商是一位数的除法(1)
四年级上册数学一课一练 1.2商是一位数的除法 浙教版
四年级上册数学一课一练商是一位数的除法（一）一、判断题1在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小2：（1）3258÷3，所得商中间的0在十位上。
（2）68÷4可以读作4除以68。
3在除法中，商的末尾没有0，那么被除数末尾也没有0。
4试商时用“四舍”法商容易偏小，用“五入”法商容易偏大。
二、单选题5（1）商是（）A一位数B两位数C三位数（2）商是（）A一位数B两位数C三位数6甲数÷乙数＝12……19，乙数最小是（）。
A 12B 19C 2021D 217红旗织布厂用62平方分米的布做长方形毛巾，如果每块毛巾的面积600平方厘米，这块布最多可以做多少毛巾？（）A 1块B 10块C 11块8在算式□72÷50中，要使商是一位数，□内最大填（）。
A 9B 4C 5D 2三、填空题9用竖式计算后填结果（1）320210=________（2）215÷60=________……________（3）370÷40=________……________10________×________=________________ ________=________________ ________=________根火柴最多可以拼成________个正方形？□7÷75，如果商是一位数，口里最大能填________；如果商是两位数，口里最小能填________。
四、解答题13一包糖果有32块,第一次吃掉它的一半,以后每次吃掉剩余数量的一半,第三次吃掉几块第五次呢算一算,填一填14同学们去公园玩，女生有238人，男生比女生人数的2倍少2人。
（1）男生有多少人？（2）如果聚餐时，每6人坐一张桌子，能坐满多少张桌子？五、应用题15三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有12021如果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？参考答案一、判断题1【答案】正确【解析】【解答】解：根据分析可得：在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小，所以题中说法正确．故答案为：正确【分析】计算除法时不仅最后一次余数要比除数小，每次除后的余数都要比除数小2【答案】（1）错误（2）错误【解析】【解答】13258÷3=1086，商中间的0在百位上；原题错误；2这个算式可以读作68除以4或4除68，原题读法错误故答案为：错误；错误【分析】1被除数的百位数字小于除数，不够商1，要商0；2注意“除以”和“除”的区别，除法算式可以读作被除数除以除数，也可以读作除数除被除数3【答案】错误【解析】【解答】解：例如：12021=24，商的末尾没有0，但是被除数的末尾有0原题说法错误故答案为：错误【分析】商是末尾是否有0与被除数的末尾是否有0无关，只有哪一位上的数字不够商1时才商04【答案】错误【解析】【解答】解：试商时用“四舍”法商容易偏大，用“五入”法商容易偏小原题说法错误故答案为：错误【分析】用“四舍”法试商时，除数会变小，商就容易偏大；用“五入”法试商时，除数会变大，商就容易偏小二、单选题5【答案】（1）A（2）A【解析】【解答】1被除数和除数都是两位数，商是一位数；2被除数的前两位数小于除数，商是一位数故答案为：A；A【分析】除数是两位数，根据被除数的前两位数字与除数的大小确定商的位数，被除数的前两位数字大于或等于除数，商比被除数少一位；被除数的前两位数字小于除数，商就比被除数少两位6【答案】C【解析】【解答】除数应大于余数。
除数是整十数,商是一位数的除法
90÷30= 3 92÷30 ≈ 3 90
40×4= 160
720÷90= 8 722÷90 ≈ 8 720 270÷90= 3 273÷90≈ 3 270
160÷40= 4
2、（
）里最大能填几？
30×（ 2 ）<85 40×（ 4 ）<180
50×（ 5） < 251
你得到了哪些信息？
答：要运走590吨货物，需要10节车厢。
（1）92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92÷30= 92≈90 92÷30 ≈3（个）
请你估一估
பைடு நூலகம்
列竖式： 92÷30= 3（个）……2（本）
想一想： 商写在什 么位置？
3 30） 92 90 2
答：可以分给3个班，还剩2本。
我是计算小能手
3
10） 30
30
0
2 3 0 ）6 4 60 4
2 20 ） 4 0 40 0
2 40 ） 85 80 5
178÷30＝ 5……28 30×（ 5）＜178 最大能填多少？
5 30 1 7 8 1 5 0 2 8
30 1 7 8
17＜30
30×5
火眼金睛辨对错。
6 50 ） 370 300 70 （ ×）
40 80）3 4 0
改：
7 50 ） 370 350 20 4 80） 340 320 20
商是2， 商是5， 商是9， 商是5， 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
4 0 5 2 3 0 2 0 030 3 0 8 2 5 0 2 4 0
1 0
浙教版小学数学-《商是一位数的除法(一)》教学课件
26 7 9 78
1
35 1 1 0 98 3 9 2
105 392
5
0
练一练 2.算一算，填一填。
43× =3448
344÷43=
8
8
43 3 4 4 344 0
54× ＋ =6334 10
334÷54= ……
6
10
6
54 3 3 4 324 10
练一练 3.
32 288
用除数的首位“3”去除被除数的前两 位“28”，商9，写在被除数的个位上面。
288 0
30×9＋2×9＝288
答：可以装9箱。
2. 一辆汽车从仓库往机场运货，全程200千米，速度是65千米/时。大约几小时可以到达机场？
200÷65= （时）……3 （千米）
3
65 200
用除数的首位“6”去除被除数的前两 位“20”，商3，写在被除数的个位上面。
19 5 5
5 60×3＋5×3＝195
答：大约3小时到达机场。
首位试商
：首位试，次位调
3. 先比较每组中的两道题，再计算。你发现了什么？
9
40 390 360 30
43 390
90 480 70 520 95 480 74 520
练一练 1.说出下面各题的商是几。你是怎么想的？
4
334源自23 9 2 92浙江教育出版社数学四年级上册
一 除数是两位数的除法—— 商是一位数的除法（一）
1. 288个中号帐篷，如果每箱装32个，可以装几箱？
288÷32= （箱）
270÷30＝9
18÷2＝9
讨论：估计一下商大约是多少？
32×10＝320 320＞288
浙教版四年级上册数学一课一练-1.2商是一位数的除法（一）（含答案）
浙教版四年级上册数学⼀课⼀练-1.2商是⼀位数的除法（⼀）（含答案）四年级上册数学⼀课⼀练-1.2商是⼀位数的除法（⼀）⼀、单选题1.⽤竖式计算335÷67=（）A. 7B. 8C. 5D. 62.三位数除以⼀位数的商（ ）A. ⼀定是两位数B. 可能是三位数也可能是两位数C. 可能是两位数也可能是⼀位数3.⼀万天⼤约相当于（）A. 17年B. 27年C. 37年4.452÷（），商是两位数，（）⾥最⼩填（）A. 0B. 4C. 5⼆、判断题5.被除数是1575，除数是21，商是756.6009÷69，商的最⾼位是百位．7.0和任何数进⾏任何运算的结果都是0．（判断对错）8.⼩红和⼩丽⽐赛跳绳，⼩红3分钟跳了180下，⼩丽4分钟跳了200下，⼩红跳的快。
三、填空题9.697÷17⼀般会把17看作________来试商，商到⼗位时，商会过________，要调________．10.直接写得数。
200+4000=________ 3000－1800=________ 78×0=________ 36÷4=________ 27÷9=________ 700×6=________ 56÷7=________ 132×3=________11.明明看⼀本68页的故事书，4天看完，平均每天看________页。
12.“结对帮扶，关爱失学⼉童”活动中，阳光⼩学接受了三个⽼板的捐赠．（1）三个⽼板⼀共捐款________元？（2）如果平均每个学⽣资助300元，这些钱可以资助________名学⽣？13.⼀条路长1千⽶，少先队员要在路旁植树，每4⽶划⼀段．算⼀算，这条路要划分成________段．四、解答题14.果园⾥收获了560千克橘⼦，⼯⼈叔叔要把它们全部分装在箱⼦⾥，每个箱⼦⾥最多能装30千克，⾄少需要准备多少个这样的箱⼦？15.芳芳看⼀本名著，已经看了12天，共看了300页。
商是一位数的除法
教学反思：
数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着和合作者”。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开。教师的作用体现在引导学生思考、寻找新问题与学生已有知识经验之间的关联；体现在为学生营造一个激励探索、鼓励讨论交流的氛围。整节课在教师的一个个问题中展开，通过师生间、生生间的相互交流，不断完善、深化自己的认知。
课题：商是一位数的除法版本：人教版
第七册第五单元节第1课
教学内容：人教版四年级上册85页例3及做一做，练习十五第1～4题。
教学目标
1、知识与技能：学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。
2、过程与方法：学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性。
5×26＝130 4×26＝104
让学生通过自主探索，然后再交流合作结果，即让他们体会到探究的成果体验，同时又能很好地激发他们作进一步探索的欲望。
3.共同优化，形成结论。
引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。几种方法都是找接近的数。
用“五入”的方法，把26看作30，通过检查，发现商4小了，余数36里还有一个26，可以商5， 再得出应该商5。在具体的解题过程中，要根据题目的特点，灵活选择合适的试商方法。
“五入”商小加一好
1，这节课你学会了什么？
2，通过这节课的学习，大家要知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的试商方法，要使计算尽可能的简便
理解并学会使用儿歌。
通过学生喜闻乐见的方式（儿歌），归纳试商基本方法策略，生动、易懂、易掌握。
板书设计：
商是一位数笔算除法
人教版小学数学四年级上第六单元商是一位数的笔算除法教案
36÷3=
80÷4=
720÷90=
360÷30=
800÷40=
7200÷900=
3600÷300=
8000÷400=
利用商不变的规律进行简算
项目 温 故 知 新
内
容
计算下各题。
56÷2=
45÷9=
560÷20= 90÷18=
560÷2= 180÷36=
40÷5=
120÷5=
280÷35=
新 课
根据商不变的规律计算 900÷50.
个 0，余数末尾就要添上几个 0.
预 习
计算下面各题。
体 验
480÷40=
1800÷200=
560÷80=
2400÷600= 490÷70= 45000÷5000=
320÷80= 2700÷900=
有 数
的数（0 除外），商（ ）。
2、我还有（
）明白。
预 习
1、填空题。
体 验
（1）被除数乘 5，要使商不变，除数应（
（2）除数除以 5，被除数不变，那么商（
）。 ）。
（3）两个数相除商是 12，如果被除数、除数同时除以 3，商是（
）
（4）除数不变，如果被除数除以 3，商会（
）。
2、直接写得数。
72÷9=
先 知
观察被除数和除数，末尾都有 0，可以根据商不变的规律，把被除数和
除数同时除以（
）,商不变，算式就转化成 90÷5，计算出结果
是（ ）。
也可以用竖式计算：
心 中
1、通过预习，我知道了根据商不变规律，如果被除数和除数末尾都有
有 数
（
），可以同时去掉相同个数的（
四年级上册数学一课一练-1.2商是一位数的除法一 浙教版含答案
四年级上册数学一课一练-1.2商是一位数的除法（一）一、单选题1.,填写商，正确的是（）A. 53......12 B. 13 C. 15......9 D. 61 (2)2.880÷110=（）A. 8B. 88C. 78D. 93.（）×7＝210A. 20B. 30C. 25D. 354.4056÷9=（）A. 102......2 B. 540......6 C. 450......6 D. 103 (6)5.三位数除以一位数，商最多有（）位。
A. 1B. 2C. 36.根据图片，谁打字更快？A. 小梅B. 小美C. 一样快二、判断题7.甲数除乙数商是5，那么乙数是甲数的5倍8.两个数相除，商一定小于被除数．9.231除以7的商与11乘3的积相等．10.如果被除数的末尾有0，商的末尾不一定有0．11.0除以任何一个不为0的数都是0。
三、填空题12.在横线上填上“+”“-”“×”或“÷”4________5=20 25________5=5 3________4=12 4________2 76________6=1 3=18________6 5________5=1 8________3=24 6________6 1 13.将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形，每个长方形的周长是________米。
14.每个金鱼缸里有相同数目的金鱼，下面表示鱼缸的数目和金鱼的条数．2个鱼缸有________条鱼？15.直接写出得数．（1）14×5=________（2）98÷7=________（3）450÷90=________（4）99÷3=________（5）85÷5=________（6）63÷3=________（7）120×6=________（8）200×30=________16.□63÷5，要使商是两位数，□里可以填________，要使商是三位数，□里最小填________．17.把1米长的线段平均分成10份，每份长________分米。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。
但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变换规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器，用于记录课堂时间。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。
让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。
3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。
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2、笔算除法
第1课时商是一位数的除法（1）
【教学内容】
教材第73页的例1、例2。
【教学目标】
1.学生掌握除数是整十数除法方法。
2.让学生学会除法竖式的书写格式。
3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】
1.使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
2.除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
【教学准备】
教具、媒体、图片、小棒。
【复习导入】
1.口算:
60÷20= 120÷30= 640÷80=
360÷40= 92÷30≈720÷81≈
392÷80≈360÷89≈
2.在下面的（）里最大能填几？
40×（） <83 60×（） <508
30 ×（） <200 30×（） <94
50×（） <260 50×（） <240
3.计算:
200÷ 4= 120÷9≈
35 ÷ 8≈290÷7≈
【新课讲授】
1.多媒体出示例1。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
教师:想一想该怎样列式？
为什么是除法计算？
（因为是把92平均分成30份，每份是多少？所以用92÷30）92÷30该怎样计算呢？
请大家四人一组，进行讨论。
然后请大家汇报讨论的结果。
一种:根据估算92看作90,90÷30=3，所以92÷30≈3
另一种:30乘几小于92又最接近92，30×3<92，30×3=90,92-90=3，所以92÷30商是3余2。
再一种:列竖式，92根小棒来表示每份是30根小棒，可分成3份剩2根，这个3是表示3个1，因此这个3应写在被除数的个位上。
竖式表示:
所以，92÷30=3（个）……2（本）
答:可以分给3个班，余下2本书。
2.多媒体出示:
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
教师:想一想，该怎样列算式？为什么这样列算式？
重点引导140÷30该怎样计算？
一种:30×4=120﹤140
30×5=150﹥150
所以商是4。
另一种:
竖式计算:除数是几位数？除数是两位数，在计算时，我们应该先看被除数的前两位，前两位是14个10，14个10除以30，商不够1个10，所以这时我们要看被除数的前三位，140个1，140个1除以30商够1个1，所以，此时的商要写在和被除数的个位对齐，也就是除到被除数的哪一位，我们就把商写在哪一位的上面。
140÷30=4 (20)
为什么商是4？强调余数要比除数小。
小结:笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面。
【课堂作业】
完成课本第73页的“做一做”。
【课堂小结】
提问:用整十数除两、三位数时应注意什么？你能举例说明吗？
小结：
1.要注意商的书写位置。
2.除的时候，被除数的前两位如果不够除，要看前三位。
【课后作业】
1.教材第74页1、2。
2.完成《创优作业100分》本课时的练习。
2、笔算除法
第1课时商是一位数的除法（1）
1.要注意商的书写位置。
2.除的时候，被除数的前两位如果不够除，要看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，余数要比除数小。
1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现了数学与生活的密切联系。
2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。