幼儿教师资格证考试

简述幼儿教育的意义？

新时期幼儿园教育双重任务的特点

1、为幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

2、为家长服务的围不断扩大

3、家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

夸美纽斯（捷克）

“教育史上的哥白尼”“现代教育之父”

第一个专门对幼儿教育提出了深刻认识并有系统论述

（一）教育必须从幼年开始，并且应当适应自然

（二）母育学校

世界上第一部论述幼儿教育的专著，集中体现了夸美纽斯的教育思想，学前教育应当在家庭中由母亲进行简单的实务课程

洛克（英国）

著作《教育漫话》

（一）提出了“白板说”

（二）提倡“绅士教育”

教育的目的培养绅士（有德行、有学问、有能力、有礼貌）（三）论幼儿体育（基础）

（四）论幼儿德育（核心）

（五）论幼儿智育（辅助）

卢梭（法国）

代表作《爱弥儿》：强调通过个人经验爱学习

（一）论自然教育

要顺应婴幼儿身心自然发展的特点进行教育

1、教育的三个来源：自然、人、事物

2、教育遵循自然

3、教育的目的是培养自然人

（二）论教育年龄分期

（三）论幼儿教育的方法

1、给与行动的自由

2、合理的养护锻炼

3、注意语言教育

4、感觉教育

5、重视模仿

裴斯泰罗齐（瑞士）

第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家

代表作：《林哈德与笃德》

（一）主要思想：提倡爱的教育

（二）提出要素（数、形、词）教育理论，使教育过程心理化

福禄贝尔（幼儿园教育之父）

19世纪中叶，福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，幼儿教育理论形成独立的教育体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域

1、幼儿自我发展的原理

2、游戏理论（第一个阐明游戏教育价值，“恩物”）

3、协调原理

蒙台梭利

1907年在罗马贫民区创设“儿童之家“开创蒙台梭利教学法（一）幼儿自我学习法则

（二）重视教育环境的作用（一个有准备的环境）

（三）教师的作用（环境的创设者、观察者、指导者）（四）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则

（五）重视感觉教育

杜威

（一）杜威的儿童观

1、重视儿童的本能

2、儿童具有自我生长的能力

3、儿童与成人在心理上存在着巨大的差异

（二）杜威的进步主义教育思想

1、教育即生长

3、教育即经验的不断改造

（三）杜威的教育原则

1、儿童中心论

2、从做中学

行知

1、农村幼儿教育事业的开拓者（中国第一所农村幼儿园---燕子矶幼儿园）

2、重视幼儿教育

3、生活是教育的中心

4、教、学、做合一的教育方法（做事核心）

5、解放幼儿的创造力

鹤琴

称号：中国幼教之父

中国的福禄贝尔：创办我国最早的幼儿教育实验中心---

鼓楼幼稚园：创建了我国第一所公立幼稚师学校----省实验幼稚师学校

（一）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

（二）反对死教育，提倡活教育

三大目标：（1）做人、做中国人、做现代中国人

（2）做中学、做中教、做中求进步

（3）大自然、大社会是活教材

1、教育观---主动全新

2、教育目标----现代中国人

3、教育方法---做

4、教育容---大自然大社会

（三）幼儿园课程理论

1、课程的中心：环境（自然、社会）

2、课程的结构：五指活动

3、课程的实施：整个教学法

（四）重视幼儿园与家庭的合作

幼儿教育的特点? 幼儿园教育的基本特点是什么?

1、生活化

2、游戏化

3、活动性

4、潜在性 5启蒙性

学前教育的基本原则

1、独立自主性原则在幼儿教育中充分尊重幼儿的主体性、独立性、让幼儿凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，同时教师也要让幼儿认识到独立自主的重要性

2、发展适宜性原则

3、保教结合原则良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提

4、综合性原则

5、活动性原则

6、其他原则

以游戏为基本活动的原则、环境育人原则、发挥一日活动整体教育功能的原则（一日活动中的各种活动不可偏废；各种活动必须有机统一为一个整体）、教育引导发展原则（用动态的眼光看待儿童；教育目标、容和方法应难度递增；灵活运用多种教学形式；因材施教；多样化和纵向的教育评价）

怎样培养幼儿的独立自主性？独立自主性教育应注意那些问题？（一）教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要的作用（二）给幼儿提供多种机会，让他们把幼儿园学到的知识运用到日常生活中去

（三）教师要做到身体力行，同时也要有颗包容的心

你怎样理解发展适宜性课程？

（一）发展适宜性概念

发展适宜性课程应该是能够考虑同一组幼儿不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、容和活动

1、发展适应性课程应该是综合性的

2、发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上

3、发展适宜性课程是一个互动学习的过程

4、发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与日常生活相关联的（二）发展适宜性的教师与幼儿互动作用

1、教师要对幼儿的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反应

2、教师应该幼儿提供足够的多种多样的交流机会