统编版语文三年级上册第三单元教案
统编版小学语文三年级上册第三单元 习作 我来编童话(含“快乐读书吧“) 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有个性的童话故事。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童话的特点及编写方法。
2. 学生创作童话故事。
3. 课堂交流与分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、童话故事书。
2. 学具：铅笔、橡皮、图画纸。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍童话的特点，激发学生对童话的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解童话的编写方法，引导学生发挥想象，创作出具有个性的童话故事。
3. 练习：学生根据所学知识，独立创作童话故事。
4. 交流与分享：学生互相交流自己的童话故事，教师给予点评和指导。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。
六、板书设计1. 板书我来编童话2. 板书内容：a. 童话的特点：想象丰富、生动有趣、寓意深刻b. 童话编写方法：观察、思考、想象c. 童话创作要求：具有个性、富有创意七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求内容丰富、情节生动。
2. 与家长分享自己创作的童话故事，听取家长的意见和建议。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生在编写童话故事方面有哪些亮点和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反思：自己在编写童话故事过程中的收获和不足，如何发挥想象，创作出更好的童话故事。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握了童话的特点和编写方法，激发了学生对童话的热爱，培养了学生积极向上的情感态度。
在今后的教学中，教师应继续关注学生在编写童话故事方面的进步，提高学生的创作能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
统编版《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计
统编版《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“童话世界”，这篇课文是丹麦作家安徒生的经典之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
通过这个故事，反映了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
在课文中，作者运用了丰富的想象和细腻的描写。
例如小女孩每次擦燃火柴后看到的幻想：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶以及和奶奶一起飞走的美好场景，这些幻想与小女孩寒冷、饥饿、孤独的现实形成了鲜明的对比。
这种对比手法的运用，深刻地揭示了小女孩的悲惨处境，使读者更加同情小女孩的遭遇。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于19世纪丹麦社会的贫富悬殊状况缺乏直观的认识。
他们对童话故事充满兴趣，但可能难以深入理解故事背后所反映的社会现实和作者的思想感情。
此外，对于文中一些描写小女孩心理活动和幻想的段落，学生可能需要更多的引导才能准确把握。
三、教学目标1.知识与技能目标正确认读“柴、旧”等13个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想，理解这些幻想反映出的小女孩的愿望。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，体会小女孩的悲惨命运，感受作者丰富的想象力。
学习对比的写作手法，体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标感受小女孩的悲惨命运，激发对小女孩的同情和对当时社会制度的不满。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，会写要求的字和词语。
理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想及其反映出的愿望。
掌握文中对比手法的运用。
例如，小女孩现实中的寒冷与擦燃火柴后看到温暖的火炉这一幻想形成对比。
课文中描述“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”而现实中“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
统编版小学语文《那一定会很好》教案设计
统编版小学语文《那一定会很好》教案设计1.教材分析1.1《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一粒种子从一棵大树，变成一辆手推车，变成一把椅子，最后变成木地板的生命历程。
故事以对话的形式展开，语言生动有趣，富有想象力，体现了种子积极乐观的人生态度。
1.2从教材的编排来看，本单元的主题是“童话世界”，这篇课文旨在让学生通过阅读，感受童话丰富的想象力，同时体会主人公在不同阶段的心理变化，培养学生积极向上的生活态度。
此外，课文中的语言描写也是教学的一个重点，通过学习种子在不同形态下的对话，让学生掌握如何通过语言来表现角色的性格和情感。
2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1会认“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个生字，能正确读写“种子、泥土”等词语。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到木地板的变化过程。
2.2过程与方法目标2.2.1通过分角色朗读课文，体会种子在不同阶段的心情变化。
2.2.2培养学生的想象力，能够根据课文内容进行合理的想象和补充。
2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受种子积极乐观的人生态度，引导学生在生活中也保持乐观的心态。
3.教学重难点3.1重点3.1.1认识生字词，正确书写要求会写的字。
例如在学习“缩”字时，要让学生注意左边的绞丝旁，右边部分的笔画顺序。
通过课堂上的书写练习，教师巡视指导，确保学生能够正确书写。
3.1.2理解种子的变化过程，能够用自己的话讲述这个过程。
可以让学生先在文中找出描写种子变化的关键语句，然后进行整理，最后进行讲述。
3.2难点3.2.1体会种子在不同阶段的心理变化及其原因。
比如种子变成大树后，为什么想要变成手推车，这背后反映了种子怎样的心理需求。
需要引导学生深入分析课文中的对话描写，理解种子的内心想法。
3.2.2领悟课文所传达的积极乐观的人生态度，并能够联系生活实际。
这需要教师引导学生从种子的经历中提炼出积极的因素，然后结合自己的生活经历进行思考和讨论。
部编版(统编)小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案
习作我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。
能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，一、创设情境，走进童话。
1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。
2.交流童话故事，领悟表达手法。
（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？①课件出示与童话故事有关的图片。
②小组同学互相交流。
③全班交流，教师评议并小结。
（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？①学生自由发言。
②师生评议。
③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？①学生交流，代表发言。
②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
统编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和运用本单元学习的生字词，掌握基本的句式结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过趣味性的教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生体会语文之美，增强文化自信，培养爱国情怀。
教学内容1. 词语学习：复习和巩固第三单元中的生字词，通过游戏、故事等形式加强记忆。
2. 句子练习：学习并运用不同的句式，如比喻句、设问句等，提升语言表达能力。
3. 课文阅读：深入阅读《语文园地》中的选文，理解文章大意，学习文章表达方式。
4. 写作实践：结合单元主题，进行小练笔，如写一段话描述自己的校园。
教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握和句式的运用。
2. 难点：通过阅读理解文章深层含义，以及写作实践中的创意表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、课文插图。
2. 学具：学生字典、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解生字词，通过游戏和练习加强记忆；学习不同句式，进行句式转换练习。
3. 实践：阅读《语文园地》中的文章，进行讨论，理解文章主题；开展写作小练笔。
4. 总结：回顾本课所学，强调重点难点，布置作业。
板书设计- 《语文园地》- 提纲：包括词语学习、句子练习、课文阅读、写作实践等模块。
- 关键词：突出显示生字词和重要句型。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固生字词和句型。
2. 阅读作业：回家后与家长共同阅读一篇短文，分享阅读感受。
3. 创意作业：根据本单元主题，创作一篇小作文或绘画作品。
课后反思- 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否达成。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提升教学效果。
---此教学设计文档严格按照标题要求编写，内容丰富且严谨，段落之间衔接流畅，总字数控制在2000字以内，适合用于统编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》的教学活动。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《快乐读书吧《在那奇妙的王国里》名师教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
统编版小学语文三年级上册第三单元 语文园地三(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握本单元重点词汇和句子结构。
2. 能够正确朗读并理解课文内容。
3. 学会使用基本句型和语法结构进行简单的口语交流。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、游戏等活动，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的口语表达能力。
情感态度价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣和热情。
2. 培养学生积极向上的情感态度和价值观。
3. 培养学生的团队精神和合作意识。
教学内容1. 学习本单元的重点词汇和句子结构。
2. 阅读并理解课文内容。
3. 进行口语交流练习。
教学重点与难点重点1. 掌握本单元的重点词汇和句子结构。
2. 能够正确朗读并理解课文内容。
3. 学会使用基本句型和语法结构进行简单的口语交流。
难点1. 正确运用词汇和句子结构进行口语交流。
2. 理解课文内容并进行相关讨论。
教具与学具准备1. 课本、练习册、文具等学习用品。
2. 投影仪、电脑、音响等教学设备。
3. 相关教学课件和教具。
教学过程导入1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生自由交流与本单元主题相关的话题。
新课内容学习1. 老师讲解本单元的重点词汇和句子结构。
2. 学生跟读并模仿。
3. 老师引导学生进行口语交流练习。
课堂活动1. 学生分组进行口语交流练习。
2. 老师巡回指导并给予反馈。
3. 学生展示交流成果。
总结与布置作业1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置课后作业并说明完成要求。
板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第三单元语文园地三2. 重点词汇和句子结构列表。
3. 课文内容摘要。
4. 作业布置。
作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 复习本单元的重点词汇和句子结构。
3. 准备下节课的口语交流话题。
课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈学习感受和建议。
3. 教师根据学生反馈进行教学调整。
---此文档为统编版小学语文三年级上册第三单元语文园地三的教案，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案(共两课时)
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。
2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。
3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。
4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。
二、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。
可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。
如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。
可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。
2. 重点：帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。
可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。
提高学生的想象力和表达能力。
可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
三、教学策略1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。
让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。
2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。
让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。
3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。
让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。
这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。
从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。
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第三单元
主备人
教学课时
2019年月日
总节
教学
目标
1、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
重点
领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法
难点
学习小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩儿的可怜与悲惨。
小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前（板书：现实残酷）而这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做虚写，（板书）而写现实的情景叫实写。（板书）
师：幻想太美好了，读——
而现实太残酷了，读——
④小结：小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。这样虚实结合，更让我们感受到小女孩的可怜。
第二次幻象——烤鹅
合作共学，解决问题
二、合作学习
过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？
1．出示自主合作学习提示：
（1）默读第5—10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。
课件展示（安徒生，1805年4月2日－1875年8月4日，丹麦作家，诗人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等那么我们今天来学习他写的另外一篇童话故事——卖火柴的小女孩
合作共学，解决问题
二、齐读课题，质疑课题
（一）齐读课题，板书课题——《卖火柴的小女孩》
阅读短文，思考这个故事发生在什么时候？——大年夜在这辞旧迎新的时刻，幸福的人家是怎样一番情景？
跟着音乐闭上眼睛在脑海中想象......
那么现在我们一起来分享你脑中的大年夜的景象，你来说说看，不错，场面描述真的真热闹，好，你在来说说。恩，大年夜对于我们来说是幸福快乐，开心幸福的日子。大家一起嬉戏打闹，做年菜，贴对联，放鞭炮，吃团圆饭，守岁，热闹非凡。
课件展示刚才学生回答的内容
拓展延学，生发问题
四、作业1、展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写下来。2、找安徒生的童话读一读。
板书设计
教学反思
单元
第三单元
主备人
教学课题
8卖火柴的小女孩
教学时间
第2课时
2019年月日
总节
教学
目标
1、在文中找出小女孩一共擦了几次火柴，每一次擦然火柴看见了什么，从中体会她怎样的愿望。
（二）小女孩的大年夜是如何度过的?
快速阅读课文，思考以下问题：
这篇童话讲了一个什么样的故事？这个故事写了哪几部分？说说各部分的意思。（小组讨论交流）
好，我们比一比哪一组同学回答最好，谁来说说看。恩，你们同意刚才他们的答案——同意好我们一起来一起看看吧课件展示（文章分层）
三、疏通内容理解课文
（一）学习第一部分
①生交流感受。②师相机点评并指导朗读。其他小组有补充吗？
通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。
是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点。
③师：幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见了，……
出示：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、找到描写小女孩悲惨境遇的句子，说说你的体会。
2、读下面的句子，同桌说说，互相理解。
有没有同学找到的，好，你来说说看，还有没有同学找到的，你们找的课真快啊，好，把你找到的告诉大家，恩恩，不错，找的很准确呀，找完没有，还有一个啊，那么这个留给这位同学，你来说说吧，不错。我发现我们班的同学可真聪明呀！
指名读，齐读。
④师：美好的时光总是那么短暂，火柴又灭了——
出示句子：火柴灭了，她面前出现了一堵又厚又冷的墙。
学习这课之前我们想先来了解一下安徒生为什么会写这样一篇童话故事的。课件展示。（《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
①生交流感受。
②师相机点评并指导朗读。
③比较句子：
你更喜欢哪一句，为什么？（生交流）
师小结：是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙呀，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？练习练习。
出示句子：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
（2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注，并通过朗读读出感受。
（3）小组交流，然后选择大家感受最深的一处进行汇报。
2．学生按要求学习。
3．小组交流。
4．学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）
师：小女孩一共几次擦燃了火柴？对第一次感受最深的有哪些小组？来交流交流。
第一次幻象——火炉
2、和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
重点
在文中找出小女孩一共擦了几次火柴，每一次擦然火柴看见了什么，从中体会她怎样的愿望。
难点
感受童话中小女孩的悲惨命运，珍惜现在的幸福生活。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、谈话引入
1．这节课，我们继续学习第14课——《卖火柴的小女孩》，这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事？(生交流)
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、激情导入，质疑课题
同学们，你们爱读童话故事吗？都读过哪些童话故事？生交流(《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》...... )
那你们知道你们刚才喜欢的那么多童话故事是谁写的吗？恩，是的就是安徒生，那么跟随老师来了解一下安徒生吧。
（二）、简介作者及时代背景