一年级语文试卷质量分析
一年级第二学期语文期末考试质量分析
一年级第二学期语文期末考试质量分析一、试题分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、看图写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
本试卷分为五大板块，整体特点如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、积累与运用、按课文内容填空、阅读和看图写话五大板块稳定不变，分值也保持不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、看图写话改变了以往紧贴教材的形式，突破教材，与生活、与社会接轨，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析这次的试卷题型相对有点难，对于一年级的学生来说，监考教师不念题，而且题量偏大，题型内容特别丰富，要求学生积累课外知识。
及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上（含85分）的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度分析：由于本次试卷难度适中，特别是短文的理解与作文的选材都比较贴近学生水平，学生整体成绩较以往有明显提高。
三、学生答题分析第一至三题与教材密切相连而又是基础知识的灵活变通，考察学生的字形，卷面整洁，要考查的字词句，都是学生必须掌握的，得分率比较高。
失分的原因有：一是答题时粗心大意，卷面不整洁；二是文中的生字组成课外的词语，学生分辨不清。
第二题题型很好，四个选择题分别对拼音、字义、古诗和标点进行了考查，也对学生以后的学习和老师的教学提出了要求。
第三题根据课文内容和课外积累填空，基本都是书本上要求背诵的内容，除了有两句小诗考查《小学生必备古诗70首》，个别学生有失分现象，这也更加促进学生以后背诵古诗的积极性和教师引导读背的自觉性。
第四题短文分析，第一篇紧贴名著，对书中的字词理解，人物把握和内容的了解进行分析，激发了学生读名著的兴趣。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析一班级语文试卷分析一：一、试卷整体分析：试卷内容涵盖丰富，包括字、词、句、标点、写作。
试卷以基础知识为主，适当加以拓展。
既考查了同学的基础知识，又考查了同学的基本技能。
由于试卷中出了一些超范围的字，同学涌现了较多的错误，因此本套题对于一班级的同学来说有些难度。
二、同学得失分状况分析：1.看拼音写词语：大部分同学书写正确，得分率高。
只有个别同学由于不仔细把“真”三横写成两横;2.在几个小题中，组词、写反义词、照样子写词完成得较好，得总分值的许多。
3.按课文内容填空`：同学对课文特别熟识，但个别字不会写在注音过程中出错。
古诗同学背得很熟，在填写时涌现了错误，原来是填写前一句，结果把整首诗都写了下来。
4.选词填空失分在“到”和“道”的区分，超范围了。
5.第四大题的“换一换成新字再组词”这一题失分率极高：给出的例子同学很难看出他们之间的关系：李、→(术)(美术)。
“但”、“披”超范围，有的同学写出了这两个字，不认识也不会组词。
6.看图写话：这次要求同学看图写话，大部分同学能通过对图画的认真观测写出大略意思，但中等以下孩子在此方面欠缺。
三、师生存在的主要问题：1、本学期教学中忽视了笔顺的训练;对字词用法指导较少：看图说话的练习太少。
2、同学书写不规范。
部分孩子的字迹模糊不清，写的字该勾的笔画没有，或者多写一笔或者少写一笔而导致错字失分。
3、同学答题不规范。
如“把下面的词语组成句子，并加上标点符号。
”，由于同学平常很少说一般话，语感不够好，许多孩子没有将词语组成通顺的句子，而且忘却加标点。
4、同学基础知识掌控不好。
部分孩子该认的字不会认，该会写的字没有记住。
5、部分同学学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，敏捷运用。
四、改进措施：从本次考试来看，同学基础知识掌控还可以，可是在实际运用中并不是特别抱负，可以说缺少一种变通的技能。
在今后教学中我认为要从以下方面进行改进：1、加强课堂写字指导。
小学一年级语文期末考试质量分析
小学一年级语文期末考试质量分析小学一年级语文期末考试质量分析1一、成绩统计本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x 人未及格。
成绩不是很理想。
二、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。
积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。
对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。
修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。
阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力。
作文部分是让学生写一篇有关爱的，任选一个角度，可以写父母对子女的爱或者老老师，同学之间的爱。
事件内容要具体。
三、存在问题第一题：看拼音写词语，考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。
第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情况欠佳，错别字较多。
第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得满分学生较少。
修改句子，大部分学生对改转述句掌握情况不好。
今后需在这些方面加强。
第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。
课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。
第五题：习作，这一题是有关爱的，考查学生组织、语言表达的能力。
总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。
（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
一年级上册语文试卷分析(通用11篇)
一年级上册语文试卷分析^p 〔通用11篇〕篇1：一年级上册语文试卷分析^p 2月1日上午，满满一大上午的期末考试，我们一年级孩子们终于完毕了上半学年的在校生涯。
从孩子们考场出来时信心满满的笑脸里，我读出了自信，也感到了喜悦。
不管考试好坏，都给孩子们一个大大的拥抱，辛苦了，一二班的我的孩子们!一，试卷分析^p因为学校没有多余的卷子，同事通过微信给我发来了这次考试的试卷，初阅卷子，感觉本套试卷出题内容简单易做，但再次细审，方方面面各个知识点都有侧重，而且既没有偏题，也没有难题，难以程度适中，是套质量不错的试卷。
本次测试的这张卷子围绕部编教材人教版改编后的内容进展出题。
整套卷子涵盖的内容有：声母、韵母、整体认读音节的分类、音节的组合、看拼音写汉字、生字加一笔减一笔、易混淆音节选字、连线组词、填量词、根据课文内容填空、课外阅读、看图写话十一块内容组成。
整份试卷分为三大局部共100分。
根底知识积累与应用82分，主要考察拼音、字、词的掌握与应用;课外阅读8分，看图写话10分。
针对班内学生考试情况现分析^p 如下：第一题：声母、韵母、整体认读音节的分类此题考察学生对于拼音局部是否掌握结实，对于此类题型，在复习过程中，我们已屡次练习，一般的孩子都能到达准确掌握。
第二题：音节的合并及分解即分一分、合一合音节。
此题不仅考察学生掌握分一分、合一合音节。
而且考察学生掌握j q x和u在一起去掉两点的规那么。
期中试卷考过这样的题，但不及格的学生，做题时，还是不懂去掉两点。
第三题：读拼音，写字词。
根据拼音写课文中要求书写的汉字，这道题考察的是孩子们对于拼音、汉字的掌握程度。
会拼音的孩子就会写题中的字词。
复习时都有复习到。
第四题：组词语找伙伴。
这道题考察的是孩子们平时对词语的综合积累，培养学生语感，积累丰富的语汇，会为以后的写话和写作打下根底。
这类题型，在复习时都复习到，中等生都应能做对。
但根底差的学生，会有错，因为我后来在班级群里发了这张卷子，也却有学生做错。
一年级上册语文质量分析
一年级上册语文质量分析报告一、试卷题型分析此份试卷分为八个大题,内容涵盖丰富,字词句段都有涉及,试卷出题注重识字、词、句的积累,很好的体现了学段特点,试卷题型灵活多样,题量和难度较为适中。
第一大题为听力,两个小题,主要考察学生的拼音识记和汉字书写。
第二大题考察学生的基础知识能力即拼音的认识和识记能力。
拼音教学对于一年级上期的学生来说是一个难点,而且对于少部分的学生来讲是一个弱项；第一小题要求学生将8个简单的汉语拼音归类,这种题型在平时都做得比较多,且学生完成情况很不错;第二小题音节的分一分合一合,重点考察学生对ü头上两点去留的掌握；第三小题拼一拼连一连要求学生将图片和对应的音节连起来,图片内容都是基本常见的,音节也比较简单。
第三大题主要考察学生对基本汉字的识记，分为三个小题,第一小题要求学生根据拼音写汉字,综合考察了拼音汉字的识记;第二小题汉字的加法,要求学生照样子写一写,此类题型平时练习较多,学生完成得不错;第三小题主要考察了汉字的书写笔顺。
第四大题主要考察字词的积累,包括三个小题,第一小题要求学生将九个生字按属性分类,第二小题考察学生对简单的形近字的区分及组词,第三小题找反义词考察方式灵活有趣,一改以往固定的连线方式,以画图形的方式找出反义词,将语文与数学两个学科巧妙结合。
第五大题分为两个部分,第一小题要求学生用加点的字词写句子,加点的字词对学生来说稍稍有点难度;第二小题要求学生将打乱的字词正确排序,整理成一句通顺的句子,其中“睡”对学生来说有书写困难,第二小题可以换成写序号的方式。
第六大题为课外阅读,主要考察学生对句子段落的判断，以及短文的阅读,其中第二三小题的答案都在文中,只要认真阅读短文都能正确完成。
第七大题联系了实际生活,要求学生区分三个生活中常见的标志,其中“CCTV”这个标志对一年级的孩子来说可能有点陌生。
第八大题要求学生观察图片,将图片内容写清楚,都是基本的要求---图画上有谁？他们在做什么？把你看到的和想到的写下来。
语文考试质量分析(20篇)精选
语文考试质量分析(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
语文考试质量分析第1篇：本学期小学语文一年级试卷主要由识字与写字, 积累与运用, 阅读理解, 写话四个部分组成。
本次抽样了39份试卷进行统计比较分析, 从抽样试卷总体状况来看, 较满意的, 抽样试卷按好、中、差三等, 人评分83.61分, 优秀率68.42, 及格率94.74。
一、试卷结构1、考察了学生知识的综合性。
既重视考察学生基础知识素养, 如读拼音写词语, 把字写得工整、正确, 组词, 选字天空等, 又重视考察学生分析, 解决问题的潜力, 如把词语搭配正确用线连起来, 把词语连成一段通顺的话等。
2、试卷整体看来难度适中。
3、试卷题型多样, 资料较丰富。
答题状况整体看来, 学生的基础知识掌握得比较扎实, 但阅读潜力还偏弱。
以下就答卷状况进行分析。
第一部分侧重拼音与识字。
第一题:我会读。
个别学生掌握不够好。
失分率4。
第二题:看拼音写词语以及第三题把字写得规范、整洁。
从学生答卷来看,85以上的学生字迹工整, 书写规范, 卷面干净从说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
第四题:我会认。
将词语和正确的读音连起来。
做得较好。
第二部分题目形式多。
第五题:我会比, 组成词语。
难易适中, 解答效果好。
第六题:变字小魔术, 加一加, 换一换。
量少, 只答一两个较容易。
第七题:补充词语。
都是学生熟读能诵的, 正确率为95以上。
第八题:选字填空。
再和在, 做和作本题得分率87, 说明学生生字掌握得还不够好。
第九题:我会连。
个性是一位专家, 一道风景, 学生掌握得不好。
关键在于学生做了没有去读一读。
第十_届中考的那几种题型。
让语文学习回归语文的本来面目, 不能让中考牵着鼻子走。
4．扩大学生的阅读面, 增加学生习作的次数, 读写结合中促进学生写作潜力的提高。
阅读在初一（3）班还是十_大题2小题失分较为严重, 失分率达70％以上。
一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析
一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析小学一年级语文上册试卷分析(一)一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。
90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。
从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。
二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。
题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。
考核学生综合运用知识的基本技能。
本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。
基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。
第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。
第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将“自”看成了“目”，把“羊”看成了“半”。
第三题看图或看拼音写汉字，有的将“九年”写成“今年”了，也有的写成了“九两”，还有的把“风雨”写成了“飞雨”，从这里可以看出有一些学生只看其中的一个拼音，没有想着这是一个词语，还有的学生是对拼音的拼读不熟悉，拼错了。
在看图写汉字当中，有几个学生把“目”写成了“耳”。
第四题看图写反义词，此题出得比较灵活，让学生先看图，再想到是哪组反义词，并且利用图画来帮助学生训记词语，这个题目大部分学生都要做对了，个别学生看到“多”——“少”这组反义词没想到，结果写成了“四”——“一”，还有一小部分学生“黑”不会写字。
一年级语文下册期中质量分析5篇
一年级语文下册期中质量分析5篇第一篇: 一年级语文下册期中质量分析1、难易适中，体现了基础性和选拔性的统一。
本套试题难度由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
“积累与运用”着重在考查学生的语文基础知识和基本能力，符合初中学业水平测试要求；阅读题重在考查学生的语文综合素养，符合高中阶段招生考试要求，基础性和选拔性有机统一。
从试题难易程度来看，本套试题中的“积累运用”“文言文阅读（一）”考查的基础知识和基本能力，都与教材有密切关系。
紧扣课本，比较容易。
第1题“深邃”和“甘霖”考到了学生的盲区、易错点。
八年级课文《小石潭记》中“悄怆幽邃”，给学生强调了“邃”字的意思和写法，这次仍然有很多学生出错。
文学常识考到的点不难，但是细，有一些学生发现不了命题人命题意图，成功掉入命题人挖的坑里。
名句默写最后一个紧扣课本，涉及到了课本“自强不息”专题的内容，有学生出现了书写错误。
阅读题的考查有些难度，特别是文言文的考查，虽是常见的《论语》，但是选文是《各言尔志》，依据文章注释，程度好的学生读懂没有问题，程度一般或者较弱的学生就有很大的阅读障碍，“尔”在这里准确的解释为“你们”“你们的”，有学生根据文意能够推测出“自己的”，应该说是能读懂了，但是知识迁移的能力明显不足。
“任尔东西南北风”“尔安敢轻吾射！”“尔辈不能究物理。
”均涉及到了这一用法。
而“衣”则是常见的名词作动词的现象，或者称为文言破读的现象。
这些常见的文言知识点学生失分却很严重，说明在文言文教学方面还有很长的路要走，这就提醒我们的语文教学要特别关注教材，关注基础，关注知识迁移能力，即所谓“得法于课内，得益于课外。
”2、既着眼于语文素养的培养，又注重语文和生活的联系。
这套试卷，在一定程度上体现了对生活的关注。
第3题，考到了平时的人人皆知的“属相”，也是对天干地支常识在生活中运用的考查；第4题，对生活中幸福场景的描述引导学生观察生活、体悟幸福。
在学生的答卷中也处处洋溢着幸福温馨。
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一年级语文试卷分析报告
一、基本情况分析
此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。
其题型较新奇，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析
1.情况分析
基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有85人，平衡
84.95分，优秀率为78.95﹪；及格率为92.11﹪。
从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。
2.板块分析
（1）积累与运用答题分析
第一题：分一分，填一填。
我能分出声母、韵母和整体认读音节，这题归类的不是很好，韵母和整体认读音节会混淆。
第二题：拼一拼，写一写。
这题是生字的拼写，平时抓的比较紧，正确率比较高。
有个别同学把今年（jīnnián）拼读错误。
第三题：比一比，再组词。
这道题考察学生对词语的积累，由于这些字都是一类字，学生掌握很好。
第四题：写出意思相反的词。
这题是考察学生是负掌握字的意思。
正确率为94％。
错题原因是因为学生对生字掌握不够烂熟。
第五题：选一选，给真确的字打上“√”。
这道题较简单，除一道题外，是因为学生没有分清晰“课”和“颗”。
第六题：好朋友，连一连。
这一题考察学生是否能正确的把词连成短语，学生的掌握情况也是相当好的，除了极个别的同学出现失误外，其余同学均能够确凿连线。
第七题：照样子，写句子。
这题是考察学生仿写句子的能力，学生的答题情况相对来说失误很多。
究其原因首先是学生对学过的字还不能灵活运用，其次是他们所积累的字词量不多，还有就是一年级学生对写句子有一定的困难，所以相当一部分的学生无法写出统统合理的句子来。
第八题：背一背，写一写。
这题是考察学生对课文内容的掌握情况。
总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误，是部分对提出的问题不能很好地掌握。
第九题：阅读乐园。
这次阅读理解，学生的答题情况还是较理想的，其中出现的主要错误是第4题照样子，在写几个，如：“叽叽喳喳”。
学生对词理解不透彻，造成部分同学失误。
第十题：看图写话。
这次看图写话只要求学生写几句统统的话，不会写的字用拼音代替，学生的完成情况不是较好。
出现的错误主要是因为没能确凿写出图画的内容，其中一个原因可能是没有仔细观察图画，另外一个原因可能是学生对句子积累不够。
3、问题剖析
（1）写错别字的问题还比较严重，几乎每一道有写字的题都有错别字出现。
在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种风趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。
（2）学生对于学习方法的掌握还不够。
应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。
从卷面情况看：学生的理解能力应留意培养。
三、反思与对策
1、注重优良习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，大意马虎等，是导致失分的一个严重原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。
其实养成优良的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强xx易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都例外程度地出现学生对某些字词产生混淆。
在大凡教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较单薄，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证例外的人都能得到例外的发展。
从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总而言之，测试中出现的许多情况为我们进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。
我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，确凿把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳当、有序、康健的方向发展！。