图表doc-利用函数坐标图,解答生物练习题
初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)
初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)生物学中的坐标曲线题需要认真观察和分析，理解曲线的起点、终点、转折点和交叉点等。
无论哪种题型，都需要学生将概念、原理与曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
一、常见类型1.单曲线类型：在某范围内，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值后，纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓。
例如，光合作用强度随CO2浓度的变化或光合作用强度随光照强度的变化。
在某范围内，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少，纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加。
例如，种子萌发时的鲜重随萌发天数的变化，恒温动物耗氧量随温度的变化，酶的活性随温度的变化等。
2.双曲线常见类型：种群数量随时间的变化（捕食或共生），恒温动物、变温动物的耗氧量随温度的变化等。
二、解题方法1.识标：识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，并利用所学的生物学基础知识联想、推理，找到纵、横坐标联系的“桥梁”。
例如，下图表示人体胸廓容积的变化，到b点时，肺泡内、呼吸道、外界气压的关系是（）答案是C。
该曲线表示胸廓的容积随时间的变化。
到b点时，胸廓增大，表现为吸气状态，此时，肺泡内气压小于呼吸道内的气压，呼吸道内气压小于外界气压。
2.明点：明确特殊点，如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标以及其它曲线的交叉点等。
挖掘出这些特殊点隐含的条件或生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。
典例：如图所示，曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系。
已知该植物的光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。
在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃，那么下列分析中不正确的是（）A．曲线中Z点将向下移动B．曲线中X点将向下移动C．曲线中Y点将向右移动D．若光照强度长时间处于Y点，植物将不能生长解析】曲线中Z点为光合作用的饱和点。
在将温度调节到25℃的情况下，光合速率加快，呼吸速率减慢，因此Z点将向下移动，A正确。
绿色植物的光合作用和呼吸作用坐标曲线图
【课题】绿色植物的光合作用和呼吸作用坐标曲线图【课时】1课时【学习目标】通过对常见的绿色植物光合作用和呼吸作用坐标曲线图分析，学会用读题、识标、明点、析线的方法，在不同的问题情境中运用光合作用和呼吸作用原理解决真实情境中的生物学问题。
【评价任务】分析常见的绿色植物光合作用和呼吸作用坐标曲线图，会用读题、识标、明点、析线的方法，在不同的问题情境中运用光合作用和呼吸作用原理解决真实情境中的生物学问题。
【学习过程】一、课前准备完成表格：光合作用与呼吸作用的比较二、课中学习任务一：坐标曲线图---类型1活动1：结合所学过的光合作用和呼吸作用相关知识，小组分析讨论：下图是某密闭蔬菜大棚内某气体的含量变化曲线，（1）根据图中气体浓度的变化分析可知，甲乙两图中的气体分别为_______和__________。
（2）图乙中DE段表示光合作用和呼吸作用的关系是_____________（3）清晨：氧气浓度_____、有机物_____、二氧化碳浓度__________（4）傍晚：氧气浓度_____、有机物_____、二氧化碳浓度__________对标检测：1.在春季的一个晴天，对某密闭大棚内的二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所示的曲线，请据图回答：（1）二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在a时植物光合作用强度______（填“大于”，“等于”、“小于”）呼吸作用强度。
图中呼吸作用强度大于光合作用强度对应曲线中的_________段。
某同学在曲线上标注了A、B、C、D、E五个点，一天中氧气浓度最大的时候对应的时间点是_____点。
（2）根据图中的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量________（选填“大于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量，判断的理由是：_______________________。
任务二: 坐标曲线图---类型2活动2：结合所学过的光合作用和呼吸作用相关知识，小组分析讨论：（1）Ⅰ进行的生理活动是___________，理由是：_________________________。
2025年高考生物复习之小题狂练300题(选择题)：种群和群落(10题)
2025年高考生物复习之小题狂练300题（选择题）：种群和群落（10题）一．选择题（共10小题）1．科研小组对某地两种群的数量进行了多年调查并研究（）随时间的变化趋势，结果如图。
下列分析正确的是（）A．0﹣t2时间段内，乙种群数量变化呈“J”形增长B．0﹣t4时间段内，甲种群数量变化呈“J”形增长C．t2时乙种群年龄结构可能为稳定型D．甲种群数量最少时为t1，乙种群数量最少时为t32．如图表示某鱼类出生率、死亡率与种群密度之间的关系，有关说法错误的是（）A．当种群密度小于a时，种群将趋向于灭亡B．当种群密度在a～b时，种群数量呈现S形增长C．在种群密度达到b时捕捞，有利于持续获得最大产量D．种群过密或过疏都可能对种群增长产生抑制性影响3．假设鲤鱼种群的K值＝200，N表示种群数量水平，根据下表判断，下列说法正确的是（）曲线上的点S1S2S3S4S50.900.750.500.250.10A．环境阻力对种群增长的影响出现在S4点之后B．值越大，影响种群增长的环境阻力越小，种群增长速率越大C．渔业捕捞后需控制剩余量在S3点左右D．种群的年龄结构在S2和S4点时都是衰退型4．东北虎豹国家公园的设立，为东北虎、东北豹等提供了栖息地。
调查发现6年内东北虎从27只增加到50只，其中新生幼虎数量10只。
野猪、狍子等虎豹猎物也显著增长。
下列叙述错误的是（）A．东北虎种群数量的变化是采用标记重捕法调查的结果B．为了解东北虎的年龄结构需调查不同年龄阶段的个体数目C．东北虎和东北豹的生态位重叠程度越高，种间竞争强度越强D．野猪等虎豹猎物的增长提高了东北虎和东北豹的环境容纳量5．有关培养液中酵母菌种群数量的变化实验，下列说法错误的是（）A．用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响B．在计数时，通常数5个中方格的总菌数，然后求平均值，最后换算成1mL菌液中的总菌数C．该实验需要做重复实验，一般需对每个样品计数三次，取其平均值D．为了减小实验误差，本实验需要设置空白对照组6．生态位分为基础生态位和实际生态位，基础生态位是一种理论上的生态位，指在没有竞争压力的情况下生物所能占据的最大生态位，实际生态位是物种实际占据的生态位。
(精心整理)初中生物会考专题复习--图表题
初中生物中考专题复习（图表题）班级：座号：姓名：【做前必读】图表解答题解题方法：1.认真读题，观察图表：通过观察对比，找出图中所给各种结构、数据或其他信息；2.仔细分析图，建立与教材的联系：联想回忆与图表相关的概念、规律、原理等；3.使用图表信息答题：挖掘图像特征、图示规律、隐含信息等用于解决问题。
【解题思路】类型1 结构图1.判断题中的图像反映的主要内容，按照一定的顺序或规律识别各结构；2.回顾教材相关内容，把图像反映的抽象信息具体化；3.找准突破口，顺利解答。
例1：结合右图所示生物，回答问题（1）需借助来观察这些生物的内部结构。
（2）它们都属于生物，A的名称是。
B进行光合作用的场所是，C通过与外界进行物质交换。
（3）上述生物中具有细胞壁的是（填字母）。
类型2 过程图过程图常用来描述生命活动和某个发展的动态的过程，多包含字母、数字、箭头等符号，解答的一般步骤是：1、观察图示，分析其反映的主要内容；2、或“回忆有关的生理过程的知识”，或“根据箭头前后内容，思考该箭头反映的内容”；3、剖析图示隐含信息；4、按照题目要求认真作答，尽量使用生物专业术语。
例2：下图表示人的受精及胚胎发育过程，请据图回答：（1）A是，它的染色体数目是体细胞的。
（2）B是 _________，C是 _________，C的染色体数目是 ________。
（3）亲代的遗传物质是通过 _____________ 传给子代的。
（4）D表示 __________ 过程。
胎儿通过 __________ 和脐带从母体获得营养。
类型3 示意图（模式图）以简要的图示反映生命现象、生理过程或生物体形态结构，其解题思路为：1.观察分析图示，判断其表示的主要内容。
2.识别图示中的各结构，按照从整体到局部或从局部到整体的顺序加以辨认，从而进一步理解题意。
3.联系教材，准确进行知识迁移。
4.利用图中的信息按照要求认真作答。
例3：下图是反射弧的模式图，箭头代表神经冲动传导的方向，请据图回答：（1）当叩击膝盖下的韧带时，[ 1 ]_________感受刺激，产生冲动并沿着[ 2 ]传到脊髓里特定的[ 3 ]_________，由其产生的神经冲动通过[ 4 ]________传到[ 5 ]，引起大腿上相应肌肉的收缩，使小腿突然弹起。
整合生物图表题解题技巧
高中生物图表题解题方法汇总一、生物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
㈡、生物图表题的特点是：新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。
生物图表题难度基本分布在中档题和难题，是试卷总难度的体现。
比分大：所占总分约1/3—1/2。
考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
考纲要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
二、生物图表题解题策略（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。
如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。
（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。
概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。
(4)．图像比较，注意图表细节，重视数据变化图表题的一个重要特点就是信息量大。
图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。
数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。
(5)．联系相关知识，培养创造性思维注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。
课本中的插图十分重要，许多图表题就是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。
“生物图表题”之⑨——坐标曲线题
“生物图表题”之⑨——坐标曲线题一解题思路与技巧生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构。
生理等方面的本质特性。
如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。
生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。
数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。
抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步：一、识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。
（即识标）第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。
（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势。
揭示各段曲线的变化趋势及其含义。
根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。
超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。
若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。
或者是教材中的结论性语言。
（既析线）二、析图：解决为什么的问题，通过联想与图象有关的概念、规律、原理等，并寻求图象中各自变量与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。
三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。
把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，使学生通过剖析图象，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。
最后用规范的生物学语言表达（表达能力）。
表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态、静态的要求和范围把握不准。
训练的策略主要是：仔细地看（教材表述）、认真地听（教师表达）、规范地练（解题时强烈的自我意识）。
生物图表题解题方法
生物图表信息题常见解题方法“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果.〞是当今高考生物学科中的一项重要水平要求.在高考生物第二轮的复习中,如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达,是值得探讨的一个非常有意义的课题.近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势,此类题不仅直观形象,且信息量大,覆盖面广,对学生水平的考查层次高,能很好地表达生命科学的学科特点,能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的水平, 故此类试题在高测试卷中比重较大,特别是生理方面的曲线图,应引起注意.对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入, 找到突破口. 一般情况下,细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系,或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等.但不管哪一种类型,都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换,即知识的迁移.所以,具备扎实的根底知识是解答此类题型的最根本要求.下面就从一些常见的图表类型及一些根本的解题思路上做一些探讨一.结构图结构图类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合,因此,解答试题是首先要认真读图,仔细观察,认准途中所有结果名称及图形特征, 并分析个结构的化学组成及功能.同时还要正确季节结构与功能,数目与功能,行为与功能相统一的生物学观点,这有助于我们从多角度深层次剖析生物的结构特征.总之,认准结构,联系功能,世界大结构图的关键.例1:下面是两类细胞的亚显微结构模式图,请据图答复：(1)甲图细胞属于_____________ 细胞,判断的理由是(2)甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、?口,其中具有选择透过性的结构是(3)乙图中,对细胞有支持和保护作用的结构,其组成物质主要是与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的细胞器有(请填写图中标号.【分析】该题考查了细胞结构的有关知识. 从题中的细胞结构模式图来看,甲细胞与乙细胞在结构上有明显的区别：甲细胞无核膜包围的细胞核,只有核糖体一种细胞器,属于原核细胞；乙细胞中有成形的细胞核和各种复杂的细胞器,是真核细胞.二者的共同点表达在二者均有细胞壁、细胞膜和核糖体.乙细胞中细胞壁的主要成分是纤维素(和果胶),具有全透性,而细胞膜那么具有选择透过性,能限制物质进出细胞.与分泌蛋白的合成与分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体.【解答】〔1〕原核细胞无核膜〔无成形细胞核〕〔2〕细胞壁细胞膜细胞膜〔3〕纤维素8、10、11、12二.示意图示意图最大的特点是将图形文字化,即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构图中.因此解答此类试题是,要掌握各结构的名称及功能,然后综合分析、挖掘示意图的内涵与外延,将图形中蕴含的生物学原理准确的用文字的形式反映出来,完成“图一文〞转化.最后一定要将“对图形的熟悉〞与所学的根本知识、原理进行印证,以判断“图一文〞转化的结果正确与否及各选项的例2:图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图.图2为图1 中D结构的放大示意图,请答复：r凯囱〔1〕图2的结构名称是.结构②白名称是.〔2〕神经纤维B在A中的细小分枝叫做.用车+刺A时,引起F收缩的现象被称为,针刺引起疼痛,产生痛觉的部位是.〔3〕当兴奋在神经纤维B上传导时,兴奋部位的膜内外两侧的电位呈.〔4〕如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱,②处发生的变化是〔兴奋、抑制〕,原因是乙酰胆碱引起结构② __________ 的变化.【分析】考查了神经兴奋传递的有关知识. 神经调节的根本方式是反射,完成反射的结构根底是反射弧,反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的.图1中A是皮肤中的感受器,B.是传入神经,D.是神经中枢内的突触结构,F属于效应器.当A受到刺激时,兴奋在反射传递有两种方式：沿神经纤维的传导和通过突触的传递.兴奋在神经纤维上的传导是以局部电流的方式进行的,在静息电位时,神经纤维膜两侧的电荷分布是外正内负,受刺激时,膜两侧的电荷分布发生逆转,变为内正外负.这样兴奋部位与未兴奋部位之间形成局部电流传导兴奋.当兴奋传导至突触时,由于突触间隙的存在,电流不能直接传至下一神经元,此时突触小体内的突触小泡在突触前膜释放神经递质,经突触间隙作用于突触后膜,使突触后膜的电荷分布发生改变,引起突触后神经元兴奋或抑制.该过程中,兴奋的传递由电信号转变为化学信号〔神经递质〕再转变为电信号. 【答案】〔1〕突触；突触后膜〔2〕感受器〔感觉神经末梢〕；反射；大脑皮层〔3〕内正外负〔4〕兴奋；膜电位〔其他合理答案也可〕三.表格图常见的表格有两类,一类是对现象的分析,另一类是对数据的分析,但是基本的解题思路和方法大致相同.解题时应注意以下几点：1.表格信息的获取：采取比照或分组比照法,认真分析表格数据,一定要进行纵横比拟,找出数据、现象的变化规律；2.注重分析引起数据或现象差异的原因；3.注意分析数据中的最小值、最大值并找出原因；4.注意表格数据与曲线之间的转换, 实际上是一种变化趋势的两种表现形式.例3:请用所给的实验材料和用具,设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性.要求完成实验设计、补充实验步骤、预测试验结果、得出结论,并答复以下问题.实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液,斐林试剂、37.叵温水浴锅、沸水浴锅.(1)假设“+〞代表参加适量的溶液,“-〞代表不加溶液,甲、乙等代表试管标号, 请用这些符号完成下表实验设计(把答案填在做题卡上相应的表格中) .(2)实验步骤：①根据上表中的设计,取试管、加溶液(3)结果预测：______________________________________________(4)结论：__________________________________________________(5)在上述实验中,如果仅将37.叵温水浴锅的温度调到20C,而在其他条件不变的情况下重做上述实验,出现砖红色试管中的颜色会比37c时浅,其原因是 ________________________________________________________【分析】该题是要验证蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性, 因此应遵循对照⑵实验步骤①根据上表中的设计,取试管、加溶液.②将上述溶液混合均匀,在37.叵温水浴锅中保温适当时间.③取出试管,分别参加适量的斐林试剂,混合均匀,再在沸水浴中保温一定时间.④观察现象并记录实验结果.⑶应该在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲试管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙试管出现砖红色沉淀,其他试管不应该出现砖红色沉淀.⑷结论：说明酶的催化作用具有专一性.⑸如果将37.叵温水浴锅的温度调到20C,由于20c低于酶的最适温度,酶的活性会下降,水解产生的复原糖少,所以出现砖红色试管中的颜色会比 的浅.答案(1)溶液试管蔗糖溶 液 淀粉溶液 蔗糖酶溶 液 淀粉酶溶 液 甲 + 一 +一 乙 一 + 一+ 丙 + 一 一+ 丁 一+ + 一 (2)②混匀.37.叵温水浴一段时间③取出试管,分别参加适量的斐林解析,混匀,沸水水浴一段时间 ④观察实验现象并记录试验结果(3)含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管,以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管 中出现砖红色沉淀,其他试管中不出现砖红色沉淀(4)酶的催化作用有专一性(5) 20c 低于酶的最适温度,酶活性低,水解产生的复原糖少 四.坐标图坐标图分为坐标曲线和坐标直方图.生物学中坐标曲线的解法,假设能参照数 学中函数图象的解法求解,可到达事半功倍的效果.解答此类题时,首先,必须 理解图形所表达的意思,观察所提供的坐标(横轴、纵轴格表示什么)认准曲线 所代表的含义.假体要点可概括为“四点、二量、一趋势,生物术语描述之〞 . “四点〞指的是起点、交点、折点和终点；“二量〞指的是分清自变量与因变量, 绝对不能颠倒；〞一趋势〞指的是曲线的走势,也就是数学上的函数的增减性,同 时注意对于趋势有转折变化的曲线, 还要分区段进行分析.其次联想与曲线变化 有关的知识点,挖掘或捕捉题目所给予的有效信息, 重视题目设问的角度,并通 过必要的信息加工和转化,使题目要求解决的问题明朗化,然后运用所学知识分 析作答.直方图又称作柱形图,坐标直方图类试题是将数据直观化呈现的一种题型.此类题在近几年年的高考中出现的概率比拟大. 解题关键是：看清楚纵、横轴的 含义以及坐标系中直方图所代表的意义,即分析直方图所蕴藏的生物学信息,然 后认真分析、比照各量之间的内在联系,同时结合相关的生物学知识做经一部的 推理分析,并进行“图一文〞转化,再对照各选项作 出合理的判断.例4 (1)右图表示A 、B 两种植物的光照等其他 条件适宜的情况下,光合作用强度对环境中 CO 2浓 度变化的响应特性.据图判断在CO 2浓度为1 、300 L - L (接近大气CO 2浓度)时,光合作用强度 较高的植物是 0(2)假设将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中,在光照等其他条件适宜的情况下,一段时间 内,生长首先受影响的植物是 2⑶当植物净固定CO 2量为0时,说明植物【分析】⑴依题意,在CO 2浓度为300 L - L -1时,A 植物CO 2净固定量较B 植 物多,因此,此时A 植物光合作用强度较B 植物高.⑵从图中可以看出两种植物对 CO 2浓度的反响不同,在低浓度下 B 植 物利37 C 时 原因用CO2进行光合作用的水平较弱,产生的光合产物少,所以随着玻璃罩内CO2浓度的降低,B植物的生长首先受影响.⑶当植物净固定CO2量为0时,此时光合作用固定的CO2量与呼吸产生的CO2量相等,说明此时光合作用速率与细胞呼吸速率相等.【答案】(1) A (2) B 两种植物光合作用强度对CO2浓度变化的响应特性不同,在低浓度CO2条件下,CB植物利用CO2进行光合作用的水平弱, 积累光合产物少,故随着玻璃罩中CO2浓度的降低,B植物生长首先受到影响.(3)光合作用固定的CO2量与呼吸释放的CO2量相等五.概念图概念图指的是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中, 再以各种连线将相关的概念和命题连接,这样就形成了关于该主题的概念或命题网络,以此形象化的方式考察同学们的知识结构及对某一主题的理解. 常见的概念图类试题有节点连线型和集合层级型.解答此类题目,首先要从根本概念出发, 准确把握概念的内涵和外延,并根据试题所反映的内容,提炼出与概念有关信息, 分析找出知识点的内在联系,然后根据选项作出合理的判断. 把握好概念、概念与概念间的关系世界大此类试题的关键.例5:以下①〜③分别是根据甲乙丙作出的判断,其中正确的选项是甲乙一丙①假设甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻,那么c代表细菌,d代表原核生物②假设乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时,那么最容易绝灭的生物是b③假设丙中a和b代表应激性和反射这两个概念,那么a表示反射,b表示应激性A.①② B .①③ c .②③ D .①②⑨【分析】甲图中,如果a为乳酸菌,a完全属于c细菌,而b蓝藻不属于细菌, 但是都属于d原核生物,所以正确.乙图中,如果三个圆圈标示三种生物生存的空间范围时,由于a的生活范围完全与c重合,因此a更容易灭绝.内图中,如果a表示反射,那么反射属于b应激性,因此正确.【答案】B六.图解题教材中的图解很多,主要包括生理功能、细胞分裂、遗传、生态等图解,这些图解主要是帮助同学们理解相关重难点知识.试题中出现的往往不是教材中的原图,而是一些具有相关知识的综合图解,所以要能对图像进行正确的观察,通过观察图解所反映的生物体结构、生理过程的特点和规律等知识,去印证、核实教材内容,到达理解教材的目的.此类试题在解答过程中需要注意以下技巧：(1) 直接联系教材图解,运用教材语言分析；要学会剖析方法,从整体到局部,化整为零,看清图解中的每一个过程.〔2〕熟练掌握教材中的根底知识,快速进行知识迁移.〔3〕根据具体问题具体分析,充分利用图形准确作答.例6:下面是有氧呼吸过程图解,请据图完成有关问题：〔3〕有氧呼吸和无氧呼吸完全相同的阶段是从iJ o〔4〕有氧呼吸过程中,氧的作用是o【分析】有氧呼吸过程分为三个阶段,第一阶段是在细胞质基质中进行的,第二、三阶段是在线粒体内进行的,这是由于每一阶段所需要的酶不同, 而这些酶存在的部位不同.第一阶段：葡萄糖分解成丙酮酸的过程中,脱下少量的氢,释放少量的能量；第二阶段：丙酮酸脱下全部的氢,产生二氧化碳,释放少量的能量；第三阶段：前两阶段脱下的氢再传递给氧生成水的过程中,释放大量的能量.【答案】〔1〕 O2；H2O 〔2〕三〔3〕葡萄糖；丙酮酸〔4〕与H结合生成H2O 七.遗传系谱图遗传题是高考中的重点知识,出现的比拟多的多是先给出一个遗传系谱图, 然后要我们根据图形来作答,对于遗传系谱图一般的解题思路是：首先确定该病的显隐性；然后再判断该病的遗传方式,是伴性遗传还是常染色体遗传；最后根据前面的判断推相关个体的基因型；最后综合作答.其具体的我们可以几句口诀来概括：“无中生有〞为隐性；“有中生无〞为显性；隐性遗传看女病；女病子病为伴性；女病子正非伴性；显性遗传看男病；男病女正非伴性〔女为男患者的母亲或女儿〕；伴Y遗传为限雄；只病母子质遗传.假设通过上述方法仍不能作出判断,那么要根据男女患者的人数来判断,患者明显与性别有关那么为伴性遗传.八.多图综合在选择题中往往还会出现多个图形综合而成的情况, 如在一个选择题中包含了坐标曲线、直方图、结果模式图等,是题目的信息量明显增大,既增加了对识图水平的考察,也提升了分析的难度.常见的有两种类型〔1〕图形间相对独立此类试题只需对每个图形进行独立分析,只要细心,不难解决. 〔2〕图形间相关联型,往往是多图间相互提供信息,因此难度较大.解题时要对每个图形认真分析,各图中缺乏的条件、信息要结合其他的图形找出,然后综合各图信息,结合题干和问题作出最终判断.例7:桃果实成熟后,如果软化快,耐贮运性就会差.以下图表示常温下A、B两个品种桃果成熟后硬度等变化的实验结果.qJ---- 广—和M* "露.Wffl,一曲卷代步人聚声一曲妙心.书■丁显首1用用力据图答复:⑴该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低,其硬度降低与细胞壁中的降解有关,该物质的降解与的活性变化有关.⑵A、B品种中耐贮运的品种是o⑶依据该实验结果推测,桃果实采摘后减缓变软的保存方法应该是,由于C⑷采摘后假设要促使果实提前成熟,科选用的方法有和.⑸一般来说,果实成熟过程中还伴随着绿色变浅,其原因是0【解析】⑴细胞壁的主要成分是纤维素和果胶质,因此二者的降解分别与纤维素酶、果胶酶的活性变化有关.这可从曲线图中方便地读出来〔随着果实成熟后时间的增加,纤维素和果胶质的活性逐渐提升〕.考生存在的问题是：由于做题时间紧张,审题不认真,做题的标准性不够强.如将果胶质〞答为果胶〞.⑵从曲线图中可以看出,A品种更耐贮运.由于随着果实成熟后时间的增加,桃果实成熟后硬度都逐渐下降,但B品种软化快,A品种软化慢.⑶理论上,减缓果实变软的保存方法有：适当增加CO2的浓度、充实N2、使用某些植物激素、适当降低温度等方法,但由于此题给出的是常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的实验结果,因此依据实验结果推测果实采摘后减缓变软的保存方法时,应着重通过改变温度的方法来实现减缓果实变软.温度影响酶的活性,低温可降低有关酶的活性,延缓果实软化.出现错误的考生,根本原因是不能具体问题具体分析 .⑷假设要促使果实提前成熟,可选用的方法有用乙烯进行处理或让采摘的果实与成熟的果实放在一起〔乙烯具有促进果实成熟的作用〕、适当提升贮存温度等.⑸叶绿素不稳定,在常温下易分解,从而导致叶绿素含量降低.【答案】⑴纤维素纤维素酶果胶质果胶酶⑵A⑶适当降低温度低温可降低有关酶的活性,延缓果实软化⑷用乙烯进行处理适当提升贮存温度⑸叶绿素含量降低。
高中生物 人体的体温调节坐标曲线类、实验探究类同步精选对点训练 新人教版高一必修3生物试题
人体的体温调节坐标曲线类、实验探究类1.下图是人体体温调节的曲线图，请据图分析下列说法，不正确的是( )A．当环境温度为25 ℃时，产热量等于散热量B．当环境温度从25 ℃下降到10 ℃时，从时间t1到时间t2，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大造成的C．时间t2～t3，散热量减少是体温调节的结果D．时间t3以后，产热量小于散热量2.某成年人从25 ℃的环境来到10 ℃的环境中，体温维持正常，其散热变化如图所示。
下列叙述正确的是( )A．a～b段的散热量少于产热量B．b～c段散热加快是由于汗液分泌增加C．c～d段皮肤血管逐渐舒XD．d～e段的产热速率大于a～b段3.下图是健康成年人在环境温度由25 ℃降到10 ℃的过程中，体温调节的曲线图，请据图分析，下列说法不正确的是( )A．时间0～t1，产热量大约等于散热量，体温维持在37 ℃左右B．时间t1～t2，散热量增加会引起体表温度下降，导致下丘脑某些部位兴奋C．时间t2～t3，散热量减少是机体体温调节的结果，此时汗腺分泌减少D．时间t3以后，产热量仍等于散热量，甲状腺激素分泌量也与t1之前相同4.下图是人体体温调节的曲线图，请据图分析，下列说法不正确的是( )A．人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能B． t1～t2，散热量增加产热量也增加C． t2～t3，散热量减少是体温调节的结果D． t3以后，为在低温环境保持体温，机体产热量大于散热量5.下图表示某人一段时间的体温变化曲线，导致AB段和BC段体温变化的原因最有可能的是( )A．发热和寒颤B．剧烈运动和出汗增加C．剧烈运动和皮肤毛细血管收缩D．提高环境温度和寒颤6.一位在南极科学考察站工作的科学家，当他由温暖的室内来到寒冷的户外时，其下列各项生理变化与下图变化趋势相符的是( )①皮肤血管血流量的变化②身体耗氧量变化③肾上腺素分泌量④汗腺分泌量A．①③B．①④C．②③D．②④7.下图表示从温暖的室内进入冰天雪地的室外，正常人体产热量的变化曲线图。
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巧用图表解答试题
盛文龙（余姚中学315400）
图表具有直观，形象等特点，在生物学习中，用好图表可以更好地记忆、理解知识点，抓住知识要素，突破难点。
挖掘图表中隐含的信息，有利于提高阅读、理解、表达和迁移等能力。
运好坐标图，能促进能力的培养，提高学习效率。
有些试题可能本身并没有图表，但若用其他方式去解释在理解上比较难，而用图表就可以把它形象直观的呈现出来。
例１、隐性基因（a）可表现为人的一种疾病，基因型为aa的儿童10岁前全部死亡，基因型Aa和AA的个体都表现为健康，在一个隔离的群体的一代（I）中该等位基因（a）在成人中的频率为0.0100。
如果没有新的突变发生，在下一代（II）的成人中等位基因（a）频率，以及在下一代（II）的新生儿中杂合子（Aa）的频率变化趋势是（）
A．下降、上升B．上升、下降C．下降、下降D．上升、上升
解析：此题干中已知aa个体10岁前死亡，无法将a基因传递下去，所以在整个群体中，被选择淘汰的是a基因，a基因频率一定下降，A基因频率则一定上升，直接这样去分析的话，很难一下就确定Aa杂合子的频率是上升还是下降。
如
果A基因频率为p，a基因频率为q，则p＋q＝1，根据哈迪
－温博格定律，Aa的基因频率为2pq，即2(1－q)×q。
而y
＝2(1－x)x可以用坐标图表示（右图）。
由此坐标图可以看出，当x≤0.5时，越接近0，y值越
小，即当a基因频率小于0.5时，a越小时，Aa基因频率越
小。
题干中已知I代中a频率为0.0100，由于aa个体10岁前全部死亡，下一代（II）中a频率下降，由图可知，Aa频率也为下降。
所以答案为C。
例2、关于寒冷时体温稳定的有关叙述中，正确的是（）
A．寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快
B．寒冷时经过皮肤所散的热量少于高温环境
C．经皮肤所散的热都是对生命活动没有意义的热
D．寒冷时，代谢增强与多种激素有关
解析：这里的A、C选项学生比较容易能够判断出是错误的，但是对于Ｂ选项，学生可能会认为因为寒冷的时候皮肤的毛细血管收缩，立毛肌收缩，皮肤散热量减少。
而高温的时候血管舒X，血流量增加，汗液的分泌增多等等，从而是散热量增加。
所以寒冷时经过皮肤所散的热量少于高温环境。
而实际中，教材中的散热量增加还是减少是和机体作出反应之前的值比较，两者本身的起点不同。
我们
可以用右图清楚的来说明这个情况。
在寒冷时人体因为失去热量比产
热量多，所以体温会下降，要阻止体温
下降，机体采取了相应的措施来减少散
热，但是在机体产热和散热达到平衡之
前，散热量还是大于产热量的。
而高温
时正好相反。
所以答案为D。
例3、植物的光周期习性往往与其原产地有关，因此在由北往南和引种短日植物新品种（）
A．开花推迟，应选用早熟品种B．开花推迟，应选用晚熟品种
C．开花提前，应选用早熟品种D．开花提前，应选用晚熟品种
解析：短日照植物是短于一定的
日照长度开花，一般是在夏秋季节开
花。
在北半球，一年中高纬度地区和
低纬度地区的日照时间长短变化可以
用右图来表示。
将短日照植物由北往
南引种时，同一日照长度南方比北方
要早来临，所以开花应该提前，而品
种要晚熟种，保证其足够的营养生长
的时间，积累有机物，为生殖生长做准备。
所以答案为D。
例4、现有4种突变型细菌1、2、3、4，它们都不能合成生长所必需的物质E。
A、B、
C、D都是合成E物质的必需中间产物，但不知这些物质合成的顺序。
于是在培养基中分别单独加入这几种物质并分析了这几种物质对各种突变型细菌生长的影响。
结果如右突变型
培养基中单独加入的物质
A B C D E
1 －－＋－＋
2 ＋－＋－＋
3 －－－－＋
4 ＋＋＋－＋
表。
根据结果，推测这几种物质最可能的合成的顺序是（）
A．E→C→A→B→D
B．D→B→A→C→E
C．C→B→A→D→E
D．C→D→B→A→E
解析：已知A、B、C、D、E之间相互转化是一个连续过程，相互转化关系如下图。
由此可以看出，当突变出现在基因
4的位置，加入Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
四种物质时，该突变型细菌均不
能生长，只有加入Ⅴ这种物质才
能生长，可以看出和题干中的突
变型3相符，由此得出V是E；当突变出现在基因3位置，加入Ⅳ和V三种物质时，该突变型细菌可以生长，而加入Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ这两种物质其不能生长, 可以看出和题干中的突变型1相符，从而得出Ⅳ是C；依次推出Ⅲ是A。
Ⅱ是B，Ⅰ是D。
由此得出答案应该为B。
例5：半乳糖血症是一种罕见的常染色体隐性遗传病。
一个正常男子的祖父患该病，如果这位男子与一位姐姐患有这种病的正常女子结婚，他们的第一个孩子患病的可能性为（）
A．1/3 B．1/4 C．1/12 D．1/32
解析：在计算遗传题中的概率问题的时候，建议首先
把个体之间的亲缘关系以及性状表现以系谱图表示出来。
正常男子的祖父患有此病，所以祖父的基因型为aa，
其父亲必含有至少一个a基因，由于半乳糖血症是一种非常罕见的遗传病，所以可以假设其祖母基因组成正常，则其父亲的基因型为Aa；同样假设其母亲基因型为AA，所以该男子基因型为Aa的概率为1/2。
同时由于正常女子姐姐的基因型为aa，所以其父母则都含有a基因。
根据半乳糖血症致病基因在群体中的概率很低，其父母是隐性纯合体的概率很低，所以可假设甲父母基因型均为致病基因携带者，基因型为Aa。
在Aa×Aa的婚配组合后代中，可以产生1/4显性纯合体，2/4杂合体，1/4隐性纯合体，此时该女子表型正常，其基因型为AA或Aa，其中有2/3的可能Aa，1/3的可能基因型为AA，即女子含a基因的概率为2/3。
由上述分析可以总结如下：男子含有a基因（基因型为Aa）的概率为1/2。
女子含有a 基因（基因型为Aa）的概率为2/3，所以，在该婚配组合中，第一个孩子患半乳糖血症的概
率为：1/4×2/3×1/2=1/12。
即甲乙的第一个孩子患半乳糖血症的概率是1/12。