《乡村里的大花园》教案
2019《乡村里的大花园》教学设计精品教育.doc
《乡村里的大花园》教学设计教材分析：这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。
第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。
第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法，突出了花园的自由之美。
作者观察细致入微，字里行间充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
在教学中要引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察。
本课教学重点是第四自然段的教学。
教学目标： 1、认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
3、感受乡大自然的美和语言文字之美。
教学重点：则敢怎是识字的重点。
结合重点词语理解课文第五自然段。
教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。
教学过程：第一课时一、引入：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？ 2、指多名同学回答并补充。
此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
3）读完之后，请同学评一评，再读一读。
长春版三年级上册《乡村里的大花园》教学设计1
教学目标：1、知识目标：认识9个字，会写10个字。
能读准并理解“读一读”中的词语，会写“写一写”中的词语。
、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
能结合上下文理解词语的意思。
2、能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力3、情感目标：激发学生对大自然的探索欲望，鼓励学生追求自由的生活态度和对名家名篇的质疑和探究精神。
培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。
教学重点：结合重点词语理解课文第五自然段。
教学难点：抓住重点词句理解课文内容。
教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。
教学方法：引导法教学过程：第一课时教学内容：学习生字，初读课文，书写生字。
一、创设情境，引入新课：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，让我们一起走进乡村里的大花园，去领略那里的勃勃生机，去感受那里的健康和自由。
板书课题，齐读课题。
猜一猜，乡村的大花园里会有什么呢？二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
3、同桌比赛，看谁认识的生字多，对于没认识的字，再仔细想想怎么才能记得扎实。
4、出示课后词语，先读后做游戏。
（缺了哪一个）三、生字回文，分段朗读课文。
四、指导书写。
五、再读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式再读读课文，说说乡村的大花园给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句感受出来的，画出有关的语句。
作者是从哪些方面写出乡村大花园的美的呢？我们下节课再来学习。
六、作业书写本课生字，把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时教学内容：理解课文教学过程：一、复习巩固听写生字二、理解课文，读中感悟。
作者是从哪些方面写出乡村大花园的美的呢？（一）理解1—4自然段1、请同学们自由读读1-3自然段，边读边想：大花园里都有什么？2、指多名同学回答并补充。
3、明晃晃是什么意思？花园里怎么就是明晃晃的呢？（色彩带给人的视觉感受）4、从对这些动物的描写中你体会到什么？（热闹，灿烂之美）怎样读才能读出这种热闹呢？谁来试一试？5、课文中还描写了哪些动物？读读第四自然段。
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇篇一教学目的⑴ 能初步把握文章主要内容，观赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美；领会作者的思想感情。
⑵正确、流利、有感情地朗诵此文并按一定方法背诵课文第五自然段；积攒并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。
⑶学习本课7个生字，利用工具书理解词语。
⑷尝试对文章进行观赏和评价，能联络上下文理解词语及句子的含义，特别是感受柔美语言、观赏文中的精彩段落。
教学重点、难点感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学准备：背景音乐、图片和光盘教学安排：3课时教学准备：基础知识⑴生字则zé ：表示转折（则是）似shì：跟XXXX种情况或事物相似（似的）圆yuán：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。
（圆圈）（圆心）亮liàng：明，有光。
（光亮）（明亮）敢gǎn：有勇气，有胆量。
（勇敢）睡shuì：闭目安眠，大脑皮质处于休息状态。
（睡觉）（睡眠）醒xǐng：睡眠状态结束或尚未入睡（清醒）（觉悟）活huó：生存，有生命的，能生长。
（生活）（活动）怎zěn：疑问词，如何（怎样）（怎么）结jiē：植物生长果实（开花结果）⑵正音字⑶区别字组词谎（谎话）荒（荒地）⑷反义词漂亮——丑陋黑暗——光明⑸解词wō倭瓜：南瓜谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花第一课时教学目的：⑴学习本课生字、词语⑵ 正确、流利、有感情地读此文。
⑶ 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美丽风光。
一、导入播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村？你能简略向大家介绍一下你眼中的乡村吗？今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。
二、学习生字，正确、流利地读课文。
初读课文，划出生字，扫除生字障碍。
再读课文要求把句子读通顺。
遇到不认识的字，借助生字表的读音、查字典或请教教师、同学，把字音读准。
如果哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。
长春版三年级语文上《乡村里的大花园》的教案设计
教案设计一、教学目标：1.了解乡村里大花园的花木种类和特点。
2.通过观察和描绘花园中的花草树木，培养学生的观察和描绘能力。
3.培养学生对大自然的热爱和对生活环境的保护意识。
二、教学重点：1.学生能够了解乡村里大花园的花木种类和特点。
2.学生能够通过观察和描绘花园中的花草树木，培养学生的观察和描绘能力。
三、教学难点：1.学生能够通过观察和描绘花园中的花草树木，培养学生的观察和描绘能力。
2.学生能够理解并表达对大自然的热爱和对生活环境的保护意识。
四、教学准备：1.教材《乡村里的大花园》。
2.多媒体课件。
3.大花园的图片或花草树木的样本。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示大花园的图片或花草树木的样本，询问学生对乡村里的大花园是否了解，并引导学生回忆、想象大花园的样子。
2.学习新课（15分钟）让学生跟随课文朗读课文《乡村里的大花园》，了解大花园外观和花木种类，并对照图片或样本进行观察和比较。
师生共同学习花木的特点、形态和树叶特色等，培养学生的观察和比较能力。
3.呈现课文（15分钟）教师出示多媒体课件，依次展示与课文内容相关的图片，引导学生用简洁的语言描述图片中的花木。
教师与学生一起讨论，引导学生发表自己对大自然的喜爱和对生活环境的保护意识。
4.练习与巩固（20分钟）分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个花木进行观察描绘，并记录图片的特点和形态。
鼓励学生自由发挥，展示自己的观察和描绘能力。
每个小组选出一名代表进行汇报，并相互评价。
5.归纳总结（10分钟）师生共同总结今天学习的内容，并回答学生提出的问题。
教师总结学生的观察和描绘能力，鼓励学生加强对大自然的观察，并培养对环境保护的意识。
6.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家后观察自己家附近或学校周围的植物，记录下名称、特点和形态，并写下自己对大自然的感悟。
要求学生使用丰富的形容词和动词来描述植物。
七、教学反思：本节课通过观察和描绘花草树木来培养学生的观察和描绘能力，引导学生对大自然的热爱和对生活环境的保护意识。
三年级上册《乡村里的大花园》教案01
一．板块说明。
为实现人文性与工具性的内在统一和语文综合性学习，本册教材继续采用板块式结构，每个板块都用一个主题或话题统整起来。
我们都知道城市有城市的美：繁华、喧闹；乡村有乡村的美：清新、宁静。
让城市的孩子了解乡村，让乡村的孩子感到亲切。
第四板块以美丽的乡村为主题编排了四篇课文和一个表达，四篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱、对家乡的热爱。
学习本板块课文可使学生感受到大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学中，要引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。
要注意引导学生运用已学过的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。
边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。
引导学生学会观察、描写、积累语言，还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生自学能力和阅读能力。
二．文本内容。
《乡村里的大花园》是本板块的第二篇课文，也是一篇散文，节选自我国现代著名女作家萧红的《呼兰河传》。
萧红写景善用细笔素描，清新淡雅，充满真诚，富于诗意，体现出作者对生命感受的细腻与敏锐。
这篇散文描述的是作者家里的大花园中的美丽情景，表达了作者对大自然的热爱和对自由的赞美和向往。
观察细致入微，字里行间充满童趣，采用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
虽然题目是“乡村里的大花园”，但全文却详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们的是一幅美丽自由的乡村美景图：里面有飞舞的白蝴蝶、金蜻蜓，满身绒毛的蜜蜂，跳跃着的绿蚂蚱，刚从地里钻出的蚯蚓，不敢从黑暗处飞出的蝙蝠，还有拍一拍都会发响的大树，叫一下就会回答的土地，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米······花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都是快乐和自由的。
太阳底下，一切事物都是健康的，都是美丽的!课文突出了乡村花园的“大”和原生态的自然之美。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案一、教学目标：1. 让学生了解乡村生活的美丽，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
2. 通过观察和描述乡村花园中的动植物，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作精神和团队意识，提高他们的动手能力和创造力。
二、教学内容：1. 乡村花园的生态环境2. 乡村花园中的动植物3. 乡村花园的保护和利用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解乡村花园的生态环境，培养学生合作精神和团队意识。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述乡村花园中的动植物，以及如何培养学生保护乡村花园的意识。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察乡村花园中的动植物，提高他们的观察力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论乡村花园的保护和利用，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 实践法：让学生动手参与乡村花园的保护和利用，提高他们的动手能力和创造力。
五、教学准备：1. 教师准备乡村花园的相关图片和资料，以及保护乡村花园的宣传材料。
2. 学生分组，每组准备记录和展示他们观察到的乡村花园中的动植物。
六、教学过程：1. 导入：教师展示乡村花园的图片，引导学生关注乡村生活的美丽。
2. 观察与描述：学生分组观察乡村花园中的动植物，记录下他们的观察结果。
3. 讨论：学生分组讨论乡村花园的保护和利用，提出建议和措施。
4. 实践：学生动手参与乡村花园的保护和利用，如种植植物、清理垃圾等。
5. 展示与总结：每组展示他们的观察结果和实践成果，教师进行总结和点评。
七、教学评价：1. 观察力评价：评价学生在观察乡村花园中的动植物时的细致程度和准确性。
2. 合作精神评价：评价学生在讨论和实践过程中的合作情况和团队意识。
3. 创造力评价：评价学生在实践过程中提出的保护和利用乡村花园的创新想法。
八、教学拓展：1. 邀请乡村花园的农民或专家来给学生讲解乡村花园的种植和保护知识。
2. 组织学生参观其他乡村花园，学习和借鉴他们的经验和做法。
3. 开展乡村花园保护的宣传活动，提高学生和社区人们对乡村花园保护的意识。
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇篇一教学目标1、能初步把握文章主要内容，欣赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美；体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读此文并按一定方法背诵课文第五自然段；积累并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。
3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。
4、尝试对文章进行欣赏和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特别是感受优美语言、欣赏文中的精彩段落。
教学重点、难点感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学准备：背景音乐、图片和光盘教学安排：3课时教学准备：基础知识1、生字则zé：表示转折（则是）似shì：跟某种情况或事物相似（似的）圆yuán：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。
（圆圈）（圆心）亮liàng：明，有光。
（光亮）（明亮）敢gǎn：有勇气，有胆量。
（勇敢）睡shuì：闭目安息，大脑皮质处于休息状态。
（睡觉）（睡眠）醒xǐng：睡眠状态结束或尚未入睡（苏醒）（觉醒）活huó：生存，有生命的，能生长。
（生活）（活动）怎zěn：疑问词，如何（怎样）（怎么）结jiē：植物生长果实（开花结果）2、正音字3、区别字组词谎（谎言）荒（荒地）4、反义词漂亮--丑恶黑暗--光明5、解词wō倭瓜：南瓜谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花教学目标：1、学习本课生字、词语2、正确、流利、有感情地读此文。
3、理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美丽风光。
一、导入播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村？你能简单向大家介绍一下你眼中的乡村吗？今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。
二、学习生字，正确、流利地读课文。
初读课文，划出生字，扫除生字障碍。
再读课文要求把句子读通顺。
遇到不认识的字，借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学，把字音读准。
如果哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解乡村大花园的生态环境和生物多样性。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解乡村大花园的植物、动物和人文景观。
（2）学会用绘画、摄影、写作等手段，记录和表达乡村大花园的美景。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜和保护乡村大花园的生态环境，增强乡土情怀，提高审美情趣。
二、教学内容第1课时：乡村大花园的生态环境1. 导入：介绍乡村大花园的概念和特点。
2. 教学内容：讲解乡村大花园的植物、动物和自然景观。
3. 实践活动：观察乡村大花园，记录自己发现的不同植物和动物。
第2课时：生物多样性保护1. 导入：讨论乡村大花园生物多样性的重要性。
2. 教学内容：讲解生物多样性保护的意义和措施。
3. 实践活动：调查乡村大花园中的生物多样性，提出保护建议。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究乡村大花园的生态环境。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解乡村大花园的保护措施。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生对乡村大花园生态环境的了解程度。
2. 学生对生物多样性保护的认识和实际操作能力。
3. 学生对乡村大花园的审美情趣和乡土情怀。
五、教学资源1. 图片素材：乡村大花园的植物、动物和自然景观图片。
2. 视频素材：关于乡村大花园生态环境和生物多样性保护的视频。
3. 实地考察：组织学生参观乡村大花园，亲身感受乡村大花园的美景。
六、教学实施步骤1. 课前准备：收集乡村大花园的相关图片和视频素材，准备好实地考察所需的工具和材料。
2. 课堂教学：按照教学内容，引导学生观察和分析乡村大花园的生态环境，讲解生物多样性保护的知识。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受乡村大花园的美景，并进行记录和表达。
七、教学注意事项1. 确保学生的安全，特别是在实地考察环节。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案一、教学容：本课是版二年级上册第四板块第二课《乡村里的大花园》。
二、教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文第5自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。
2.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
3.激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
三、教学重点：有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
四、教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
五、教学课时： 1课时六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：（一）谈话导入，巩固字词：1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（播放画面）生表达，齐读课题。
2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？生答。
3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？（二）精读课文，逐层梳理：1.学习1-3自然段：师：闯关成功！我们可以请作者带路去大花园里尽情感受它的美。
三生接读前三个自然段，生读。
（播放画面）师：他们读得如何？生点评，挑战读。
师：大花园里住着谁？生答。
师：指名说这些昆虫都是什么样儿的。
（播放画面）读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？生答。
师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？生答。
师：这是一座什么样的大花园？生答。
生读第三自然段。
师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？生答。
师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。
生齐读第3自然段，读出喜爱感。
2.学习4自然段：师：请作者继续导游，我们去观赏下一个景点。
谁读第4自然段？生点评，再读。
师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。
太阳在园子里是什么样儿的？生理解。
这一段还描写了哪些景物？生答并画出。
三年级语文教案(15篇)
三年级语文教案(15篇)三年级语文教案1《乡村里的大花园》教材解读：__是一篇写景散文，用细腻的笔触、比喻拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的美丽景象。
1～3小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新鲜漂亮;第小节主要写光芒四射的太阳，表现乡村大花园的健康、漂亮;第5小节主要写大花园的动植物都很自由自在。
整篇__表达了作者对大自然的热爱和对自由的向往。
教学目标：1.学会10个生字，认识9个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从具体语段、词句的品读中感受大花园的新鲜漂亮，健康美丽，自由自在的特点。
3.体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。
教学重、难点：体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。
教学流程：一、旧知导入同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野认识了小露珠这位可爱的朋友，今天让我们深入走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。
板书课题《乡村里的大花园》。
二、整体感知1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划出生字词，读准字音，读通句子，不会读的根据课后注音多读几遍。
联系上下文理解词义。
2.出示生字。
指名读则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢?谁能给两个读音分别组词?s似乎、相似、好似sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。
ji打结、中国结、结绳ji开花结果、结实。
3.仔细观察10个生字，怎样才能更好地记住它们的字形?“圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。
4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。
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《乡村里的大花园》教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《乡村里的大花园》教学设计
前郭县长山镇长电街学校丛慧
教学内容分析
《乡村里的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。
全文共同6个自然段，描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。
富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
教学对象分析
结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。
设计理念
授课过程中，树立大语文观念，尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。
教学目标
知识目标认识十五个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。
能力目标“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
情感目标激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
教学重点有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
教学难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学课时2课时
教学准备多媒体课件、词语卡片
第一课时
一、设疑引趣，导入新课：
1.师：（板书“美丽的大花园”）看到课题，你会想到什么？生。
2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗
3.师：好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
二、初读课文，感受内容：
1.师：请打开书到29页，师读课文，请同学们认真听准字音。
2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么。
生自由读文。
3.师：读完文章，谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动，表达补充。
4.师：我们知道了文章的主要内容，请六生分自然段读。
生读。
5.师：你觉得这些同学读得怎样？请点评。
生自由点评，师补充。
三、合作交流，巩固识字：
1.师：为了将课文读得更棒，请先自学本课生字，而后在组内合作学习并交流识字方法。
生合作学习。
2.师：大家对自己的学习成果满意吗？现在老师检查大家的学习情况。
生开火车读字词卡（重点指导“谎”、“绒”、“睡”等字，以及“似”、“结”两个多音字。
）
四、指导书写，夯实基础：
1.师：光说不练可不成，我们现在就来小试牛刀，写一写本课的生字。
仔细观察（播放画面）你对哪个生字感兴趣并汇报它的写法。
生表达，师在黑板虚宫格中范写。
2.师：请试着写一写，而后比一比，谁写的最好。
生仿写，师巡视指导。
交流展示。
五、归字回文，再读感悟：
师：通过学习，你这节课最大的收获是什么？生自由表达。
六、布置作业，课后拓展：
（播放画面）1.为父母有感情地朗读课文。
2.认真书写本课生字。
板书设计
乡村里的大花园
睡醒敢
结似
第二课时
一、谈话导入，巩固字词：
1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字（
播放画面）生表达，齐读课题。
2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？生答。
3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？生答。
（师播放画面）
二、精读课文，逐层梳理：
（一）学习1-3自然段：
1.师：闯关成功！我们可以请小作者带路去大花园里尽情感受它的美。
三生接读前三个自然段，生读。
（播放画面）
2.师：他们读得如何？生点评，挑战读。
3.师：读了这段文字，你有什么收获或是疑问吗？生答。
4.师：这是一座什么样的大花园生答。
生读第三自然段。
师板书：新鲜漂亮
5.师：大花园里住着谁生答。
6.师：（1）指名说这些昆虫都是什么样儿的。
（播放画面）
（2）读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？生答。
7.师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？生答。
8.师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么绿的有可能是什么难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗还会住着哪些颜色的居民生答。
9.师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗请齐读。
生齐读第3自然段，读出喜爱感。
（二）学习4自然段：
1.师：请小作者继续导游，我们去观赏下一个景点。
谁读第4自然段？生点评，再读。
2.师：读了这段你有什么感受？生答。
师板书：健康明亮
3.师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。
4.师：太阳在园子里是什么样儿的？生理解。
5.师：这一段还描写了哪些景物？生答并画出。
6.师：文中是怎么描写它们的？生读。
7.师：大花园里的生命多么旺盛啊！是凡在太阳下的……你知道“是凡”是什么意思吗？生理解换词。
8.师：你觉得园子里还可能有什么？生答。
（三）学习5自然段：
1.师：让我们紧跟小作者的脚步继续感受大花园的魅力吧！生读第5自然段。
点评，再读。
2.师：读了这段文字，你有什么感受？生答。
师板书：自由快乐
3.师：找找概括这个自然段主要内容的句子，即中心句。
生读。
4.师：那么园子里都有谁是自由的呢？生同桌交流后在书上画出。
5.师：花怎样生；鸟怎样生；虫子怎样生；倭瓜怎样生；黄瓜怎样生；玉米怎样生；蝴蝶呢生。
6.师：作者写倭瓜、黄瓜和玉米时用了那么多个“愿意”，你不觉得罗嗦吗
生答。
7.师：动物、植物们都是自己做主，不受约束，这是一份多么快乐的感觉啊！谁能把这种随性随意自由的感觉读出来？生挑战读。
8.师：那你知道园子里其实谁是最自由最快乐的呢？生答。
9.师：作者以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园的热爱，更以富有诗意的语言描写了大花园的美好，老师也想请同学们展示一下自己的奇思妙想和生花妙笔。
（播放画面）生练笔。
三、总结全文，升华情感：
1.师：鸟飞了，就像鸟上天了似的。
同学们，鸟为什么要上天啊？生表达，并齐读课文最后一个自然段。
2.师：让我们躺在花园里的树阴下，仰望蓝悠悠的天空……此时，你在想什么小作者又会在想什么生表达。
3.师：逛完了丰富多彩的大花园，你感受到小作者对大花园的什么情感生自由表达。
师补充板书：爱。
四、走近原著，亲近作者：
1.师：乡村里的大花园既是一座小菜园，也是作者童年的乐园。
想了解更多关于作者的资料吗？那么，我们就与这位著名的女作家，也是东北女性的骄傲----萧红进行亲密接触。
（播放画面）
2.师：请自读作者简介。
生展示读。
3.师：我们今天所学的《乡村里的大花园》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》中的第三章《祖父的园子》。
4.师独白《呼兰河传》的尾声部分（音乐配画）
5.师：（播放画面）想了解更多关于作者萧红的故事，感兴趣的小朋友快去读一读她的自传体长篇小说《呼兰河传》吧，你会更有收获。
五、课后练笔，拓展实践：
作业：请以《美丽的生活小区》为题，写出对所生活的环境的爱。
板书设计
新鲜漂亮
乡村里的大花园爱❤
健康明亮
自由快乐
教学反思
回顾整节课，教学内容新颖、突出重点、富层次性，符合并贴近中年级学生的认知水平。
同时，我将多媒体技术与传统教学手段融汇贯通，
为学生提供理想的探究质疑、合作交流的机会。
我综合运用多种教学方法和策略，着力引领学生以读为主真实地触摸文本，紧扣文中关键词句进行品味、感悟、内化，使学生实实在在地融情入境地读文，调动自己的知识和生活经验去走进文本。
授课中，我积极与学生的心灵进行对话，大胆创新并敢于实践，使自己的课堂独具特色。
切实以学生为主体，让学生在自评、他评、师评的逐层递进中既能看到他人的优点，又能看到自身的不足，并留心观察生活去描写，做生活的有心人。
而多媒体技术的应用更为增强了教学的直观性，使内容充实新颖，充分调动了学生的学习热情，令学生们全身心走入这座乡村的大花园，去体会它丰富多彩、充满生机、自由自在的美。
尤其是临近尾声，我借助多媒体课件烘托情境引燃孩子们对作者及原著的探究兴趣，将局限的文本学习得以蔓延，实现生活大语文的教学目标。