第一章亲子课程概述
完整奥尔夫亲子课教案
完整奥尔夫亲子课教案奥尔夫亲子课教案。
第一节课，音乐启蒙。
一、教学目标。
1. 让孩子们了解音乐的基本概念，如节奏、旋律等。
2. 培养孩子们对音乐的兴趣和感知能力。
3. 通过音乐游戏和亲子互动，增进家长和孩子之间的情感交流。
二、教学内容。
1. 介绍音乐的基本概念，节奏、旋律、音高、音色等。
2. 进行音乐游戏，比如打拍子、跟着旋律走动等。
3. 听音乐欣赏，播放一些简单易懂的音乐，让孩子们感受音乐的美妙。
三、教学步骤。
1. 通过图片、实物等教具，向孩子们介绍音乐的基本概念，让他们初步了解音乐是什么。
2. 进行音乐游戏，让孩子们在游戏中感受音乐，培养对音乐的兴趣。
3. 听音乐欣赏环节，让孩子们闭上眼睛，用心感受音乐，然后和家长分享自己的感受。
四、教学反思。
本节课通过简单易懂的方式向孩子们介绍了音乐的基本概念，让他们在愉快的氛围中感受到了音乐的美妙。
家长和孩子们在游戏和欣赏中有了更多的互动，增进了彼此间的情感交流。
第二节课，乐器体验。
一、教学目标。
1. 让孩子们了解一些常见的乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
2. 培养孩子们对乐器的兴趣和好奇心。
3. 通过亲子互动，让家长和孩子们一起体验乐器，增进彼此间的情感交流。
二、教学内容。
1. 介绍常见乐器的外形和发声原理。
2. 让孩子们亲自尝试弹奏一些简单的乐器。
3. 家长和孩子们一起进行乐器合奏，体验乐器的魅力。
三、教学步骤。
1. 通过图片、实物等教具，向孩子们介绍常见乐器的外形和发声原理，让他们初步了解各种乐器。
2. 让孩子们亲自尝试弹奏一些简单的乐器，如击鼓、弹琴等，让他们感受到乐器的魅力。
3. 家长和孩子们一起进行乐器合奏，让他们在亲子互动中体验乐器的魅力。
四、教学反思。
本节课通过让孩子们亲自体验乐器，让他们对乐器产生了浓厚的兴趣。
家长和孩子们在乐器合奏中有了更多的互动，增进了彼此间的情感交流。
第三节课，音乐创作。
一、教学目标。
1. 让孩子们了解音乐创作的基本概念，如编曲、作词等。
亲子课教案大纲范文
亲子课教案大纲范文标题：亲子课教案大纲范文教案概述：亲子课是一种旨在促进家庭成员之间互动和沟通的课程。
本教案旨在为教师提供一个亲子课教学大纲范文，以便他们能够设计和实施一堂富有趣味和互动性的亲子课。
教学目标：1. 帮助家长和孩子们建立更紧密的关系和更强的沟通能力。
2. 促进家庭成员之间的合作和团队合作精神。
3. 培养孩子们的社交技能和情感智力。
4. 提供一个积极的学习环境，鼓励家长和孩子们共同探索和学习。
教学内容：1. 课程介绍和目标解释（5分钟）- 向家长和孩子们介绍亲子课的目的和预期效果。
- 解释课程的主要内容和学习重点。
2. 游戏活动：团队合作（15分钟）- 家长和孩子们一起参与一个团队合作游戏，以促进他们之间的合作和沟通。
- 游戏可以是一个拼图游戏、一个传球游戏或其他需要团队合作的活动。
3. 情感智力训练（15分钟）- 家长和孩子们将一起进行一些情感智力训练活动，如情感表达、情绪识别和情感调节练习。
- 这些活动旨在帮助家长和孩子们更好地理解和管理自己的情绪，并提高他们对他人情感的敏感度。
4. 亲子阅读时间（15分钟）- 家长和孩子们将一起阅读一本适合年龄的绘本或故事书。
- 在阅读过程中，家长可以提问孩子们关于故事情节、人物和情感的问题，以促进家长和孩子们的互动和讨论。
5. 课程总结和反思（5分钟）- 回顾课程的内容和活动，以及家长和孩子们的学习体验。
- 鼓励家长和孩子们分享他们在课程中学到的新知识和技能。
教学方法和策略：- 游戏活动：通过游戏促进亲子之间的合作和沟通。
- 情感智力训练：通过情感智力训练活动培养孩子们的情感智力。
- 亲子阅读时间：通过共同阅读促进家长和孩子们的互动和讨论。
评估方法：- 观察家长和孩子们在游戏活动中的合作和沟通表现。
- 监听和记录家长和孩子们在情感智力训练活动中的参与和表现。
- 观察家长和孩子们在亲子阅读时间中的互动和讨论情况。
教学资源：- 团队合作游戏所需的游戏材料（如拼图、球等）。
幼儿园开学第一课亲子教案
幼儿园开学第一课亲子教案为迎接幼儿园新学期的开学，家长和老师们都倍感兴奋和期待。
幼儿园的第一节课定下了孩子们本学期的学习基调，也让孩子们感受到了在新学期中的责任和权利。
此时，如果家长能够在孩子们的学习生活中给予充分关注和支持，将使孩子更加快乐地面对新学期的每一个挑战和机遇。
编写一份亲子教案，帮助家长和孩子们更好地迎接新学期，是非常有必要的。
一、教育目标：1、了解幼儿园新学期的重要性，理解学习和成长的必要性和意义。
2、激发孩子们对学习的兴趣和热情，培养良好的学习态度和学习习惯。
3、促进家长和孩子之间的沟通和信任，加强家庭与学校之间的联系。
二、教学方法：1、情境教学法：通过呈现真实的学习情境，引发孩子们的兴趣和好奇心，让他们积极参与学习。
2、小组讨论法：通过小组活动，鼓励孩子们分享彼此的经历和想法，引导他们互相学习和流。
3、游戏教学法：利用各种游戏，让孩子们在游戏中学习，增强他们的观察能力和认知能力。
三、教学内容：1、新学期的意义教学目标：让孩子们认识到新学期的重要性，认识到学习和成长所带来的变化和收获。
教学内容：（1）教师简单介绍新学期的开学时间、课程安排和各项活动安排。
（2）鼓励孩子们分享自己度假期间的经历和感受，同时与家长分享自己即将走进学校的想法。
（3）通过游戏活动，让孩子们感知新学期所带来的变化和收获。
2、学习和成长教学目标：激发孩子们对学习和成长的兴趣和热情，认识到成长的重要性和意义。
教学内容：（1）教师简单介绍学习和成长的含义和必要性，让孩子认识到学习和成长的必要性和意义。
（2）通过游戏活动，让孩子们体验学习和成长所带来的快乐和收获。
（3）鼓励家长和孩子们互相交流和分享学习和成长的经历和感受，并共同探讨学习和成长所需要具备的能力和品质。
3、教育的责任和权利教学目标：让孩子们认识到教育的责任和权利，激发他们对教育的尊重和信任。
教学内容：（1）教师简单介绍教育的含义和责任，让孩子认识到教育的重要性和意义。
亲子课流程
亲子课流程亲子课是指父母与孩子一起参与的课程活动，旨在增进亲子关系、促进亲子沟通和培养孩子的健康成长。
下面是一种亲子课的流程安排，供参考。
第一节：亲子游戏（20分钟）- 热身活动，让孩子和父母一起参与有趣的游戏，如抓迷藏、拔河等。
- 通过游戏互动，增进亲子之间的感情，培养亲子合作精神。
第二节：亲子讲座（30分钟）- 主题：如何培养孩子的学习兴趣- 老师针对这个主题进行讲解，介绍实用的教育方法和心理调适技巧。
- 父母可以向老师提问，共同探讨如何更好地引导孩子的学习。
第三节：亲子小组讨论（20分钟）- 父母和孩子分成小组，共同讨论一个问题或主题，如个人价值观、家庭规则等。
- 每个小组在规定的时间内讨论并提出自己的看法和建议。
- 小组成员互相交流和倾听，培养孩子的表达能力和倾听技巧。
第四节：亲子合作绘画（30分钟）- 将每个亲子小组合作绘画一幅画作，表达他们对亲子关系的理解和期望。
- 父母和孩子共同制定画作的主题和风格，通过绘画来增进彼此的理解和合作能力。
第五节：亲子表演（20分钟）- 每个小组准备一个简短的表演，可以是口语表演、舞蹈或音乐等。
- 表演的内容可以是对亲子关系的诠释，体现孩子们的创造力和表达能力。
- 每个组表演完后，其他组成员进行评价和欣赏。
第六节：亲子游戏（20分钟）- 结束前的活动，再次进行一些有趣的亲子游戏，增进亲子间的互动和欢乐。
- 游戏可以是团队游戏、智力游戏等，让孩子和父母一起享受快乐时光。
以上是一个亲子课的基本流程，当然具体的课程内容和时间可以根据实际情况进行调整。
亲子课是一种融合了教育和娱乐的活动，旨在加强亲子沟通和关系，帮助孩子健康成长，值得广大家长参与和支持。
中心小学父母学堂案例教学课教案
中心小学父母学堂案例教学课教案第一章：引言1.1 课程背景随着社会的快速发展，家庭教育越来越受到广泛关注。
在学校教育中，父母的角色至关重要。
为了帮助家长更好地理解孩子，提高家庭教育质量，中心小学特开设父母学堂案例教学课。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使家长能够：（1）了解中心小学的教育理念和教学方法；（2）掌握分析孩子成长问题的方法；（3）提高与孩子沟通的技巧；（4）提升家庭教育能力。
第二章：案例分析与讨论2.1 案例一：孩子学习成绩下滑案例描述：小明上小学五年级，最近一段时间学习成绩明显下滑，家长十分焦虑。
讨论内容：（1）分析孩子学习成绩下滑的原因；（2）探讨家长如何正确引导孩子面对学习压力；（3）分享提高学习效率的方法。
2.2 案例二：孩子不合群案例描述：小华上小学四年级，性格内向，与同学相处不融洽，家长担忧。
讨论内容：（1）分析孩子不合群的原因；（3）分享提高孩子社交能力的技巧。
2.3 案例三：孩子沉迷网络游戏案例描述：小强上小学六年级，最近沉迷网络游戏，学习成绩下滑，家长困扰。
讨论内容：（1）分析孩子沉迷网络游戏的原因；（2）探讨家长如何正确引导孩子对待网络游戏；（3）分享防止孩子沉迷网络游戏的方法。
2.4 案例四：孩子挑食偏食案例描述：小丽上小学三年级，挑食偏食严重，影响身体健康，家长担忧。
讨论内容：（1）分析孩子挑食偏食的原因；（3）分享营养搭配和饮食调理的方法。
2.5 案例五：孩子自律能力差案例描述：小王上小学二年级，自律能力差，经常违反家规校纪，家长无奈。
讨论内容：（1）分析孩子自律能力差的原因；（2）探讨家长如何培养孩子的自律意识；（3）分享提高孩子自律能力的策略。
3.2 针对每个案例，提出具体的家庭教育建议。
3.3 鼓励家长积极沟通交流，分享家庭教育经验，共同提高教育水平。
后续章节待补充。
第四章：亲子沟通技巧提升4.1 理论学习：介绍亲子沟通的重要性和基本原则。
4.2 情景模拟：通过角色扮演，模拟亲子沟通的场景，让家长体验并学习有效的沟通技巧。
《家庭教育学》教学大纲
《家庭教育学》教学大纲课程名称：《家庭教育学》课程编号：课程类别：选修课程学时/学分：30/2开设学期：第7-8学期开设单位：教师教育学院适用专业：小学/学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质选修课程2.课程说明家庭教育在整个教育体系中占有极其重要的地位，对个人的成长发挥着重要的作用。
《家庭教育学》是师范院校学前教育专业及小学教育专业的专业选修课程。
它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学生必须学习的一门重要的课程。
《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。
通过本课程的学习使学生充分认识家庭教育的意义和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术；增强理论修养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提高家长的家庭教育素质；为将来处理好幼儿园、学校与家长的关系，使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股合力，共同为促进孩子健康发展打下基础。
高等学校其他专业的学生也应修习。
二、教学目标1．正确认识家庭教育的特点和意义。
2．了解家庭教育发展的制约因素。
3．理解亲子关系概念、明确亲子关系中的教育要素、分析当前亲子关系中存在的问题、讨论当前应建立怎样的亲子关系。
4．理解家庭互动的内涵、了解家庭互动中的教育要素、深入理解家庭互动展开的过程。
5．深入理解家庭文化及中国家庭文化的特征、了解中国家庭文化的特点。
6．认识当前家庭、学校和社会在协作中存在的问题，正确认识家庭、学校和社会协作的原则。
7．分析比较不同年段（重点是婴幼儿及童年阶段）孩子身心发展特点，了解各年龄阶段家庭教育策略。
8．能结合实际分析当前家庭教育中的现象和问题，做到理论和实际结合。
亲子共读的好选择：小白兔和小灰兔教案
亲子共读的好选择：小白兔和小灰兔教案推荐第一章：活动目标1.1 认识和理解故事中的角色：小白兔和小灰兔。
1.2 提高学生的口语表达能力，通过故事讨论和角色扮演。
1.3 培养学生对阅读的兴趣，促进亲子共读的习惯。
第二章：活动准备2.1 准备故事书《小白兔和小灰兔》。
2.2 准备彩色笔、画纸等绘画材料。
2.3 准备问题讨论卡片。
第三章：活动流程3.1 开场介绍：介绍本节课的主题和目标。
3.2 故事朗读：教师朗读故事《小白兔和小灰兔》。
3.3 故事讨论：学生分享对故事的理解和感受，教师引导学生讨论故事中的道德观念。
3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
第四章：活动实施4.1 教师引导学生关注故事中的角色特点，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和表达。
4.2 在故事讨论环节，教师引导学生思考故事中的道德观念，如友谊、互助等，并鼓励学生分享自己的观点。
4.3 在角色扮演环节，教师鼓励学生积极参与，发挥创意，通过表演的方式表达对故事的理解。
第五章：活动评估5.1 观察学生在故事讨论和角色扮演中的表现，评估学生的口语表达能力和创造力。
5.2 收集学生的绘画作品，评估学生对故事的理解和表达能力。
5.3 学生反馈：在课程结束后，向学生询问对课程的看法和建议，以便改进后续教学。
第六章：家庭阅读指导6.1 家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同阅读故事书。
6.2 家长指导：家长可以与孩子一起讨论故事中的情节和角色，引导孩子表达自己的看法。
6.3 家庭活动：家长可以与孩子一起进行绘画活动，绘制故事中的场景或角色，增加亲子互动。
第七章：延伸活动建议7.1 角色扮演：学生可以自由选择故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
7.2 绘画创作：学生可以绘制故事中的场景或角色，培养艺术创作能力。
7.3 故事分享：学生可以邀请家长或朋友来分享故事，提高自信心和表达能力。
第八章：教学资源推荐8.1 故事书籍：推荐与小白兔和小灰兔类似的故事书籍，供学生和家长阅读。
第一章 0-3岁亲子教育活动概述
躺躺动动 3~5分钟 走走跑跑 8~10分钟 蹦蹦跳跳 8~10分钟 唱唱跳跳
做做玩玩 10~15分钟 听听说说 8~12分钟 说说唱唱 8~12分钟 开开心心 8~10分钟
滚滚爬爬 10~15分钟 开开心心 5~8分钟 开开心心 5~8分钟
开开心心 8~10分钟
走走班 13~18
3~5分钟 亲亲热热
0-3岁亲子教育活动的指导原则
A
激发兴趣原则
B
帮助成功原则
C
开放性原则
D
循序渐进原则
开展0-3岁亲子教育活动的理论依据
A
C E
蒙台梭利的敏感期理论
B
D
班杜拉的社会学习理论
埃里克森的人格发展理论理论
• • • • • • • • • • • 4～6个月是吞咽咀嚼关键期； 8～9个月是分辨大小、多少的关键期； 7～10个月是爬的关键期； 10～12个月是站走的关键期； 2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关 键期； 2.5岁-3岁是立规矩的关键期； 3岁是培养性格的关键期。 4岁以前是形象视觉发展的关键期； 4～5岁是开始学习书面语言的关键期； 5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发 展的第二个关键期； 5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。
3、学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突
4、学龄期(6～12岁): 勤奋对自卑的冲突 5、青春期(12～18岁)：自我同一性和角色 混乱的冲突 6、成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲 突 7、成年期(25～65岁)：繁殖感对停滞感的 冲突 8、成熟期(65岁以上)：完善感与绝望期的 冲突
格赛尔的成熟势力说
跑跑班 19~24
3~5分钟 亲亲热热
跳跳版 25~30 3~5分钟 蹦蹦班 31~36 亲亲热热 3~5分钟 20~25分钟 15~20分钟 做做玩玩 10~12分钟 蹦蹦跳跳 8~10分钟
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第一章：绪论
•
第一节 亲子教育概述
• 讨论：什么是亲子教育？
一、何谓亲子教育
• 胡育2002年6月指出，亲子教育是家庭教育内涵 的深化和发展，它包含亲职教育和亲情教育两个 主要部分：一为怎样做父母的尽职教育；二为父 母“如何与子女建立正向的亲子关系”的情感教 育。他认为亲子教育应该事先以下几点转变：由 以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由 父母权威管教为主转向以关注发展和引导为主； 由单一家长角色转为医生护士、教师、朋友等多 种角色所代替；教育方式由以为训斥转为参与交 往中给予子女以关怀、发展和教育。
二、教学方法
• 本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。 • • 理论部分以讲授、讨论为主。 • • 实践部分将通过组织学生校内模拟练习、评课、创编设
计、到幼教机构观摩、社会调查等方式来进行。
三、考核办法
本课程属考查课，成绩为等级制。包括 两部分的内容：一是期末考查，占总分 的70%，考查学生的实际操作能力；二 是平时成绩占总分的30%。具体包括三 个方面：考勤、课堂提问与讨论、书面 作业。
• 亲子教育是指通过对父母的培训和提升而 达到的对亲子关系的调适，从而更好地促 进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训 方式。
• 2、亲子教育内容
• 强调社会修养、知识教育、能力素质与感 情性格四者合而为一，而不是单纯的知识 传授。
• 3、亲子教育方式
• 亲子教育不仅仅是教师向家长传播育儿知 识与方法的单向度的传授方式，更是家长 、孩子、亲子教师之间的交互的、对话的 、生活化的、感性的教育方式。
• 1、什么是亲子园？
• 亲子园是以0-3岁儿童及家长为主要服务对 象，提供早期教养指导与服务，以提高家 长科学育儿能力和促进婴幼儿身心健康、 优化发展为使命的、专门儿独立的社会教 养机构。
2、亲子园活动内容有哪些？
从学习方式来看，0—3岁是吸收性心智凸显阶段（以后就逐 渐减弱了），处于无意识学习阶段，他会无意识地吸收周 围的信息，只要孩子身处氛围当中就能达到学习的目的。 所以这么小的孩子有他的特殊学习方式，不用强迫他。
从学习内容上来看，主要是精细动作的训练、儿歌和体育运 动，都是孩子成长内在的发展需求，认知性的内容很少。
从发展目标来看，0—3岁的婴幼儿主要发展任务是情绪情感 和社会化，学习在更大的环境中找到自己的位置、确定自 己的角色定位，从而开始从家庭中走出来，步入社会。
3、亲子园和托儿所、幼儿园托班有什么区别？
二、什么是早期教育？
1.定义：早期教育简称早教。是指孩子在0-6 岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的 特点以及敏感期的特点，而进行有针对性 的指导和培养，为孩子日后的多元能力和 健康人格打下良好的基础。
2.早期教育开始的时间：孩子出生以后就开 始，还有专家认为向前延伸到胎教，普遍 认为是0-3岁，国内一般规定是0-6岁，国外 规定是0-8岁
亲子教育与早期教育的不同
• 1、早期教育是不限环境和参与人员的，比如只要 是有宝宝或是没有宝宝的都可要参与，早起教育 大多是针孩子的教育。 2、亲子教育针对的不仅仅是孩子，关键是家长， 更重要的是与孩子接触最多的家长如：爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶、姥姥、老爷、保姆，等等。 早期教育注重对孩子的引导，让孩子亲自体验。 亲子教育注重告诉家长如何对不同年龄段的幼儿 进行怎样的引导。
“亲子教育” 的含义
• “亲子教育”是以亲缘关系为基础，以和 谐亲子关系为基石，以提高家长科学育儿 能力和促进婴幼儿身心健康、优化发展为 目的的教育。它包含亲职教育和子女教育 两个主要部分：前者是对家长进行的尽职 教育，指导他们与子女建立正向的亲子关 系，成为合格称职的好家长；后者是对婴 幼儿进行的，促使他们身心健康、优化发 展。
三、亲子教育的重要性
• 一提家庭教育，我们就知道是家庭中的长 者对孩子的单向教育，父母是家长，具有 威严的、不可侵犯的地位。而亲子教育给 人的感觉则亲切、温和得多，它强调父母 、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互 动，而且亲子教育涵盖了父母教育和子女 教育两方面。它是通过对父母的培训和提 升而达到的对亲子关系的调适，从而更好 地促进儿童身心健康、和谐地发展。
• 吴伟俊2007年认为：亲子教育涵盖了父母 教育和子女教育两方面，是以亲缘关系为 主要维系基础，以婴幼儿与家长的互动为 核心内容， 以建立和谐地亲子关系和爱护
婴幼儿身心叫康，开发潜能，培养个性， 使婴幼儿的整体素质得到不断提高为宗旨 的一种特殊形态的早期教育。
• 谭峰2008年将亲子教育定义为：亲子教育 是强调家长、孩子在平等的情感沟通的基 础上的双方互动、并且涵盖了家长教育和 子女教育两方面。
三、亲子园
• 亲子园从字意上理解：亲就是父母，子就 是孩子。亲子园是父母和孩子共同成长的 园地，他为现在的独生子女提供了一种与 同年龄孩子在一起近距离交往的社会环境 。在这里，宝宝可以参加全面、系统、规 划良好的课程培训，在安全、自由、温馨 的学习环境中成长。同时也为家长提供了 一些婴幼儿发展信息与亲职技巧的指导， 使宝宝在生命中的头三年获得最佳的发展 。
亲子课程设计与开发
一、教学目树立科学的亲子教育 观，进一步明确亲子教育的特殊意义，熟悉亲子教 育的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运 用理论来指导亲子教育实践。
二、主要教学内容
• 第一部分 0-3岁儿童的身心发展概况 • 第二部分 婴幼儿早期教育的内容与方法 • 第三部分 婴幼儿教育环境的创设与玩教具的选择 • 第四部分 亲子教育课例详解 • 第五部分 婴幼儿的保健与营养