小学语文活动课
浅谈小学语文活动课的重要性
浅谈小学语文活动课的重要性
小学语文活动课是指在教学中，采用多种形式和方式，通过活
动来激发学生学习兴趣和积极参与课堂的教育活动。
小学语文活动
课的重要性体现在以下几个方面：
1. 激发学生学习兴趣：小学生的注意力难以集中，如果课程形
式单一，内容呆板，学生很容易失去兴趣。
而通过活动课，可以让
学生更深入的了解语文知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学生
的学习主动性。
2. 增强课堂互动：传统的语文课程中，通常是老师讲解，学生
听取和记笔记，学生和老师之间的互动比较少。
而语文活动课则提
供了更多的机会让学生参与探究和讨论，增强了课堂互动，提高了
导师和学生之间的互动效率。
3. 提高语文综合能力：语文活动课有利于在学习语文知识的同时，提高学生语文应用能力和语文综合素质。
形式多样的练习，能
够帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时训练学生的表达能力、
思考能力、逻辑推理能力等方向的语文综合能力。
4. 为学生将来的生涯做准备：语文活动课是提高学生语文素养
和质量的一种有效方式，对于学生日后的学习和生活都极有帮助。
在未来的学习和职业生涯中，需求良好的语文素养，如沟通、表达、创新能力等，而语文活动课可以为学生将来的生涯做扎实的技能和
素养培养。
综上所述，小学语文活动课为学生的综合能力、学习兴趣、表
达能力和创新思维提供了更多的机会，不仅在学习过程中起至关重
要的作用，更对学生未来的成功发展起着不可估量的作用。
小学二年级语文综合实践活动课《我们爱春天》教学设计
小学二年级语文综合实践活动课《我们爱春天》教学设计XXX我们爱春天一、活动目标：1、通过自主探究引导学生获得春天的植物、动物、气象、节日等知识。
2、通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。
培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、通过研究，使学生体会春光的美好，体会到自然事物的变化特征是有规律，体验投身大自然的情趣。
激发学生热爱春天，热爱大自然。
增强环保意识。
二、教学准备：1、收集描写春天的词语、诗句。
2、观察春天的景色，以不同的方式记下来：叶贴画、画画、编歌、编诗等。
3、排练《春天在哪里》《歌声与微笑》的舞蹈。
4、实物：小草、桃花、柳枝、梨花、迎春花、小蝌蚪、等5、布置黑板：贴上一些小草、柳枝、桃花等。
6、录音机、磁带，选好乐曲。
三、展示课时：1课时四、活动过程：一、激趣导入1、听音乐：《春季在哪里》同学们，你们喜欢春天吗？春天已经来了，它在哪里呢？上XXX老师和同学们一起到大自然去找春天，发现了很多的秘密，让我们一起回忆一下吧！我们先来听一首乐曲。
2、指名回答：听了这欢快的乐曲你想到了什么？学生纷纷举手，各抒己见。
）3、揭题、读题大家说得真好。
歌曲里说春天在同学们的眼睛里，我看春天应该也在同学们的耳朵里。
这节课，我们一起来尝试“综合性研究”的活动课，题目是《我们爱春天》学生读题4、同砚们，通过春游，本人收集春季的知识，以及在爸爸妈妈、爷爷奶奶的帮助下，有的同砚早已经画出了春季，贴出了春季。
还有的记下了谜语、小诗、成语等。
我相信大家一定用本人喜欢的体式格局留住了春季。
我想请同砚们从四个方面进行研究：（出示小黑板）生：（齐读）1、找春天2、赛春天3、赞春天4、惜春天二、找春季1、下面我们以动物小组、植物小组、气象节日小组、美术小组开展竞赛。
说说你是怎样寻找春季的？你知道了哪些知识？各小组先进行交流交流吧。
2、学生交流，教师巡视，指导。
动物小组的同学先说吧。
小学语文教学设计(优秀10篇)
小学语文教学设计(优秀10篇)小学语文教学设计（优秀10篇）1. 课程设计：《小兔过河》目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。
内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。
活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。
评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。
2. 课程设计：《写字娃娃》目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。
内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。
活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。
评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。
3. 课程设计：《经典诗词赏析》目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。
内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。
活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。
评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。
4. 课程设计：《字的故事》目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。
内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。
活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。
评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。
5. 课程设计：《名著导读：红楼梦》目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。
内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。
活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。
小学语文活动课的教案5篇
小学语文活动课的教案5篇教案一：古诗词朗读比赛活动目的：通过举办古诗词朗读比赛，培养学生对古代文化的兴趣，提高语文表达能力。
活动时间：1课时活动步骤：1. 导入：老师引导学生回顾学习的古诗词知识，激发对古文化的兴趣。
2. 朗读练习：学生分组进行朗读训练，互相磨合并互相学习。
3. 比赛准备：学生在课后自主选择一首古诗词进行朗读，并准备一个短暂的解读。
4. 比赛进行：以小组为单位进行比赛，每个小组派出一名代表进行朗读，并进行短暂解读。
5. 评选结果：老师和同学们共同评选出朗读最动听的小组，并给予表扬和奖励。
教案二：拼音歌曲创作活动目的：通过创作拼音歌曲，帮助学生掌握拼音知识，提高语文学习兴趣。
活动时间：2课时活动步骤：1. 导入：老师播放一些有趣的拼音歌曲，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 创作准备：学生分组准备拼音歌曲的创作，选择自己喜欢的歌曲进行改编。
3. 歌曲创作：学生根据自己选定的歌曲，将拼音知识填入歌词中，并记录下来。
4. 歌曲演唱：每个小组派一名代表进行歌曲演唱，其他同学一起跟唱。
5. 分享交流：每个小组展示自己的创作成果，与其他同学分享，并互相交流学习。
教案三：角色扮演故事活动目的：通过角色扮演故事，提高学生的口语表达能力，激发创造力。
活动时间：2课时活动步骤：1. 导入：老师给出一个故事情节的开头，引导学生展开想象，并讨论可能发生的情节。
2. 角色选择：学生自主选择喜欢的角色，并准备其中一个角色的扮演台词。
3. 台词编写：学生为所选角色编写扮演台词，注意根据情节和角色特点进行创作。
4. 扮演排练：学生在小组内进行扮演排练，互相提出改进意见，并进行反复练习。
5. 表演展示：各小组轮流进行故事表演，其他同学进行观看，并做出评价。
教案四：字词接龙游戏活动目的：通过字词接龙游戏，增加学生对汉字和词语的掌握，拓展词汇量。
活动时间：1课时活动步骤：1. 导入：老师出示一幅包含多个汉字和词语的图片，让学生观察并尝试说出其中一个字或词语。
小学语文活动课的教学
浅谈小学语文活动课的教学活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。
小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教学的重要组成部分。
与语文教学课堂相比，语文活动课的内容丰富多彩，它既与语文教学紧密联系，又不重复教材内容。
要上好语文活动课，就要从学生感兴趣的语言问题入手，从教材出发，通过宽于教材的一系列活动，激发学生的探索兴趣。
活动课的意义课外活动课是指在教师指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动，对现实生活和社会实践的体验，获得直接经验的课程，也就是通过活动课培养学生的兴趣、拓展学生的思维、提高学生语文知识的运用、提高学生语文能力的综合训练的课程。
语文活动课是对学生实施充分而有特色的基本素质教育，使学生形成正确的道德观和审美情趣，养成良好的品行情操，使学生具有一定的自制、是非判断及人际交往能力，掌握正确的学习方法。
学生在愉快和谐的气氛中学习，寓教于乐，让学生在课堂中学到的知识得以巩固拓宽。
学生通过活动课扩大了视野，培养了兴趣爱好，写作能力得以提升。
通过基本素质教育的活动，学生养成正确的道德观和审美情趣，具有良好的品行情操，掌握了正确的学习方法，有了生活经验，促进了个性发展，养成了良好的习惯。
活动课的功能活动课的功能就是要发挥学生动手、动脑的能力，把教学中的知识用于实际，让学生用自己的聪明才智去做计划、去观察、去操作。
可以说，活动课本身就有极大的素质教育的功能。
活动是小学课程的一个组成部分，与学科课程一起担负着全面提高小学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。
特别是在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，这个功能更加显著。
而小学语文活动课的功能，应该在小学活动课的功能的基础上，突出小学语文的特点。
学生学习语文，最主要的就是能真正掌握语文工具，掌握运用语言的能力，这是语文学科的功能与任务之一，也是最基本的功能与任务。
小学语文活动方案6篇
小学语文活动方案6篇周密的活动方案能够保证活动的有序进行，避免出现任何不必要的困扰和混乱，活动方案的制定需要考虑各种可能的情况和细节，下面是网作者为您分享的小学语文活动方案6篇，感谢您的参阅。
小学语文活动方案篇1一、活动目的：为了丰富学生的学习生活，提高学生的.语文知识水平，激发学生语文学习兴趣，特举行此活动。
二、比赛时间：第十七周星期四下午3：15—5：15三、参赛对象：三至六年级每班各派四名学生参加。
四、比赛地点：学校远教室。
五、出卷、阅卷安排三年级出题：孟妮阅卷：四年级语文教师四年级出题：杨怀全阅卷：三年级语文教师五年级出题：王志全阅卷：六年级语文教师六年级出题：王成群阅卷：五年级语文教师六、监考教师：王成群六、取奖方式：各年级取一等奖1名，(星期五中午12：00前交比赛结果。
)小学语文活动方案篇2语文教研是促进教师专业化发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。
为提高学校教学质量以及教师专业化水平，本学期将进一步加强教研活动。
一、活动目标通过开展扎实有效的语文教研活动，组织教师认真学习《语文课程标准》，明确语文课程的性质、目的、任务，研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，开发校本课程。
在课程改革的实践中，不断提高语文教师的专业水平和课程建设与管理能力。
二、活动方式校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
实施校本教研的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透，相互依赖，是一个不可或缺的统一体。
根据中心小学的统一要求，语文组打算建立以"自我反思--同伴互助--专业引领"为核心要素，以理论学习、集体备课、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的语文教研制度。
小学语文活动课的类型和形式
小学语文活动课的类型和形式一、语文活动课的类型语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容。
而语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语言知识有关的，也可以是与语言能力有关的，还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。
只要是有明确的语文教学目标的，都可以活动形式呈现。
二、语文活动课的形式小学语文活动课的活动方式包括两个方面：一是活动的组织形式，二是具体的活动形式。
1．语文活动课的组织形式组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。
根据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采用下列两种最基本的组织形式。
（l）班级活动。
班级活动是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成必修的语文活动课程。
这种组织形式，适于同一位教师身兼学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，相互配合；有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质。
而且全班同学共同参加活动，共同受益。
班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。
例如，语文竞赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。
（2）小组活动。
小组活动形式是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小组为单位进行活动，是小学语文活动课的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内容。
有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。
学生参加活动小组可打破班级、年级的界限，建立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教师，固定的活动时间和空间。
低年级的语文小组活动以兴趣活动为主，注重普及；高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。
小组活动形式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。
小学语文综合实践活动课案例
小学语文综合实践活动课案例课题交朋友年级：二年级活动要求：1、通过活动熟悉学习的课文，记住课题。
2、了解课题命名的类别，能将课题进行简单的归类，通过“找朋友”的游戏巩固所学知识。
3、隐题于图画中，训练学生的观察力、分析力、概括力。
4、熟悉简单句的一般结构，能熟练地说句，注意句子的完整性、连贯性和正确性。
通过串连课题，训练学生表达能力。
活动准备：师准备：1、两幅图（一幅描绘春天小河的景色，把《春天》、《赵州桥》、《翠鸟》、《小马过河》、《小猫钓鱼》、《小竹排在画中游》等课题描绘在一起。
一幅描绘秋天森林里的景色，把《秋天》、《美丽的小兴安岭》、《小白兔和小灰兔》、《龟兔赛跑》、《小兔和树的对话》等课题描绘在一起。
2、准备录音磁带一盒，录制配乐句子若干句（由课题连成）。
3、课题卡片若干张。
4、把学生分成四大组，每组选出组长一名。
生准备：1、分四组准备课题卡片，分别准备1—4册的课题。
2、用课题连成的句子若干句备用。
活动过程：一、谈话导入：我们学过的篇篇课文都有课题，每一个课题都让人想起一篇篇优美动人的文章。
今天，我们要请课题到我们的图画和句子中做做客，来个课题大反串。
二、找课题：（课题可调皮了！瞧，它们躲进图画不出来，你能把它们找出来吗？）1、看：先后出示两幅图，让学生按顺序找出图上景物，然后说出图中隐含的课题。
（图画里的课题个个都那么引人注目，同学们马上就发现了它们。
乐曲声中的课题可不大好找，让我们竖起耳朵听一听。
）2、听：放录音，学生听句子，找出句中的课题，记下来，比比谁记得多记得快。
3、小结：各篇课文的课题一下子凑在了一起，意思变了，变得那么生动有趣。
三、辨类别：1、（课题各不相同，它们有什么区别呢？）师介绍课题类别：A以人名命题的：如《爱迪生》Ｂ以物命题的：如《珍贵的教科书》Ｃ以时间命题的：如《秋天》Ｄ以地点命题的；如《美丽的小兴安岭》Ｅ以事命题的：如《捞铁牛》等。
２、（你能把课题归归类吗？）学生拿出的课题卡片，选出５名学生平举５张类别的卡片，学生根据自己课题的命题方法站到本类卡片下，比比哪位同学判断准确，动作迅速。
浅谈开展小学语文活动课
浅谈开展小学语文活动课一.小学语文活动课的内涵及目标小学语文活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文教学的重要组成部分。
其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。
它的内容丰富多彩，形式多种多样。
以往只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。
小学语文课外实践活动应体现在努力创设和营造真实而有意义的语文学习环境和应用环境，充分利用教学资源，整合学科教学内容，采用议、演、画、唱等形式，以活动为核心，以完成教学任务为目标，为学生提供充分的语言表达与实践机会，鼓励学生大胆参与，充分运用已有的知识储备语文素养，进行交流与探究。
二.活动课与课外活动的区别小学语文课外活动是把课堂知识运用到实践中，在实践中巩固旧知识，发现并学习新知识的一个平台. 活动课的形成，在某种意义上是传统的课外活动的课程化。
课外活动虽然在某些学校开展很好，但它毕竟不属于课程范畴。
课处活动是指学校课程以外，学生所从事的各种活动，它可有可无，不是所有学校都能保证的。
而活动课是属于课程范畴，它必须是有目的、有内容、有程度和时间规定的计划活动，以活动的形式体现教育经验体系，是课程计划中必须完成的。
这就是活动课与课外活动的区别。
将课外活动课程化，主要使学科教学以外的活动更加有保证。
三.语文活动课的特点活动课的特点之一，就是在活动过程中应发挥学生的独立性。
小学语文活动课主要靠学生自己主动地、独立地去完成课业。
因为大部分儿童具有显著的主动的倾向，而活动课开设的是活动作业，这些作业倾向于实际应用方面，因而能引起儿童要做的愿望。
为了解决问题，就要靠个人的理智、情感、意志参与活动。
尤其是儿童理智活动的积极展开，能促进其独立地获取知识。
因此，在小学语文活动课中，从选择和确定活动内容，到活动过程的组织、实施，都应由学生自己动脑、动手，亲自去完成。
教师在活动课中要起指导作用。
教师的指导应放在提供活动项目及内容的选择机会，帮助解决活动过程中的困难、问题等。
语文实践活动课_小学
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力。
实践活动课作为一种新型的教学方式，能够让学生在真实的语言环境中运用语文知识，提高语文素养。
本活动课旨在通过一系列丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力。
二、活动目标1. 知识与技能目标：（1）掌握一定的语文实践活动方法；（2）提高学生的阅读、写作、口语交际能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参与实践活动，培养学生的团队合作精神；（2）提高学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，增强学习动力；（2）培养学生热爱生活、关注社会、尊重他人的情感。
三、活动内容1. 活动一：诗歌朗诵会活动目的：通过诗歌朗诵，提高学生的口语表达能力，感受诗歌的美。
活动内容：（1）教师讲解诗歌朗诵的技巧，如抑扬顿挫、情感投入等；（2）学生分组，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵；（3）评选出最佳朗诵小组，给予奖励。
2. 活动二：作文比赛活动目的：通过作文比赛，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
活动内容：（1）教师公布作文题目，要求学生在规定时间内完成；（2）学生分组讨论，共同完成作文；（3）评选出优秀作文，进行展示和点评。
3. 活动三：成语接龙游戏活动目的：通过成语接龙游戏，提高学生的词汇积累能力和口语表达能力。
活动内容：（1）学生分组，每组选出一名队长；（2）队长带领组员进行成语接龙游戏；（3）评选出最佳成语接龙小组，给予奖励。
4. 活动四：新闻采访活动目的：通过新闻采访，提高学生的口语交际能力和新闻素养。
活动内容：（1）教师讲解新闻采访的技巧，如提问、倾听、记录等；（2）学生分组，每组选出一名记者，对校园内的同学进行采访；（3）评选出最佳新闻采访小组，给予奖励。
5. 活动五：读书分享会活动目的：通过读书分享会，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
活动内容：（1）学生分组，每组推荐一本自己喜欢的书籍；（2）组内成员进行阅读分享，介绍书籍内容、阅读感受等；（3）评选出最佳读书分享小组，给予奖励。
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浅谈小学语文活动课
培养知识能力，提高语文素质，是当前素质教育的研究课题之一。
国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一方面要靠课堂教学方面的努力，另一方面要靠课外阅读的启迪，第三方面靠语文课外活动的锻炼。
开展小学语文课外活动对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，使之成为社会主义全面发展的有用人才，具有重要而深远的意义。
１小学语文课外活动的内容和形式
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，指导它们的活动内容和形式。
１．１以指导写作的活动内容和形式。
１．１．１观察日记。
指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活，写观察日记的良好习惯。
１．１．２课外练笔。
实践证明，课外练笔是补充课内作文的有效途径。
课外练笔是指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面。
在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引
导教育学生正确分析评价各种生活现象。
练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”等。
指导练笔方法可通过优秀练笔，进行正面诱导。
每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。
１．１．３写作竞赛。
写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。
开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。
参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。
各级语文教研机构，语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。
指导写作竞赛，要在抓好平时训练基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练，要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
１．２以听说为主的活动内容和形式。
１．２．１朗诵会。
朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。
朗诵内容可以从书刊上选择，以可以由学生自己撰写。
所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。
朗诵形式有独诵、对诵、集体诵，还有配乐朗诵、化装朗诵等。
１．２．２演说会。
演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。
演说活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众，动员群众的社会活动能力。
演说会的形式
有专题演说，如“为中华之崛起而读书”；有即兴演说，如当场出题或看图象再演说等。
指导演说，要激发学生强烈的发表欲，用普通话讲，要学会停顿，随时与听众交流思想，做到边说、边交流、边调整。
根据小学生的年龄特点、知识、能力水平，应降低要求，激发兴趣。
１．２．３故事会。
故事会是学生喜爱的活动，尤其是小学生。
它可以训练口头叙述、描写、抒情的多种方式的表达能力，使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶，提高课外阅读能力。
故事内容要具有生动性、趣味性、教育性，可以选讲古今中外的故事，要重视选讲富于时代气息的现代故事。
可以层层选拔，举行“故事大王”等竞赛，做到普及与提高相结合。
２小学语文课外活动指导的原则和方法
小学语文课外活动内容广泛，形式多样。
开展这一活动，要做许多细致的工作。
这里提出一般的原则和方法，可根据具体情况灵活运用。
２．１小学语文课外活动指导的原则。
２．１．１寓教于乐。
语文开外活动要做到动中有乐，乐中受教，让学生在实践中获取知识，培养能力，陶冶情操。
活动内容要体现思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。
语文课外活动要贯彻寓教于乐的原则，既要是受教育的过程，又是充满乐趣的活动。
２．１．２学生活动与教师辅导相结合。
活动的主体是学生，
教师要有计划有目的地引导学生自己组织、开展活动并及时总结评比。
教师不要事事包办代替，要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创作能力。
但是，教师也不能袖手旁观，而是要自始至终给予关心、辅导，主动帮助学生克服困难，当好参谋和顾问。
２．２小学语文课外活动指导的方法。
语文课外写作、听说活动指导的方法要根据具体内容而定。
一般指导的方法如下：２．２．１认真制定计划。
应写明每项活动的目的、内容要求、时间和负责人等。
有些活动可列入班队工作计划中。
２．２．２建立组织。
先应调动学生的不同兴趣和爱好，让学生自愿参加各种组织活动。
其次要选拔有特长有能力的学生成为骨干，保证活动顺利进行。
２．２．３深入进行临场指导。
重要的是要在实践活动中进行具体的个别的临场指导，如范读、范写、范讲、范演等。
２．２．４做好总结评比工作。
每次大的活动和每学期结束，要做好总结评比工作，及时表彰，积累经验，展示成果，鼓励先进，推动后进。