七年级语文下重点课文复习

七下语文重点课文阅读理解知识点1《从百草园到三味书屋》重点语段：一、第二段1、请概括这两段文字的主要内容。

百草园充满了无限的乐趣，是“我”的乐园。

2、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

3、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的哪些趣事？趣事：听油蛉低唱蟋蟀弹琴、翻断砖遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。

4、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

5、写景物有恰当的顺序，本段也如此。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

作用：强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。

不必说湛蓝的苍穹，也不必说那奔腾的大海，单是那金黄的沙滩，就令我陶醉。

6、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。

味觉、听觉、视觉、触觉7、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳，透露出作者的喜爱之情。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”？不能，伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

8、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

9、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，表现了“我”童年时对大自然的热爱之情。

10、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，作用是？赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生11、概括这两段的主要内容。

百草园充满了无限的乐趣，是我的“乐园”。

12、第二段中与第一段中“但那时却是我的乐园”相照应的一句是？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

二、第七段1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。

生动传神地再现了捕鸟的过程和方法，突出捕鸟的乐趣，说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣，确实是我的乐园。

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

三、第 9 段1、本段在全文中起什么作用？用了什么描写方法和修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？承上启下的作用；心理描写;排比、拟人；表达了对当初淘气的后悔，对百草园的眷恋，对去书塾的畏惧和不情愿。

2、文中的省略号省略了哪些内容？省略了离开百草园的原因，耐人寻味。

3、“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”采用了什么手法，表达了作者什么感情？拟人。

“我”和百草园的动、植物们已经结下了朋友般的感情，舍不得离开，又不得不离开。

4、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

5、第9节为什么连用三个“也许是”？①对被迫离开百草园原因的猜测，对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制；②充满了无可奈何的语气，对百草园生活的留恋和不舍。

四（第17-24段）1、阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。

到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。

2、鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。

请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。

“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。

先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。

3、同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢？谈谈你的理解。

学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。

是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。

4、如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。

否则难以达到理想的教学效果。

1、课文中插叙美女蛇的故事作用是什么？美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多神秘色彩。

2、“我就只读书，正午习字，晚上对课。

”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。

其实，对课就是对对子、拟对联。

下面请你根据课文内容，拟出下联。

上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷；下联：三味书屋习字画画读课文，别有情趣。

3、冬季的百草园真的无味么？以无味衬托有味，先抑后扬，突出雪天捕鸟的趣味性。

4、作者希望有什么样的教育方法？①满足学生求知欲；②以生动的形式开展教学；③带领儿童去大自然开展教学活动；④丰富教学内容。

5、请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情。

（1）百草园：泥墙根一带的景色；长妈妈讲美女蛇的故事；雪天捕鸟。

（2）三味书屋生活：提问怪哉虫；后花园玩耍；师生一起读书；上课玩游戏、画画等。

2《爸爸的花儿落了》1（第13-31段）1、概括选文内容。

回忆自己因赖床不起受爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。

2、选文表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”成长有什么影响?爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。

爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

3、联系全文说说爸爸是个怎样的人?爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用?①爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女;很重感情，对生活充满了热爱之情的人。

②爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

③从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。

4、课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义?题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸的辞世。

文章以此为题含而不露，哀而不伤。

《爸爸的花儿落了》2（第54-68段）1、概括选文的主要内容。

写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大了。

2、选文开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获，也有一种再也见不到爸爸的预感。

3、“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。

”体会这句话在文中表达的作用。

以年幼的弟弟妹妹们闹，少不更事，反衬出我的责任重大。

也能体现出我的责任。

4、划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。

见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。

这些情景暗示着爸爸生命的凋谢。

5、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。

①催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。

6、选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。

7、“花”在全文结构中起着怎样的作用?文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

8、请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。

父爱是高山，我们才有了山一般坚强的骨骼。

父爱是大河，我们才有了河一般奔腾的热血。

7《最后一课》1（第20-21段）1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么？表现了韩麦尔先生想把法语知识全教给我们的急切心情，体现他对祖国语言的热爱和对最后一堂法语课的珍视，也表现了小弗郎士同情老师最后一课的良苦用心。

2、为什么“我”觉得韩麦尔先生是“可怜的人”？小弗郎士感受到了具有强烈的爱国情感的韩麦尔先生不能教法语的痛苦，所以觉得他是一个“可怜的人”。

3、小弗郎士为什么会把字帖想象成国旗？反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义？（1）因为最后一堂法语课，使我的心里充满了爱国情感，而这些字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的字样，所以感觉这些字帖就像是许多国旗在飘扬。

（2）法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，教育学生永远也不要忘记自己的祖国，强调了阿尔萨斯是法兰西的一部分。

4、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

运用比喻修辞手法，将法国语言比作钥匙，形象地告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。

5、如何理解“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话的含义？这是对普鲁士的讽刺，嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，表达自己对敌人的憎恨，对祖国的热爱之情。

6、阅读选文第1节，说说作者为什么从小弗郎士的角度来写韩麦尔先生，这样写有什么好处？通过小弗郎士无知而稚气的口吻表现了韩麦尔先生对学校的眷念，表现了小弗郎士在这节课上受到了爱国情感的熏陶，从而发生了改变，也间接表现整个民族的沉痛感受，这样写对比效果强，更容易打动人。

《最后一课》2（第24-29段）1、概括选段内容。

并从小说情节看，选文属于什么部分?（1）韩麦尔宣布了最后一课的结束。