北师大版《角的度量(一)》PPT教学课件
合集下载
新版北师大版数学四年级上册《角的度量》课件
3、先估计三角尺上各个角的
度数，再量一量各是多少度。
用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 135° 105 ° 150° 120° 180°
全课小结
这节课你有什么收获？ 说给大家听听。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量 单位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符
号 “ °” 表示。把圆分成 360 等 份, 每一份所对的角的大小是 1 度,
记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2） 及试一试的内容，与同学交流用量 角器量角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最 好。）
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
外圈刻度
0刻度线
中心点
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半 圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
测量角的方法 ：
点对点，线对边，读数要看 另一边0在内读内，0在外读外。
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。
（1）
（2）
30°
30°
60°
90°
130°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30° 30°
60°
90°
130°
北师大版四年级上册数学《角的度量(一)》说课课件
二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。 2、掌握1°角的大小，能根据1°角的大小去估计其他角的大小。 3、通过观察、尝试、操作、探讨等活动，培养学生探究、合作学习和实 践操作实力。
四、说教学重难点
教学重点
知道角的度量单位，会用量角器测量各种角的度数。
教学难点
能根据1°角的大小去估计其他角的大小。
教师总结:从顶点量出相同的长度，然后量出开口的大小，就能比较大小 了。 教师谈话:这样太麻烦了，有专门的量角工具吗?
3、课件出示问题二:淘气是这样量 2的，你也可以试试。 (1)出示淘气的测量方法:我做了一个和角1一样大小的角，用这个去量。
(2)学生自己试一试。 教师巡视，指导学困生。 教师谈话:这个角太大了，如果角再折小点就更好了。
《角的度量(一)》是北师大版小学数学四年级上册第二单元的课文内 容。本节内容注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角 的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用 量角器量角的方法。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在通过使学生经历角的度量过程，体会角的度量的本 质，了解 1°角实际有多大。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
五、说教法学法
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内 容要有利于学生主动地进行观察、猜测、推理与交流等数学活动。学习 内容来自学生的生活实际,在学生已有经验的基础上学习,可使学习更有效 。本节课采用学生熟悉的生活情境,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的 探究欲望,使学生在积极、主动参与下发现问题,并敢于发表自己与众不同 的见解。
2014新版北师大版四年级数学上册公开课课件《角的度量》课件
北师大版四年级数学上册
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
自学指导（一）
认真看课本26页上半部分的内 容，你能知道∠A，∠B分别有多大 吗？小组内交流你的方法。
（5分钟后，比一比哪个小组学得最好。）
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量单 位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符号
“ °” 表示。把圆分成 360 等份, 每
一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2）及 试一试的内容，与同学交流用量角器量 角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最好。）
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。
（1）
（2）
30°
30°
60°
90°
130°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30° 30°
60°
90°
130°
你能发现什么?
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的 大小，叉开得越大,角越大。
3、先估计三角尺上各个角的
度数，再量一量各是多少度。
用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 135° 105 ° 150° 120° 180°
全课小结
这节课你有什么收获？ 说给大家听听。来自仔细观察，量角器上有什么?
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
自学指导（一）
认真看课本26页上半部分的内 容，你能知道∠A，∠B分别有多大 吗？小组内交流你的方法。
（5分钟后，比一比哪个小组学得最好。）
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量单 位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符号
“ °” 表示。把圆分成 360 等份, 每
一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2）及 试一试的内容，与同学交流用量角器量 角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最好。）
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。
（1）
（2）
30°
30°
60°
90°
130°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30° 30°
60°
90°
130°
你能发现什么?
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的 大小，叉开得越大,角越大。
3、先估计三角尺上各个角的
度数，再量一量各是多少度。
用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 135° 105 ° 150° 120° 180°
全课小结
这节课你有什么收获？ 说给大家听听。来自仔细观察，量角器上有什么?
最新四年级数学上册二线与角5《角的度量(一)》教学北师大版优选教学课件
将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作 1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
10°
1
大约15°
2
大约35°
3
大约55°
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
北师大版四年级上册
角的度量（一）
滑梯倾斜度的大小是影响下滑速度的重要因素， 当滑梯倾斜角度变大时，下滑速度也变快。
1厘米 2.5毫米 1厘米
1厘米 6毫米 1厘米
1厘米 9毫米 1厘米
在同一标准下，能比较角的大 小，但无法真正量出角的大小。
1
2
13
无论用尺子测量，还是用自制的角测量， 都无法真正量出角的大小，必须有专门量 角度的工具及度量角的单位。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……看到有一段话：如果真的有下辈子，我们别再遇见了吧，因为这辈子，一个遇见让我认真了。 做不成伴侣，却放不下情感；做不成知己，却忍不住联系。爱了，没有结果；散了，思念来袭。 看到这段话，你心里想起了谁？ 也许很多人心里都藏着一个爱而不得的人吧，当你想念的时候，你听的歌都在唱她，你走的路都在靠近她，你看每个人都很像她，可那都不是她。拿起笔习惯的画出她的轮廓。
北师大版小学4年级数学上册第二单元(角的度量(一))PPT教学课件
每一份所对的 角的大小是1°。
认识角的度量单位
想一想，认一认。
1
2
32 1
3
认识角的度量单位
课堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
11个格
12个格 ∠1＜∠2＜∠3
比12格多
认识角的度量单位
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
认识角的度量单位
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
人们将圆平均分成360份，将其中的1 份所对的角作为度量角的单位，它的大小 就是1度，记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
认识角的度量单位
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
感谢观看
（1）你能在图上分别标出 30°，60°，90°，120°， 120°，180°，270°的角 吗？ （2）你能在图上找到两个 50°的角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出 你想要的角。
认识角的度量单位
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
认识角的度量单位
认识角的度量单位
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
21
如果折的角再小 一点，会更准确。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份，将其中的1份 所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1°。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
认识角的度量单位
想一想，认一认。
1
2
32 1
3
认识角的度量单位
课堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
11个格
12个格 ∠1＜∠2＜∠3
比12格多
认识角的度量单位
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
认识角的度量单位
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
人们将圆平均分成360份，将其中的1 份所对的角作为度量角的单位，它的大小 就是1度，记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
认识角的度量单位
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
感谢观看
（1）你能在图上分别标出 30°，60°，90°，120°， 120°，180°，270°的角 吗？ （2）你能在图上找到两个 50°的角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出 你想要的角。
认识角的度量单位
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
认识角的度量单位
认识角的度量单位
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
21
如果折的角再小 一点，会更准确。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份，将其中的1份 所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1°。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
北师大版(2024)数学七年级上册 4.2.1 角的认识 课件(共23张PPT)
情境引入
在小学我们学习过角，请说说你对角的认识。你能在图4-16中找到角吗？
图4-16
获取新知
探究点1：角、平角、周角的概念
角由两条具有公共端点的射线组成(如图4-17)。 角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的(如图4-18)。
A
边
顶点
O
边
B
图4-17
图4-18
角的大小与边 的长短无关。
文化馆 幼儿园
图书馆
游乐园 超市
课堂小结
这节课，你有什么收获？
课堂小结
角的定义
有公共端点的两条射线组成的图形 一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形
平角、周角的 定义
一条射线绕它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角叫作平角。 终边继续旋转，当它又和始边重合时，所成的角叫作周角。
角
用三个大写字母或一个大写字母表示
B C
A
图4-21
D
解：（1）∠BAC,∠BAD和∠CAD
(2)∵以点A为顶点的角有3个 ∴∠BAC，∠BAD和∠CAD不能用∠A来表示
例题讲解
例2 下列四个图中，能用∠1、∠AOB、∠0三种方 法表示同一个角的是( D )
[解析]A、图中的∠AOB 不能用∠0 表示，故本选项错误; B、图中的∠1和∠AOB不是表示同一个角，故本选项错误; C、图中的∠1 和∠AOB 不是表示同一个角，故本选项错误; D、图中∠1、∠AOB、∠O 表示同一个角，故本选项正确;
角的表示方法 用一个数字加弧线表示
用一个小写希腊字母加弧线表示
角的度量 方位角
度、分、秒 1°=60′，1′=60″
课堂小结
这节课，你有什么困惑？
北师大版《角的度量(一)》PPT教学课件
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
北师大版四年级上册数学《角的度量一》 (共22张PPT)
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.2821.5.28** May 28, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月28日 星期五 **21.5.28
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.28*May 28, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/28/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月28日 星期五 **21.5.28
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.28*May 28, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/28/2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.28
你知道这两个角分别有多大吗？
1
你知道这两个角谁大谁小吗？
20 °
70° 2
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
× 这个角是110 °
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
√ 这个角是40 °
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
×
这个角是80 °
观察：
1
2
思考：角的大小与什拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/282021/5/282021/5/282021/5/285/28/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月28日 星期五 2021/5/282021/5/282021/5/28
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/282021/5/282021/5/285/28/2021
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0
0刻度线
中心
0
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表 示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
18ห้องสมุดไป่ตู้°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 120° 150° 105 ° 135°
7. 量出下面各角的度数，你能发现什么?
1
2
4
3
∠1 = 155°
∠2 = 25°
∠3 = 155°
∠4 = 25°
两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等
同一条直线上角的度数和是180°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、0刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1
说说它是多少度?
说说它是多少度?
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80°
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
60°
2. 量一量，下面的角各是多少度。
1 4
3
5
2
∠1 = 55° ∠2 = 55° ∠3 = 110°
∠4 = 40° ∠5 = 110°
先估计三角尺上各个 角的度数，再量一量 各是多少度。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0
0刻度线
中心
0
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表 示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
18ห้องสมุดไป่ตู้°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 120° 150° 105 ° 135°
7. 量出下面各角的度数，你能发现什么?
1
2
4
3
∠1 = 155°
∠2 = 25°
∠3 = 155°
∠4 = 25°
两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等
同一条直线上角的度数和是180°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、0刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1
说说它是多少度?
说说它是多少度?
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80°
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
60°
2. 量一量，下面的角各是多少度。
1 4
3
5
2
∠1 = 55° ∠2 = 55° ∠3 = 110°
∠4 = 40° ∠5 = 110°
先估计三角尺上各个 角的度数，再量一量 各是多少度。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？