五年级上册第6课梅花魂
《梅花》省级优秀教学设计5篇
《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。
二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、课前准备教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。
学生交流梅花的特点，谈观后感受。
说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。
】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。
】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。
长江作业本五年级语文上册第六课《梅花魂》参考答案
长江作业本五年级语文上册第六课《梅花魂》参考答案
课前导学
1、侨谓呜绸玷飕
藏
2、
新词理解
折节：1、降低自己的身份；2、改变平时的志趣行为，向好的方面发展。
基础练习窗
一、耽误甚至埋葬所谓幽暗
二、缕缕玷污绸缎脾气
搂住粘贴稠密口碑
三、1、虽然但是2、不管都3、无论总要】
四、1、梅花让我想七外祖父。
2、雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
3、外祖父叫我到
书房来。
读写新视点
五、1、本性凌辱大概
2、有气节的人物
3、“愈是寒冷……最有骨气的。
”
4、苏武为西汉尽忠守节，牧羊19年梅兰芳蓄须明志，不为日寇唱戏
5、C
六、看到外祖父这样的伤心，我紧紧地抱住了他。
虽然外祖父已经是泪眼模糊了，但是
他还是努力的向窗外望去，向祖国的方向望去。
并自言自语地说：“我又看到长江黄河了，我又看到万里长城了。
”似乎外祖父早已飞回了祖国，脸上竟然露出了幸福的笑容。
课后拓展
七、 1、犹有花枝俏 2、雪却输梅一段香 3、梅花香自苦寒来 4、凌寒独自开。
《梅花魂》说课稿 15篇
《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第二组课文中的一篇精读课文《梅花魂》，本组课文表达了漂泊在外的游子，虽然他们是处在不同时代，不同背景下，但却是同样的思念、怀念和赞美故乡的感情，一首首古诗，一篇篇散文，让我们感受到了浓浓的赤子之心。
而本篇课文让我们感受到了一位身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心。
作者选取了记忆中有关祖父的几件平常小事娓娓道来，将这一件件小事化为一幅幅画面呈现在读者面前，并在前后照应的__结构中提升了祖父的爱国之情：祖父一遍又一遍地教“我”学唐诗宋词并常常情不自禁地落下冰冷的泪珠的情形、祖父用保险刀片轻轻刮去又用细绸子慢慢抹净《墨梅图》上污迹的场景、祖父回不了祖国时那孩子似的哭泣、离别时被赤道吹来的风撩乱的祖父的那头银发，以及那块绣着血色梅花的手帕——这一幅幅画面鲜明而深刻地留在我的脑海中，深深地打动着我，并让我体会到了__题目“梅花魂”所蕴涵的深意。
“梅花魂”所象征的，不正是凝聚在一个爱国老华侨身上的那种品格、那种顶天立地、不肯低头折节的民族气节吗？祖父对〈墨梅图〉的珍爱，便是对深入其骨髓的中华民族品格和气节的珍爱啊，这种珍爱是最深刻、最坚定不移、最感人的爱国情怀！语文是人文性和工具性的统一，理解文中的情感、明确__的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前的有关思乡课文的学习，学生们应该能够通过自读感受到一份爱国之情，但是对__中所体现出的对中华民族的品格和气节的理解会存在一定的困难，文中祖父的爱国情怀之所以能上升到对民族品格和气节的一种坚定不移的热爱，是源于对中华文化的熟悉和理解以及其丰富的人生阅历。
而五年级的学生，对中华文化的积累没有达到那样的程度，又缺少相关的体验，年龄，学识上的巨大差距，使学生不能感受真切，理解起来难度自然就大。
怎样让学生体会到这份深刻的爱国之情成为教学的重难点。
基于这样的思考，我将教学目标确定为三点：1、认识12个生字，会写14个字；2、通过品读__有关中国文化的语段，理解“梅花魂”的深刻含义，感受祖父坚定不移、感人至深的爱国情怀。
(五年级)五年级梅花魂知识点
五年级梅花魂知识点梅花魂一文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海外游子对祖国的眷恋。
这里给大家分享一些五年级梅花魂知识点，欢送阅读!五年级梅花魂教案教学目标：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
了解课文“前呼后应、首尾连贯〞的特点。
有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯〞的。
教学难点：外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
鹏博士、幻灯片、录音带。
教学过程：审题质疑，了解内容。
播放红梅赞同学们，你知道这首什么的歌曲(是以借)红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
你见过梅花吗她有什么特点齐：见过!(梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
)同学们，今天，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。
出示题目：15梅花魂从题目中你想知道课文中写什么内容吗(我想知道梅花魂写的是什么)(我想知道围绕梅花魂写了几件事)(我想知道课文为什么以梅花魂为题)这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。
首先了解课文可以分几段，是怎样围绕梅花表达外祖父的哪几件事的。
表达了外祖父怎样的思想感情请同学们翻开书P90自由默读。
(并且笔注上。
)(课文是分三段，第一段写看到故土的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。
第二段讲围绕梅花写外祖父的四件事。
第三段写看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的炽热的心。
) 围绕梅花写了外祖父哪几件事(围绕梅花写了外祖父的五件事)板书：围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情(续件事讲)总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，在什么情况下想起外祖父的呢(看到故土的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。
人教版小学五年级上册第二单元第6课
人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》教材分析1.教材特点解说：课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。
教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
2.教材所在位置解说人文主题：月是故乡明，通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
单元训练重点是用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
作者表达自己的思想感情一定会借助某些景物或事情，理解作者表达思想感情的方法必定会对学生的习作有所启发。
通过反复读课文，品析重点词句、谈体会、想象等方法必定能够深入理解课文，理解作者所要表达的思想感情。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
教学目标1.知识与技能a.认识12个生字，会写14个生字。
正确读、写“梅花魂、缕缕幽芳、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。
b.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。
c.把握主要内容，体会作者选择这几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
d.理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
五年级上册语文第6课优秀教案
五年级上册语文第6课教案《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事。
为大家分享了五年级上册语文第6课的教案，一起来看看吧！《梅花魂》是人教版五年级上册第第6课课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。
教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。
使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。
1、知识与技能掌握生字词。
了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
2、过程与方法通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。
学会旁批旁注的学习方法。
3、情感、态度与价值观读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
有感情地朗读课文。
1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
多媒体教案教学流程1、导语：同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗！这几件事体现了外祖父怎样的情感！2、学生回答。
3、过渡：让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。
你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们——4、生齐答：唐诗宋词。
五年级语文《梅花魂》知识点大全
五年级语文《梅花魂》知识点大全
知识点：
1. 《梅花魂》是一篇古典诗歌，作者是唐代诗人杨无咎。
2. 诗歌主题：诗人通过描绘梅花的形象，表达了对忠诚、坚韧、傲立寒冷的品质的赞
美和敬佩。
3. 诗歌结构：全诗共五句，每句四个字，构成了五言绝句的形式，表现了简洁明了的
韵律美。
4. 清代文学家纲鉴论：认为梅花象征忠贞，表示对梅花高洁的品质的赞美。
5. 唐代文化：唐代是中国古代文化的巅峰时期，梅花在唐代文化中被赞美为高洁、坚
韧和忠贞的象征。
6. 押韵：全诗采用押韵的形式，每句以ABCB的韵脚结尾，形成了和谐的韵律。
7. 修辞手法：使用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象。
8. 诗歌语言：诗歌运用简练、凝练的语言，通过形象的描绘和鲜明的色彩来表达思想
情感。
9. 修养情感：通过描绘梅花的坚韧品质，诗歌表达了对忠诚和坚韧品质的敬佩和赞美。
10. 文字解读：诗歌中使用了“梅殻腮”、“铁傲寒”等词语，通过对梅花的形象描绘来展示忠诚和坚韧的品质。
五年级上册语文《梅花魂》教学设计
五年级上册语文《梅花魂》教学设计给大家带来五年级上册语文《梅花魂》教学设计范文，!【学习目标】1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3、把握主要内容，体会作者选择几件事情来说明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4、继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
【学习重点】把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
【学习难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【学习准备】了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。
(自由评说自己的感悟。
)2、板书课题，读课题。
二、检查预习，初读感悟1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文：(出示“初读提示”，组织学生按照初读提示学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者来解决，把课文读正确。
)2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处：(“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
)3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容：(小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
)三、交流反应，体会情感1、针对课堂上生成的问题，进行解答：(自行解答，留做思考，下个环节解答。
)2、如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢?能不用两三句话简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏。
(学生静静地写，老师巡视。
)3、学生读话，多种形式评价：(学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了。
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故乡的云 天边飘过故乡的云 它不停地向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 别再四处漂泊
回国的那一天正是元旦，虽然热带是 无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟 凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得 整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下 子衰老了许多。
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊 他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在 异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
• 吟诗落泪 • 珍爱墨梅图 • 分别痛哭 • 临别赠图 • 行前赠帕
• 吟诗落泪 • 珍爱墨梅图 • 分别痛哭 • 临别赠图 • 行前赠帕
1、如果我是小瑛， 把心里话写给漂泊 他乡的外祖父吧— ——————— 2、如果我是外祖 父，把自己的心里 话写给祖国吧：— ———————
阅读延伸： 故乡
没有离开故乡的时候， 故乡，是一幅铺在地上的画。 我在画中走来走去， 只看到天边遥远的云霞。
远远地离开了故乡的时候， 故乡是一副挂起来的画。 一抬头，便能看见， 每当月下，透过一层薄薄的纱
船快开了，妈妈只好狠下心来， 拉着我登上大客轮。想不到泪眼 蒙胧的外祖父也随着上了船，递 给我一块手绢——一色雪白的细 亚麻布上绣着血色的梅花。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老 人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他 分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有 一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到 他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花， ·· 是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮 ·· 去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外 ·· ···· 祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画 梅，有什么稀罕的呢？
她是最有品格、最有灵魂、最有 骨气的！
几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物，他们不管 历经多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。他们就像这梅花一样。
几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物，他们不管 历经多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。他们就像这梅花一样。
飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊 他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在 异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
梅 花 魂
太平街道中心小学五年级二班
缕缕幽芳 颇负盛名 不甚在意 顶天立地 葬身异国 风欺雪压 玷污 大抵 秉性 隆冬 漂泊 衰老 蒙 眬 手绢 华侨 眷恋
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊 他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外祖 父珍藏的这幅梅花图和给我的手 绢，就想到，这不只是花，而且 是身在异国的华侨老人一颗眷恋 祖国的心。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是 我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖 才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品 格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我 们中华民族出了许多有气节的人物，他们不 管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像 这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境 遇里，总要有梅花的秉性才好！”
有生以来，我第一次听到 他训斥我妈：“孩子要管教 好，这清白的梅花，是玷污 得的吗？”训罢，便用保险 刀轻轻刮去污迹，又用细绸 子慢慢抹净。
这梅花，是我们中国最 有名的花。旁的花，大抵 是春暖才开花，她却不一 样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神，愈 秀气。
这梅花，是我们中国最有名 的花。旁的花，大抵是春暖才 开花，她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。
这梅花，是我们中国最有名 的花。旁的花，大抵是春暖才 开花，她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。
一个中国人，无论在怎 样的国人，无论在怎 样的境遇里，总要有梅花 的秉性才好！
多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就 想到，这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就 想到，这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
回国的那一天正是元旦，虽然热带 是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟 凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤 道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整 齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老 了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉 着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外 祖父也随着上了船，递给我一块手绢— —一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅 花。