语文教学论文现代化教学手段论文
如何应用现代化手段促进语文教学论文
如何应用现代化手段促进语文教学论文如何应用现代化手段促进语文教学论文内容摘要:多媒体在各种教学活动中的应用应注意:淡化形式,讲究实效。
精心设计,适时播放。
敢于取舍,灵活运用。
关键词:多媒体语文教学当前,以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术,对社会生活的各个层面产生了重大的影响,并且在潜移默化地改变着我们的学习方式、工作方式和生活方式。
多媒体在各种教学活动中的应用,为课堂教学注入了新的活力。
科学地应用多媒体进行教学,极大的丰富了教育手段,优化了教学过程,激发了学生的兴趣,更好地培养学生的创新能力,从而提高教学效果,越来越受到广大师生的青睐。
但是,由于经验不足和其他种种原因,部分教师不可避免地进入电教误区,下面就本人在教学过程中的实践经验和教训,谈几点认识,以便和同仁们共同探讨。
一、淡化形式,讲究实效。
运用多媒体进行教学是形式,是为轻松而又快捷达到教学目的服务的,有些教师为了突出其教学手段的现代化,根本不顾及教学目的、内容、对象和效果,一味地追求教学的形式,哗众取宠,忽视了对传统教学媒体的充分利用,甚至鄙弃传统媒体,完全抛弃了黑板、粉笔,刻意追求新奇特,使得课堂教学成为时尚的展示。
自以为有了比较精美的课件,就可以保证教学任务的顺利完成,于是只管坐在操作平台前手持鼠标,口若悬河,一人霸占课堂,根本没有注重学生的反馈,剥夺了学生在教学中的主体地位,穿新鞋走老路,再次回到“填鸭式”“满堂灌”的旧模式上,一节课就像是一个专题讲座,曲高和寡,知音稀少。
结果,事半功倍,甚至出现了负效应。
比如,在运用幻灯进行教学时,有些教师把片子设计得“丰富多彩”“妙趣横生”,这样,有些学生就会被有趣的画面所吸引,而忘记思考教师提出的问题,从而“喧宾夺主”,学生只看热闹,不看门道。
因此,教师在制作和运用多媒体课件时要按照教学内容的需要而定。
首先,要按照新课程标准的要求确定教学目的、教学方法,选择教学手段和媒体运用;其次,要考虑到教学设计的需要与否,能否达到预期的教学效果;最后,选择一些既符合本课内容又具有趣味性的素材来制作,帮助学生消化传统教学难以讲透或难以理解的抽象内容,达到释疑解难的目的。
运用现代教育技术 优化语文课堂教学论文
运用现代教育技术优化语文课堂教学目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。
课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。
因此，提高课堂教学效率成为当务之急。
我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。
我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。
多媒体计算机及网路技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。
运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性，摆脱时间和空间的限制，进行独立的、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。
多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。
多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，扩展知识、开阔视野，在一定程度上优化了教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文具有科学性特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教材枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。
而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间，空间、微观宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化，具体化，有声有色，有动有静地把教学内容交给学生。
如《画杨桃》一文中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
教育教学论文利用现代化教学手段,提高语文教学水平
利用现代化教学手段,提高语文教学水平随着现代科技水平的提高,幻灯机、录像机、录音机、投影机等多媒体教学手段开始进入语文课堂,彻底颠覆了传统的教学模式,使语文教学手段变得更加现代化。
多媒体辅助语文教学已越来越引起人们的关注,语文学科运用现代化媒体辅助教学已是势在必行。
如何充分地运用现代化教学手段,辅助语文课堂教学,提高教学效益呢?一、在语文学科的教学工作中,多媒体教学能达到传统教学不可企及的教学效果(1)充分利用视听结合,提高学生兴趣,提高教学效果。
在语文教学中,多媒体教学可以凭借鲜明的色彩、逼真的画面、生动的形象,从而有效地刺激学生的感官,吸引学生注意力。
如在讲苏东坡的《水调歌头·明月几时有》这一首词时,可配上现代著名歌手王菲演唱的《明月几时有》,让切题的音乐带着学生的思维与情感进入词的意境,让那些鲜明的形象深深地植入学生内心深处。
学生对课文的理解,必然会深刻得多。
(2)最大程度地挑起学生的激情,提高学生兴趣。
语文学科可以这样说,它是一个谈古论今,横穿历史,甚至不分民族国家的学科。
一本语文教材包含着不同历史时期古今中外大师的优秀作品。
要发挥多媒体教学课件的优势,我们可以充分利用映画及影音等与教学内容相关的课件来扩大知识容量,充实教学内容,使课堂呈现出生动活泼的氛围,使学习成为一种艺术体验的美妙之旅,而不再让学生感到学习是一种枯燥、乏味的精神折磨,使学生的学习由被动接收变为主动吸收。
如讲苏东坡的《后赤壁赋》时可以播放配有动画制成的映画,当那清晰的画面出现,必定能提高学生的积极性。
这种把呆板枯燥的文字转为生动形象的视觉画面的教学手段,不仅可以改变传统教学方法容易使学生产生的抗拒心理,还可以最大程度地激发学生情感,并在一定程度上扩大学生的知识面。
(3)能渲染氛围,让学生充分把情感融入其中。
语文学科凝结并传播着中华民族五千年来的文化结晶,对中国全民精神家园的建造起着至关重要的作用。
多媒体教学课件,可以通过恰当的画面、相关诗歌以及音乐营造出传统的“中国风”,创造良好的学习气氛,使学生们受到真、善、美的熏陶,这是传统语文教学手段无法达到的。
现代语文教育论文(5篇)
现代语文教育论文(5篇)现代语文教育论文(5篇)现代语文教育论文范文第1篇1.现代教育技术的应用可以提升同学学习的爱好。
通过现代教育技术，老师可以将真实生活中英语应用的场景以动画、图片、音乐或录影的形式融入英语课堂教学，形成生动活泼、形象逼真的英语交际场景，从文字、图形、声音、影像等各个层面刺激同学的感官，这样可以使同学对于学习的内容产生爱好，并身临其境地感受语言文化学问，易于接受，真正意义上做到寓教于乐。
同学的学习爱好被激发，学习乐观性就会大大提升。
2.现代教育技术能够提升英语课堂教学的效率。
多媒体课件的制作，削减了老师课堂大量进行板书的时间，其学问脉络清楚，重难点明确，令同学对于所学内容印象深刻。
此外，老师可将原来进行板书的时间大量用于语言学问点和语言技能的操练，加深同学对于新的语言学问的认知与应用。
并且，通过大量的实践练习，能够更加清晰地发觉同学学习中存在的问题，并准时加以订正与巩固练习、准时补充学问讲解的不足和语言规律的总结。
众所周知，英语这门学科的特点就是需要记忆的内容多，如语法规章、单词、句型等。
但通过现代教育技术，老师完全可以在课件制作中把关键词做成醒目的颜色，或制成模拟图形，使教学内容图文并茂，一方面加深同学的印象，另一方面也可以让同学自己来归纳总结，这样他们便会记忆犹新，从而大大提升英语课堂教学的效率。
3.现代教育技术能够使英语课堂有效延长。
课程博客，语音练习软件，口语听力练习软件可以在课后有效管理同学的英语训练，详实记录训练的时间和成效，照实反映同学英语学习的各类问题，使老师更为全面地把握同学的英语学习状况，并可以更有针对性地开展课堂教学。
而且，此类技术可以增加英语学习的趣味性，同时也可更好地培育同学自主学习的各项力量。
二、英语教育专业开头现代教育技术课程的内容设置及重要性1.英语教育专业开设现代教育技术课程的内容设置。
英语教育专业的同学是明天的英语老师，是中学校英语教育的主力军，他们的教育技术和力量水平将直接影响基础教育的质量。
怎样实现教学手段的现代化（优秀范文五篇）
怎样实现教学手段的现代化（优秀范文五篇）第一篇：怎样实现教学手段的现代化怎样实现教学手段的现代化———浅谈多媒体课件在教学中的应用论文摘要：多媒体教学是转变教育观念，改革传统的教育模式，使教师的角色彩再是单纯的“知识传授者”，而是更多的“学习活动者”和“学习评论者”。
多媒体教学不仅促进了教学的改革，还丰富了学生的知识，开阔了师生的视野，培养了学生的创新能力和实践技能，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性等都是一个极好的途径。
关键词：更新教育观念促进教学提高随着计算机科学技术，尤其是多媒体技术的飞速发展，计算机辅助教学已引起了教育界的广泛关注。
在教育部制订“21世纪教育振兴行动计划”开始实施的今天，各级各类学校中越来越多的教师开始将多媒体课件应用于教学工作中，计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志。
其实现的过程应从以下几个方面进行：一、更多教育观念在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到教学中，让计算机进入每间教室，使计算机像黑板和粉笔一样，成为每位教师手中得心应手的教学工具。
把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“协作式”的学习存在于教师、学生之间，创造更高效，更多元化的教学模式。
自80年代后期以来，我国的教育已由原来的“应试教育”逐渐转变为素质教育，并坚持实行基础知识教学和基本技能训练的“双基教学”方式。
《中国教育改革发展纲要》明确指出。
各级种类学校都要对学生“加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练”。
然而加强技能训练，提高学生分析、解决问题的能力，突出教学的应用性的同时，也增加了教学的深度、分量。
容量增加了，但课时并没有增加，在这种情况下，将我媒体课件应用于教学，实现教育手段的现代化，以提高教学效率是一条科学的、可行的和必行的途径。
教育心理心家的研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。
多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示的巨大优势往往令常规教育望尘莫及。
现代教育手段在高中语文教学中运用论文
现代教育手段在高中语文教学中的运用在语文教学中合理运用现代化教学手段，从高中学生的实际出发，能够很好地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生的各种能力，提高学生的综合素质，收到事半功倍的效果。
现将本人用现代教育手段在高中语文教学实践中的运用谈点体会，以便抛砖引玉。
一、现代教育手段动态反映概念及过程，能有效地突出重点，突破难点教学的难点是，抽象的理论知识我们看不见，摸不着，学生很难理解。
无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想象不出，事倍功半。
运用多媒体计算机，化难为易，使难点由抽象变为直观。
在分析《孔雀东南飞》时，教师可以配以小提琴协奏曲《梁祝》，学生从乐曲那如泣如诉的旋律中，感受到一种悲凉、无奈，通过音乐，引起学生情感上的共鸣，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行抗争的联盟，利用音乐背景，创设了情境，引发了学生心灵的共鸣和无限的遐思，这样就突破了教学难点，渲染了意境。
二、运用现代教学手段，能充分发挥学生的主导作用教学方式形象生动，能很好地培养学生的思维，想象和创造能力。
把晦涩难懂，抽象枯燥的知识转换为学生感兴趣的生动形象的学习材料，容易理解和领会，从而获得极为丰富的、生动形象的感性认识。
弥补了教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足，譬如在《长江三峡》《天山景物记》《前赤壁赋》等课文教学时，可以运用多媒体课件，勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意画境，帮助学生体会散文的语言之美、结构之美和感情之美。
达到知识和情感的高度融合。
三、现代教育手段在教学过程中具有针对性和可重复性，有利于强调重点、突破难点、克服遗忘利用多媒体，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中对知识进行记忆，学生大脑处于兴奋状态，记得快，记忆时间较长，提高了课堂效率。
《听潮》是一篇文情并茂的散文，写了潮涨潮落的变化，讴歌大海的美与力。
语文教学中现代教学手段论文
试论语文教学中现代教学手段【摘要】传统的教学手段是一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板。
由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。
由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。
不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。
本文认为：课改背景下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。
【关键词】语文教学现代手段作用如何利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，形象表现出“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就我在教学实践中得的一些做法和体会，谈些粗浅的着法。
一、为教师加大课堂内容，提高课堂效率插上了翅膀利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让教师把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听、说、读、写、训练上。
如在我教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以变化原因基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，还节省了的时间，让学生进行人物写作训练，运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。
写完后，指名学生读一读、评一评。
使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
二、创造情境，增加直观性、形象性、激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，并进而创造。
而充分利用现代化教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的语句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。
语文教学论文：利用现代教学手段 优化语文课堂教学
利用现代教学手段优化语文课堂教学信息技术的推广和运用，网络教学的普及，是21世纪学校发展的必然趋势。
旧有的不适应现代教育的教学手段正逐步被信息化、网络化所取代。
实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。
《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。
它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。
作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，二年多来，我用多媒体教学，收到良好效果。
一、化静为动，激发学习兴趣，寓教于乐苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。
丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。
计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
在课外阅读活动中，我搜集资料制作课件《望天门山》。
如果学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水联系在一起等问题。
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语文教学论文现代化教学手段论文
摘要：恰当地运用现代教学手段进行语文教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，全面调动学生的思维，充分发挥多种感官作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地去学习，从而达到全面提高学生的素质，提高语文课堂效率和学生的创新能力。
一、现代化教学手段在语文教学中运用的原则
强调这些原则，目的是处理好传统教学手段和现代化教学手段的关系，也就是人与机的关系。
现代化教学手段只有与传统教学手段有机结合才能发挥其最佳效用，提高教学效率。
（一）要有明确的目的性和针对性。
事先要认真考虑：在哪个环节用什么手段，解决什么问题，达到什么目的，克服盲目性。
不能为运用而运用，或是单纯为引起兴趣而运用，那样只会节外生枝，喧宾夺主，破坏语文教学。
（二）研究人机最佳功能分配方案，使现代教学手段与传统教学手段有机结合、浑为一体，共同为提高教学效率服务。
（三）要与听、说、读、写语言训练有机结合，成为语言训练的一个有机组成部分，从而最大程度地发挥现代化教学手段的优越性。
（四）事先充分准备，使用时干脆利索。
事先准备应包括：（1 ）设计好使用时机；（2）选择好最有针对性的软件资料；（3）准备好硬件设备（录音机、唱机等设备），经过检查，确保使用。
有了充分的
事先准备，在课上才能干脆利索地适时地使用现代化教学手段，使之产生传统教学手段无法比拟的教学效果。
如果事先准备不足，临时使用拖泥带水，手忙脚乱，硬件设备出故障，软件资料颠来倒去，那么非但不能起到提高教学质量和教学效率的作用，还会分散学生注意力，干扰语言训练的进行，使得事倍功半。
二、现代教学手段的运用设想
（一）交流展示
要交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。
可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。
（二）自学质疑
要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
可提前发放学案，让学生利用课外和自习课等时间完成，也可以在课内前半部分完成学案。
也可于周五放学前下发下一周的学案和一周的学习巩固案（每科一份份量适中的巩固练习）。
（三）互动探究
要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的探究氛围。
（四）矫正反馈
要注意收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。
要重视“双基”的矫正反馈，确保三维教学目标的达成。
矫正反馈要注意突出针对性、及时性、层次性和有效性。
在此模块，对学困生的辅导工作要做到“三优先”，即优先辅导学困生；优先表扬学困生；优先让学困生交流展示。
反馈体现在学案收改时、抽查时，在学生交流展示时，在互动探究情况的把握时，在课堂生成问题的解决时，在二次上交学案时等，矫正可随时进行，也可专段时间进行，可在精讲点拨前进行，也可在下节课开始前进行。
（五）精讲点拨
要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程；还要针对学生学习的疑难问题进行点拨，对疑难问题点拨时要注意学习层次，注意点拨的范围，注意把握教学难度等。
（六）迁移应用
要完成巩固案中的习题，及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能。
迁移应用的题型要多样，要有书面的和操作性、实践类问题。
还可设置思考题、必做题、选做题等。
要让学生通过一定的迁移应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时进一步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。
三、现代教学手段的优越性
（一）运用现代教学手段可调动多种感官用于学习中
人体的各种感觉器官接收信息的能力是不同的。
据有关资料统计过：味觉可以接受1.O的信息量，触觉可以接受1.5%信息量，嗅觉可以接受3.5的信息量，听觉可以接受11.0的信息量，视觉可以接受83.O 的信息量。
由此可知，听觉和视觉器官所接受的信息量是最大的。
一些科学实验和教学实践都证明了调动多种感觉器官并运用到学习中，学习效率是最高的。
利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画、幻灯等形式，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，左右脑并用，全身心地投入，强化学生的创新思维训练。
特别是一些生动多变的画面，开心启智的音乐创设了特有的教学情境，增强了教学内容的形象性和动感性，使学生的耳、目、口、心各种感官得以调动和激发，从而有效地提高了学习效率。
（二）运用现代教学手段可创设情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生探求知识。
获取能力的一种动力。
学生只要有兴趣，就会主动去学、去思考。
假设我们运用一些现代化的教学手段，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的美的画面，欣赏品味一些形象化的词句，通过声情并茂动静结合，情景交融的感官刺激，就会使学生如身临其境，产生激动人心的情景效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动起他们学习的积极性。
（三）运用现代教学手段可增加课堂容量，提高课堂效率
传统的教学手段是“一张嘴，一本书。
一支粉笔，一块黑板”。
这样的教学手段不仅是课堂容量小，学生一节课下来所接受的知识量小，而且由于形式单调，没有新意，枯燥乏味，容易使学生产生厌倦情绪，出现昏昏欲睡的现状，根本无法收到预期的教学效果。
更谈不到激发学生学习的积极性以及创新思维能力的培养。
如果是运用了录音、幻灯、电影、音乐、投影、电脑多媒体等现代教学手段的话，那么教师就会表现出许多“只可意会，不可言传”的教学内容，其效果之大是教师的一张嘴要表达的所不能企及的。
结语
总之，恰当地运用现代教学手段进行语文教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，全面调动学生的思维，充分发挥多种感官作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地去学习，从而达到全面提高学生的素质，提高语文课堂效率和学生的创新能力。