【精品】济南良庄实验学校教学工作汇报材料

兼容并蓄强化管理从容发展

济南良庄实验学校教学工作汇报材料

一年来，我校紧紧围绕教育局工作重心，认真落实年初制定的工作计划，全面实施素质教育：营造氛围，走全面发展之路；创新教学模式，走教学研究之路；固化师生常规，走全方位育人之路，各项工作取得了显著地成效。现将我校一年来主要工作汇报如下：

一、以课堂教学为着力点，打造精品课堂

(一）小学部“小组有效合作学习"扎实推进

1.兼容并蓄，精锤细炼定目标

自2009年以来，我校将潍坊高效课堂经验、本校市级课题《自主—研讨教学模式研究》之成果进行移植、推广、嫁接，落实区教育局“自能高效课堂"构建之精神，逐步形成自己的研究课题《小组有效合作学习的实践与研究》。

学校确定以中心本部小学教导处为龙头制定实施方案,组织教师学习关于小组合作学习的有关理论。先后组织教研组长对采取小组合作学习的优点、缺点、尚存在哪些问题等方面进行了研讨。从以下三个方面开展研究工作,即小组有效合作学习的理论研究、提高小组有效合作学习的策略研究、建立合理和完善的小组合作学习评价体系的研究。本课题主要采取的是行动研究法，边实验边研究，针对存在问题，不断改进思路，并逐步推广至全街道中小学。

目标1：找出问题，分析原因探寻小组有效合作学习的策略

分析目前在广泛开展的小组合作学习中存在的误区，影响小组合作学习有效性的原因，寻找对策，拟通过对小组的定位、构建和分工、小组合作学习的组织形式、过程监控和指导、评价技巧、合作技能培养的优化研究来探寻提高小组合作学习有效性的策略,从而有效提高课堂教学质量.

目标2：建立新型的学习方式，激发学生学习的积极性和主动性

合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，从谁会到谁还不会的转变，我们就合作学习中师生角色的转变进行研究,以使我们对此有更深刻的认识，充分寻找合作学习中师生间平等交流和互动的新模式，优化我们的课堂教学。

目标3：提高学生的合作技能

我们从培养学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价等方面的提高小组合作的有效性。

目标4：提高教师自身的科研素质和教学业务能力

随着课程改革的推进,小组合作学习在课堂教学、校本教研和备课组活动中将是最有效的学习方式。通过对小组讨论实效性的研究提高教师自身的科研素质和业务能力。

2。完善组织，强力推进全员参与

（1)成立课改领导小组和教学研究组织

学校领导班子牢固树立“以课改促提高，以教师专业化发展提升教学质量”的思想，坚持“从学生需要”出发，先后成立了以孙校长任组长的课改领导小组和以各学科工作室、教研组为实体的研究小组,为小组有效合作学习的推进奠定基础。在近两年的研究过程中，刘晶为代表的英语工作室和以郑蒙蒙为代表的语文工作室成效显著，教师专业素质提升较快，教学成绩大幅度提升。

（2)加快小组建设，提高学生参与的主动性

学校对小组模块、小组划分、小组座次、小组优化分工均作了明确的要求，要求四人一小组，在划分小组时，在组间同质、组间异质、优势互补的前提下，优化了小组分工，规范了小组建设，每个小组均给自己起了一个响亮的名字,有自己小组的口号，贯彻实施“良庄学校小组有效合作学习评价标准（试行）”，让不同程度的学生都能得到发展提高，以达到兵教兵,走共同提高之路的目的。

3。注重过程，走教学研究之路

（1）研究之初，多次举行“小组有效合作学习"研讨会，教干带头开示范课、做讲座，老师们主动参与实验研究。

（2）课题组先后印发了十多份学习材料，其中多份做成写真版在宣传栏张贴，供师生共同学习。

（3）为了有效的规范小组合作学习,使小组评价有章可循，特制定了《济南良庄实验学校小组有效合作学习评价办法》和《济南良庄实验学校小组有效合作学习评价标准》。及时发了“小组合作研讨记录表”，每节课的小组讨论情况都由记录员记录下来,作为评价小组讨论活动的依据。各班级的小组活动评价过程也通过争星夺旗活动在教室内展示，强化了学生的竞争意识，提高了学生学习的注意力，达到相互监督，共同进步的目标。

（4）教研活动均以“小组有效合作学习”为主题，坚持开展主题系列活动。如作业无错题活动、争星夺旗活动、优胜小组月评选活动等,老师们在实践中反思,在反思中提高自身素养,逐步引导教师走上教学研究之路。

(5)加强小组有效合作学习的教学模式研究，努力做到有法可学,有事可做。语、数、英等学科的老师们初步讨论出使用小组合作的教学模式。在广大教师献计献策的基础上整理出各学科的教学流程.

(6）加强对教师使用小组合作学习方法的监控，课题组还特别制定了《小组有效合作学习教师评价方案（试行）》。《方案》涉及以下五个方面：备课、随堂听课、过程性材料、小组评价、检测与考试等，评价成绩纳入教师综合评估。

4。总结提升,推广应用,寻求更大突破

经过不断探索与实践，学生集体意识增强了,学习氛围浓了,不同层次的学生间情感融洽了.通过实验操作和不断改进，小组合作学习教学流程已形成雏形。具备了推广应用的价值和条件。于是，从今年3月份开始，在全街道范围内推广应用“小组有效合作学习”实验成果。自课题研究至今,一年有余，也取得了明显成效,主要表现在以下几方面:

（1)教师基本上树立起了新的教学观念，以小组合作学习为主要形式的高效课堂理念已逐渐被广大教师所接受。教师通过实验研究，提升了自身的科研素质和业务能力。建立了一套有序的合作常规,提高了学生合作意识和创新意识。从而增强了小组活动的实效性。

(2)小组合作学习照顾到学生的个别差异，做到让优等生“吃得好",中等生“吃得饱”，后进生“吃得了"的分层效果，使每个学生获得成功的体验。

（3）建立了新型的师生关系。

教师成为了学生的朋友,成为教学过程的组织者、引导者、参与者和服务者。构建了良好的师生关系，营造了良好的育人环境。

（4）有利于教学质量的提高。在今年前后的五、六年级抽测中，我校本部和村小成绩较以前有很大提高.