《Word 2003文档的格式化》教案——段落格式设置及首字下沉
实验六Word2003文档格式化
实验六Word2003文档格式化实验六Word 2003文档格式化一、实验目的1．掌握Word文档的字符排版和段落排版；2．掌握Word文档中项目符号和编号、分栏等操作；3．掌握Word文档的页面排版；4．掌握文本框、艺术字、图形、图片的操作方法。
二、实验学时2学时三、实验内容1．Word文档的字符样式设置和段落样式设置。
2．Word文档中项目符号和编号、分栏、背景等设置。
3．Word文档的页面设置。
4．文本框、艺术字、图形、图片的效果设置。
四、实验过程操作1．按要求完成如下操作：（1）文档编辑与保存①打开实验六素材文件夹下的“1x1.doc”文件，文档内容如图6.1所示，请将文件另存于D盘根目录。
图6.1 1x1文件内容②为文档增加标题文字“电子计算机技术的发展”。
③在正文末尾插入当前系统日期及Wingdings字体的符号“ ”。
④把文中的“计算机”用红色空心的三号字体表示出来。
（2）格式排版①标题文字“电子计算机技术的发展”设置为“标题3”样式、居中；将其中文字“计算机技术”注音并设置为红色、字符间距加宽6磅、文字提升6磅、加着重号；将其中文字“发展”设置为二号；为标题加15%的绿色底纹及2.25磅的阴影边框（注意：应用范围为段落）。
②设置正文各段，段前间距0.5行，段后间距2.5磅，首行缩进2字符，单倍行间距。
③正文第1段设置为宋体、小四；文字“可以分为四代”添加1.5磅单线框；文字“以下根据计算机使用元件的不同来划分”加宽6磅、文字提升6磅、加着重号；将正文第一段第一个字设置为首字下沉，下沉行数2行，距正文0厘米。
④文档末尾文字（插入当前系统日期及Wingdings字体的符号“ ”）位置居右。
⑤利用格式刷，将正文第2段中所有文字“计算机”的格式设置为红色、加粗。
⑥将第2段到第5段加上红色、五号的菱形项目符号，项目符号缩进0.5厘米、文字位置缩进0.3厘米；将第2、3、4、5段分成三栏，有分隔线。
《文档格式化》教案
大纳视图常用于编写和修改具有多级标题的长文档。使用大纲视图不仅可以方便地编写文档大纲，还可以重新组织文档结构。
1.在大纲视图下创建文档结构
当完成对一篇文档的构思后，应该先把文档的纲目框架建立，这就是大纲。
【技能操作】：在大纲视图中建立“计算机应用基础”文档结构。
2.改变标题级别
1.为文档添加批注
审阅者在文档中添加批注，并可以使批注以不同的底纹颜色和用户名的对不同审阅者的批注加以区别。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，给文档错误的地方添加批注。
2.修订文档
修订功能可以突出显示审阅者对文档所做的修改，而文档的作者可以决定接受或拒绝。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，练习修订。
教学目标
1.知识目标
能给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法
2.能力目标
培养学生的专业知识水平和基本操作技能，以及培养学生理论与
实践相结合的能力
3.情感目标
1)激发学生努力学习计算机知识，让学生真正体会到计算机在我们的工作生活中所表现出的强大生命力。
用PPT展示：
1.同学们先观察一下这个文档（添加页眉页脚和批注的文档）跟平时有什么不同？文档最上面含有文字和图片那一栏叫什么？（页眉） 最下面叫什么？（页脚） 数字是指什么？（页码），那么如何插入呢？
2.某些词语或句子下面的蓝色波浪线和红色波浪线分别表示什么意思？（蓝色代表语法错误，红色代表拼写错误），那么如何纠正呢？
(4)为不同的章节设置不同的页眉或页脚
在长文档中若需要设置每一章根据内容有不同的页眉内容，这时就需要在每一章设置页眉。在Word中，在不同的节中可以设置不同的排版格式，所以只要分节就可以完成。
Word文档的格式化设置1优秀教案
Word文档的格式化设置
一、教学目标
具备利用Word文档中字符、段落的格式化方法，以及使用Word提供的样式完成文档格式排版的根本能力。
二、教学重难点
1、字符的格式化方法
2、段落的格式化方法
三、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法、分组合作法
四、教学时数
1课时
五、教学过程
〔一〕复习引入新课
选取文本的常用方法
1、鼠标拖动选取
2、Ctrl+鼠标拖动，选取不连续文本
3、鼠标单击每一行起始位置选取
〔二〕新课
1、字符的格式化设置
〔1〕字体、字形、字号和颜色
A、用工具按钮设置——视频演示
B、用“字体〞对话框设置——视频演示〔2〕设置字符间距——视频演示
2、段落的格式化设置
〔1〕设置段落左右边界
〔2〕设置段落对齐方式
〔3〕设置段间距和行距
使用段落对话框——视频演示
〔三〕课堂练习。
Word段落格式化示例教学
Word段落格式化示例教学第一篇：Word段落格式化示例教学1、设置段落的缩进女性吸烟带来的危害要比男性严重得多。
其主要有：左缩进两个字符悬挂缩进两个字符吸烟女性的皮肤往往较为干涩、粗糙、弹性降低，皱纹多，面容憔悴，色泽带灰。
尤其是两眼角、上下唇部及口角处皱纹明显增多，因而其容貌显得比实际年龄老。
右缩进五个字符女生吸烟，很容易让同学心生厌恶，这样就造成了人为的距离疏远；同时，很容易被坏人盯上，尤其是那些夸赞女生吸烟的，很明显就是图谋不轨，且没有为女生身体考虑。
按Alt键拖动水平标尺的缩进标记可进行精确设置。
首行缩进、右缩进、左缩进和悬挂缩进仅对当前段落有效。
2、在页面上对齐文档吸烟女性的皮肤往往较为干涩、粗糙、弹性降低，皱纹多，面容憔悴，色泽带灰。
尤其是两眼角、上下唇部及口角处皱纹明显增多，因而其容貌显得比实际年龄老。
3、设置段落间距和行间距：格式菜单——段落命令第二篇：《设置段落格式》教学设计《设置段落格式》教学设计教学目标：情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。
知识目标：1、了解文章的对齐方式。
2、对文章进行段落的设置。
教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等教学重点与难点：段落的对齐、间距调整。
设计思路：让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。
教材分析：本教学设计依据西安交通大学出版社小学《信息技术》四年级上册第5课《段落格式调整好》一课，本课主要内容是段落的对齐、间距调整。
段落的对齐是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。
这部分内容有“段落对齐”、“间距调整”二个知识点。
这二个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐” 几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
格式、首字下沉、页边距
计算视觉是计算机科学的一个重要学科分支，自Roberts 1956年识别多面体三维景物的研究工作开始，经Marr 1982年视觉计算理论体系的构建，到现在有了突飞猛进的发展为止，已经有了近四十年的研究历史。
目前，计算视觉的研究范围已很宽广，不但包含了图像处理与分析的大部分内容，而且也包括了人工智能、模式识别、多媒体技术中的大部分内容，所以加上与视觉上智能本身的联系，应该说，计算视觉是一个与众多学科相互交叉的边缘学科。
计算视觉的目的就是要分析图像所给出的景物并将其识别出来。
比如,假定给你一张人物照片中的人物，显然这对于人类来说是一件轻而易举的事情；但同样的问题，让机器来完成，就构成了计算视觉复杂的研究内容。
word(段落格式化)
是由字符、图形和其他对象构成的文本，以段落 标记（即一个回车符）结束。
段落标记的作用
1. 标记一个段落的结束 2. 存储了该段落的格式化信息
段落格式化：指对一个段落的外观进行设置。
2014年5月12日
第4章 word文字处理软件
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二、段落格式化的内容
首行缩进标记
段落的对齐方式
两端对齐 居中对齐 右对齐 分散对齐
段 落 的 格 式 化
2014年5月12日
第4章 word文字处理软件
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动手操作1：查看段落格式化的工具
任务1：查看“格式”工具栏上的段落设置。
段 落 的 格 式 化
任务2：查看“段落”对话框中的段落设置。
单击“格式”菜单→“段落”
任务3：查看“首字下沉”对话框中的段落设置。
单击“格式”菜单→“首字下沉”
段 落 任务2：按右图所示的格 的 式进行设计。 格 式 任务3：将该文档以“2. 化 段落综合应用”为
名，保存在“自己 的姓名”文件夹中。
首 字 下 沉
行 间 距
段 前 间 距 首 行 缩 进
右 缩 进
左 缩 进 段 后 间 距 悬 挂 缩 进
2014年5月12日
第4章 word文字处理软件
段 落 底 纹
2014年5月12日
段 落 的 格 式 化
第4章 word文字处理软件
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动手操作3：段落“缩进”的练习
任务1：认识标尺上的“段落缩进”标记
段 落 的 格 式 化
任务2：查看“段落”对话框中的缩进设置。 任务3：打开“段落素材”文件夹中的“段落
缩进练习素材”文档。
2014年5月12日
第4章 word文字处理软件
第6课——WORD格式化文档.
•提示：可直接利用格式工具栏进行快速设置。
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二、段落排版
•段落:以回车键结束的一段文字称为一个自然段。
•方法:格式→段落
•提示：可直接利用格式工具栏进行快速设置。
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三、格式刷
作用：复制格式
方法：
1. 选取格式文本 → 单击常用工具栏上的“格式刷” → 在目标文本上拖 2. 选取格式文本→双击“格式刷”→在目标文本上拖 （可多次使用）→单击“格式刷”命令
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四、分栏设置
•方法:选取要分栏的段落→“格式”→“分栏”， →选取“栏数”、指定“栏宽”“栏间距” “分隔 线”→确定。
•在常用工具栏中单击分栏图标
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五、中文版式设置
•方法：格式→中文版式
•（拼音指南，带圈字符，纵横混排，合并字符，双 行合一）
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六、插入
•插入分页符 ：插入→分隔符→分页符
•插入页码：插入→页码
•插入页脚和页眉：执行“视图” →“页眉页脚”
→在虚框中添加内容→ 设置字符与段落格式。
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七、设置页眉和页脚
•页眉:文档中每页顶部的文本或图形
•页脚:文档中每页底部的文本、时间和日期、图片 等
•方法:视图页眉和页脚
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八、边框和底纹的设置
• • 边框：执行“格式”→边框和底纹→（页面）边框→ 选 线条（或艺术型边框）并设置→确定。 页面底纹：执行“格式”→背景→水印→选择 A：图片水印：单击“选择图片”按钮选取图片 B：文字水印：选文字或输入文字→ 选字体、颜色、方 向等→确定。 段落、文字底纹 突出显示（文字底纹）
• • •
注：重点掌握段落边框、页面底纹的设置
模块3—10设置段落格式3--首字下沉和分栏
文本框内不能分栏。 分栏操作只有在页面视 Nhomakorabea状态下才
可见其效果。 当分栏的段落是文档的最后一段时，
为使分栏有效，必须在分栏前，在 文档最后添加一个空段落（按 【Enter】键产生）。
文档编排
一、首字下沉 二、分栏设置
文档编排
一 设置段落格式
1、首字下沉
首字下沉是设置段落的第一行第一个 字字体变大，并且向下一定的距离，段落 的其它部分保持原样的排版方式。
【插入】选项卡 →【文本】选项组 → 单击【首字下沉】按钮
文档编排
一 设置段落格式
2、分栏设置
为了使页面排版方式富于 变化、增强可读性，将版面划 分为若干栏，即为分栏。
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《Word 2003文档的格式化》教案——段落格式设置及首字下沉
发表时间：2013-01-15T17:12:04.560Z 来源：《职业技术教育》2012年第11期供稿作者：邓龙平
[导读] 教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，强调重点、难点和学生操作中的普遍错误.
邓龙平（竹山县职业技术集团学校湖北十堰442200）
教学内容：1.设置段落格式；2.首字下沉。
教学目标：1.认知目标：了解段落格式、段落缩进、段落修饰等术语的含义。
2.技能目标：能熟练对Word 2003编辑的任意文档进行格式化。
3.情感目标：培养学生探索、探究学习的能力。
教学重点：握Word 2003的段落对齐方式、行间距和段间距、段落修饰等。
教学难点：全面掌握段落缩进方法。
课时：2课时。
教学活动：
一、创设意境，导入新课（6分钟）（设疑法、提问法）
导入：上节课,我们学习了文档的格式化初步，那么,现在谁来回答我一个问题:如何进行字符间距的设置？（找同学回答,然后教师总结。
）既然我们知道了字符间距的设置,就应该想到这样一个问题:行与行的间距、段与段的间距能否进行设置,又是怎么设置的呢？今天我们就抱着这个问题来开始我们的新课——Word 2003文档的格式化(二)。
【观察学生反映(对导入是否产生了兴趣)】
二、新课教学（总计83分钟）（讲解法、提问法、示范法、练习法）
Word 2003文档的格式化【设置段落格式、首字下沉】(83分钟)。
1.设置段落格式(63分钟)
（1）段落的对齐(4分钟)（重点）
段落对齐方式有五种:左对齐、两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
学生练习:五个段落分别设置五种对齐方式。
(4分钟)
（2）段落的缩进(15分钟)（难点）
段落的缩进:是指设置段落两侧与页边的距离。
①利用标尺上的段落标记。
在标尺上，有三个小三角和一个小方块，有【首行缩进】、【悬挂缩进】、【左缩进】、【右缩进】。
②利用工具按钮缩进。
【格式】工具栏右侧有两个工具按钮，分别为【减少缩进量】按钮和【增加缩进量】按钮，另外也可用缩进组合键进行缩进，按钮Ctrl+M组合键可以增加缩进量，按钮Ctrl+Shift+M组合键则可以减少缩进量。
③使用【格式】、【段落】命令或快捷菜单里【段落】对话框中的【缩进和间距】选项卡，输入【缩进】栏中的左、右缩进量值。
学生练习：第一段首行缩进2字符，第二段悬挂缩进2字符。
（3）改变行间距和段间距(10分钟)（演示）（重点）
学生练习：设置五个段落的段前间距1行，行距为固定值22磅。
（4）段落的修饰(20分钟)(演示)（重点）
段落修饰:是对所选定的文本或整个文档进行加边框、页面边框和底纹等操作。
①添加段落边框。
②添加底纹。
2.首字下沉(5分钟)（演示）（重点）
操作：
（1）首先选定需要设置首字下沉的段落的前几个文字。
（2）选择【格式】、【首字下沉】命令，自动弹出【首字下沉】对话框。
（3）在【位置】复选框中有三种方式：【无】、【下沉】和【悬挂】命令。
【选项】复选框中可以改变字体、要下沉多少行数、下沉文字和文章的其他文字的距离（左右）。
（4）单击【确定】按钮即可实现。
上述综合练习15分钟。
三、课堂小结（2分钟）（讲解法）
教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，强调重点、难点和学生操作中的普遍错误.
四、课后作业（0分钟）（讲解法）
（略）。
五、开拓思维，同时提出新的问题（1分钟）（激趣法）
教师继续提出问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
（让学生考虑，Word 2003文档的格式化设置到这里似乎已经全面了,大家想想我们还想对文档进行哪些设置呢?）
六、教学反思
本节课采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下的多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过学习和实际操作，培养了学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高了学生对信息的处理能力，培养了信息素养。
本节课的重点分析有如下几点：
一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。
其二，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，也体现了建构主义“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
其三，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。
在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。
其四，本节课通过网络课件之互动练习模块增强了交互性，能及时了解学生的知识掌握情况。