形象意境类分析
诗歌形象鉴赏(含答案)
知识点一诗歌形象1、什么是诗歌的形象？诗歌的形象是指诗歌作品创作出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
2、诗歌形象的分类3.人物形象4、常见的形象塑造方法①细节刻画②烘托渲染③对比衬托④比兴手法知识点二意象1.意象的定义“意”是指诗人的主观情意“象”是指诗人感受到的客观物象“意象”即意中之象，指融入了作者主观感情的客观物象。
2.古典诗词常见的七类物象题型分析一、鉴赏人物形象1.常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？2.审题时要审清两点：①是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。
3.鉴赏诗歌中的人物形象方法（1）知人论世，关注背景。
（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
（3）把握抒情主人公的形象和性格4.答题模式：（1）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。
（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。
（结合诗的思想内容分析形象意义。
）二、鉴赏物象题1.鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问2.答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。
三、意象、意境类1.意象、意境类题常见的提问方式有：①诗中描写了哪些形象？其作用是什么？②诗中描绘了什么样的画面？③该诗营造了什么样的意境(氛围)?④该诗是如何营造意境的？2．如何正确把握“象”之“意”⑴“象”之色彩⑵“象”之动静⑶“象”之远近⑷“象”之修饰词⑸“象”之组合方式3.画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，视题而定)＋描述画面＋意境特点＋蕴涵的思想感情4.营造意境的方式：触景生情和融情于景。
5.意境(画面)特点豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
古诗中形象,意境和意象的区别
古诗中形象，意境和意象的区别一形象和意象形象是诗歌的基础,没有形象诗歌就没有办法表情达意。
感受、理解、分析形象,是鉴赏诗歌的第一步。
诗歌形象包括人物形象和自然形象。
其中人物形象又有两种，一是诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己，如《梦游天姥吟留别》中的、二是作品刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象，《江雪》中渔翁的形象，《念奴娇赤壁怀古》中周瑜的形象。
自然形象指各种诗歌中描绘的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，也就是诗歌中浸染了作者感情的形象。
意象分为传统意象和非传统意象。
传统意象就是寄托着特定情感的形象，较常见的传统意象有松、竹、梅、兰、菊、杨柳、鸿雁、子规、蝉、羌笛、芦管、霜月、浮云、东篱等。
传统意象积累了深厚的象征意蕴，在鉴赏中如果挖掘出这些象征意蕴就不难把握作品的思想内容。
例如，“羌笛”往往寄寓着别意和乡情；“杨柳”往往表示挽留的情意，送别的不舍，思乡的缠绵。
非传统意象是一些形象只在特定的语言环境，特定的诗歌中表达一定的情感。
例如曹植的《七步诗》中用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
豆萁和豆子这两个形象只在这首诗中有这样的比喻意，所以它们属于非传统意象；王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”用葡萄美酒、夜光杯、马上弹琵琶这三个美好形象衬托战事的悲壮，这三个形象只在这首诗中有这样的寓意，所以它们也属于非传统意象。
形象，无论是个体形象还是整体形象都是有特点的，而形象的特点又是通过诗歌中的意象或意象群分析出来的。
例如，李白的《将进酒》中黄河水、白发青丝、钟鼓馔玉、五花马、千金裘、万古愁等意象共同表现了诗人淡于富贵、傲视圣贤、傲岸不羁、豪放自负的形象特点；陶渊明的《归园田居》中十余亩方宅、八九间草屋、榆柳、桃李、狗吠、鸡鸣等意象描绘出了山村风景这一整体形象的清新、恬静、纯朴。
诗词中的人物意境解析
诗词中的人物意境解析诗词作为文学的一种形式，以其独特的语言和形式表达了诗人内心的情感和对人生的思考。
而其中塑造的各种人物也成为了展示作者意境的重要方式之一。
在诗词中，人物形象的塑造经常伴随着对情感、态度和价值观的描绘，给读者带来深刻的思考和感受。
本文将从几个方面对诗词中的人物意境进行解析。
一、历史人物的英雄意境古代的诗词中经常描绘了历史人物的英雄形象，他们或是身世过人、驰骋沙场的将领，或是以智慧和勇气战胜困难的谋士，他们的形象给人一种豪情壮志的感觉。
例如，在《将进酒》中，李白笔下的“将军”形象，既有挥斥方遒的武将形象，又有不畏艰险的豪情气概，读者在阅读中可以感受到一种英勇无畏的气息。
二、山水人物的恬静意境山水意境是中国诗词中常见的表达方式之一，而山水之间的人物形象往往被用来突显诗人对自然之美的赞叹与思考。
这些人物常常被赋予恬静的气质，与山水融为一体，形成一幅融洽的画面。
例如，在王之涣的《登鹳雀楼》中，他通过描绘“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色，以及“欲穷千里目，更上一层楼”的豪情抒发，展示了人与自然的和谐共生之美。
三、爱情人物的浪漫意境爱情是诗词创作中常见的主题之一，各种人物在诗词中成为表达爱情的象征。
这些人物形象往往浪漫而唯美，给人以深情和温暖的感受。
例如，在李清照的《如梦令》中，歌词中的“知否？知否？应是绿肥红瘦”的形象，将恋人相思之情融入了自然之中，给人以浪漫唯美的感受。
四、神话人物的神秘意境神话人物是诗词中常见的形象之一，他们往往代表着超越常人的力量和智慧，赋予了诗词更多的神秘和幻想的色彩。
这些神话人物的形象常常与自然景观相结合，形成一种奇幻的意境。
例如，在白居易的《长恨歌》中，他通过描述“洞庭青草”、“远树带行云”等场景，将唐玄宗和杨贵妃的爱情故事与神秘的自然景观紧密相连，给人一种令人遐想的感觉。
总之，诗词中的人物意境是诗人表达内心情感和思考的重要方式之一。
不同类型的人物形象传递出不同的情感和价值观，给读者带来了丰富多样的体验和思考。
高考诗歌鉴赏形象分析之景物形象意象意境调试版
解题思路
1、绘景：描摹诗歌图景。
用自己的语言把诗歌所写的意象和图景 （画面）描绘出来。这里有两个要点，一是用 自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主 要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要 写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的 联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
2、析境：概括意境特点。
命题形式：诗（词）中 使用了哪些景象？某句某联 描绘了怎样的景象（画面、 意境）？诗（词）的某一景 象具有怎样的特点？
意象类解题方法
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔 悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无 语对斜晖，此恨谁知？
【注】①宋神宗元丰五年，秦观应礼部试，落 第罢归。赋《画堂春》。②捻(niǎn)：持取， 捻弄
描景此图诗描绘【了注怎】样钩的点疏围意氛箔境：？把请帘简子要挂分起析析情。感。
连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，又
咆哮着远去，在北风的呼啸中不断拍打堤岸， 在暴风雨来临之际，诗人不仅没有关门闭户躲 避，反而高挂起帘子，敞开窗户，饱览“千山 急雨来”的壮观。这首诗描写了海滨暴风雨来 临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼” 的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪 情。
常见意象的情感特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的 高尚。
（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音， 折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗， 因此“柳”带有伤离别的意味。
（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露， 是高洁的象征。 （5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡 的感慨。
景物形象
含义：景物形象指写景诗或杂诗中 的一般景物。抒情诗往往借助客观景物 来表达感情，这种承载主观感情的客观 事物也是景物形象。它包括景物描写 （季节、时令、地域等）、场面描写 （农事、战争、狩猎、离别）、色彩描 写。
古代诗歌中常见的人物形象意境与意象分析
莫讶春光不属侬，一香已足压千红。总令摘向韩娘袖，不作人间脑麝风。(徐渭《兰》)
10
竹子
竹子本固性直、心空节贞，蕴涵着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。
高节人相重，虚心世所知。(张九龄《和黄门卢侍御咏竹》)
杨花
“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
如陆游和辛弃疾。两位诗人的诗词都反映出他们忠君报国，而不被重用的情感。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。
送别友人、思念故乡的形象
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的形象。
献身边塞、反对征伐的形象
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人民疾苦，反对战争的艺术形象。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。(许浑《金陵怀古》)
青山依旧在，几度夕阳红。(杨慎《临江仙》)
2
月
①对月思亲思乡，引发离愁别绪。
露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(王建(《十五夜望月》)
②望月思故国，表现亡国之痛。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜(《虞美人》)
枯藤老树昏鸦。(马致远《天净沙·秋思》)
23
猿啼
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
【高考语文专题复习】专题02 分析诗歌中的景物形象(意境意象)
专题02 分析诗歌中的景物形象★★考点解读★★景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
高考中对景物描写的考查一般有两种考查方式：即意象类和意境类。
意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。
★★技巧点拨★★❖分析景物的特点或者作用1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
❖意境类题目①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
★★经典例题★★一、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762年。
通泉县在今四川境内。
②孔父即孔子。
③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。
【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。
本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。
高考诗歌鉴赏题型及答题技巧
高考诗歌鉴赏常见题型及答题技巧如下：一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象？* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？* 这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？* 诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
2. 分析思路* 人物形象：诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
* 事物形象：有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
* 意境：意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、境、情三个方面。
而这三者中，情是主导，是灵魂，它统帅景和境。
“景”是诗人所描绘的自然景象，“境”是诗中所表现的思想感情，“情”则是诗人所表达的思想感情。
这三者相辅相成，彼此交融，达到情景交融的艺术境界。
二、人物形象类1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象？* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2. 分析思路* 知人论世，结合背景了解人物当时的情境。
* 分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。
* 抓住表露人物情感或思想的词句。
* 借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
3. 人物形象常见类型* 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
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（二）、形象类（综合型）试题解题步骤： 1、是什么形象（一句概括，注意重点、关键词语的运用） 2、形象的具体特征是什么（结合诗句赏析、描述）。 3、形象的意义是什么（作者寄托、抒发的情感）。
（三）鉴赏诗词中的形象类试题，要注意以下类别的形象： 意象（人物形象、物象、景象），意境。
人物形象既指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象，又指诗歌中创造的人物形象，我们 要通过形象来挖掘探寻诗人的情感心志。
实战演练一： 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
注意：鉴赏诗歌所描绘的人物形象 一定要联系作者的生活环境，社会 背景，人生遭遇。才能把形象概括 的更完整。
（1）答:诗的前两句描绘了寒冷、寂静、冷峭的环境。（一般问答）
形
象
（
意
象
）
景（写景诗或其它诗中的景象）
物（咏物诗或其它诗中的物象） 捕捉形象的特征，分析寓于形象中的社会寓意，理解蕴涵在形象中的思想情感或观点态度。
鉴赏形 象要 点
考点阐释
找准诗中事物形象、景物形象、 人物形象
把握形象特征
分析寓于试题模式 常规设问方式： 1、这首诗塑造了什么样的形象。 试题设问变体： 1、试说说这首诗中的形象特点。 2、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
鉴赏诗词的形象
（一）如何分析诗词中的人物形象？
①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
答案一般由三部分构成： （1）概括诗词展现的人形象；（抓关键词，一句话概括） （2）结合诗句分析人物形象的基本特征；（分点、分句或分层具体分析、描述。） （3）表达诗词中人物形象的意义。（这里的表达是指鉴赏者来表达作者或主人公寄托、抒发的思想、情感等。）
实战演练二
阅读下面的唐诗，试分析诗中所塑造的人物形象。 观 猎 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
答：这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象（步骤一）。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形， “忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情（步骤二）。这些词句不仅生动描写了 猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情，心中充满勃勃生气的意态与豪情（步骤三）。
实战演练四
阅读下面的唐诗，试分析诗中所塑造的士子形象。 登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
答：诗歌通过直抒胸臆的手法塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展才华的怀才不遇的知识分子（士子）形象 （步骤一）。前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。“念”写出对 世事的感慨，“独怆然而涕下”写出作者对当时生活环境的凄凉和忧伤之感（步骤二）。品读全诗，字字句句表达 了作者对统治者不能重用贤才的不满之意，同事也流露出对自己生不逢时、怀才不遇的悲哀之情（步骤三）。
注：小学就学过唐人贾岛的诗歌《寻隐者不遇》，贾岛采 用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋 漓尽致。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写 寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。言繁笔简，情深意切。
实战演习六：阅读下面宋词并回答问题。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。
1.答：“关河梦”指的是诗人北上抗金、收复中原的心愿。
关河梦断何处？
尘暗旧貂裘。
胡未灭，
鬓先秋， 泪空流。 此生谁料， 心在天山， 身老沧洲。
实战演练三：欣赏诗中所塑造的英雄形象，分析作者的思 想感情。 塞下曲 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
注解:这是诗人为怀念李广而写的李广猎虎的故事诗歌。
答：描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象（步骤一） 。明亮的晨光中，看 到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细而尖突的石棱 ――这需要多大的臂力，多高的武艺啊（步骤二） ！字里行间，表现了诗人对英雄的追慕之情（步骤三） 。
形象意境类分析
解题时会存在的失误：
❖ 不看作者与注解就作鉴赏 ❖ 没有读懂题干就盲目答题 ❖ 不会利用诗作已有的信息 ❖ 不会用诗歌鉴赏常用词语 ❖ 鉴赏的思维流程不太合理 ❖ 不会就诗论诗和设身处地 ❖ 缺乏古诗词传统审美意识
解题时最基本的要求：答题一定要规范，才不易丢分。如不按步骤规范做题，泛泛而淡，极易漏掉一些要点， 即使说了很多好听的话，但还是造成整体“意会”而“言传”不到位，会失分很多。
考点角度：鉴赏古诗词的形象。
应考方略探究：
解 析：本考点主要是考查考生赏析 诗歌中的人物形象、物象， 由意象到意境的赏析能力。 在这里，我们又分别从 诗歌中的人物形象、物象、 意境等方面详加解析。
形象：
是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物载体（人、物）或事件动作（心理、 神态）。
人（诗中塑造的人物形象或作者自己）
实战演练五：
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的 一个人物形象？请简要分析。
答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念 的高洁清静的隐逸之士的形象。（步骤一）陆鸿渐 隐居之地幽僻高雅：家处带郭、野径桑麻，近种菊 花，未闻犬吠，表现了隐者的高洁不俗；后两句通 过西邻对隐者行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇 洒疏放。（步骤二） 。作者通过对陆鸿渐这一形象 的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步 骤三）