《孟子·短文两篇》说课稿
《孟子》短文两篇(孟子见梁襄王弈秋)(教师中心稿)教学教案
《孟子》短文两篇（孟子见梁襄王弈秋）(教师中心稿)教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孟子》短文两篇；（2）能够分析并解读孟子见梁襄王弈秋的故事，理解孟子的思想观点；（3）能够运用文中的观点，分析现实生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文内容；（2）学会通过故事，领悟孟子的思想观点；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，提升自身素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生尊师重道的品质，树立正确的道德观念；（3）培养学生勇于担当的精神，肩负起社会责任。
二、教学重点1. 短文两篇的内容理解和背诵；2. 孟子见梁襄王弈秋的故事解读，孟子思想观点的分析；3. 传统文化与现代生活的结合。
三、教学难点1. 短文中古文词汇的理解和运用；2. 孟子思想观点的深度解读；3. 传统文化与现代生活的有机结合。
1. 教师准备：对《孟子》短文两篇进行深入研究，了解孟子见梁襄王弈秋的故事背景，掌握孟子的思想观点；2. 学生准备：预习短文，对文中生僻词汇进行查阅，了解孟子及其思想。
五、教学过程1. 导入新课通过介绍孟子及其思想，激发学生对传统文化的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主阅读短文，理解故事内容，对文中不懂的词汇进行查阅。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析孟子见梁襄王弈秋的故事，理解孟子的思想观点。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，深入解读孟子思想观点。
5. 案例分析教师举例分析孟子思想在现实生活中的应用，引导学生学会将传统文化与现代生活相结合。
6. 课堂小结7. 课后作业要求学生背诵短文，深入思考孟子思想在生活中的应用，并结合实际举例说明。
8. 教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的学习情况调整教学方法，提高教学效果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的自主学习能力和合作精神。
资料大全-孟子二章说课稿 精品
孟子二章说课稿孟子二章说课稿一教学目的1掌握文中的实词，了解"之"、"于"等虚词的用法，懂得使动用法。
2认识孟子文章中所表现出的思想智慧和论辩才能。
教学设想孟子是我国古代著名的思想家、教育家，他在政治、教育等方面提出过许多宝贵的思想、主张，值得我们借鉴。
孟子是一位雄辩家，他的文章自成风格，思想精辟，析理深透，纵横捭阖，气势充沛，其中有不少值得吸取的东西。
这两段文章的教学，先要讲明词义，句意。
在此基础上启发学生理解各篇的论述特点，领会文中思想的光彩，了解孟子文章的特色。
逐句逐段讲解，引导学生理解文章内容，加强朗读、背诵练习。
用两个课时。
第一课时《得道多助，失道寡助》教学重点1本篇的实词和"之"、"而"、"以"等虚词，句意。
2论证结构总——分——总。
教学过程一、导入新课教师孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家、教育家。
他继承孔子的学说，在政治上主张实行"仁政",提出人与人之间要相亲相爱，君王要"与民同乐",他希望人们能安居乐业，生活有保障。
孟子非常重视教育，他指出环境对人的思想意识影响极大，"富岁，子弟多赖懒",同时也强调人的主观努力的决定性作用，"求则得之，舍则失之"孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。
孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。
我们学习这两篇文章，先要懂得词义、句意，在此基础上理解文章的思想内容，认识文章的论述特点。
二、朗读课文1先叫一名学生朗读课文。
朗读毕，酌情讲评。
注意字音"粟"ù"畔"à,通假"叛"2再让全班同学齐读课文。
齐读前提出"这篇主要谈的是哪方面的问题",这个问题让同学在读中思考，读毕让同学作答，暂不作结。
《短文两篇》说课稿完美版
22、《短文两篇》说课稿各位评委：大家好!我是号说课人手，我今天说课的内容是《短文两篇》，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学方法法、说教学过程等几个方面来给大家说课。
一、说教材：（一）教材简介：《陋室铭》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。
全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
二、说教学目标：结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。
我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，因为这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。
三、说学情我班是个学习成绩较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的知识有一定的积累，也形成了较好的阅读习惯。
对古诗文的诵读训练以往也进行过，但学生掌握得不太好，因而加强朗读训练，形成良好的语感也就成为必要。
前一个单元刚学习完，学生对托物言志的写法的掌握估计不会太难，但需要巩固学习。
四、说教法学法我的教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。
《孟子》短文两篇(孟子见梁襄王弈秋)(教师中心稿)教学教案
《孟子》短文两篇（孟子见梁襄王弈秋）(教师中心稿)教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解《孟子》短文两篇的主要内容和思想。
帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧和词汇。
引导学生思考和讨论短文中的道德和哲学问题。
1.2 教学内容短文两篇：《孟子见梁襄王弈秋》孟子见梁襄王弈秋的故事情节和意义。
短文中的主要概念和思想。
1.3 教学方法采用教师中心稿，以讲解和解读为主。
使用多媒体教学资源，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和理解。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
第二章：短文内容概述2.1 短文一：《孟子见梁襄王弈秋》孟子见梁襄王的故事情节，包括孟子与梁襄王的对话。
孟子通过观察弈秋的棋局，领悟到了人生的道理和道德的重要性。
2.2 短文二：《孟子见梁惠王》孟子见梁惠王的故事情节，包括孟子与梁惠王的对话。
孟子通过观察梁惠王的言行，领悟到了君主的道德责任和治国之道。
第三章：短文阅读与解读3.1 短文一：《孟子见梁襄王弈秋》引导学生阅读短文，理解故事情节和人物关系。
解读短文中的道德和哲学问题，如人生的意义、道德的重要性等。
引导学生思考和讨论短文中的观点和思想。
3.2 短文二：《孟子见梁惠王》引导学生阅读短文，理解故事情节和人物关系。
解读短文中的道德和哲学问题，如君主的道德责任、治国之道等。
引导学生思考和讨论短文中的观点和思想。
第四章：短文中的关键词汇和句子4.1 短文一：《孟子见梁襄王弈秋》筛选出关键词汇，如“弈秋”、“道德”、“人生”等。
解释关键词汇的含义和用法。
分析并解释短文中的重要句子，如“人生如棋，一步错，满盘皆输”。
4.2 短文二：《孟子见梁惠王》筛选出关键词汇，如“君主”、“道德”、“治国”等。
解释关键词汇的含义和用法。
分析并解释短文中的重要句子，如“君主者，天下之表也”。
第五章：思考与讨论5.1 短文一：《孟子见梁襄王弈秋》引导学生思考和讨论短文中的道德和哲学问题，如人生的意义、道德的重要性等。
《短文两篇》教案（精选8篇）
《短文两篇》教案《短文两篇》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《短文两篇》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！《短文两篇》教案篇1教学目标：1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；4、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：1、导人新课2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3、学生自读《谈读书》主要内容。
（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。
②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
）过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。
4、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？7、拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
九年级语文下册《孟子》两章教案
九年级语文下册《孟子》两章教案«孟子»两章教案教学目的知识目的1.积聚白话知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.了解«孟子»散文的特点，了解孟子的政治主张。
3.背诵两篇短文，积聚名言警句。
才干目的1.重复诵读，了解文意，培育先生白话文自学才干。
2.学习古人说实际证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目的1.了解〝天时〞天时〞〝人和〞与〝得道多助〞失道寡助〞，增强对国度安宁勾搭的政治局面的看法，2.了解〝生于忧患，死于安乐〞的含义。
并从中失掉教益，增强忧患看法，以失望的态度看待生活。
教学重点、难点1.理清论证思绪，掌握说理方法。
2.正确看法〝得道多助〞及〝生于忧患〞的时代意义。
课时布置 2课时教学进程第一课时一、导语设计同窗们，大家还记得那财气势恢宏的旧事«人民束缚军百万大军横渡长江»吗?西路军成功的缘由是什么?(先生齐答;〝得人心者得天下。
〞)明天，我们学习«得道多助，失道寡助»，深层探求旗开失利的首要条件。
二，资料助读孟子与«孟子»孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。
游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。
承袭孔子的学说，兼言仁和义，提出〝暴政〞的口号，主张恢复〝井田制〞和世卿制度，同时又主张〝民为贵〞君为轻〞，称暴君为〝一夫〞，以为兽性本善，强调养心、居心等外心修养的时间，成为宋代理学家心性学之本。
宋元以后，位置日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为〝亚圣孟子〞，在儒家中其位置仅次于孔子。
思想事迹大都见于«孟子»一书。
«孟子»文章向来以雄辩著称。
读孟子文，令人感到气势澎湃，感情激越，锐不可当。
出于对事先执政者贪心残酷行径的气愤，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己.主张的剧烈愿望，以及那种〝如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也〞的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、哑口无言。
《孟子》两章说课稿
孟子》两章说课稿《孟子》两章说课稿从容说课（孟子）两章》选自《孟子· 公孙丑下》。
战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。
面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。
得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。
从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。
生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，井由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
由造就人才类推到治国的道理，显得水到渠成。
教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。
学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的第 1 页特点。
基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。
课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，最终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。
教学目标知识目标1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3.背诵两篇短文，积累名言警句。
能力目标1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2. 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目标1. 理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，2. 理解“生于忧患，死于安乐”的含意。
并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）孟子二章教案篇一1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义学习目标1、2、3正确认识理解得道多助的现实意义一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。
二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。
（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。
可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下孟子二章教案篇二1．理解文章的观点及作者的论证思路。
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《孟子·短文两篇》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《孟子·短文两篇》，下面我从四个方面说说我的设计：
一、说教材
本文节选的两篇短文都属寓言，说明事理，富于形象，不但有很强的说服力，而且富有生活气息。
基础知识目标：（1）、背诵。
（2）、复习重要的实词、虚词和句式。
（3）、巩固对《孟子》善于比喻说理特点的理解。
思想教育目标：（1）、培养目标专注、持之以恒的治学品格。
（2）、学习孟子为了追求理想而推行自己学说的坚忍不拔的精神。
水平培养目标：（1）、翻译《孟子》的重要章节。
（2）、解答具有一定难度的文言检测题。
（3）、分析研讨《孟子》中的相关专题。
重难点：巩固对《孟子》善于比喻说理特点的理解。
课时：1课时
二、说教法
坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想，采取以下教学方法：展示交流法、合作探究法、自主探究法
三、说学法
教法的根本是学法，只有把学法教给学生，才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身学习无穷”。
1、背诵法。
背诵，一要突出语感，二要讲究技巧。
语言是有声的艺术，一篇古文佳作，其字里行间
不但渗透着作者的思想和情感，也回荡着作者的声音。
所以，我们的背诵，一定要放开声音读出语气，读出情感和气势。
音随意转，气随声动，因情用气，以情带声，口诵心惟，追求最佳感受2、翻译法。
3.小组讨论对文章质疑解答。
4、语言积累法
四、说过程
1、通读课文，整体感知，复述大意。
这两篇文言文短小浅易，学生结合注释，通过自读就能够疏通文意。
2、分析人物，使用成语，概括特征。
两篇短文共涉及四个主要人物，分别是齐人、齐人之妻和学弈的两人，要求学生在熟悉故事的前提下分析人物性格并尽量用成语概括。
四人的性格特征分别是——
齐人：恬不知耻妻子：知情达理
弈甲：专心致志弈乙：心有旁骛
3、重点注重，分析现象，探讨原因。
教师示范引导，可选择齐人做为分析和探讨对象。
①学生阅读并思考齐人恬不知耻有何表现？
能够概括为两点：一是在“妻妾”面前鼓吹“饮食”有“酒肉”，结交尽“富贵”，可谓既欺人更自欺；二是在“东郭墦间”先是“之祭者，乞其余”，后又“顾而之他”，可谓既无脸且无赖。
②小组讨论并探究齐人为什么会恬不知耻？
经过讨论、发言和汇总，我们认为：
齐人“人生无目标”“肩上无责任”“生活无尊严”“待人无诚心”“胸中无志向”“言行无廉耻”最终导致他的人生“无追求”“无价值”“无意义”。
（要求学生在发言中既要言之有理，还要言之有据，能结合课文内容对自己的观点作出充分和合理的解释说明。
）
4、围绕话题，使用论据、展开论证。
从第三步中，我们已经不难看出仅《齐人有一妻一妾》短文中的齐人故事就可作为论据使用到“目标”“责任”“尊严”“诚心”“志向”“廉耻”“追求”“价值”“意义”等话题中。
要求学生自选一个话题，按照一个模式（论据﹢论证），写成一个语段，然后在全班交流。
练习前教师做好指导，强调话题不同，论据引用和分析的着力点也应该不同。
5、拓展训练，发散思维，鼓励思考。
前面四步能够说是在搭台子、举例子、作引子，其实两篇短文在论据使用上我们能够看得更开阔，想得更高远，教师做适当点拨。
如齐人的恬不知耻和妻子的知情达理，弈甲的专心致志和弈乙的心有旁骛就是两组鲜明的对比，能够使用正反论证；又如在探讨齐人恬不知耻的问题上我们主要是在注重“为什么”，我们还能够在弈甲专心致志的问题上探讨“怎么样”——只有专心致志才能紧盯目标，注重过程，抵制诱惑，克服困难，走向成功，那么由此又衍生出了更多的话题。
拓展训练中能够不限制、不提示，让学生紧扣材料、打开思路、自由创作。
总结：这种教学设计，让学生既注重了课文，又积累了素材，既训练了思维，又美化了情操，可谓一举多得。