汉语拼音声母和韵母拼读第一课
[声母韵母拼读全表下载]小学拼音声母韵母拼读全表
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[声母韵母拼读全表下载]小学拼音声母韵母拼读全表一：[小学拼音声母韵母拼读全表]汉语拼音声韵母拼读表一、声母表(23个)声母记忆口诀：像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，9字加钩二：[小学拼音声母韵母拼读全表]汉语拼音标准发音示范汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的小朋友快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。
下面是汉语拼音标准发音示范。
欢迎参考阅读！1．拼音教学化整为零，与学课文同时进行。
每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，可以放在课的开始，也可以在结束前10分钟。
拼音教学时间从6周延续到12周完成。
2．分散难点，先记住音，后认读形。
第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，同学负担很重。
我们的拼音教学是从听录音开始，每天两次10分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让小朋友们边听边读。
三天以后，同学们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化巩固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，教师适当进行正音。
这样同学不只学得轻松，而且遗忘率低。
3．根据记忆规律，增加复现机会。
同学学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段同学的特点。
教师针对同学的记忆规律，采用多种形式，加强反复巩固，在同学还没遗忘之前，和时复习巩固。
例如，学习字母“d、t”，布置在四个10分钟内学完。
第一个10分钟认读“d、t”的音和形；第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10分钟辨析“d”与“t”，练习拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10分钟学习“d”“t”的书写。
这样反复的次数多了，同学记得更牢了。
4．增加拼读练习的机会，激发同学学习的兴趣。
实验教材的课文采用全文注音，同学边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能和时反映出来，有效地激发了同学学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的实践机会。
拼音第一课
教材分析单韵母ɑoeiuû是小学教材人教版第一册汉语拼音第一、二课的内容。
第一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e 的书写格式及笔顺。
第二课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w 的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示û和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示û的形。
第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，帮助学生区分声母、韵母和音节。
还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yü。
第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。
学生分析刚进入小学一年级的学生，是十分活泼好动的，他们注意力难以持久，无意注意占据优势，单靠图片和活动教具是不能满足他们的需求的。
而且很多孩子已经在幼儿园或家里就学过汉语拼音，特别是六个单韵母，对他们来说已经不陌生。
为了避免枯燥重复的教学，我采用学生喜爱的讲故事形式──将第一、第二课的内容整合为一个拼音故事，吸引、激发学生再一次学习汉语拼音的兴趣。
设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
汉语拼音教案(全)
汉语拼音教案(全)教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第一单元第1课《汉语拼音》。
本课主要教学声母、韵母和声调，包括声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”。
二、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”；2. 学生能够准确地拼读音节，并能流利地朗读课文；3. 学生能够理解汉语拼音的基本规则，并能够运用到实际的阅读和写作中。
三、教学难点与重点：重点：声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”的认读和书写。
难点：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e”的正确拼读，以及声调的运用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引导学生注意物品名称中的音节。
2. 声母学习：教师出示声母“b、p、m、f”的卡片，引导学生认读和书写。
教师通过示例，讲解声母的发音方法，学生跟读并模仿。
3. 韵母学习：教师出示韵母“a、o、e”的卡片，引导学生认读和书写。
教师通过示例，讲解韵母的发音方法，学生跟读并模仿。
4. 声调学习：教师出示声调“ā、á、ǎ、à”的卡片，引导学生认读和书写。
教师通过示例，讲解声调的发音方法，学生跟读并模仿。
5. 音节拼读：教师出示含有声母、韵母和声调的音节卡片，引导学生进行拼读练习。
教师指导学生注意声母、韵母和声调的正确拼读。
6. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，引导学生注意声母、韵母和声调的正确发音。
7. 随堂练习：教师出示练习题，引导学生进行声母、韵母和声调的认读和拼读练习。
教师及时给予反馈和指导。
六、板书设计：声母：b p m f韵母：a o e声调：ā á ǎ à七、作业设计：例题：bā（）pá（）má（）答案：巴帕马例题：花（）鸟（）月（）答案：huā niǎo yuè八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”的发音和书写。
汉语拼音声母和韵母拼读第一课
汉语拼音声母和韵母拼读第一课教学目标：1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节2、懂得如何给带调音节进行标调3、了解双拼音节的特征教学重难点：同上教学过程：1、复习导入：“前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我们来复习一遍，好么？”“我们学了多少个韵母啊？多少个声母啊？”“我们让可爱的熊大和熊二来听听最好听的声音，好么？”（将所学韵母和声母全部读出来）（全班带调朗读之前所学字母）“好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新的内容。
”（教师提前将所有的板书做好）（5分钟）2、教师领读双拼音节“好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一读，好么？”（教师领读，学生跟读黑板上的拼音）（边读边训练学生拼读的能力）（同时朗读带调双拼音节）“太棒了，同学们的声音真是太好听了。
男同学和女同学来比比，老师来听听谁的声音最动听，好么？”（接着由教师引领进行开火车读和指名朗读）（10分钟）3、训练学生拼读的能力“好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小狗熊都听的津津有味呢！”“现在啊!老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一读，大家仔细听一下，他读得对不对，好么？”（尽量找成绩较好的）“老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？”（教师朗读，前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节）（然后再把带调的音节进行拼读）（对于那些不太懂的学生，教师可以让全班一起来朗读）（10分钟）在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方便学生更好的进行记忆。
4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节“刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友们有没有发现，今天我们认识的拼音宝宝和前段时间我们认识的拼音宝宝有什么不一样的地方呢？”（边说边在黑板上板书）（以其中一个双拼音节为例，将一个双拼音节和一个声母同时板书在黑板上，让学生自己观察，如有发现可点名让学生站起来进行回答）“嗯！真棒，今天我们学习的拼音呢！里面有多少个字母呢？”（在黑板上指出）“以前，我们学习的拼音只有多少个字母呢？”“现在大家返回来仔细观察一下今天我们认识的拼音宝宝，左边的这个字母是声母还是韵母呢？右边的呢？是韵母还是声母呢？”“对了，左边一个声母+右边一个韵母=就是我们今天所学习的拼音宝宝了，我们把今天刚认识的拼音宝宝叫做双拼音节。
aoeiuu单韵母36个读法_整理第一课学习汉语拼音单韵母
文件编号________ 第一课学习汉语拼音单韵母20 年月日第一课学习汉语拼音——单韵母a o e i u ü （y w yi wu yu）第一课时教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e i u ü六个单韵母。
教学重点：a o e i u ü的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及读准a o e i u ü的第二声和第三声。
课前准备：课件教学时间：一课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a o e i u ü，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
（二）教学单韵母a o e i u ü。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
（三）教学a o e i u ü的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
汉语拼音拼读表【1】(声母+韵母两拼)
声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
mao mou fou dou tou nou lou gou kou hou
chui chao chou shui rui zui cui sui shao shou rao zao cao sao yao rou zou cou sou you ye yue
chan chen shan ran zan can san yan wan shen ren zen cen senΒιβλιοθήκη 汉语拼音声母和韵母拼读表（一）
单韵母（6 个） a ba pa ma fa da ta na la ga ka ha o bo po mo fo de te ne le ge ke he ji qi xi zha cha sha zhe che she re za ca sa ya wa yo wo ze ce se zhi chi shi ri zi ci si yi wu zhu chu shu ru zu cu su yu wai wei zai cai sai zei di ti ni li me e i bi pi mi u bu pu mu fu du tu nu lu gu ku hu ju qu xu zhai chai shai shei zhei zhui zhao zhou nv lv dai tai nai lai gai kai hai nei lei gei kei hei gui kui hui v ai bai pai mai ei bei pei mei fei dei dui tui dao tao nao lao gao kao hao ui 复韵母（9 个） ao bao pao pou miu ou iu ie bie pie mie ve er an ban pan man fan diu die tie niu liu nie lie lve dan tan nan lan gan kan han jiu qiu xiu jie qie xie jue que xue zhan zhen gen ken hen jin qin xin zhun chun shun run zun cun sun yin wen yun nen nin lin 前鼻韵母（ 5 个） en ben pen men fen den dun tun nun lun gun kun hun jun qun xun zhang chang shang rang zang cang sang yang wang weng zheng cheng sheng reng zeng ceng seng ying rong zong cong song yong in bin pin min un vn ang bang pang mang fang dang tang nang lang gang kang hang 后鼻韵母（ 4 个） eng beng peng meng feng deng teng neng leng geng keng heng jing qing xing zhong chong ding ting ning ling dong tong nong long gong kong hong ing bing ping ming ong
小学语文拼音课件：声母韵母
03
韵母教学
韵母的分类和发音
按音素分类：单韵母、复韵母 和鼻韵母
按发音特点分类：前响复韵母、 后响复韵母和中响复韵母
发音特点：声带振动、气流不 受阻、口型多变化
鼻韵母发音：舌尖抵住上齿龈， 软腭下降，打开鼻腔通路，气 流振动声带，从鼻腔通过发音。
韵母的书写方法
书写姿势：正确的坐姿和握笔姿势，保证书写流畅和规范 书写顺序：按照正确的书写顺序，从上到下、从左到右依次书写 占中格：韵母占中格和四线格中的中格和中线，保证书写规范 竖直：竖直对齐中线，保证书写美观和规范
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汇报人：XX儿
课件的制作方法和技巧
确定教学目标和内容：明确课件的教学目标和内容，确保课件内容与教学目标相符合。 选择合适的素材：选择生动、形象的图片、音频、视频等素材，帮助学生更好地理解和记忆知识点。 设计合理的交互方式：采用多种交互方式，如点击、拖拽、选择等，增加学生的参与度和学习兴趣。 注重细节和美观：注意课件的细节和美观，让学生在使用过程中感受到舒适和愉悦。 测试和修改：在制作完成后，进行测试和修改，确保课件的稳定性和可用性。
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20XX.XX.XX
小学语文拼音课件：声母韵母
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 声 母 教 学 03 韵 母 教 学 04 声 母 和 韵 母 的 组 合 规 则 05 拼 音 练 习 和 巩 固 06 小 学 语 文 拼 音 课 件 的 设 计 和
总结：总结本次教学的经验和教训，为今后的教学提供参考和借鉴
教学的未来发展趋势
统编版汉语拼音每课过关练习
汉语拼音每课检测和练习第一课一、认读单韵母（发音特点：又长又响亮）ɑ o eüáǎàōïǒîýãþâ二、以上内容打乱顺序指读反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第二课一、认读单韵母（发音特点：又长又响亮）i u ûÿíǐìūúǔùǖǘǚǜ二、以上内容打乱顺序指读反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第三课一、认读声母（发音部位：双唇、唇齿；发音特点：又轻又短）b p m f二、拼读音节（无声调）bɑ bo bi bu pɑ po pi pumɑ mo mi mu fɑ fo fu三、拼读音节（有声调）pà bǎ pú bō mū bà má fà mù bî màbÿ bï fǎ bí fá bǐ pï bì bú fï búbù pü pî mǎ pÿ bü pí pū mü pǐ mōpì pǒ mï mǒ mî mÿ bá mí mǐ mì pǎmú mǔ pǔ pō pù bǒ fú fǔ pá fù四、拼读音节词：bà bɑ mü mɑ bï bo pï po五、认读生字：爸、妈反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第四课一、认读声母（发音部位：舌尖中；发音特点：又轻又短）d t n l二、拼读音节（无声调）dɑ de di du tɑ te ti tunɑ ne ni nu nû lɑ le li lu lû三、拼读音节（有声调）dü tǎ lí tâ tÿ nã dǔ dǎ tí tì lǚdà tú tǔ tù dí tà nú tü nǔ dì nùtǐ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ nâ nÿdǐ ní là nǐ nì nü lū dã lú dý lǔdá lù lǘ nǚ dū lâ lì四、拼读音节词：dà mǐ tǔ dì mù mǎ lǎ bɑ mù tÿpù bù ní tǔ lǜ dì mǎ lù dà dì五、认读生字：马、土、不反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第五课一、认读声母（发音部位：舌根；发音特点：又轻又短）g k h二、拼读音节及它们的四声：gɑg e g u kɑ ke ku hɑ he hug uɑg uo kuɑ kuo huɑ huo三、拼读音节词：hã huügýg e dì di hú li huǒ bǎbō luïgūg u há mɑ mïg u huà huàtuō dì luï bo luî tuo huü duǒ huǒg uōg uüg uǒ huá huá tÿ hü mìg uü四、认读生字：画、打反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第六课一、认读声母（发音部位：舌面；发音特点：又轻又短）j q x二、拼读音节及它们的四声：ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu 三、拼读音节词：xià qí xÿg uüg uï jiü jÿ qìgý qǔjiü fǎ mǔ jÿg uî qù xì jù dǎ qìjú huü xÿqí düjÿmù四、认读生字：棋、鸡反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第七课一、认读声母（发音部位：平舌；发音特点：又轻又短）z c s二、拼读音节及它们的四声：zɑ ze zu cɑ ce cu sɑ se suzuo cuo suo zi ci si（整体认读音节）三、拼读音节词：zǔ mǔ sÿg uü zǐ sâ kù zi luō suo zì mǔgý cí zì sÿ sÿ jÿ zǔg uïzǐ xì cū xì tǔ sÿ zì jǐ tuō dìzuî hâ kǎ cü bō li 四、认读生字词：字、词语、句子反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第八课一、认读声母（发音部位：翘舌；发音特点：又轻又短）zh ch sh r二、拼读音节及它们的四声：zhɑ zhe zhu chɑ che chu shɑ she shu re ruzhuo chuo shuo ruo zhi chi shi ri （整体认读音节）三、拼读音节词：dǎ zhã zhâ lǐ dú shã dú shū shù zhÿg uǒ zhÿ zhú zi qí chý qì chý huǒ chýrì chū zhí rì là zhú zhuǎ zi zhuō zi 四、认读生字：桌、纸反馈情况：以上材料读了遍，家长签名加第二课一、认读声母（发音部位：上下牙、中圆；发音特点：又轻又短）y w二、拼读音节及它们的四声：yɑ wɑ yi wu yu（整体认读音节）三、拼读音节词：ü yí wū yü yǔ yÿ wá wɑ bǔ yútǐyù yígâ wǒg uï yì qǐ yú xiüwàzi yú cì yüzi wū zibǐ yì bǐ xǐ yÿ fu xǐ yÿ jÿ反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第九课一、认读复韵母（发音方法：滑音；发音特点：又长又响亮）ɑi ei uiüi ái ǎi ài ýi ãi þi âi uÿ uí uǐ uì二、拼读音节及它们的四声：dɑi tɑi nɑi lɑi bei pei mei feizhui chui shui rui三、拼读音节词：züi shùpãi tǔ tí shuǐ bái tù zuǐ bɑ bái cài mþi lì cì wei wūɡuÿhuí jiübâi shū shuǐ huümãi huü lái huí mâi mei hýi sâfýi jÿwþi bɑ tǔduÿ nǎi nɑiküi qì chýzì lái shuǐchuÿ là zhú四、认读生字：妹、奶、白、皮反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第十课一、认读复韵母（发音方法：滑音；发音特点：又长又响亮）ɑo ou iuüo áo ǎo ào ōu ïu ǒu îu iū iú iǔ iù二、拼读音节及它们的四声：zɑo sɑo shɑo yɑo lou zou zhou youjiu niu liu jiɑo qiɑo xiɑo三、拼读音节词：xiǎo müo xiǎo gǒu shuǐ niú lǐ mào hǎi ōu duō shǎo xiào huɑ kǒu shuǐ x ǐ zǎo liú shuǐ chÿ cǎo zhū rîu diào yú niǎo cháo xià lïu tǔ dîu yōu xiù jiào shÿ yïu xì liǎo bù qǐ四、认读生字：小、桥、台反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第十一课一、认读复韵母（发音方法：滑音；发音特点：又长又响亮）ie ûe eriý iã iþ iâûýûãûþûâýr ãr þr âr二、拼读音节及它们的四声：nûe lûe jue que xue ye yue（整体认读音节）三、拼读音节词：shù yâxǐ quâhú diãþr jÿquý shǎorì yuâxuã xíxuþ bái nǚãr xuã xiàohýi yâqiã zi xuþ huü yuâer þr duō四、认读生字：雪、儿、第十二课一、认读前鼻韵母（发音方法：滑音；发音特点：又长又响亮）ɑn en in un ûnün án ǎn àn ýn ãn þn ân ÿn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn ǖn ǘn ǚn ǜn二、拼读音节及它们的四声：dɑn tɑn nɑn zhen chen shen bin pin ming un cun chun jun qun xun g uɑn kuɑn huɑnjuɑn quɑn xuɑn yin yun yuɑn（整体认读音节）三、拼读音节词：zì diǎn qiün bǐlún chuán zhþn tïu jÿ dàn dün xÿn shün pō bái yúnchýlún huÿ chãn shǐjìn zǎo chãnshãn huàshýn qiǎn dà yàn ɡuǒ yuán zhýn jiǎ dào tián shýn tǐzhýn zhūyuán quün zhuàn bǐ düo wãn jù hãyuán zhū bǐ xiþzì bþn tiün ün mãn四、认读生字：草、家、是反馈情况：以上材料读了遍，家长签名第十三课一、认读后鼻韵母（发音方法：滑音；发音特点：又长又响亮）ɑn g en g in g on gün gán gǎn gàn gýn g ãn gþn g ân gÿn g ín g ǐn g ìn gōn gïn gǒn gîn g二、拼读音节及它们的四声：zhɑn g chɑn g shɑn g ben g men g g en g hen gjin g xin g min g tin g con g chon g qion g xion gyin g（整体认读音节）三、拼读音节词：cǎi hïnɡ kǒn g quâ bǐn g gün shuǐɡünɡtái dýnɡxiïnɡyÿnɡɡōnɡrãnɡün jìnɡtài yánɡ yǎn jÿnɡ tái fýnɡcōnɡ minɡx iōnɡmþnɡ nào zhōnɡzhuünɡ jiɑ shünɡxÿn ün jìnɡbþi jÿnɡ yánɡɡuünɡmìfýnɡdün dǐn g hâ chán g jǐn g lù四、认读生字：车、羊、走、也反馈情况：以上材料读了遍，家长签名。
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汉语拼音声母和韵母拼读第一课
教学目标：
1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节
2、懂得如何给带调音节进行标调
3、了解双拼音节的特征
教学重难点：
同上
教学过程：
1、复习导入：
“前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我们来复习一遍，好么？”“我们学了多少个韵母啊？多少个声母啊？”“我们让可爱的熊大和熊二来听听最好听的声音，好么？”（将所学韵母和声母全部读出来）（全班带调朗读之前所学字母）
“好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新的内容。
”（教师提前将所有的板书做好）（5分钟）
2、教师领读双拼音节
“好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一读，好么？”（教师领读，学生跟读黑板上的拼音）（边读边训练学生拼读的能力）（同时朗读带调双拼音节）
“太棒了，同学们的声音真是太好听了。
男同学和女同学来比比，老师来听听谁的声音最动听，好么？”（接着由教师引领进行开火车读和指名朗读）（10分钟）
3、训练学生拼读的能力
“好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小狗熊都听的津津有味呢！”
“现在啊!老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一读，大家仔细听一下，他读得对不对，好么？”（尽量找成绩较好的）
“老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？”（教师朗读，前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节）（然后再把带调的音节进行拼读）（对于那些不太懂的学生，教师可以让全班一起来朗读）（10分钟）
在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方便学生更好的进行记忆。
4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节
“刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友们有没有发
现，今天我们认识的拼音宝宝和前段时间我们认识的拼音宝宝有什么不一样的地方呢？”（边说边在黑板上板书）（以其中一个双拼音节为例，将一个双拼音节和一个声母同时板书在黑板上，让学生自己观察，如有发现可点名让学生站起来进行回答）
“嗯！真棒，今天我们学习的拼音呢！里面有多少个字母呢？”（在黑板上指出）
“以前，我们学习的拼音只有多少个字母呢？”
“现在大家返回来仔细观察一下今天我们认识的拼音宝宝，左边的这个字母是声母还是韵母呢？右边的呢？是韵母还是声母呢？”
“对了，左边一个声母+右边一个韵母=就是我们今天所学习的拼音宝宝了，我们把今天刚认识的拼音宝宝叫做双拼音节。
”（重点强调横线上的四个字）
此环节的第二环节：
反问（由反问得出双拼音节公式）
“双拼音节的左边是声母还是韵母呢？右边呢？”（以其中一个双拼音节为例，由教师引导进行观察复习）
“好的，左边是声母右边是韵母。
那么，双拼音节里面有多少个字母宝宝呀？”
“所以呢！一个声母+一个韵母=双拼音节”（让学生做笔记）（同时跟着教师一起将双拼音节的公式进行朗读）
同时，多例举几例正确和错误的例子重点强调双拼音节的特征。
例如：aa、bb、ab等错误例子和bi、ma、fo等正确例子。
“同学们现在再仔细看看，我们的双拼音节宝宝，他们的声调都标在哪里呢？是在韵母的上边还是在声母的上边呢？”（同时多举出几例错误的例子，让学生更加直观的了解双拼音节标调的特征）
课堂总结：
“好的，今天我们大家都学习了什么音节呀？”“双拼音节里面有多少个字母呢？”
最后由教师起头，全班再次朗读带调的双拼音节
5、练习书写
“好的，现在我们来把今天所学习的可爱的拼音宝宝请到我们的练习本上，好么？”
“好的，像老师这样写”（在黑板上板书出来，每个带调双拼音节写一行）。