掌握花的基本结构和果实的组成部分。

2、重视了学思结合。

在这节课上，学生学习态度积极主动，师生互动、生生互动，学思结合。

例如设计较好的学案。

做到课堂上是边学边练，加强对知识的掌握。

（凌志平书记点评）（二）黎老师的这节课重难点突出，思路清晰，各部分的内容衔接比较自然，其中突破重难点有很多亮点，例如讲解花的结构时，让学生上台投影解剖花，并用可移动的纸片让学生总结花的结构，为下面传粉、受精的内容埋下伏笔：讲传粉时，把花粉的纸片移到柱头的纸片上；讲受精时，把精子和卵细胞合在一起，比较形象立体，这是一个比较好的创新。

初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

人教版七年级生物上册第三单元第一章教案

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。

教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。

）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

教学过程。

人教版初中生物七年级下册教案-4.1.3 青春期7

七年级下册第四单元第一章第三节《青春期》教学设计一、教材分析《青春期》这节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书——生物学》七年级下册《人的由来》一章中的内容。

这一节的教学内容，贴近学生的真实生活，只有了解了这些内容，才有利于学生的健康成长。

通过本课的学习，有助于学生了解自己的身体变化、心理变化，正视心中的烦恼，明确在青春期更需要集中精力学习。

二、学情分析七年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会“不好意思”或“欲言又止”等，因此在这一课的教学中，我在教学设计过程中重点突破学生难于启齿的问题，通过各种活动激发学生的求知欲，从而引导学生正确面对青春期的变化、困惑，健康地度过青春期。

三、教学目标知识目标1．描述青春期的身体变化2．描述青春期的心理变化3．知道青春期的卫生常识能力目标1．通过活动，培养学生的口头表达能力、合作能力、解决问题的能力。

2．学会用正确的方式指导自己健康度过青春期。

情感态度：1. 养成青春期卫生保健的良好习惯。

2．关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

四、教学重点和难点：青春期身体和心理变化及其卫生第三节青春期一、青春期的身体变化1、青春期的显著特点——身高突增2、神经系统、心脏和肺功能明显增强3、性器官迅速发育；男孩出现遗精，女孩出现月经二、青春期的心理变化及其卫生1．心理矛盾（独立性、依赖性、封闭性）2．性意识萌动3．集中精力学习难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

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凉州区中坝镇中学2014～2015学年度第二学期集体备课教学设计2015年月日课题呼吸道对空气的处理年级七年级学科生物课型新授课课时第2课时主备人教学目标1. 描述人体呼吸系统的组成。

分析资料，说出呼吸道作用，2. 认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。

3. 意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识，关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用教学难点说出呼吸道作用。

教学方法合作，探究法。

教学准备教师：1．呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。

2．给参加表演的学生提出要求的投影片学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

学生：小组所扮演角色的资料。

教学活动设计个性化设计(授课人 )一、新课引言鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因吗?思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。

二、创设问题情境1.探究：当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?学生推断：(1)可能是肠胃里进了大量的水。

(2)口鼻进入大量的水，憋气致死。

(3)······2．陈述：意外死亡真正原因是由于口鼻内进了大量的水，不能呼吸所致。

当一千人降生到这个世界时．就生存而言，不仅仅需要食物，也需要氧。

食物获取与消化系统有关，氧获得与哪种系统密切相关呢?是呼吸系统。

让我们一起进入呼吸系统，探索呼吸系统的奥秘。

三、新课学习1.呼吸系统的组成提示：氧气进入人体与呼吸系统有关。

呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。

请一位同学自告奋勇地上来填图。

小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。

2.呼吸系统作用启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。

设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们了解呼吸道作用。

有请各位小朋友；鼻、咽，喉，气管、支气管分别由一人扮演，顺序入场。

插话：你们想一想，有什么作用？它们又有什么作用呢? 注意对课堂的调控，引导学生判断叙述的准确性。

四、练习(1)呼吸道有什么结构功能保证气流畅通?(2)患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么?为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?（3）若气管炎若不及时治疗，容易患肺炎：，这是为什么?（4）痰是怎样产生的?为什么不要随地吐疑?(5)呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?五、小结及作业现在大家可知道呼吸道的作用吗?呼吸道作用：1、气阵进出肺的通道2、温暖、清洁、湿润，3．呼吸道能力有限，保持环境十空气新鲜、清洁十分重要。

为了能吸收到安全的氧，试问我们可以做些什么？教学效果小结(教学反思凉州区中坝镇中学2014～2015学年度第二学期集体备课教学设计2015年月日课题发生在肺内的气体交换年级七年级学科生物课型新授课课时第2课时主备人相文秀教学目标1．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论3.通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。

教学重点1．肺与外界的气体交换。

2．肺泡与血液的气体交换。

教学难点1．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

2．分析设计对照实验的目的。

教学方法实验法、综合法、讲解法。

教学准备软尺、多媒体、模拟实验模型教学活动设计个性化设计(授课人 )一、导人新课外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。

（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。

教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。

（板书课题）二、新课学习气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

教师：很好。

人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。

肺泡与血液之间的气体交换：教师：P50“资料分析”，1、演示实验同，2、分析表格中的数据，3、讨论以下问题）1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生：（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）1．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。

3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。

由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。

根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。

教师：同学们分析得很好。

为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。

教师：那我们现在就来看一下肺的结构特点吧。

（播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换）教师：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。

教师：现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。

学生：吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。

教师：那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生：进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。

三、课堂小结及作业教师：现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。

教学效果小结(教学反思凉州区中坝镇中学2014～2015学年度第二学期集体备课教学设计2015年月日课题发生在肺内的气体交换年级七年级学科生物课型新授课课时第3课时主备人相文秀教学目标1．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

教学重点1．肺与外界的气体交换。

2．肺泡与血液的气体交换。

教学难点1．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

2．分析设计对照实验的目的。

教学方法实验法、综合法、练习法。

教学准备复习上节课内容教学活动设计个性化设计(授课人 )一、导人新课（一）、肺通气（二）、肺内的气体交换气体交换的原理：扩散作用（高浓度——低浓度）（三）、气体在血液中的运输（四）、组织里的气体交换二、巩固练习1．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（答案：A ）A．不挺胸、不屏气B．挺胸、不屏气C．挺胸、屏气D．不挺胸、屏气2．氧气进入人体最终要到达（答案：C ）A．肺B．血液C．细胞D．心脏3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（答案：B ）A．12～14次B．16～18次C．60～70次D．100次以上4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3100毫升、3800毫升、3600毫升。

请问强强的肺活量应是（答案：D ）A．3100毫升B．3500毫升C．3600毫升D．3800毫升5．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（答案：B ）A．1层B．2层C．3层D．4层6．人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（答案：B ）A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．水蒸气7．人在溺水时，受阻碍的生理活动是__________；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是_________（答案：A C）A．肺与外界的气体交换B．肺泡与血液之间的气体交换C．气体在血液中的运输D．血液与组织细胞之间的气体交换8．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。

法医判定的理由是（答案：D ）A．肺泡内充满了痰液B．肺会吸水呈海面状C．肺泡充满了血液D．肺未吸入空气呈实体状9．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是（答案：B ）A．鼻腔内有鼻毛B．气管、支气管都有软骨支架C．肺泡壁有一层上皮细胞构成D．肺泡外包绕着丰富的毛细血管10．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（答案：B）A．呼吸深度和呼吸频率都不变B．呼吸深度和呼吸频率都增加C．呼吸比较深，呼吸频率不变D．呼吸比较浅，呼吸频率增加三、课堂小结及作业完成配套练习册教学效果小结(教学反思凉州区中坝镇中学2014～2015学年度第二学期集体备课教学设计2015年月日课题流动的组织---血液年级七年级学科生物课型新授课课时第1课时主备人相文秀教学目标1、描述血液的成分和主要功能2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3、教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。

教学重点以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。

教学难点学生对血液既熟悉又陌生。

虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。