生物学PPT课件 人教版
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人教版教学课件生物必修一走近细胞全章课件(25张PPT)
实例4：艾滋病毒侵染人体
1、HIV致病原理是什么？ HIV破坏淋巴细胞，使人患病 2、你还能举出特定的细胞受损导致疾病的例子 大脑听觉细胞受损：听觉障碍； 鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激 3、由实例4你可以得出什么结论？ 病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开 细胞
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
人：一样。 一棵松树：缺少了系统这一层次 草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
3、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生
命活动的最微小层次是哪一个？说明你的理由。
细胞 1）其他层次都是建立在这一层次上的。 2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完 成一系列的生命活动 3）某些生物体还是由单细胞构成的。
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
结论: 细胞
多个
生命系统的结构层次 组织
多种
器官
多个
系统
多个
个体
同种
种群
多个
生物圈
最大的
生态系统
环境
群落
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组 成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履 虫又会怎样？
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
第一节:从生物圈到细胞
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
历史回顾 细胞
生命活动离不开细胞 练习1 生命结构层次 练习2
普通生物学ppt课件(2024)
连锁与互换定律
生殖细胞形成过程中，位于同一染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递， 称为连锁律。在生殖细胞形成时，一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换 ，称为交换律或互换律。
12
变异的来源与类型
基因突变
基因内部特定核苷酸序列发生改变的 现象或过程，包括碱基替换、缺失、 增添等。
生物学的分支
包括形态学、生理学、遗传学、 生态学、进化生物学等。
4
生物学的研究方法
01
观察法
通过直接观察生物体的形态、行为等特征来研究生物学 问题。
2024/1/29
02
实验法
在人为控制的条件下，对生物体进行实验处理，观察其 反应和变化，以揭示生命现象的本质和规律。
03
比较法
通过对不同生物种类或不同环境条件下的生物进行比较 研究，揭示生物间的共性和差异。
2024/1/29
动物器官与系统
消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统、内分泌 系统、生殖系统
24
动物的行为与生态
动物的行为类型
取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为
动物的社会行为
群居、等级制度、通讯方式
动物与环境的关系
生态位、种间关系、生态系统中的能量流动与物 质循环
2024/1/29
遗传多样性
生物多样性保护
同一物种内不同个体之间的遗传差异，反 映了物种的适应能力和进化潜力。
2024/1/29
采取措施保护自然生态系统和野生动植物种 群，防止物种灭绝和生态系统破坏，维护地 球的生物多样性。
17
生物进化与生物多样性的关系
2024/1/29
生物进化是生物多样性的基础
生物通过繁殖多代形成种群，种群是生物进化的基本单位。不同种群在自然选择的作用下逐渐产生适应性变 异，进而形成新的物种，增加了生物多样性。
生殖细胞形成过程中，位于同一染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递， 称为连锁律。在生殖细胞形成时，一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换 ，称为交换律或互换律。
12
变异的来源与类型
基因突变
基因内部特定核苷酸序列发生改变的 现象或过程，包括碱基替换、缺失、 增添等。
生物学的分支
包括形态学、生理学、遗传学、 生态学、进化生物学等。
4
生物学的研究方法
01
观察法
通过直接观察生物体的形态、行为等特征来研究生物学 问题。
2024/1/29
02
实验法
在人为控制的条件下，对生物体进行实验处理，观察其 反应和变化，以揭示生命现象的本质和规律。
03
比较法
通过对不同生物种类或不同环境条件下的生物进行比较 研究，揭示生物间的共性和差异。
2024/1/29
动物器官与系统
消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统、内分泌 系统、生殖系统
24
动物的行为与生态
动物的行为类型
取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为
动物的社会行为
群居、等级制度、通讯方式
动物与环境的关系
生态位、种间关系、生态系统中的能量流动与物 质循环
2024/1/29
遗传多样性
生物多样性保护
同一物种内不同个体之间的遗传差异，反 映了物种的适应能力和进化潜力。
2024/1/29
采取措施保护自然生态系统和野生动植物种 群，防止物种灭绝和生态系统破坏，维护地 球的生物多样性。
17
生物进化与生物多样性的关系
2024/1/29
生物进化是生物多样性的基础
生物通过繁殖多代形成种群，种群是生物进化的基本单位。不同种群在自然选择的作用下逐渐产生适应性变 异，进而形成新的物种，增加了生物多样性。
七年级生物人教版教学课件ppt
03 七年级课件
几种重要的维生素
名称 维生素A
维生素缺乏主要症状
夜盲症、干眼病、皮肤病变、 生殖失调、阻碍生长发育，甚 至导致肿瘤
主要食物来源
鱼肝油、肝脏、蛋类 、奶制品、水产品等
维生素B12 维生素C
恶性贫血
坏血病、精神异常、 肌肉和心肌衰退等
动物的肝、肾、脑等
刺梨、猕猴桃、酸 枣、苦瓜、韭菜等
维生素D
佝偻病和骨软化症
鱼肝油和内脏等
维生素E
症状多样化，如新生儿 溶血性贫血、不育症等
植物油、牛 奶、鸡蛋等
03 七年级课件
无机盐——人体内不可或缺的营养素 （1）人体内的元素有_6_0_多__种，人体必需元素有_2_7种； （2）常量元素：含量__高__于0.01%的_1_1_种元素（氧、碳、氢、 氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁）； （3）微量元素：含量_低__于0.01%的_1_6_种元素，约占体重的 0.05%，其中11种为微量金属元素；
02 七年级课件
1．蛋白质简介 （1）构成_生__命__的基本物质； （2）自然界中结构__最__复__杂___的有机物； （3）主要组成元素是_碳__、__氢__、__氧__和__硫___等； （4）基本组成单位是__氨__基__酸___； （5）主要食物来源：奶__、__肉__类__、__蛋__类__、__豆__类__、__鱼__等__ 。
无机盐 （4）除氧、碳、氢、氮外，其他元素均以_______的形式存在。
03 七年级课件
无机盐——人体内不可或缺的营养素 （1）人体内的元素有_6_0_多__种，人体必需元素有_2_7种； （2）常量元素：含量__高__于0.01%的_1_1_种元素（氧、碳、氢、 氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁）； （3）微量元素：含量_低__于0.01%的_1_6_种元素，约占体重的 0.05%，其中11种为微量金属元素；
人教版生物七年级上册1.1生物的特征PPT教学课件
为啥学生物 怎么学生物
植物
动物
什么是生物 微生物
生物学什么
为啥学生物 怎么学生物
细菌、病毒
真菌
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
如何区分生物和非生物 ？
生物的基本特征
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物 生物的基本特征
观察课本 P4 的图片，归纳生物共有的生命现象。 要求：同桌之间进行交流和讨论，限时5分钟。
怎么学生物
开花结果
什么是生物 生物学什么 为啥学生物
四、生物具有遗传与变异的现象
怎么学生物
种瓜得瓜，种豆得豆
一母生九子，连母十个样
什么是生物
五、应激性
生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
生物在遇到外界刺激时能够做出的规律性反应，叫做应激性。
乌贼喷墨
含羞草受到刺激时， 展开的叶片会合拢。
打冷战
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
什么是生物 生物学什么 1、生物的生活需要营养
为啥学生物 怎么学生物
鹰捕获食物
营养早餐
植物通过根从土壤吸收水和无机盐 通过光合作用制造有机物
什么是生物 生物学什么 2、生物能进行呼吸
为啥学生物 怎么学生物
我们呼吸的器官是什么？
植物的呼吸作用
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 3、生物能排出身体内产生的废物
什么是生物？
为啥学生物？
生物学什么？
怎么学生物？
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
“生” “物”
生命 物体
生物：一切有生命的物体
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物 在我们的校园中，哪些是生物，哪些是非生物呢？说说你的理由
生物的特征(19张PPT)生物学
课堂小练
3.跳舞草受到声波的刺激会随之连续不断地上下摆动，犹如飞行中轻舞双翅的蝴蝶，观赏价值高。这一现象体现的生物特征是( ) A.能进行呼吸 B.能对外界刺激作出反应 C.能生长和繁殖 D.生活需要营养
答案：B 解析：能进行呼吸是所有生物的共同特征，根据题干描述，跳舞草随声波起舞并没有体现出生物能进行呼吸的特征，A不符合题意。跳舞草在受到声波的刺激下会随之连续不断地上下摆动，犹如轻舞的蝴蝶，说明跳舞草对声波的刺激做出了反应，B符合题意。根据题干的描述，没有体现出生长发育和繁殖后代的特征，C不符合题意。摄取营养、排出体内的废物，虽然是生物的生命特征，但是在题干中没有体现，D不符合题意。
生物和非生物
区分生物和非生物的依据是什么?
能生长的物体就是生物
能自主运动的物体就是生物
这两种说法都不准确，生物具有区别于非生物的特征。
生物的共同特征
洋葱与洋葱根尖细胞
手臂肌肉和肌细胞
生物的共同特征
阳光下的小麦
鸬鹚捕鱼
生物的共同特征
灌溉农田
生物的共同特征
生物的共同特征
猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害后迅速奔逃。
第一单元第一章 认识生物
第二节 生物的特征
人教版（2024）七年级上册
举例说出生物的基本特征
熟练运用生物的特征区别生物与非生物
培养热爱自然、珍爱生命的情感
学习目标
Байду номын сангаас
有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
想一想·议一议
生物和非生物
试一试:你能区分哪些是生物吗?
答案：C 解析：A、B、D都不具有生物的特征，不属于生物；C具有生物的特征，属于生物。
人教版生物学必修第一册5—2 细胞的能量“货币”ATP (课件PPT)
(2) 关于ATP结构的两点警示
① ATP是一种物质，而不是能量，能量储存在ATP的高 能磷酸键中。
② ATP中含有三个磷酸基团，而不是三个高能磷酸键。
1．ATP与哪种物质的组成元素相同？ 核酸(都是C、H、O、N、P)。
2．在百米赛场上，运动员在冲刺夺冠的过程中，哪种化 合物直接为细胞提供能量？
3．关于ATP与ADP的相互转化过程，下列说法正确的是( C )
A．物质和能量都可逆，酶相同 B．物质和能量都不可逆，酶不相同 C．物质可逆，能量不可逆，酶不相同 D．能量可逆，物质不可逆，酶相同
解析：在ATP的合成与水解过程中，所需的酶是不同的，前 者需要ATP合成酶，后者需要ATP水解酶。ATP、ADP和Pi这几 种物质是可逆的，即可以在细胞中反复利用，但能量是不可逆 的，因为ATP水解释放的能量只能用于各项生命活动，而合成 ATP的能量主要来自于糖类等有机物的氧化分解。因而在ATP 与ADP相互转化过程中，物质是可逆的，能量是不可逆的。
别是( B )
A．A—P—P～P 18个
B．A—P～P～P 36个
C．A～P～P 36个
D．A～P～P～P 54个
1．ATP的分子组成
(1) 元素组成：ATP是由C、H、O、N、P五种元素组成的，这 与核酸的元素组成是相同的。
(2) 结构组成可以用“1、2、3”来总结：1个腺苷通过2个高能 磷酸键与3个磷酸基团结合而成。
① 吸能反应一般与__A_T__P_水__解___的反应相联系，由ATP水解 提供能量。
② 放能反应一般与_A_T__P_的__合__成__相联系，释放的能量储存在 ATP中。
③ 能量通过__A_T__P_分__子_____在吸能反应和放能反应之间 __循__环__流__通____。
人教版生物学选择性必修第一册4—4 免疫学的应用 (课件PPT)
网络构建
要语必备
1．疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。 2．医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其 生理功能的技术叫作器官移植。 3．器官移植的成败，主要取决于供者与受者的HLA是否一 致或相近。 4．免疫学在临床实践上的应用，除了免疫预防，还包括免 疫诊断和免疫治疗。
1．我国自主研制的艾滋病疫苗已顺利完成临床试验，49位受试 者均未出现明显不良反应，接种疫苗受试者体内产生了针对HIV的
A．病原体
B．吞噬体
C．抗体
D．抗原
解析：移植的肾脏对于病人来说属于异体器官，属于抗原，病
人的免疫系统会识别、破坏和排斥它，最终使它坏死，D正确。
2．免疫治疗是应用免疫制剂调节机体的免疫状态，使机体对疾 病产生恰当的免疫应答，从而防治疾病的治疗方法。如注射疫苗、 抗体以预防和治疗慢性疾病，应用免疫抑制剂及免疫增强剂以控
(1) 接种疫苗所获得的免疫力不能遗传给后代。( ✔ ) (2) 采用基因工程技术生产乙肝病毒衣壳蛋白并为人体接种， 这种疫苗属于减毒疫苗。( ✘ ) (3) 疫苗促使人体产生与病原体对应的记忆细胞。( ✔ ) (4) 疫苗必须包含一个完整的病原体。( ✘ )
患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，而注射流感疫 苗，只能短期内预防流感。利用所学知识解释原因。
1．疫苗
(1) 作用：预防病原体入侵引起的传染病。 (2) 适用对象：具有潜在患病概率的健康人。
(3) 疫苗种类
① 常规疫苗：灭活的或减毒的病原体。 ② 基因工程疫苗：将抗原特异性基因作为目的基因，通 过基因工程获得的疫苗。 ③ DNA(核酸)疫苗：接种的核酸疫苗在人体内表达抗原特 性物质，刺激机体产生特异性免疫反应。
灭活疫苗一般注射一针后产生免疫力不高，需要注射2～3次 或加强注射，才能产生较为满意的免疫力；减毒活疫苗在体内 的作用时间长，往往只需要接种一次，即可产生稳固的免疫力， 这类疫苗有脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗等。
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
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第一节 呼吸道对空气的处理
第二节 发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
第三节 空气质量与健康
第四章 人体内物质的运输
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
第一节 流动的组织——血液
第二节 血流的管道——血管
第二节 血流的管道——血管
第三节 输送血液的泵——心脏
第三节 输送血液的泵——心脏
理解
概述食物的消化和营养物质的吸收过程 概述血液循环 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换 说明能量来自细胞中的有机物的氧化分解 概述尿液的形成和排出过程。 概述人体神经调节的基本方式 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息 概述人类的起源和进化
设计一份营养合理的食谱 拟定保护当地生态环境的计划
运用
具体内容
注意课外阅读 内容丰富多样
呈现方式生动活泼
注重对生物学概念 和原理的理解
注重科学方法教育
注意反映生物科技 的新进展
构建突出人与生 物圈的知识体系
编写特点
生 物 圈 中 的 人
注意课外阅读 内容丰富多样
呈现方式生动活泼
注重对生物学对概曲念线图表的解读；
和原理的理制解定探究实验过程；
注重科学方法教育
培养分析资料能力； 实注验意操反作映的生规物范科性技； 对科学的方新法进的展介绍。
编写特点
注意课外阅读 内容丰富多样
生
构建突出人与生 物圈的知识体系
物 圈 中
的
人
呈现方式生动活泼
注重对生物学概念 和原理的理解
注重科学方法教育
注意反映生物科技 的新进展
构建突出人与生 物圈的知识体系
编写特点
生 物 圈 中 的 人
能力
三维目标 初 中 生 物
初步具有生物学实验操作 的基本技能、一定的科学 探究和实践能力，养成科 学思维的习惯。
情感态度 价值观
l理解人与自然和谐发展的 意义，提高环境保护意识。 l初步形成生物学基本观点、 创新意识和科学态度。
第一部分：说课标
●
（二）课程内容
课
1．科学探究
课程内容
程
2 ．生物体的结构层次
人体通过神经系
统和内分泌系统 调节生命活动
课 程
内
人是生物圈中容
的一员
人的生殖和 发育
生物圈中的人
生物的生殖、 发育和遗传
健康地度过 青春期
健康地生活
一级主题
课 程 内 容
具体内容
了解
说出人体需要的主要营养物质 描述人体消化系统的组成 描述人体血液循环系统的组成 描述人体呼吸系统的组成 描述人体泌尿系统的组成 描述其他排泄途径 描述人体神经系统的组成 举例说明人体的激素参与生命 活动调节 举例说明人对生物圈的影响
了解
描述受精过程 描述胚胎发育过程 描述青春期的发育特点
理解
概述男性生殖系统的结构和功能 概述女性生殖系统的结构和功能
养成青春期的卫生保健习惯
运用
第二部分：说教材
●
（一）编写特点
注重对生物学概念 和原理的理解
注重科学方法教育
注意反映生物科技 的新进展
构建突出人与生 物圈的知识体系
编写特点
生 物 圈 中 的 人
第三减节 轻拟定学保生护生学态习环境负的担计。划
第二节 探究环境污染对生物的影响 第三节 拟定保护生态环境的计划
第二部分：说教材
●
（二）编写体例及目的
探究实验
通过本节 科学方法 你知道了什么
文字、 图片及图注
科学探究 主栏内容
旁栏内容
字体加粗的 主标题 想一想，议一议
编写体例
小资料
旁栏思考题
练习 与生物有关的职业
注意课外阅读 内容丰富多样
呈现方式生动活泼
注重对生物学概念 和原理的理解
注重科学方法教育
注意反映生物科技 的新进展
构建突出人与生 物圈的知识体系
编写特点
生 物 圈 中 的 人
注意课外阅读 内容丰富多样
呈现方式生动活泼
第一章 人的由来
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期
第四节 输血与血型
第四节 输血与血型
第五章 人体内废物的排出
第五章 人体内物的排出
第一节 尿的形成和排出
第六章 人体生命活动的调节.
第二节 人粪尿的处理
第一节 人体对外界环境的感知
第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
第一节 人体对外界环境的感知
第三目节的神：经调教节材的基内本容方式的选择应当体现课程标第准二节中神课经程系统内的容组成的设计思路
第四节 激素调节
第三节 神经调节的基本方式
第七章“人计类活划动生对生育物”圈的“影人响粪尿的处理”在课程第四标节准激中素调没节有明确的指出， 第第一二所节节 以分 探析 究将人 环其类境活污简动染化对对生生，态物并环的删境影的 响除影了响 “空气质第量七与第章一健人节类康分活”析动对人，生类更物活圈动加的破贴影坏合响生态课环标境的，实例
内
3 ．生物与环境
容
包
4 ．生物圈中的绿色植物
括
★5 ．生物圈中的人
1 0
6 ．动物的运动和行为
个
★7 ．生物的生殖、发育和遗传
一
8 ．生物的多样性
级
主
9 ．生物技术
题
1★0 ．健康地生活
人的食物 来源于环境
人体生命活动 的能量供给
人生体代物谢圈中的人
废物的排出
生物的生殖、 发育和遗传
健康地生活
一级主题
新
第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期
旧
第四节 计划生育
第二章 人体的营养
第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
第一节 食物中的营养物质
第二节 消化和吸收
第二节 消化和吸收
第三节 合理营养与食品安全
第三节 关注合理营养与食品安全
第三章 人体的呼吸
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
究的生物学技能。
对应课标：将学生活动作为教材
《义务教育教科书（人教版）》
生物学 七年级（下） 天津市北辰区普育学校
刘兆楠
编写体例及目的 内容结构
编写特点 课程内容
说课标
说教材
立体整合 教学建议
说建议
课程目标
主
评价建议 课程资源的
要
开发建议
内
容
第一部分：说课标
●
（一）课程目标
课程目标
知识
l获得生物学基本事实、 概念、原理和规律等方 面的基础知识。 l了解并关注这些知识在 生活、生产和社会发展 中的应用。
课外资料 科学家的故事
节 科学、技术、社会
编写体例 节
设有引导学生思考， 激发学生学习兴趣的 “想一想，议一议”
对应课标：注意从学生的已有知
识和生活经验出发，创设情境，引 导学生自主学习、主动探究。
由文字、图片、图注组成的 正文部分。
对应课标：关注重要概念的学习，
通过图片对重要概念展开直观分析。
在正栏中突出体现的是“探 究实验”“技能训练”“资 料分析”等引导学生思考探