小猪唏哩呼噜阅读分享课
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》读书交流课
教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
活动过程：一、激趣导入美国著名物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。
这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。
老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。
（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。
）二、精彩回放《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。
1.第一篇章：唏哩呼噜历险记中唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。
)2. 第二篇章：小猪当保镖中小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。
）3. 第三篇章：小猪的生日礼物小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。
其实，这一天是小猪自己的生日）4. 第五篇章：小猪卖橘子小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。
小猪唏哩呼噜ppt课件完整版
西方童话起源于欧洲文艺复兴时期，受到民间故事和神话传说的 影响，逐渐发展成为独立的儿童文学体裁。
东西方童话发展
随着全球化的推进，东西方童话在相互交流中不断发展，形成了 各具特色的童话传统和风格。
不同文化背景下童话特点比较
东方童话特点
东方童话注重道德教育，强调家庭、亲情和友情等价值观念，具有 浓郁的民族特色和文化底蕴。
西方童话特点
西方童话注重想象力和创造力，强调冒险、勇气和智慧等品质，具 有奇幻、浪漫的艺术风格。
东西方童话差异
东西方童话在文化背景、价值观念、艺术风格等方面存在明显差异， 反映了不同民族和文化的独特性和多样性。
小猪唏哩呼噜在跨文化交流中价值
促进文化交流 作为一部优秀的儿童文学作品，《小猪唏哩呼噜》在跨文 化交流中具有重要的价值，能够增进不同文化之间的了解 和友谊。
幽默元素在故事中运用实例
小猪唏哩呼噜的名字本身就充 满了幽默感，让人忍俊不禁。
故事中小猪唏哩呼噜的憨态可 掬、滑稽可爱的形象，以及它 的一系列有趣经历，都充满了 幽默元素。
作者还巧妙地运用了一些夸张、 对比等手法，增强了故事的幽 默效果。
语言魅力对读者吸引力分析
小猪唏哩呼噜的语言魅力在于其 生动、形象、富有感染力的描绘。
唏哩呼噜的冒险经历
唏哩呼噜在成长过程中遇到了许多有 趣的事情，包括与各种动物的交往、 探险、学习等。
主题思想与价值观传递
01
02
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勇敢面对困难
故事鼓励孩子们要勇敢面 对生活中的困难和挑战， 不要轻易放弃。
珍惜友谊与亲情
通过唏哩呼噜与各种动物 的交往，故事强调了友谊 和亲情的重要性，让孩子 们学会珍惜身边的人。
团结互助
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案荐书：《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；裘兆明/图春风文艺出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）一年级·课程书目这是一本有趣的书。
故事的主角——小猪唏哩呼噜，本来叫小十二。
有一天晚上，马小姐经过小猪家窗外的时候，看到小十二在吃饭，就笑他吃饭唏哩呼噜。
猪爸爸却感觉“唏哩呼噜”挺好的，一听，就觉得饭也香、菜也香，浑身都舒服。
当下就决定，以后，小十二干脆就叫“唏哩呼噜”吧！小猪唏哩呼噜虽然年纪小，可经历的事情却不少。
他被大狼叼走过，他与八哥小姐一起把凶狠的月牙熊耍得团团转，他找蚯蚓喂过三只小狼，他自言自语、一人分饰三角，阴差阳错吓跑了大老虎，他卖过橘子，开过咨询所，鸡宅里捉过鬼......平凡的日子，被他过得如此不平凡。
就连故事里的那些小配角，也都塑造得很有特色。
再加上这本书的语言俏皮活泼，读来总是让人忍俊不禁。
如果在课堂上，和可爱的孩子们一起交流这本《小猪唏哩呼噜》，彼此都会收获很多。
具体怎么做呢？我们可以参考一下整本书课程第二期优秀学员尹斯瑶老师的实践案例。
你看，她和孩子们聊得多开心！《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。
2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。
3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。
二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。
示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
一年级课外阅读《小猪唏哩呼噜》分享课
一年级课外阅读一、选读书目《小猪唏哩呼噜》上册二、检查方式《小猪唏哩呼噜》读书分享课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程一、激趣导入1.前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。
（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。
（出示课件：书的封面）2.读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。
这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。
于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。
二、精彩回放1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。
2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。
三、超级记忆1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
2、以小组比赛的形式回答下以问题：第一轮：小组各派一名组员，轮流答。
（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？第二轮：各小组抢答。
小猪唏哩呼噜_阅读交流课 ppt课件
小猪替他推了半天磨，借给他两个破箩筐。
他是（ ）。 驴先生
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
猪先生 马小姐 驴先生 马太太 熊经理
4、“酸死啦！”马（太太 ）光溜溜的脸， 皱成了核桃皮。眼泪直往下掉，最糟糕的是， 她“呸、呸”两口，满嘴的牙都掉出来了！
5、脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴 跟大扫帚似的。这就是猪妈妈嘴里一点儿 礼貌都不懂的（ 马小姐 ）。
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
13·唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？ 14·7月8号是谁的生日？ 15·唏哩呼噜挣钱得蛋糕时被谁骗了？ 16·唏哩呼噜都挣到了什么生日礼物？
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
17·在给妈妈赚钱买礼物这件事情上，你认为 唏哩呼噜是个怎样的孩子？ 18·唏哩呼噜捡到的是腰带吗？那是什么？ 19花花是谁？ 20·马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么 事？ 21·小猪和谁签了合同？合同的内容是什么？
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
5·小猪在寻找回家的路时，遇到了月牙 熊，月牙熊想对他怎么样，结果呢？
6·唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙， 他给他们找到了什么作为食物？
7·是什么药治好了八哥小姐的病，让她 重新会说话了？药的名字叫什么？
8·三个小家伙是三只什么动物？
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
9·唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？ 10·唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了 扁担？ 11·为了壮胆唏哩呼噜和谁说话？ 12·唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑 了？
马太太马太太马小姐马小姐15大老虎大老虎野猪大侠野猪大侠小鹿叮铃小鹿叮铃小猴子安安小猴子安安小猴子皮皮小猴子皮皮1小猪小猪唏哩呼噜唏哩呼噜唏哩呼噜唏哩呼噜把一大盆好吃的果粥全都吃光了把一大盆好吃的果粥全都吃光了反正反正是他的好朋友是他的好朋友不会笑话他
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
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《小猪唏哩呼噜》——读书交流会教学设计
常敏霞
学习目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：
通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学准备：
为了让孩子们更好地理解本书的主旨，我设计了一组幻灯片，通过图片、形式活泼的提问方式等手段帮助达到教育教学目标。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？（生：好！）
师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么，你们知道他是谁吗？
师：他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
（幻灯片出示作者孙幼军的照片。
）现在知道了吧，算是认识了
哦！（生：认识了。
）
师：小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
（幻灯片出示书的封面。
）你们喜欢吗？（生：喜欢。
）
师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）
师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？
师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。
二、精彩回放
1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了9题，现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？
②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？
③在《上课非常好玩》这个故事中，谁使劲咬了小猪唏哩呼噜的耳朵一口？你觉得他做得对吗？
④在《上课非常好玩》这个故事中，哇呜老师的床上怎么净是水呢？
⑤在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？
⑥在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？
⑦在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？
⑧在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？
⑨大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？
三、心底畅想
这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。
）
四、真情对对碰
师：小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花……我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。
今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。
幻灯片出示：
我想对花花说：“_______________。
”
我想对大狼先生说：“_______________。
”
我想对月牙熊说：“__________________。
”
……
五、快乐推销
师：《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。
作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！
（幻灯片出示孙幼军其他著作）比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。
孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。
怎么样，孙幼军爷爷很了不起吧？最近，我听说孙爷爷想找一批小小推销员，来帮他推销《小猪唏哩呼噜》这本书，我们在座的小朋友们中有没有人想试一试的啊？现在你们就是一名小小推销员，就帮“怪老头儿”孙幼军爷爷来推销《小猪唏哩呼噜》吧。
师：推销之前，老师先传授几招推销的秘诀给你们，可要仔细听了哦！推销秘诀：
（1）可以向顾客简单介绍本书的作者。
（2）可以向顾客简单介绍本书的主要内容
（3）可以向顾客简单介绍本书中精彩的部分。
（4）可以向顾客说一说看这本书的好处。
师：老师在这里提供了几条推销用的策略，你们可以采用。
以小组为单位，先商量一下怎么样才能更好的推销这本书，然后推荐1-2位小朋友，等会儿来当推销员。
（交流后，指名说。
）
师：别忘了，课后向我们二年级其他班的小朋友推荐啊，孙幼军爷爷还著作了那么多的好书，希望同学们再去逛书店的时候，可以带几本
回来，认真读一读。
六、总结
师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。
让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。
今天的读书交流会就上到这里。