生物一轮复习系列课件：光合作用的基本过程ppt 浙科版
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浙科版生物必修一3.5《光合作用》课件 (共36张PPT)
实验装置
对照装置
４． 1804年【瑞士】索热尔的研究
——定量测定发现， 光合作用过程中，植 物制造有机物和氧的 释放量，远远超过二 氧化碳的吸收量。 ——结论：水也是光 合作用的原料。
５．1864年【德】萨克斯(Julius von Sachs）
——结论：叶绿体有叶绿素，光合作用时在叶绿 体中形成淀粉
用同位素示踪法得知光合作用中间产物 和环节，确定暗反应过程。 9.1954年,阿尔农[美]D.Amon 用离体叶绿体、ADP和Pi，在照光下合成 ATP，发现光合磷酸化, 破裂的叶绿体在光照 条件下不能利用二氧化碳，但可以分解水释放 氧气。
二、光合作用的场所
分布：叶肉细胞（主要）
外膜 内膜
1 叶 绿 体 结 构
结构 基粒：由类囊体垛叠而成：有色素、多 种与光反应有关的酶 少量DNA、RNA、核糖体（合成部 分自身蛋白质） 功能： 光合作用场所。 能量转换站
基质 多种与碳反应有关的酶
2、叶绿体的色素 光合膜系统——类囊体
ATP酶系 羧化酶系
类囊体腔 （H2O）
色素系统 类囊体片层
实验：叶绿体中色素的提取和分离
七、影响光合速率的因素(学生分析)
•㈠光合速率的测量
计算机 CO2 或O2传感器
绿色植物 含营养液或土壤的试管
甲
1.光合速率是指单位时间、单位叶面积的CO2 吸收量或O2释放量 2.在光照条件下，测得的植物从外界环境吸收 的CO2总量，叫表观光合速率（又称为净光合 速率） 3. 真光合速率是植物的CO2同化量等于表观光 合速率与植物呼吸的CO2释放量之和。
类胡萝卜素的吸收光谱
叶绿素的吸收光谱
吸收光谱
三、光合作用的过程 H2O O2
最新浙江省高中生物《光合作用的过程》课件浙教版必修1.ppt精品课件
第二页，共32页。
3、场所 (chǎnɡ suǒ)：
第三页，共32页。
叶绿体——
▪双层膜：外膜、内膜
▪基质(jī zhì)：同化CO2
▪基粒：由类囊体薄膜垛叠
▪
而成的绿色颗粒
第四页，共32页。
4、色素：
（1）色素种类
叶绿素： Chlorophyll
叶绿素a:蓝绿色 叶绿素b:黄绿色
含镁有机物
胡萝卜素(hú luó
光合
速率
B
(sùlǜ)
0A
CO2浓度(nóngdù
第三十一页，共32页。
4、 水
5、 矿质元素(yuán sù)
直接(zhíjiē)影响：参与生化反应，如N、Mg、P 间接(jiàn jiē)影响：参与糖分的转化和运输，如K
光强度、温度和浓度对光合作用的影响是
综合性的，但往往也有一个起到限制性的作用。
O2
CO2
第二十七页，共32页。
CO
C吸O2
C1
收 a
B
b
0
c C2 光照强度
A
B点：光补偿点， 光合作用等于细胞(xìbāo)呼 吸
O2 CO2
第二十八页，共32页。
C吸O2
C1
收 a
BC1段：强光下，
B
b
0
c C2 光照强度
光合作用(guānghé-
A
O2zuòyòng)大于细胞呼吸
O2 CO2
第十页，共32页。
-1.6
（一）光反应
-1.2
-0.8
-0.4
0
+0.4
H 0 +0.8
2
e- 锰串
O +H +1.2
3、场所 (chǎnɡ suǒ)：
第三页，共32页。
叶绿体——
▪双层膜：外膜、内膜
▪基质(jī zhì)：同化CO2
▪基粒：由类囊体薄膜垛叠
▪
而成的绿色颗粒
第四页，共32页。
4、色素：
（1）色素种类
叶绿素： Chlorophyll
叶绿素a:蓝绿色 叶绿素b:黄绿色
含镁有机物
胡萝卜素(hú luó
光合
速率
B
(sùlǜ)
0A
CO2浓度(nóngdù
第三十一页，共32页。
4、 水
5、 矿质元素(yuán sù)
直接(zhíjiē)影响：参与生化反应，如N、Mg、P 间接(jiàn jiē)影响：参与糖分的转化和运输，如K
光强度、温度和浓度对光合作用的影响是
综合性的，但往往也有一个起到限制性的作用。
O2
CO2
第二十七页，共32页。
CO
C吸O2
C1
收 a
B
b
0
c C2 光照强度
A
B点：光补偿点， 光合作用等于细胞(xìbāo)呼 吸
O2 CO2
第二十八页，共32页。
C吸O2
C1
收 a
BC1段：强光下，
B
b
0
c C2 光照强度
光合作用(guānghé-
A
O2zuòyòng)大于细胞呼吸
O2 CO2
第十页，共32页。
-1.6
（一）光反应
-1.2
-0.8
-0.4
0
+0.4
H 0 +0.8
2
e- 锰串
O +H +1.2
高中生物光合作用课件浙科版必修1.ppt
质
转 (2)ATP合成 ：
变
ADP+Pi+能量
A酶TP
（光能）
光能→ATP、 NADPH中活 能量 跃化学能
转化
暗反应（较慢）
叶绿体的基质
[H], ATP，酶，CO2
(3)CO2固定： CO2+C5 酶2C3
(4)C3还原：
2C3
酶 [H], ATP
(CH2O)+
C5
活跃化学能→稳定化学能
联 光反应为暗反应提供了[H]和ATP； 系 暗反应是光反应提供了ADP、Pi、 NADP+
A
C
10 20 30 40 50温度 图（4）
4. 温度
新疆的哈密瓜为什么特别甜？
白天温度高，光合作用强；晚上温 度低，呼吸消耗弱
蓝 率光 紫
合光
速
红橙 光
在温室中栽培蔬菜，为 增加作物产量，其玻璃 盖顶的颜色最好是
（C ）
A 红色 B蓝紫色
C 白色 D 绿色
CO2
3.CO2浓度 吸 收 量
生产应用： 1.如何提高大田中CO2浓度？ 2.温室中如何提高CO2浓度？
正其行，通其 风
通风、施有机肥、碳酸氢铵等
吸 收
B
CO2
净积累量达到最大 时的温度
叶绿素b （黄绿色）
叶绿素 （3/4）
色素
思考:为什么春夏
两季植物的叶子翠 绿醉人，而深秋树 叶则金黄斑斓呢？
春夏叶绿素含量多于 类胡萝卜素，所以呈 绿色；秋天温度下降， 叶绿素分解快于合成， 呈现类胡萝卜素的颜 色
可见光
三棱镜
可见光
色素提取液
三棱镜
叶绿体内类囊体薄 膜上的四种色素可分类 两类：
3.5 光合作用 课件【新教材】浙科版(2019)高中生物必修一高中生物精品公开课件
真正光合速率：是指植物在光下实际把二氧化碳转化成有机物的量， 植物从外界吸收CO2的量，加上呼吸作用释放的CO2量。
CO2
吸收
0
B
A
光补偿点、光饱和点 ：
阳生植物 阴生植物
C
光照强度
阳生植物 > 阴生植物
CO2
C1
吸收
a
B
b
0
c
C2
光照强度
A
A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸
O2
区别植物体的吸收或释放与叶绿体的吸收和释C放O2
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面 积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、 消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，一个小时内，每100平方厘 米叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用强度可表 示为44mgCO2/100cm2·小时。
CO2
光补偿点：光合作
吸收量
同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。
四、碳反应
场所：叶绿体基质
2.碳反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件： 多种酶、 ＮＡＤＰH 、ATP
物质变化：
CO2的固定： C3的还原：
CO2＋C5 酶
2CN3ADPH ATP
碳反应
叶绿体基质
ATP 、ＮＡＤＰH和酶 活跃的化学能变成有机物中稳定 的化学能
光反应为碳反应提供 NADPH 和ATP
联系
碳反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
1.请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物 和C3化合物的含量如何变化？
CO2
吸收
0
B
A
光补偿点、光饱和点 ：
阳生植物 阴生植物
C
光照强度
阳生植物 > 阴生植物
CO2
C1
吸收
a
B
b
0
c
C2
光照强度
A
A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸
O2
区别植物体的吸收或释放与叶绿体的吸收和释C放O2
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面 积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、 消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，一个小时内，每100平方厘 米叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用强度可表 示为44mgCO2/100cm2·小时。
CO2
光补偿点：光合作
吸收量
同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。
四、碳反应
场所：叶绿体基质
2.碳反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件： 多种酶、 ＮＡＤＰH 、ATP
物质变化：
CO2的固定： C3的还原：
CO2＋C5 酶
2CN3ADPH ATP
碳反应
叶绿体基质
ATP 、ＮＡＤＰH和酶 活跃的化学能变成有机物中稳定 的化学能
光反应为碳反应提供 NADPH 和ATP
联系
碳反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
1.请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物 和C3化合物的含量如何变化？
光合作用浙教版科学PPT(精选)课件
说明光合作用需要 叶绿体
在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？
有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以 进行光合作用。其他绿色部分也可以。
例1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将天竺葵 进行黑暗处理一昼夜后,用黑纸片对某一叶片的一部 分进行两面遮盖,光照一段时间、脱色处理后滴加碘 液。脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变 蓝的部位分别是 ( A )
现的途径和必要手段。舞台呈现的效果从肢体语言的应用开始就发生了巨大的变化。在整个呈现过程中，肢体语言的表现方式、程度
碘液 变蓝色 等要素的任何细微变化都会对效果产生极大的影响。肢体语言也是表演者获得自我角色认同和观众共鸣的重要途径。
您日理万机，或许没有读过一个来自贵国的小故事：在某个农场中，主人总是把最好的种子无偿地分享给周围的农民。有人说这个农
④不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到吃饭时间，女人的摊子前，总围满人。五块钱一份的小炒，大家多很耐心的等待着
溶解在酒精中 。女人不停地翻铲，而后装在方便盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人的
饭桌上。
如何 阅读理解
6、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。
”“对自己的不负责任”的道德高度进行批评。这样的文字，站在道德高位上指手画脚，将原本平等对话的双方扭曲成“法官”和“犯人”的关 系，自然不利于下文的进一步交流。
燃烧，以免出现危险
2、叶子原来积累的淀粉怎样去掉？ 把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜
利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除原来淀粉的干扰 预测加热一段时间后，叶片和酒精的颜色
生物一轮复习系列课件：光合作用的基本过程ppt
）
B、特殊状态的叶绿素a D、参与光反应的水分子
解析：在光的照射下，具有吸收和传递光能的色素，将吸收的的光 能传递给少数处于特殊状态的叶绿素a,使这些叶绿素a被激发而失去 电子（e）。脱离叶绿素a的电子，经过一系列的传递，最后传递给 辅酶Ⅱ（NADP+）。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够 从水分子中夺取电子，使水分子氧化生成氧分子和氢离子，叶绿素a 由于获得电子而恢复原状，因此最初的电子供体是参与光反应的水 分子.
2、暗反应阶段（又称碳反应阶段） 光合作用第二阶段中的化学反应,有没有光都能进行,因 此称为暗反应阶段，随着对光合作用研究的深入，发现 暗反应在暗中只能进行极短的时间，而在有光的情况下 能连续不断地进行，并且受到光的调节。因此在20世纪 90年代后有科学家提出了将暗反应阶段改称为碳反应阶 段。但不管怎么称谓，这阶段是指发生在叶绿体基质中， 二氧化碳转变为糖的一系列反应称为卡尔文循环。
对应例题：5、根据下图回答：
（１）图中编号所代表的物质名称分别是A 光能 ，B [H] CO2 。 C ，D
（２）暗反应中需要光反应提供的物质是 （３）三碳化合物在 在 叶绿体基质
， 叶绿素分子
酶 和 ATP （４）光反应的场所在 叶绿体基粒 上,暗反应的场所
。 光能 在光反应中部分转到 (5)色素吸收的
（5）下列最能体现光合效率的表达式是（ D
）
A、绿色植物吸收的光能 照到地球表面的光能
B、绿色植物的总面积 地球表面的总面积
C、光合面积×光合时间 照到地球表面的光能
D、光合产物中所含的能量 光合作用吸收的光能
近两年高考真题演练
1、(2010重庆高考卷）图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y 代表参与光能转换的物质，下列选项，错误的是( D ) A、U在光合作用里的作用是吸收和传递光能 B、V吸收光能后被激发，使H2O分解，产生电子流 C、W为CO2的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一 D、U至Y的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行 解析：首先要识图弄清U、V、W、X、Y代 表参与光能转换的什么物质，从图示可知 U 是叶绿体色素能吸收和传递光能；吸收光能 后被激发，使H2O分解，产生电子流，W是 NADPH（或用[H]表达）为还原剂， 但 NADPH除作为还原剂外，也能如ATP一样 供给暗反应所需能量，因此是稳定化学能来 源之一，所以A、B、C的叙述都是正确的。
《光合作用的过程》PPT课件
7
光反应
暗反应
区 条件 别
场所 物质代谢
能量代谢
光、色素、酶 类囊体
酶 叶绿体基质
H2O光解，释放O2 CO2的固定
ATP形成
三碳化合物还原成糖
NADPH形成
五碳化合物的再生成
光能转换为活跃 活跃的化学能转换
的化学能
为稳定的化学能
联系
光反应为暗反应提供NADPH和ATP； 暗反应为光反应补充ADP、Pi和NADP
ADP+Pi ATP NADP＋ NADPH
Hale Waihona Puke 供能供氢还原
多种酶参
2C3
固定
加催化
C5
场所：叶绿体基质
编辑ppt
CO2
6
光光
O2
叶绿素a
H+
e_
活化的
e_
叶绿素a
类囊体
光 反
应
ADP+Pi ATP NADP NADPH
H2O 叶绿体 (CH2O)
供能 还原
供氢
2C3
固定
C5
基质 暗 反 应
CO2
编辑ppt
编辑ppt
8
影响光合作用的因素
光合速率：一定量的植物（一定量的叶面积）在单位时 间内进行光合作用释放O2或消耗CO2的量
光照强度
外部
CO2浓度 温度
水和无机离子
编辑ppt
9
光照
光照增强，光合增强，但达到一定强度以后， 光合作用不再增强，达到饱和
二氧化碳
二氧化碳增多，光合增强，但达到一定量以后， 光合作用不再增强。
光合作用的基本过程
叶绿体
CO2+2H2O* 光 (CH2O)+H2O+O2*
浙科版高中生物必修1第3章第5节光合作用(共36张PPT)
圈，排列在最外圈的一个呈（ D）。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
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消耗0.1mol葡萄糖,藻类每周消耗0.12mol葡萄糖,藻类每周产生的葡
萄糖总量0.25mol,此溶液每周净产生氧D(
)
A、0.03mol
B、0.6mol
C、 1.32mol D、0.18mol
解析：草履虫每周消耗0.1mol葡萄糖, 要同时消耗0.6mol氧气；藻 类每周消耗0.12mol葡萄糖，要同时消耗0.72mol氧气；藻类每周 产生的葡萄糖总量为0.25mol，在此同时能产生1.50mol氧气，因 此净产生的氧气量为：
由于获得电子而恢复原状，因此最初的电子供体是参与光反应的水 分子.
2、暗反应阶段（又称碳反应阶段）
光合作用第二阶段中的化学反应,有没有光都能进行,因 此称为暗反应阶段，随着对光合作用研究的深入，发现 暗反应在暗中只能进行极短的时间，而在有光的情况下 能连续不断地进行，并且受到光的调节。因此在20世纪 90年代后有科学家提出了将暗反应阶段改称为碳反应阶 段。但不管怎么称谓，这阶段是指发生在叶绿体基质中， 二氧化碳转变为糖的一系列反应称为卡尔文循环。
（1）根据上述实验可以判断这类细菌异化作用的类型是 需氧型， 作出这一判断的理由是 水绵光合作用放出氧气 。 （2）放置三梭镜后，细菌聚集成两堆的原因是 叶绿体色素主要吸收红橙光和蓝紫光，叶绿体色素被红橙光和蓝紫 光照射的部位光合作用较强，放出的氧气多。好气性细菌就聚集到 氧气充足的地方。
（1）光反应阶段的物质和能量变化
6CO2＋12 H218O
光能
C6H12O6+6 H2O +618O2
叶绿体
反应式中生成物中的氧气,来自反应物水中的氧。光合作用 生成物葡萄糖中的C和O来自反应物CO2中的C和O，生成物葡 萄糖中的氢来自反应物水中的H。
对应例题：1、 在光合作用过程中，每产生一个C6H12O6分子必须分解 （A ） A、12H20分子 B、6H20分子 C、4H20分子 D、1H20分子
光、叶绿素、酶、水
反应场所 叶绿体的类囊体薄膜上
3、光合作用过程中元素的转移情况
对于光合作用过程中所释放的O2，究竟是来自的CO2 还是 H2O，直到20世纪40年代才弄清楚，当时用同位素18O标记H218O 和C18O2进行实验，结果发现，只有供给H218O时光合作用所释放 的才是18O2，因此证实了光合作用释放的氧气来自于水中的氧。所 以光合作用的总反应，若以葡萄糖为产物应该表示如下：
生物一轮复习系列课件 共16套
夯 必修1
实
基
新人教版
2011高考
提 升 能
础
新课标专用
力
自动播放
按F5键播放按 Esc键退出
作者：邵寄璋（生物特级教师）
1－3 细胞的代谢
（4）光合作用 的基本过程
顺序与标注与新 课标考纲相同
知识点梳理与深化
一、光合作用的概念和实质
1、概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳 和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。这个过程可用 下面的化学反应式来表达。
（含量约占3/4）
叶绿体色素
叶绿素b 胡萝卜素
类胡萝卜素
（含量约占1/4）
叶黄素
除少数处于特殊状态的叶绿素a能吸收和转换光能外，其它色素都 只能吸收和传递光能。其中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝 卜素主要吸收蓝紫光。
请同学观察滤纸条上四条色素带的分布
对应例题：3、把载有新鲜水绵和细菌的临时装片，置于显微镜下观察。光 线从反光镜反射上来后，可看到细菌从分散状态逐渐向水绵方向运动， 水绵附近的细菌密度增加。如果在反光镜上方放置一个三梭镜,使七种不 同颜色的光束照射水绵的不同部位,这时看到细菌明显地聚集成两堆,如 下图所示。
CO2 ＋ H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
2、实质：上述反应式只是概括光合作用的场所、条件、原料和产物，并没 有反映光合作用的具体过程，实际上光合作用是叶绿体内进行的一个复杂的 能量转换和物质变化的过程。从总体上看，光合作用实质上是一个氧化 还原过程。在绿色植物体内，由于叶绿素吸收光能作为反应的推动力， 使一个很难被氧化的水分子去还原一个很难被还原的二氧化碳分子，使 一个基本不含能量的二氧化碳分子变成一个富含能量的有机物。
A、叶绿素a
B、特殊状态的叶绿素aຫໍສະໝຸດ C、吸收和传递光能的色素分子 D、参与光反应的水分子
解析：在光的照射下，具有吸收和传递光能的色素，将吸收的的光 能传递给少数处于特殊状态的叶绿素a,使这些叶绿素a被激发而失去 电子（e）。脱离叶绿素a的电子，经过一系列的传递，最后传递给 辅酶Ⅱ（NADP+）。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够 从水分子中夺取电子，使水分子氧化生成氧分子和氢离子，叶绿素a
（1）水的光解：
光
2H2O
4[H]+O2↑
（2）ATP的合成（又称光合磷酸化反应）：
ADP+Pi+能量 酶
ATP
光反应产物
用
[H]（也可表达为NADPH，即还原态辅酶Ⅱ ） 于
暗
ATP
反
应
O2↑
释放
对应例题：4、光合作用过程中，电能转换成活泼化学能的反应式之一：
NADP++2e-+H+ 酶→ NADPH，该反应式电子的根本来源是（ D ）
解析：20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门，用实验证明了光合作 用产生的氧全部来自水。因此光合作用的总反应式可如下表达：
6CO2+12H20
光能 叶绿体
C6H12O6+602+6H20
从光合作用总反应式可知每产生一个C6H12O6分子必须分解 12H20。
对应例题：2、藻类和草履虫共同生活在光下同一溶液中。草履虫每周
（1）暗反应阶段的物质和能量变化
①二氧化碳的固定
酶
CO2+C5（RuBP,即核酮糖二磷酸）
2C3
② 三碳化合物的还原
酶
C3 +[H](或用NADPH表达) ATP（活泼的化学能）CH2O（稳定的化学能）
另一些接受能量并被还原的C3
C5
光合作用过程图解
3、光反应与暗反应的比较
项目
光反应
暗反应
反应条件
1.50mol-0.6mol-0.72mol=0.18mol。
二、光合作用的基本过程
1、光反应阶段：光合作用第一阶段的反应，必须有光才能进行， 这个阶段叫做光反应阶段。这一阶段的反应在叶绿体类囊体的薄膜 上进行，因为吸收光能的叶绿体色素就分布在类囊体的薄膜上，共 有4种，可归纳为两类：
叶绿素a
叶绿素