驿路梨花 学习资料 ppt课件
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《驿路梨花》ppt课件
拓展探究
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
悬念一：初见小 屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族 老人，谁是主人？
悬念三：解放军为 什么建造小茅屋？
第一次误 会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会 认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
通过悬念 和误会的安排 和展开，使文 章波澜起伏、 扣人心弦，增 强了读者的阅 读兴趣。
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅 屋
问题探究
1、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比 较一下这两种顺序哪一种更好。
问题探究 课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
写作特色
❷直接、间接描写相结合，突出人物形象。 课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨
花姑娘的妹妹、解放军，其中人物有“我”、老余、瑶族老 人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨 花姑娘是小说的中心人物，她虽然一直未出场，但作者对小 茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物 的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁 白的梨花一样处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、 全心全意为人民服务的精神。
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任务二：品波澜
本文构思巧妙，层层设置悬念和误 会，使故事情节一波三折。小说围绕“ 小茅屋的主人到底是谁”发fire生saf了ety两次误 会、三个悬念。再次略读课文，找出文 中的误会和悬念。
（1）两次误会： ①“我们”误认为瑶族老人是茅屋的主人。 ②“我们”和瑶族老人误认为哈尼小姑
fire safety
结果
《一朵 一朵的 七月 阳光》
山上 贫困 的家
男人fire
（1）男人到山上人家借水喝。 s（af2e）ty男人与男孩聊天，知道孩子
负罪潜逃 的男人幡
男孩
和他的娘近几年的生活经历。 （3）男孩因父亲伤人逃跑而被人
然醒悟， 决定不再
妻子
指指点点，被迫和母亲离开村庄上 让家人担
山居住。
惊受怕，
（4）娘和男孩一直等待负罪潜逃 坦然自首。
字。
fire safety
③第 27 段：在“我”的1.指自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪， 香气四溢；
2.指哈尼族小姑娘梨花——助人为乐，充满 朝气f，ire 淳saf朴ety热情；
3.更是助人为乐、无私奉献的雷锋精神的象 征——盛开无华，生生不息，代代相传。
品读小说的经典意象，我们要注意 意象所附着的文化意味。
第2 课时 fire safety
任务一：赏梨花。
1.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，结合 上节课的作业，指出文中写梨花的语句，并结合标题 “驿路梨花”，分析“梨花”的含义。
fire safety
①第 3—6 段：这里的梨花，指的是大自然中洁
白美丽的梨花。
②第 24 段：这里的“梨花”是哈尼小姑娘的名
2.赏析用“驿路梨花”作标题的妙处。
【驿路】指过往行人所走的道路；也是“我”和老余在边疆行走的道路， 更是雷锋的为人民服务的精神长盛不衰的地域见证。驿路的传递功能与小 茅屋“主人”之间爱的传递遥相呼应，不可分割。 【驿路梨花】不仅仅是盛开在边fi疆re 驿saf路ety上洁白如雪、香气四溢的梨花，还 是助人为乐、淳朴热情的梨花姑娘，也是雷锋同志为人民服务的精神的象 征，还是边疆民族淳朴民风的体现。 “驿路梨花”将标题与主题，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙地联系在 了一起。同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
《驿路梨花》课件
精读细研
作者在文中多次提到“梨花”， 找出文中描写梨花的语句，并分析 其作用。
精读细研
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我” 和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开 作了铺垫。
精读细研
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明 忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉 的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
课下作业
课后查阅资料，了解雷锋生平，理解雷锋精神的 内涵。你认为在社会主义新时代，我们应该怎样继 承和发扬雷锋精神？写一个不少于300字的片段。
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
整体感知
分别按照课文顺序和时间顺序复 述课文，比较一下这两种顺序哪一 种更好。
整体感知 课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
（素养）
知识备查
背景资料
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔 的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十 多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党 中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许 多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅 屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来 的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些， 一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
（ lěi ） 日积月累
（ pèn ） 喷香 喷
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50 多年来,雷锋精神始终与我们同在。对于那些质疑、恶 搞、丑化雷锋一样英雄人物的歪风,我们要坚决说“不”!
“英雄者,国之干;庶民者,国之本。”英雄是民族精神和时 代精神的集中体现,更是凝聚人民群众向心力的关键所在。 对英雄尊重与否,体现一个民族认知水平、理性能力的高低。 有英雄而不敬重,无疑是自毁精神长城,是民族风骨的自我 矮化。捍卫英雄,是当代人义不容辞的使命,每一个青少年都 责无旁贷。我们要让雷锋精神在祖国大地蔚然成风。
作者简介
彭荆风，当代作家，原籍江 西萍乡。1929年出生，1949年夏 参加中国人民解放军，1950年春 随军进入云南。后来，他长期生 活在云南边寨，熟悉当地少数民 族的生活，写了许多反映边疆生 活的作品。
背景资料
《驿路梨花》写于1977年5月。那是5月间的一个下午， 作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游 “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的 意境使作者联想起了过去在滇西南边的大山深处见过的大片 梨花林，以及与梨花有关的许多奇异的故事，那都是作者长 久难以忘怀的。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创 作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之 所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些 朴实的哈尼族、瑶族人当中，因此他写得很快，一个下午就 完成了这篇《驿路梨花》。
插叙
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
插叙
3
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
“我们”路过 1 住宿，修屋
瑶族老人 借住 2
照看小茅屋
这样写有什么作用？ 设置悬念
波澜起伏，引人入胜
课堂小结
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘 也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因 为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神 在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好 的社会公德。相信，只要我们不忘初心，将雷锋精神谨记心 头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
“英雄者,国之干;庶民者,国之本。”英雄是民族精神和时 代精神的集中体现,更是凝聚人民群众向心力的关键所在。 对英雄尊重与否,体现一个民族认知水平、理性能力的高低。 有英雄而不敬重,无疑是自毁精神长城,是民族风骨的自我 矮化。捍卫英雄,是当代人义不容辞的使命,每一个青少年都 责无旁贷。我们要让雷锋精神在祖国大地蔚然成风。
作者简介
彭荆风，当代作家，原籍江 西萍乡。1929年出生，1949年夏 参加中国人民解放军，1950年春 随军进入云南。后来，他长期生 活在云南边寨，熟悉当地少数民 族的生活，写了许多反映边疆生 活的作品。
背景资料
《驿路梨花》写于1977年5月。那是5月间的一个下午， 作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游 “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的 意境使作者联想起了过去在滇西南边的大山深处见过的大片 梨花林，以及与梨花有关的许多奇异的故事，那都是作者长 久难以忘怀的。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创 作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之 所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些 朴实的哈尼族、瑶族人当中，因此他写得很快，一个下午就 完成了这篇《驿路梨花》。
插叙
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
插叙
3
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
“我们”路过 1 住宿，修屋
瑶族老人 借住 2
照看小茅屋
这样写有什么作用？ 设置悬念
波澜起伏，引人入胜
课堂小结
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘 也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因 为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神 在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好 的社会公德。相信，只要我们不忘初心，将雷锋精神谨记心 头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
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插叙的作用
学法指导1——插叙及其作用
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂
时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法， 然后再接着叙述原来的内容。
作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、
说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象， 深化文章主题。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 （3）“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是 哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼 小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。’”
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
15 驿路梨花
新课导入 同学们，我们首先欣赏一首诗， 说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京 南宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
新课导入
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处 开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵 墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达 了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家 彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇 散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭 荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感?
积累与拓展
*关于梨花的诗句 鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡.) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参) 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易) 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡) 红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐) 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆?(杜牧)
驿路梨花ppt优秀课件
第一部分（ ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（ ）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（ ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（ ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分（ ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
驿 路 梨 花 彭荆风 梨花 洁白如雪 香气四溢 梨花姑娘 照料茅屋 方便路人 解 放 军 建造茅屋 梨 花 妹 照管茅屋 瑶族老人 送米修葺茅屋 “我”和老余 修葺茅屋
雷锋 精神
助人为乐 学习雷锋
人物
所做好事
做好事目的
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
瑶族老人
送米、修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军、姐姐学习
（梨花）
照料小茅屋
向解放军学习 方便过路人
（解放军）
建造小茅屋
向雷锋学习方便过路人
趣味讨论： 假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
38
1-8
9-12
13-28
29-37
1、划分部分，概括大意：
讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
总结中心思想：
01
02
研读课文
STEP2
STEP1
二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
你能找出这两次误会在什么地方吗？
过去
按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
现在
理清结构
十几年前 解放军路过 建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
第15课《驿路梨花》课件(共42张ppt)
练笔实践
你身边有没有令人感动的 “梨花”故事？请你描绘 一朵。（100字左右）
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.把握文章的记叙顺序（重点） 2.理解文章构思和表达的妙处（难点）
新课引入
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕 “小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念， 分两个层次，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好 品格。你能找出这三次悬念吗？
再读文本 填写表格
上个月
瑶族老人借住
暮色中到第二天早晨 前几年梨花出嫁后
“我们”路过住宿，修屋 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
十多年前的第二天以后
梨花姑娘常常来照料小茅屋
十多年前
解放军战士路过建小茅屋
跳读文本
这是一个______的小屋。 并勾画出相应的句子。
温馨 地处偏远 解人之困 ......
检查预习
露宿 lù 竹篾 miè 修葺 qì 麂子 jǐ 折损 zhé 着想 zhuó 陡峭 dŏuqiào
快速阅读 感知文意
快读口诀：“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”
用简要的语言概括，本文给我们讲述了 一个怎样的故事？（人物+事件）
我和老余在深山中遇到了一座可以借宿 的小屋，心存感激，寻找小屋的主人并 为小屋付出的故事。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨 树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨 花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这 是自然界的梨花，带给人希望和温暖。
细读解疑
解放军叔叔砍树割草盖小屋 插叙 梨花姑娘照料小屋 插叙 一群哈尼族小姑娘照管小屋 插叙 瑶族老人专门运粮食 我和老余给房顶加草,挖排水沟
细读解疑
《驿路梨花》优秀课件PPT
驿路梨花
CONTENTS
目
1 学习目标
录
2 初读感知
3 新知探究
4 拓展延伸
学习目体会本文标题的深刻含义, 理解 “梨花”的象征义和
作用。 3.学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的
写作方法。 4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精
检查预习
1.订正字音 驿路(yì)
暮色(mù)
太阳寨(zhài) 竹篾(miè)
喷香(pèn) 扛着(kánɡ) 香气四溢(yì)
撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì)
陡峭(dǒu qiào) 火塘(tánɡ) 瑶族(yáo) 恍惚(huǎnɡ hū) 菌子(jùn)
2.词语释义 驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用
8.本文是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力量？
“照管”和“照顾”都是动词，都含有“关 照”的意思。
“照管”着重于关照、管理，多用于物。 “照顾”着重于特别关心、照看，多用于人， 用于物时属拟人手法。
整体感知
1.这个故事写到了哪些人物？
“我”和老余，瑶族老人， 一群哈尼小姑娘，解放军战士， 梨花。
2.这篇文章的核心事物是什么？又是以什么为线索的？
的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过 往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。 恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受 不起。
3.词语辨析 照管 照顾
6.全文是按什么顺序来展开叙述的？又是以什么为主线来展开情节的？
全文是按顺叙来展开叙述的，其 间又用了插叙来介绍瑶族老人还米的 缘由及解放军盖小茅屋的来龙去脉。 又是以“我”和老余的见闻为主线来 展开情节的。
CONTENTS
目
1 学习目标
录
2 初读感知
3 新知探究
4 拓展延伸
学习目体会本文标题的深刻含义, 理解 “梨花”的象征义和
作用。 3.学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的
写作方法。 4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精
检查预习
1.订正字音 驿路(yì)
暮色(mù)
太阳寨(zhài) 竹篾(miè)
喷香(pèn) 扛着(kánɡ) 香气四溢(yì)
撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì)
陡峭(dǒu qiào) 火塘(tánɡ) 瑶族(yáo) 恍惚(huǎnɡ hū) 菌子(jùn)
2.词语释义 驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用
8.本文是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力量？
“照管”和“照顾”都是动词，都含有“关 照”的意思。
“照管”着重于关照、管理，多用于物。 “照顾”着重于特别关心、照看，多用于人， 用于物时属拟人手法。
整体感知
1.这个故事写到了哪些人物？
“我”和老余，瑶族老人， 一群哈尼小姑娘，解放军战士， 梨花。
2.这篇文章的核心事物是什么？又是以什么为线索的？
的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过 往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。 恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受 不起。
3.词语辨析 照管 照顾
6.全文是按什么顺序来展开叙述的？又是以什么为主线来展开情节的？
全文是按顺叙来展开叙述的，其 间又用了插叙来介绍瑶族老人还米的 缘由及解放军盖小茅屋的来龙去脉。 又是以“我”和老余的见闻为主线来 展开情节的。