人教版五年级上册梅花魂教案
《梅花魂》教案(精选
《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第一单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读理解课文《梅花魂》，分析梅花形象，感受梅花精神。
2. 学习课文生字词，掌握词汇用法，如：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 分析课文结构，了解作者借助梅花表达民族精神的手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会梅花魂的内涵，感受民族精神。
2. 掌握课文生字词，提高词汇运用能力。
3. 学会通过阅读，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花魂的内涵，体会作者借助梅花表达民族精神的手法。
2. 教学重点：学习课文生字词，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，思考梅花魂的内涵。
b. 教师讲解课文，分析梅花形象，感受梅花精神。
c. 学生分享阅读体会，讨论梅花魂的内涵。
3. 词汇学习：a. 学生自学生字词，查找字典，理解词义。
b. 教师讲解词汇用法，举例说明。
c. 学生进行随堂练习，巩固词汇运用。
4. 课文结构分析：b. 教师点评，指导学生学会鉴赏文学作品。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对梅花魂的理解。
b. 造句，运用本节课学习的生字词。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、分析、讨论，学生对梅花魂的内涵有了深入理解，但部分学生对课文结构分析仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关梅花的诗歌、散文，提高文学素养，进一步体会梅花精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中梅花魂内涵的深入理解。
《梅花魂》教案
-通过分析“梅花香自苦寒来”等句子，学生能理解梅花在艰苦环境中依然傲然绽放的品质，从而领悟到坚持和毅力的重要性。
-学习课文中“她没有牡丹的富丽，没有玫瑰的浪漫”等比喻、拟人的修辞手法，学生能应用于自己的写作中，增强文本的表现力。
2.教学难点
-情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者通过梅花所表达的民族情感和爱国情怀。
-激发创新思维时，教师可以鼓励学生通过绘画、写作、演讲等多种形式表达对梅花精神的理解，鼓励学生跳出传统框架，形成自己的见解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过那些在寒风中依然绽放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花所象征的精神奥秘。
《梅花魂》教案ຫໍສະໝຸດ 教案内容如下：一、教学内容
《梅花魂》教案，选自人教版语文五年级上册第四单元。本课内容主要包括：课文《梅花魂》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过梅花赞颂的民族精神；分析课文结构，了解作者运用的修辞手法；结合课文内容，进行梅花绘画或手工制作活动，深化学生对梅花精神的理解。通过本节课的学习，使学生感受梅花的傲骨清香，体会民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在我们日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现梅花精神的价值，并启发他们在生活中如何践行这种精神。
梅花魂的教案优秀8篇
梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。
教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。
教学设计：一、导入1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。
1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。
（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。
）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。
”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。
”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
《梅花魂》)教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过困难，却能坚持不放弃的情况？”这个问题与我们将要学习的梅花精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花所象征的自强不息的奥秘。
-审美情趣的培养：如何引导学生从课文中感受到美的存在，并形成自己的审美判断，是教学的难点之一。
举例解释：
-对于课文深层含义的理解，可以通过讨论梅花所象征的民族精神，结合学生的生活实际进行讲解。
-在词汇学习方面，可以通过制作词汇卡片、进行词汇游戏等方法，帮助学生记忆和运用。
-写作技巧的内化可以通过写作练习，教师提供反馈，学生互评等方式，逐步提高。
4.诗歌欣赏：欣赏课文中所引用的古诗词，如王安石的《梅花》等，提高学生的审美情趣。
5.主题探讨：引导学生从课文中体会梅花的精神品质，如坚韧、自立等，联系生活实际，进行思想教育。
二、核心素养目标
1.提高学生的阅读理解能力，培养他们通过课文内容提炼主题、感受作者情感的能力，提升文学鉴赏素养。
2.强化学生词汇积累，拓展语言表达能力，通过对生字词的学习，增强语文学科知识体系。
总的来说，今天的课堂教学有收获也有不足。我会在今后的教学中继续探索更有效的教学方法，以期让学生们在掌握知识的同时，也能培养出坚韧不拔的品质。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，让每个孩子都能在课堂上得到成长和提升。
在实践活动环节，学生们的分组讨论非常热烈，每个小组都能够围绕梅花精神的应用提出自己的见解。这一点让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将课文中的知识内化为自己的思考。然而，我也观察到，在写作练习中，学生们对于如何运用课文中的写作手法还存在一些迷茫。这让我意识到，在讲授写作技巧时，我需要更加具体、更加细致地讲解和示范。
《梅花魂》教案(通用
《梅花魂》教案(通用一、教学内容《梅花魂》选自人教版语文教材五年级上册第四单元。
本课内容包括了课文阅读、生字词学习以及相关的语文活动。
具体章节内容涉及：理解课文中“梅花魂”的含义；学习生字词，如“魂、魄、凌、霜”等；体会作者通过梅花所表达的民族精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，感受梅花所象征的高洁、坚韧品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对民族传统文化的兴趣，培养他们坚强、自立的人格品质。
三、教学难点与重点重点：理解梅花魂的象征意义，学习生字词，体会作者情感。
难点：如何引导学生从梅花魂中领悟到坚韧不拔的民族精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，让学生谈谈对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 朗读课文：学生朗读课文，感受课文中描绘的梅花形象，理解梅花魂的内涵。
3. 生字词学习：学习生字词，重点讲解“魂、魄、凌、霜”等字的读音和书写。
4. 例题讲解：分析课文中关于梅花魂的描写，让学生了解作者如何通过梅花表达情感。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，用“魂、魄、凌、霜”等字造句。
6. 实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己身边的“梅花魂”故事，分享感受。
六、板书设计1. 中心思想：梅花魂——坚韧、高洁、自立2. 关键词：梅花、魂、民族精神3. 结构框架：梅花形象——梅花魂——民族精神七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我身边的梅花魂”为主题，写一篇作文。
答案示例：描述一个自己在生活中遇到的具有梅花魂精神的人或事，表达自己的感悟。
2. 附加题目：熟读课文，用“魂、魄、凌、霜”等字编写一首诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于梅花的诗句、故事，加强对民族传统文化的了解。
《梅花魂》教学设计（精选15篇）
《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《梅花魂》教学设计篇1一、素质教育目标1、新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2、重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1、解决生字、新词，通读课文。
2、理清脉络，概括段意。
3、了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1、激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
2024版五年级上册语文《梅花魂》教案(精选)
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会作者的思想感 情；了解梅花的品格和精神。
教学难点
引导学生深入理解课文中的重点语 句，感受梅花的品格和精神；培养 学生的审美情趣和爱国情感。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
通过与同事的交流和合作，不断学习和借鉴优秀的教学方法和经验，促进了自身的 成长和进步。
THANKS
05
作业布置与拓展延伸
针对性作业设计
抄写生字词
让学生抄写本课生字词，加深对字词的记忆。
背诵课文段落
要求学生背诵课文重点段落，增强对课文内容的 理解。
回答课后问题
布置与课文内容相关的思考题，引导学生深入思 考。
分层分类作业安排
基础作业
01
针对全体学生，布置抄写、背诵等基础性作业，巩固课堂所学
知识。
讲解新课：深入剖析，理解文意
阅读课文，让学生初步了解课文内容。
深入分析课文，引导学生理解梅花所代 表的精神和文化内涵。
讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅 读障碍。
通过小组讨论或角色扮演等方式，让学 生更深入地理解课文。
加深对课文的理解和记忆。
让学生以小组合作的形式，制作以“梅花”为主题的手抄报，展示 学生的美术设计能力和团队合作精神。
梅花摄影
鼓励学生走出课堂，拍摄梅花的照片，让学生用镜头记录梅花的美丽， 培养学生的审美能力和摄影技能。
拓展性阅读推荐
《梅花香自苦寒来 》
介绍梅花的生长环境和特点，让学生更深入地了解梅花。
《咏梅诗词选》
收录历代咏梅的诗词佳作，让学生在欣赏诗词之美的同时， 感受梅花的文化内涵。
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。
这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。
与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。
教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。
正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
继续开展浓浓乡情的活动。
难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。
了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。
查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2把重点句制成。
第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。
2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
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生：弄脏墨梅图
师：弄脏墨梅图外祖父生气了，我们也用四个字，你能概括吗？
师：弄脏墨梅图外祖父生气了，所以外祖父
对这幅墨梅图是什么样子的？
生：爱惜
师：爱惜墨梅图，是不是？老师也用四个字“珍爱梅图”（板书：珍爱梅图）可以吗？往下还会吗？
生：外祖父因不回国掉泪
师：你来说，你来用一个小标题的形式。
师：因为这不是一个普通的手绢，这是绣着梅花的。
如果我们用上四个字或者一个短语来概括的话，把这5件事用小标题的形式来概括出来，是不是更简洁啦？就一目了然啦。这样的形式就叫小标题。以后，再学这样的课文的时候，我们也可以用最简短的词语或者说里面的短语来概括这些事情，这样会更简洁。
四、深入文本，品析赏读
师:下面请同学们认真默读课文，画出文中描写外祖父描写梅花的句子，在一旁写一写自己的感受。开始吧。
师：各位同学，能用流利的话语把这5件事给大家有条理的叙述下来，是不是好很？那么如果能用3、5个字，或者以一个小短语的形式来把这5件事概括出来，你会吗？试一试？有的同学脑子里立刻闪现这样的……
生：第一件事是诵读古诗词落泪
师：是啊，诵读古诗词落泪确实挺简单，那老师用四个字来写行吗？（师板书：吟诗落泪）老师简单地写在下面。
生：我从顿时•••体会到外祖父分外爱惜这幅墨梅图。因为外祖父看见了就立刻训斥•••
师：那老师问你，为什么他立刻训斥了他的妈妈。
生：因为他非常珍爱那副墨梅图。
师：好，请坐，那外祖父喜欢古玩吗？
生：喜欢。
师：那么老师再问你：如果小婴儿摆弄他的古玩的时候，他什么表现呢？
生：不甚在意。
师：“不甚在意”是什么意思啊？
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
3.教学用具
ppt课件
4.标签
梅花魂
教学过程
一、 激情引趣，导入新课
1、师：上课
生：老师好
师：同学们好，请坐。
师：见过梅花吗？（见过）
师：那么你都知道哪些有关梅花的诗句呢？（学生吟诵咏梅的诗句。）
生：江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
师：你的声音再响亮一点。
师：请你来。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
这是王安石的一首《梅》里面的诗句。
师小结：古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们来学习一个与梅花有关的动人故事。一起来读课题。
生齐读：梅花魂
3、读了题目以后，你最想知道些什么呢?(学生紧扣"魂"自由质疑)
生：为什么说是梅花魂？
师：为什么不叫梅花呢？是不是有这样的疑问？请你来。
师：不动笔墨不读书，很多同学拿起了笔，边读边写。
师：好了，我看许多同学都写完了，我们一起来交流一下吧，好吗？生：我从第三段的我五岁那年••••••，从这里我可以体会到外祖父非常爱惜这梅花图，连家人都碰不得。
师：她说了一个词，外祖父是••••••
师生一起说：分外爱惜。
师：同学们一起来说，从哪个词可以看出：外祖父分外爱惜这幅墨梅图。那么多同学举手，好，请你来说。
生：幽静
生：幽深
师：幽深的小巷
生：幽谷
那么大家想想说话比较风趣诙谐叫——
生：幽默
同学们知道那么多关于“幽”的词语，非常了不起。
词语掌握的不错，下面我们来看一下课文预习的怎么样？
三、初读感知，理解大意
1、请同学们浏览课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事情？
生：第一件事是外祖父教我诵读诗歌时而落泪，第二件事是我弄脏了外祖父的珍爱的墨梅图，外祖父非常生气，第三件事是外祖父因不能回国而流泪，第四件事是临走时，外祖父送给了我十分珍爱的墨梅图，第五件事是离别时，外祖父又送给了我绣着梅花的手绢。
慈祥 幽芳
漂泊 品格
衰老 灵魂
华侨 骨气
能书善画 风欺雪压
泪眼蒙眬 低头折节
同学们来看一下，谁愿意来读一下词语？
这位女生（生读）声音响亮一些好吗？
这个词念什么？
生纠正：骨气
师：再来一遍。
生：骨气。
师：读的声音有点小，声音再大一些就更好了。
师：同学们来看这一个词语，“低头折节”中的“折”字除了念“zhé”还念什么？
生：还念“shé”
师：能组个词吗？
生：折本
师：做生意折本了。
师：把腿给打折了。
师：那我们一起来读一读这些词语。
生齐读词语
师：同学们读的声音非常响亮，昨天我在检查预习的时候发现这一个字同学们容易写错，现在跟我来写。
师范写“幽”字。同学们书空
这个“幽”字除了文中的“幽芳”以外，你还知道和哪些和“幽” 字有关的词语？
生：第三件事是外祖父不能回国而潸然泪下。
师：噢，这说了一整句话，可不可以抓住里面一个短语来说？
就是不能……
生：回国（师板书：不能回国）
师：接着你会说了吗？第四件事是？
生：送墨梅手绢
师：接着就送墨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ手绢了吗？
生：送我梅图
师：送我梅图，说的真简单（板书：送我梅图）
师：最后一件事呢？
生：赠送手绢（师板书：赠送梅绢）
生：一点不在乎。
师：小婴儿无意间弄脏了他的墨梅图，他却生气了。从哪里看出他生气了？
生：训斥。
师：在家里你们挨过爸妈的训斥吗？因为什么事呢？请你来说。
生：你怎么写作业的。
师：通过这句话我们感受到他的爸爸愤怒了，生气了，所以用这样的声调。这样的声调就叫做什么？
生：训斥。
师：外祖父是怎样训斥婴儿的妈妈的？可以看大屏幕。
生：孩子要管教好•••
师：大家听出外祖父生气了吗？
生：没有，温柔。
师：谁再来读一读。外祖父生气，珍爱梅的那种心情。
生：孩子要管教好•••
师：这清白的梅花，言外之意。
生齐读：这清白的梅花•••
师：同学们读出了外祖父对墨梅图的小心翼翼。那作者是怎么样把外祖父珍爱墨梅图的感受描写出来的呢？他抓住了外祖父的什么呢？这里是抓住了外祖父的动作？
生：魂魄是指的什么呢？
生：梅花魂指的是什么呢？
师：“魂”是什么意思呢？
生：精神
师：梅花魂指的是？
生：梅花的精神。
那梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？
生：不是
那么这些疑问让我们从文中寻找答案吧。
二、检查预习
师：昨天，老师已经让同学们预习了课文，下面请同学们拿出自主学习卡，我们一起来看一下词语掌握的情况。
1.出示词语：
教学准备
1.教学目标
知识与能力：
1、认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
2.教学重点/难点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。