小学数学学科课程改革总体规划
2024年小学数学课改工作计划
为了适应教育改革的发展趋势，提高小学数学教学质量，培养学生的数学核心素养，特制定本工作计划。
一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持以学生发展为中心，注重培养学生的数学思维、问题解决能力和创新意识。
通过课程改革，使学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。
二、工作目标1.优化课程结构：根据新课标要求，优化小学数学课程结构，合理设置课程内容，确保课程的系统性和连贯性。
2.提升教学质量：通过培训和教研活动，提升教师的数学教学水平和专业素养，提高课堂教学效率和质量。
3.加强实践教学：增加数学实践活动，让学生在实践中学习数学，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.促进信息技术与数学教学的融合：利用现代教育技术，如多媒体、在线学习平台等，辅助数学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
5.培养学生的数学核心素养：通过课程改革，使学生能够掌握数学的基本知识和技能，培养学生的数学思维、问题解决能力和创新意识。
三、具体措施1.课程设计：根据新课标的要求，重新设计小学数学课程，确保课程内容符合学生的认知发展规律，体现数学的科学性和人文性。
2.教师培训：组织教师参加新课标解读、教学方法创新等培训，提升教师的课程设计和实施能力。
3.教学方法改革：鼓励教师采用探究式、项目式等教学方法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习积极性和主动性。
4.实践活动：定期组织数学趣味竞赛、数学建模等活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和应用价值。
5.信息技术应用：利用信息技术手段，如在线教学平台、数学软件等，辅助教学，提供丰富的学习资源，满足学生的个性化学习需求。
6.评价体系改革：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，更注重学生的学习过程和核心素养的发展。
四、实施步骤1.准备阶段（2023年9月-2024年2月）：制定课改方案，组织教师培训，收集教学资源。
2024年小学二年级数学课改计划
2024年小学二年级数学课改计划引言：数学是一门重要的学科，对于孩子的认知能力和思维能力的发展具有至关重要的作用。
然而，在当前的数学课堂中，存在着一些问题，例如内容单一、教学方法过于传统等。
为了更好地激发孩子的学习兴趣和培养他们的数学思维能力，我们需要对小学二年级数学课进行改革。
一、课程目标的设定1. 培养数学兴趣：通过多样化的教学内容和活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与数学学习的意愿。
2. 发展数学思维能力：注重培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
3. 培养数学学习策略：引导学生形成正确的学习方法和学习习惯，提高他们的自主学习和合作学习能力。
4. 培养数学素养：在数学学习过程中培养学生对数学知识和数学应用的理解与掌握，提高他们的数学素养。
二、教学内容的调整1. 增加实际应用案例：将数学知识与实际生活相结合，通过真实案例让学生体验数学在生活中的应用，并提高他们运用数学解决问题的能力。
2. 引入游戏元素：在适当的时候引入数学游戏，让学生通过游戏方式学习，激发他们的学习兴趣，提高他们对数学的专注度。
3. 引入数学探究课程：通过数学探究活动，让学生自主探索、发现数学规律，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
4. 引入多媒体教学：利用多媒体技术，使数学课堂更加生动有趣，让学生通过图像、声音和动画等形式直观地理解数学概念，提高他们的学习效果。
三、教学方法的改变1. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流和合作能力，激发他们的学习动力。
2. 情境教学：通过构建情境，让学生在真实的情境中学习数学，增加学习的趣味性和可理解性。
3. 探究式学习：引导学生主动参与课堂探究活动，培养他们的探索精神和批判思维，激发他们的学习兴趣。
4. 案例教学：通过引入一些具体实例和案例，让学生从实际问题中感受数学的魅力，提高他们运用数学解决实际问题的能力。
2024年小学数学课改教学工作计划范文
2024年小学数学课改教学工作计划范文一、教学目标1. 提高学生数学知识的掌握程度，培养学生对数学的兴趣和自信心；2. 培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感；4. 提高教师数学教育理论水平和教学技能。
二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）数的认识与运算；（2）几何形状与变换；（3）数据的收集、整理和分析。
2. 教学方法：（1）探究式教学：通过小组合作、问题探索和实际应用等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（2）讨论式教学：引导学生进行讨论和思考，培养学生的思维能力和表达能力；（3）拓展式教学：引导学生拓展数学知识的应用领域，培养学生的创新思维能力；（4）个别辅导：针对学生的不同特点和学习水平，通过个别辅导提高学生的学习效果。
三、教学环境和资源1. 教学环境：打造美观、舒适、富有创造力的数学教室，增加数学教室的互动性和趣味性，营造积极的学习氛围。
2. 教学资源：（1）教学用具：提供丰富多样的教学用具，如数学实物模型、几何图形模型等，以及带有互动功能的电子教学设备；（2）教学素材：收集和整理数学教学素材，包括电子书籍、教育软件、实验数据等，丰富教学内容；（3）教学网站：利用数学教学网站，为学生提供在线学习和练习的平台。
四、教学评价和反馈1. 教学评价方法：（1）单元测试：通过单元测试评估学生对知识掌握的程度；（2）作业评价：对学生的作业进行评价，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生提高学习效果；（3）课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习态度和参与度。
2. 教学反馈：（1）及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，解答学生的问题，鼓励学生，激发学生的学习兴趣；（2）个别辅导：对于学习困难的学生，及时进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果；（3）家校联系：与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，共同帮助学生进步。
2023年小学数学课改工作计划
2023年小学数学课改工作计划本文是关于2023年小学数学课改工作计划的2000字说明。
这个计划旨在探讨如何对小学数学课程进行改革，以提高学生对数学的理解和兴趣，并培养他们的创新思维和问题解决能力。
一、背景分析随着社会的不断发展和科技的进步，数学作为一门重要的学科对于小学生的发展至关重要。
然而，在现有的数学课程中，小学生对于数学的兴趣和理解度不足，且缺乏有效的数学学习方法。
因此，对小学数学课程进行改革是必要的。
二、目标设定1. 提高学生对数学的兴趣和理解度。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 建立系统完善的数学教学体系。
三、工作计划1. 更新课程内容在数学课程中引入更加实用和生动的内容，例如数学游戏、数学竞赛等，以提高学生的学习兴趣。
同时，加强与时俱进的知识点，将科技元素融入数学教学中，例如计算机编程与数学的结合等。
2. 教学方法创新采用多元化的教学方法，例如探究式学习、合作学习等，激发学生的兴趣和思考。
此外，引导学生从实际生活中寻找数学应用的例子，将数学与实际问题相结合，提高学生的学习热情。
3. 建立课堂互动机制创建积极互动的学习氛围，鼓励学生提问并参与讨论。
通过课堂小组讨论、学习小组活动等方法，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
4. 提供个性化辅导针对学生的学习特点和需求，为每位学生提供个性化的辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
建立良好的师生关系，确保每位学生都能得到良好的教学反馈和指导。
5. 加强师资培训提升教师的数学素养和教学水平，通过组织教师培训班、专家讲座等形式，更新教师的教学理念和方法，帮助教师更好地引导学生学习数学。
6. 充实教学资源建立和完善数学教学资源库，收集和整理优质的数学教材、教具、习题、实验等资源，为教师提供多样化、丰富化的教学资源，提高教学效果。
四、预期成果1. 学生的数学兴趣和理解度提高。
2. 学生的创新思维和问题解决能力得到培养。
3. 数学教学体系更加系统完善。
2024年小学数学课改计划(二篇)
2024年小学数学课改计划____－____下期六年级数学课改工作计划课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，特制订以下计划。
一、指导思想：以教育的“三个面向”为指针，以新一轮的课程改革为契机，以我校师资和学生实际为出发点，全面实施素质教育，进一步提高教师的教学教研水平，培养学生的计算能力、思维能力、操作能力、应用能力和空间观念，使学生学会学习，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、主要任务和目标：1、端正教育思想，更新教育观念，全面落实素质教育。
2、积极探索使用新的教学方法，渗透新课程理念，实现课堂教学的全面改革。
4、加强对学生的管理，分阶段有重点地培养学生的数学能力和学习习惯。
5、全面推广互助教学模式和小组合作学习模式。
6、加大教育科研力度，全面提高教师的科研水平，实现人人有课题，人人有研究，人人出成果。
二、深化课堂教学改革的措施：1.借鉴较好的教学模式。
深入学习有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2.充分备课、精心上课。
以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。
在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。
3.认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。
开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。
4.积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。
运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。
2023年小学数学课改计划
2023年小学数学课改计划引言：数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
然而，当前小学数学教育存在一些问题，例如注重记忆而不注重理解，依赖机械式计算而缺乏实际应用等。
基于这些问题，我们制定了2023年小学数学课改计划，旨在改善小学数学教育的质量。
一、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、课程内容：1. 重视数学概念的理解：注重培养学生的数学概念理解与逻辑推理能力，鼓励学生从实际问题中抽象出数学概念，并善于运用它们解决问题。
2. 注重数学的实际应用：将数学与实际应用相结合，通过生活中的实际问题来引导学生学习数学知识。
例如，在解决买卖问题时，学生需要运用四则运算、几何概念和数据分析等数学知识。
3. 引入数学建模：引导学生学习数学建模方法，培养学生通过把实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行分析和求解的能力。
4. 强化数学思维训练：在数学教学中加强对学生数学思维的训练，培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力。
通过数学思维训练，学生能更好地理解数学概念，掌握数学方法。
5. 引入信息技术教学手段：借助信息技术手段，如电子课件、教学软件等，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学方法：1. 以问题为导向：将问题作为教学的出发点和引导学生学习的动力，激发学生的思考和求解问题的兴趣。
2. 探究式学习：鼓励学生通过主动探究和实践，来发现和理解数学规律和定理，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、讨论和互帮互助等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 多样化评价：改变传统的死记硬背和应试模式，采用多样化的评价方式，包括项目作业、小组合作报告、口头表达等，更加全面地评价学生的学习情况。
结语：通过2023年小学数学课改计划的实施，希望能够培养出更多对数学感兴趣、擅长数学思维和善于应用数学知识解决实际问题的学生。
2024-2024学年小学数学课改实施方案
2024-2025学年小学数学课改实施方案嘿，亲爱的老师们，家长们，还有我们的小朋友们，咱们又到了一年一度的课改时间啦！这次，咱们要聊聊小学数学课改的大事。
别看数学是一门冷冰冰的科目，其实它也可以变得生动有趣，让人爱不释手。
下面，就让我带着大家一起探索一下这个学年的数学课改实施方案吧！一、课程设置1.1调整课程结构咱们可以尝试将数学课程分为基础课程、拓展课程和实践活动三大块。
基础课程主要负责传授数学知识，拓展课程则注重培养学生的思维能力和创新能力，实践活动则是让学生在实际操作中感受数学的魅力。
1.2增加课时为了让孩子们有更多的时间去探索数学，咱们可以考虑适当增加数学课时。
当然，这并不意味着要减少其他科目的课时，而是合理调整，保证数学课时的充足。
二、教学方法2.1情境教学把数学知识融入到生活情境中，让孩子们在实际生活中感受数学的用处。
比如，在学习加减法时，可以设置购物、分水果等情境，让孩子们在解决问题中学习数学。
2.2合作学习鼓励孩子们在课堂上进行小组合作，共同探讨问题。
这样一来，既能培养孩子们的团队精神，又能激发他们的思维火花。
2.3多元化评价不再单一地以考试成绩评价学生的数学水平，而是采用多元化评价方式。
除了考试成绩，还可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等方面来评价学生的数学能力。
三、教师培训3.1提升教师素质为了让教师们更好地适应新课改，咱们得加大对教师的培训力度。
可以通过线上培训、线下研讨、外出考察等多种方式，让教师们不断提升自己的教育教学水平。
3.2建立教师激励机制对于在教学改革中取得优异成绩的教师，咱们可以给予一定的奖励，激发他们的积极性。
同时，也可以设立教学创新基金，鼓励教师们进行教学创新。
四、家校合作4.1家长参与让家长参与到数学教学过程中，了解孩子们的课堂表现，共同关注孩子们的数学学习。
可以通过家长会、家长开放日等方式，让家长了解数学课改的进展。
4.2家长培训为了让家长更好地辅导孩子学习数学，咱们可以定期开展家长培训活动，传授数学教育方法和技巧。
2024年小学数学课改方案
2024年小学数学课改方案
在2024年，随着社会的不断发展和教育观念的更新，小学数学课程的改革日益受到关注。
在这一背景下，我们提出了一些方案，旨在提高学生的数学学习兴趣，激发他们的数学思维，培养他们的数学素养。
首先，我们将注重培养学生的实际应用能力。
传统的数学课程强调的是机械化计算和记忆，而我们希望通过引入更多的实际应用案例，让学生将数学知识应用到生活中去，从而增强他们的实际运用能力。
其次，我们将注重培养学生的创新思维。
数学是一门富有创造性的学科，我们将鼓励学生进行数学探索和实验，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，让他们不仅仅是“会做题”，而是真正理解数学的本质。
另外，我们将注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门合作性很强的学科，我们将鼓励学生通过小组合作、讨论、分享等方式，培养他们的团队合作能力，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人，形成良好的学习氛围。
总之，我们希望通过这些改革方案，让小学数学课程更加符合时代需求，更加注重学生的发展全面性和创新性，让学生在学习数学的过程中感受到快乐与成长，为他们将来的学习和生活打下坚实的数学基础。
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小学数学学科课程改革总体规划商水县县直第一小学2014年9月小学数学学科课程改革总体规划为进一步全面落实数学课程改革的要求，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，以课程实施为中心工作，坚持科学发展观，制订我校数学学科发展规划，努力提高我校数学教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的发展。
一、课程理念《数学课程标准》指出，小学数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
基于新课程的理念，我们学校教师树立“以人为本，育人为本”的基本理念，在课程实施过程中遵循以下几点：1、改变单一的教学目标，强调“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面的整合。
教学中努力做到两统一：结论与过程的统一，认知与情意的统一。
2、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观。
树立学生自主发展的教学观，构建致力于改变学生学习方式课堂教学模式。
3、改变传统评价方式，以多元的评价方式促进学生发展，树立“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的评价观。
二、现状分析1、教师队伍。
我校现有36个教学班，36名专职数学教师，四十岁以下的教师8人，有12人具有本科学历，16人具有大专学历，8人具有中师学历；具备小高职称的有19人；随着课改的深入，教师的教学观念在不断更新。
新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、课外活动辅导、撰写的各类文章中均有体现。
但教师个体的发展很不明显，教师之间的专业发展存在着很大的差异。
这就需要增强教师追求自我发展的意识与动力。
2、团队建设。
目前我校重视学科教研组的建设，但由于学校近几年几乎没有分配年青教师，数学教师队伍缺乏新鲜血液，教师个体间发展不均衡，活力不够，需要专家的引领，课堂教学水平有待于提高，3、教学观念。
“新课程标准”推出以来，教师在逐步认识新的教育教学理论，不断改进自身的教学行为，开始关注学生学习方式的转变，努力提高学生数学学习的学习兴趣与积极性。
但一部分教师对敬业爱岗的认识仅停留在“让学生学会数学知识”的层面上，试图“兢兢业业”提升学生的学习水平。
4、学生发展。
我校共有学生2420人，由于家庭文化背景、学习习惯、学习要求、学习水平存在一定的差距，部分学生学数学的兴趣不是很浓厚，数学考核的优秀率还有待提高。
5、教学评价。
在数学评价中，一部分教师也在积极尝试改变评价的内容和方式，关注评价的过程。
但是受考试的影响，评价的方式还不够开放，评价的内容还不够多元。
6、科研状况。
学科教研组能围绕课堂教学“实践”与“问题”相结合，围绕“高效课堂”这一中心问题展开研究，教师每学期都有论文获奖。
但是研究还不够深入、没有形成解决问题的有效策略。
三、发展目标根据新课程改革的要求以及我校数学教育的实际情况，我们将在：课程实施、课程建设、资源建设、课程评价、教师发展等几方面制定发展目标。
希望通过这些发展目标的实施，加强数学学科基础建设，促进学生全面、持续、和谐地发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。
（一）课程实施。
1、正确把握课程目标与课程内容。
《数学课程标准》根据社会发展对数学课程提出的新需求，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面提出了数学课程的目标，这几个目标相互交织，构成一个密切联系的有机整体，共同奠定每一个学生终身可持续发展的基础。
在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。
课程内容的学习，强调学生的数学活动，重视发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。
⑴根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，形成数学基础知识与基本技能。
第一学段以学生熟悉的生活、感兴趣的事物为背景，激发学生的学习兴趣，提供观察和操作的机会，使他们体验、感悟、掌握数学内容，体会到数学就在身边，初步感受到数学的作用，产生对数学的亲切感。
第二学段以引导学生从数学角度去观察问题、思考问题，以发展思维能力为重点。
结合实际问题，在认识、使用和学习数学知识的过程中，使学生初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。
⑵数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生学习活动”，重塑知识的形成过程。
课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”，倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，侧重于体现数学再发现的过程。
数学教学以鼓励学生“观察”“操作”“发现”为重要形式，并通过合作交流，发展自主学习的能力，发展个性品质，激发学习兴趣，提高学习数学的能力。
我们从以下几方面着手：学习兴趣的培养。
在教学中需要通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机；通过设计情景，提出问题引导学生去探索、发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。
运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。
如注意力的培养，长期反复思考同一问题的意志品质的培养，独立思考精神的培养。
使学生形成不怕困难坚韧不拔，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。
注重数学思想方法教学。
在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
思维能力的培养。
在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
应用数学能力的培养。
在教学中我们从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：①重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对问题原型加以分析、综合和抽象、概括，理解数学结论，并应用解决实际问题，使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
②加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
③创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，联系教学内容组织学生参加实践活动，为学生创造运用数学的环境，如引导学生测量、简单的社会调查和分析、核算等。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的价值，学会用数学解决身边的实际问题。
2、构建充满生命活力的数学课堂运行机制。
⑴形成“为学生发展而教”的教学理念。
数学教学设计，应当以学生为依据，从学生的实际出发，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。
⑵建构致力于改善学生学习方式的教学模式：低年级：趣味教学模式。
趣味导入—发现问题，亲历学程—自主探究与交流，游戏应用。
中高年级：尝试“一导三模”教学模式。
流程如下①课题的出示要直接明了。
让学生一眼就能看出今天学习的内容是什么。
②学习内容详细具体。
直接告诉学生课本几页到几页或几页例题及什么内容。
③学习目标要以课标中三维目标中的基本知识与技能为主。
三维目标包括基本知识与技能、过程和方法，情感态度价值观。
第一个目标写在导学案上，其它的两个目标体现在教学环节中，出现在教师的教案中。
④学习重点和难点是学生在自主学习过程中的重点、难点。
学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法的重点难点。
⑤学法指导是教给学生解决问题的办法和手段。
学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时，可以走最短的路、最有效。
学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
⑥知识链接内容要紧密衔接本节课的知识点。
也可以说是学习新知识的铺垫内容。
该环节的作用，扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫，多看教参关注知识间的前后联系，视课的情况而灵活设置。
⑦新授内容是导学案的中心环节，是导学案的核心。
要体现学生对新知识自主学习的效率，教师更应该在此环节上下大功夫。
⑧当堂达标注意横向与纵向知识的贯通。
⑨盘点收获。
（总结预习环节、展示环节中的收获）。
一般让学生在第二天的课堂上填写，自己给自己的一个评定，促使学生更快进步。
3、优化课外学习活动。
为了帮助学生全面认识数学、了解数学，沟通生活中的数学与课堂上数学的联系，激发学生学习数学、应用数学的兴趣，积极组织学生开展数学课外学习活动，提高学生的实践与综合应用能力。
（1）学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获取信息、分析信息并做出决策的学习活动。
（2）各年级有所侧重开展数学兴趣小组活动。
（二）课程建设1、转变教师的课程实施取向，对教材内容进行合理的加工。
教学是一个创造性的过程，在新课程的实施过程中，倡导教师走向相互适应取向、课程创新取向。
转变教师唯教材教教材的观念，根据教学实际情况对教材加工处理，创造性使用教材。
2、开发数学校本化课程。
为了满足学生个性发展差异性，在具体实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，开发可供学生选择的数学校本化课程，课时设置在校本课时里。
3、开发数学综合性学习课程为了努力体现让孩子学会学习，让孩子学会展示自己的两个目标，开发数学综合性学习课程，逐步发展学生数学的应用意识。
低年级以发现数学突出综合活动，建立生活与数学的联系；中年级段动手做数学突出数学的综合应用，学会数学的思考。
高年级段以神奇的数学突出数学的趣味性，让学生喜欢上数学，会学数学。
（三）资源建设。
建立核心资源库。
核心资源用于配合教师现有的教学工作，内容有：建设好学科资源库。
整理编辑优秀教学设计、集体备课教案、说课资料、教学反思、作业设计、参考资料、拓展资料等，让这些老师智慧的结晶及时地保存下来。
利用现代教育理论和现代教育技术手段建设有利于促进学生学习、有利于学习兴趣的教学方法体系。
提供可供师生自主选择的作业设计、试题、错题分析集锦。
建立拓展资源库。
拓展资源库的建设用于提升师生的数学素养，按阶段收集简单的数学史、数学家故事、古代数学成就与有价值的数学古典问题。
资源的建设不仅利于教师的教学，还利于学生的学习，所以除了教师全员参与，更要引领和指导学生参与建设，真正发挥其效用。
（四）课程评价1、课堂教学评价。
课堂教学评价方式首先必须把课堂教学评价体系与课堂教学的改革目标统一起来。