数学高考备考反思
2024年高考数学备考经验总结(2篇)
2024年高考数学备考经验总结一、目标明确要想在高考数学中取得好成绩，首先需要明确自己的目标。
对于每个人来说，取得好成绩所需的努力程度是不一样的，要根据自己的情况设定一个合理的目标，并为之努力奋斗。
二、查漏补缺在备考数学过程中，不可避免地会遇到一些不会的知识点或题型。
要想取得好成绩，就要及时发现自己的不足，并进行有针对性的补充。
可以通过请教老师、找同学讨论、查阅资料等方式来弥补自己的不足之处。
三、制定合理的学习计划备考数学要有一个合理的学习计划，以保证学习的系统性和连贯性。
可以按照课本的章节顺序制定学习计划，合理安排每天的学习时间，做到有计划地学习和复习。
四、掌握基本概念和公式数学是建立在基本概念和公式基础上的，要想在高考中取得好成绩，就要牢牢掌握基本概念和公式。
可以通过背诵、理解和运用等方式，使基本概念和公式深深地印在脑海中。
五、多做习题备考数学的过程是一个不断巩固和提高的过程。
可以多做一些习题，特别是一些典型习题和模拟题，加深对知识点的理解和应用能力。
同时，也可以通过做题找出自己的不足之处，并进行针对性的提高。
六、注意考试技巧在参加高考数学考试时，一定要注意考试技巧的运用。
例如，可以用排除法来解题，可以将复杂问题简化为基本问题，可以利用数字特性来解题等。
总之，要充分发挥自己的智慧，灵活运用各种方法来解决问题。
七、保持良好的心态备考数学不是一蹴而就的过程，会遇到各种各样的困难和挫折。
要想取得好成绩，就要保持良好的心态，坚持不懈地努力下去。
遇到困难和挫折时，要及时调整自己的心态，积极面对，勇往直前。
八、合理安排时间备考数学需要投入大量的时间和精力，要想取得好成绩，就要合理安排时间。
可以通过制定学习计划、掌握学习方法、调整生活习惯等方式，合理利用时间，让学习和生活充分结合起来。
九、多参加模拟考试模拟考试是备考数学的重要环节之一。
通过参加模拟考试，可以熟悉考试流程和考试要求，提高应试能力和心理素质。
高考数学备考经验总结与反思(9篇)
高考数学备考经验总结与反思（9篇）高考数学备考经验总结与反思（9篇）随着社会一步步向前发展，教学是教师的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一些高考数学备考经验总结与反思，欢迎阅读参考。
高考数学备考经验总结与反思篇1一、完成学科教学任务方面的总结与反思。
1、总结：完成教学进度。
从8月份至期末考前，按照教学进度，完成了除三选二专题外的必修课程与选修系列2的基础知识复习，实现了第一轮的系统复习，本轮复习注重基础知识、基本技能、基本方法的复习训练，目标是全面、扎实、系统、灵活。
注重学法指导。
由于学生极易忽视复习课中重要例题所蕴含的数学思想方法。
所以本轮复习中，我们强调，梳理回顾知识概念的发生发展背景，定理公式的推导形成过程，形成完整的知识体系，整体把握数学认知结构。
在知识方法的运用方面，注重基础与拓展，强调通法与审题，训练学生的数学思维习惯与解题规范。
2、反思：研究教材要做到考试范围与考题意识心中有数?一轮复习要从数学思想方法的高度进一步抽象概括，指出每一节内容的最实质的地方，深入挖掘、透彻领悟;要从课程目标要求和高考实际，总结每一节内容的考题角度，加以训练、提升能力。
研究教辅要做到创造性与选择性的使用?要注意教材中的例题、习题的基础性、典型性，通过一题多解、一题多变、多题一解的方式，深入挖掘其进一步的教学功能，特别是解题功能。
注意教辅用书的选择使用，通过增删习题的方式，依据本班学生的具体学情，对照考试说明，研究例题配置、学生训练和课堂教学。
二、了解班级学生情况的总结与反思1、总结：在课堂教学前，注重错题本的统计与利用，督促学生及时认真的反馈学习中存在的问题，并记录在错题本之中，了解学生对本学科复习的时间与精力投入，要求学生重视本学科的复习要求，进而了解任教班级的学习情况，包括学科基础、学习习惯、解题规范方面。
在课堂教学中，注意倾听学生发表的不同意见，主要是学科知识的梳理要求，解题思路的不同角度，了解学生对基础知识体系的把握程度，对知识运用和基本方法的掌握程度。
高考错题反思数学模板
一、前言高考作为人生的重要转折点，数学作为高考的必考科目，其重要性不言而喻。
然而，在高考中，我并未发挥出应有的水平，数学成绩并不理想。
通过分析错题，我深刻反思了自己的学习方法和心态，以下是我对数学高考错题的反思。
二、错题分析1. 基础知识掌握不牢固在高考数学中，部分题目考查了基础知识，而我却在这些题目上失分。
究其原因，主要是对基础知识掌握不牢固。
例如，在选择题中，我未能准确运用公式、定理，导致错误答案的出现。
2. 计算能力不足在数学考试中，计算能力至关重要。
然而，我在计算过程中，出现了许多错误，如粗心大意、运算顺序不当等。
这些错误导致我在选择题、填空题和解答题中失分。
3. 应试技巧不足在考试过程中，我未能充分发挥自己的应试技巧。
例如，在解答题中，我未能合理分配时间，导致部分题目解答不完整；在选择题和填空题中，我未能快速找到解题思路，导致错误答案的出现。
4. 心理素质不过硬在高考数学考试中，我遇到了一些难题，导致心态失衡。
在压力下，我出现了紧张、焦虑等情绪，影响了我的正常发挥。
三、反思与改进1. 巩固基础知识针对基础知识掌握不牢固的问题，我将在今后的学习中，加强对基础知识的复习和巩固。
通过做题、总结等方式，提高自己的基础知识水平。
2. 提高计算能力为了提高计算能力，我将在日常学习中，加强计算练习。
通过做大量的计算题，提高自己的计算速度和准确性。
3. 提升应试技巧在今后的学习中，我将注重应试技巧的培养。
通过参加模拟考试、请教老师等方式，提高自己的应试能力。
4. 培养良好的心理素质面对高考的压力，我将以积极的心态面对。
通过参加体育锻炼、与同学交流等方式，调整自己的心态，提高心理素质。
四、总结通过对数学高考错题的反思，我认识到了自己的不足之处。
在今后的学习中，我将认真总结经验教训，努力提高自己的数学水平。
相信在高考中，我能够发挥出最佳水平，取得理想的成绩。
数学高考备考心得
数学高考备考心得数学高考备考心得第1篇一、做好考生心理辅导工作复习备考，士气先行。
高三考生复习任务重，思想压力大，狭路相逢勇者胜，如何保持旺盛的斗志，是复习工作中的重点。
作为教师和家长，应注意几个时间节点。
1、一轮复习，士气先行起步阶段是做思想工作的最佳时机，这时大部分同学对高考复习很好奇，也有新鲜感，“暗下决心、跃跃欲试”是心理常态，具备了积极的集体氛围。
这时，老师和家长就应对同学的积极表现“看在眼里”，并充分肯定，多关心鼓励，使学生以高昂斗志开始一轮复习，从士气上赢得先机，达成“不计前嫌，团结一致向前看”的共识。
2、高原现象，二次加油一般在一轮复习进行到三分之二阶段，也就是高三第一学期快结束时，这也是“战略相持阶段”，很多学生容易产生“高原现象”。
一方面高考复习的新鲜劲过去了，另一方面学生总觉得自己已经很努力，但是提高的不理想，从而产生了疲惫和焦虑，甚至会对自己的能力和前途产生怀疑，这时老师要给学生做好思想工作，让学生知道一轮复习是为二轮中考试提分打基础，要相信自己，学校可以搞一些集体活动，让学生转移下注意力，适当减压放松；家庭同样要理解孩子，多交流鼓励，让孩子明白付出总会有回报，但总要有个过程，帮助学生克服困难，顺利度过这一阶段。
3、考前调整，最佳状态考前30天左右，也是学生情绪容易波动的时候。
有些学生觉得大局已定，再学意义不大，尤其当有些学校开始“弹性放假”时，他们就更坐不住了，这是非常有害的，甚至有可能导致前功尽弃。
这是收获即将来临的关键时刻，应稳字当头，按计划进行复习，稳住作息规律（适当减少熬夜等），稳住情绪状态，过于紧张和放松都是不可取的。
二、狠抓基础，深刻领悟一轮复习的主要任务是夯实基础，深刻理解并领悟方法，为二轮三轮复习中提高成绩积蓄力量，也是高中数学复习最重要的环节。
1、提高理解问题的高度对于核心问题的理解，要领悟其原理，实现懂一个，会一类的目标，这也是提高复习效率的基本要求。
高三数学教学反思20篇简短
高三数学教学反思20篇简短高三数学教学是学生备考高考的关键阶段，教师在教学过程中不断反思，有助于提高教学效果。
以下是20篇简短的高三数学教学反思，旨在为教师们提供一些思考和借鉴。
1.反思一：关注基础知识的落实在教学过程中，我发现有些学生对基础知识掌握不牢，导致解题困难。
今后教学中，我要更加注重基础知识的巩固。
2.反思二：提高课堂提问质量课堂提问是激发学生思维的有效方式，但提问要有针对性和深度，避免流于形式。
3.反思三：培养学生的逻辑思维能力高三数学解题过程中，逻辑思维能力至关重要。
教学中，我要引导学生运用逻辑推理解决问题。
4.反思四：加强课堂互动课堂互动可以提高学生的参与度，让学生在讨论中相互学习，提高课堂氛围。
5.反思五：注重课后辅导课后辅导是针对学生个体差异的重要手段，要关注学生的需求，提高辅导效果。
6.反思六：激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教学中，我要尝试多种方法，激发学生的学习兴趣。
7.反思七：提高学生的运算能力运算能力是数学学习的基础，要加强学生的运算训练，提高解题速度和准确度。
8.反思八：培养学生的空间想象能力空间想象能力在解析几何等模块中尤为重要。
教学中，我要通过实物模型和图形展示，帮助学生建立空间观念。
9.反思九：关注学生的心理健康高三学生学习压力较大，教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对压力。
10.反思十：提高课堂板书质量板书是课堂教学的重要辅助手段，要规范、清晰、有条理，方便学生记录和复习。
11.反思十一：加强课后作业的布置与批改课后作业要精选、适量，针对性强。
同时，要及时批改作业，了解学生的学习情况。
12.反思十二：培养学生的团队合作意识通过小组合作学习，让学生在交流中互补，提高解决问题的能力。
13.反思十三：注重数学思想方法的渗透数学思想方法是解决问题的核心，要在教学中逐步渗透，让学生掌握。
14.反思十四：关注高考动态研究高考真题，把握高考命题趋势，提高教学针对性。
数学新高考备考心得分享
数学新高考备考心得分享作为经历过数学新高考的一员，我深知备考过程中的艰辛与不易。
在这里，我想把自己的备考心得分享给大家，希望能对正在备考的同学们有所帮助。
首先，我们要明确新高考数学的特点和变化。
与传统高考相比，新高考数学更加注重考查学生的综合能力、创新思维和应用意识。
题型上，增加了多选题和开放性试题，对知识点的覆盖更广，对思维的灵活性要求更高。
在备考过程中，基础知识的掌握是重中之重。
数学的知识体系就像一座大厦，只有根基牢固，才能建得更高更稳。
我们要对教材中的概念、定理、公式等进行深入理解，不仅要知其然，还要知其所以然。
比如函数的性质、三角函数的公式、数列的通项公式等，都要熟练掌握，能够灵活运用。
课堂学习是获取知识的主要途径。
在课堂上，我们要集中注意力，紧跟老师的思路，积极思考，勇于提问。
老师的讲解往往能够帮助我们更好地理解知识点，掌握解题方法和技巧。
同时，认真做好课堂笔记，记录重点、难点和易错点，便于课后复习和总结。
课后的复习和练习同样不可或缺。
复习时，要结合课堂笔记和教材，对当天所学的知识进行梳理和总结，构建知识网络。
通过做练习题来巩固所学知识，提高解题能力。
在做题时，要独立思考，不要一遇到难题就看答案。
对于做错的题目，要认真分析原因，总结经验教训，避免再犯同样的错误。
在备考过程中，要善于总结解题方法和技巧。
数学题目的类型虽然繁多，但很多都有相似的解题思路和方法。
比如，在解函数题时，经常会用到换元法、分类讨论法等；在解几何题时，经常会用到向量法、坐标法等。
我们要通过大量的练习，总结出这些常用的解题方法和技巧，并能够在实际解题中灵活运用。
同时，要注重培养自己的数学思维能力。
数学思维能力包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等。
我们可以通过做一些思维训练题，如数学竞赛题、奥数题等，来提高自己的思维能力。
在平时的学习中，要多思考、多探究，学会从不同的角度去看待问题，寻找解题的新思路和新方法。
新高考数学中，对数学应用能力的考查也越来越重视。
高三数学教学反思(优秀8篇)
高三数学教学反思（优秀8篇）高三数学教学反思篇一1、造成高三学生数学困难原因1.1学生自身的原因应对如今社会的发展，学生们的学习压力过大，学困生就成为了社会的一种普遍现象。
数学是一门令人难以研究的学科，所以对于即将面临高考、精神压力过大的高三学生来说，成为数学学困生也能够令人理解。
可是导致这一现象的原因并不是他们先天性的智力存在问题，而是后天的种种原因导致的。
应对即将迎来的高考，同学们心里压力过大这就会导致他们的学习方法不对，学习技巧不对。
他们将过多的时间用在了学习上，不能劳逸结合，不能集中注意力，随着时间的推移他们将对学习数学失去了兴趣，放弃了数学从而成为了数学困难生。
高三是一个自己学习的阶段，就因为这样过多的同学失去了学习的自觉性，他们失去了教师的监督、家长的监督，过度的放纵自己，时间久了失去的学习的动力，逐渐的成为了学困生。
1.2外部原因随着我国社会的不断发展，经济的不断提高，竞争也将成为社会的主流，这将给每一位即将进入大学的高三学生带来无求的压力，现如今再加上国际局势的不断变化，就业压力的不断增加，这就使得学生们的精神压力在无形中增加，这也就导致了学生们抗拒的心里，以此失去了学习的动力。
导致学生成为学困生的原因不仅仅如此。
在家庭方面，现如今许多家长都在忙于自己的事业，大部分的时间与精力都用在了自己的事业上头，陪孩子的时间多少，不能很好的关注孩子的学习成绩，不能岁孩子进行监督，不能给予孩子辅导，这就使得孩子不能取得好成绩，尤其在数学这一环环相扣的学科，最终成为了数学学困生。
在教师方面也存在必须的原因，此刻的教师一向采取传统的教育方式，不断地灌给学生知识，不能使学生自己动脑，这将是学生不能更好的理解与理解知识，同时教师们的职责感不强，不能及时的帮忙处于困难的学生，不能及时的帮忙学生解决，时间久了学生就失去了对学习的兴趣。
仅仅这两方面还不够，社会的原因也将是一部分。
随着我国科学技术的不断发展，我国的高科技产品不断增加，这将使得压力过大的干三学生沉迷，逐渐的失去了学习的兴趣，对于数学这一实践性强的学科更加失去兴趣，久而久之成为了数学学困生，阻碍了前进的道路。
面对高考数学试卷反思总结
时光荏苒，转眼间高考已经结束，回首那段紧张而充实的备考时光，我不禁感慨万分。
在这场人生重要的考试中，数学试卷无疑是我面临的最大挑战。
通过这次考试，我对自己的数学学习有了更深刻的反思和总结。
首先，基础知识是数学学习的基石。
在备考过程中，我发现自己在基础知识方面存在很大的漏洞。
对于一些基本概念、公式和定理，我并未做到熟练掌握，导致在解题过程中出现错误。
这次高考数学试卷中，有许多题目都是基于基础知识的考察，而我在这方面的失分较为严重。
因此，在今后的学习中，我要加强对基础知识的复习，做到烂熟于心。
其次，解题技巧和策略的掌握对提高数学成绩至关重要。
在高考数学试卷中，有许多题目需要运用不同的解题方法和策略。
然而，我在面对一些复杂问题时，往往束手无策，导致解题过程繁琐，耗时过长。
通过这次反思，我认识到自己在解题技巧和策略方面的不足。
在今后的学习中，我要多总结、多归纳，提高自己的解题能力。
再次，时间管理对数学考试至关重要。
在高考数学考试中，时间紧张是普遍存在的问题。
我发现自己常常在解答一些简单题目时耗时过长，导致后续的难题没有足够的时间去思考。
针对这一问题，我要在平时的练习中注重时间管理，提高自己的解题速度。
此外，心态调整对数学考试也有着重要影响。
在备考过程中，我时常感到焦虑、紧张，甚至出现过失眠的情况。
这些负面情绪严重影响了我的学习效果。
通过这次高考，我意识到心态调整的重要性。
在今后的学习中，我要学会调整自己的心态，保持平和、积极的心态面对挑战。
最后，合作学习对提高数学成绩有着显著作用。
在备考过程中，我发现与同学合作学习可以互相启发、取长补短。
然而，我在合作学习方面做得不够，导致自己的一些疑惑未能得到及时解决。
在今后的学习中，我要加强与其他同学的交流与合作，共同进步。
总之，面对高考数学试卷，我深刻反思了自己的不足。
在今后的学习中，我要从以下几个方面进行改进：加强基础知识的学习，提高解题技巧和策略，注重时间管理，调整心态，加强合作学习。
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2019数学高考备考反思
2019数学高考备考反思篇一
关于数学学科的高考备考复习的许多做法已不是某个学校的备考经验，某个教师的秘密武器，而更多是一种共识，但并不是知道了怎样备考就能够把“考”备得好学生就考得好，所以发挥复习课功能就显得十分必要。
1.扎实打好基础，狠抓“三功”不动摇
扎实的数学基础知识，是学好数学的关键，是应对高考命题风云变化而立于不败之地的基础，历年高考阅卷的信息表明，考生由于概念不清楚，基本运算不正确，基本思想方法不熟练而失分的情况十分严重，因此不管命题如何变化，在任何情况下，都要扎扎实实打好基础，切实抓好基础知识，基本技能，基本思想方法的落实工作，这是高考数学复习的关键。
影响“算功”培养有如下几个方面：
(1) 对一道试题，通过教师的分析或学生的审读，弄清了题意，抽象出数学模型或
列出数学表达式就认为此题已经解决，缺少要求学生实际动手做题，去求得准确结果;
(2) 高考数学复习中，一些教师不能确定以解题训练为中心的课堂教学模式，教师
讲风太盛，包办过多，基础训练严重不足;
(3) 学生在平时的作业中，遇到运算数字稍大一点的题目，大多使用计算器进行运
算，致使在高考中学生的“心算”，“笔算”能力下降，解题的正确性不高，解题的速度不快;
(4) 在高考复习第二阶段的训练中，“时效”观念不强，不注意寻求合理、快捷的运
算途径，限时训练不足;
影响“审读功”培养有如下几个方面：
(1) 教学中，教师在出示题目之后，立即有表情地阅读，并在阅读过程中，对解题
时要提取的相关信息予以突出，时间一长，学生便会产生“审题”的依赖性;
(2) 教学中，教师在出示题目之后，学生还没有来得及审读，教师就匆匆讲解，使
学生失去了“审读，思考—提取信息—分析处理信息—确定解题方案”的宝贵机会;
(3) 教学中，对审读能力培养的专项训练较少
案例2→数形结合例子→1个
影响“图功”的培养有如下几个方面：
(1) 教学中，对试题所提供的图形的审读不够充分;
(2) 对一些“无图”而又需要在解题中构造出图形的试题，其构图过程中教师代替
了(只要求学生根据教师画出的图形进行思考)，学生便失去了根据题意构造出有利于思考的图形的机会。
表现在考试，不少考生连图
形都画不出来，直接影响了后续的解答;
(3) 教学中，结合具体的题目，有目的地归纳数形结合的思想方法显得不足，变课
本中所渗透的思想方法的暗线为数学复习教学中的明线显得不足。
在数学教学中，要注意帮助学生辨明错误，分析其产生原因，总结经验教训，及时培养学生具有严密思维和严格要求的良好习惯是十分必要的。
在高考数学复习中，我们要将培养好学生的“三功”摆到十分重要的位置上，因为这是高考数学复习立于不败之地的关键。
2.探索学生讲评试卷的新路子
高三数学复习课离不开试卷点评，试卷讲评课总是以教师讲，学生听的传统模式呈现，往往教师口若悬河，而学生却听得提不起精神，试卷讲评课必须提高效率，遵循现代教育理念，还学生主动学习的空间，大胆放手让学生自己去研究、探索、思考、克服困难。
教师则做学生坚强的后盾，指导学生大胆的尝试，这样做真正锻炼了学生的能力，发挥了学生自主学习的主动性，在课堂上能充分实现师生的双向互动，具有研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取到较好的效果。
(1)收集错情，分析错因
教师在讲评某一道题的时候，往往是以“这道题同学们做得很好”或“这道题同学们做得不那么好”开场白，泛泛而谈，无关痛痒，接着
就是标准答案的展开，而对于“好”在哪里或者“差”在哪里，体现在哪几个方面没有充分的依据或数据予以支撑，这是一种“简单+经验”的懒惰型，粗放型的备考做法，所以，在讲评试卷之前，教师应先了解，收集学生答卷中出现的错误，看看到底在哪一个考点出现了问题，有哪些错误表现，技能还有哪些没有落实，教师尤其要站在学生的角度，试图弄清学生为什么错，弄不明白的地方尽可能让学生在课堂上充分表达自己的解题想法，这样在课堂讲评时才能有的放矢，有根有据，以理服人，学生听起来也不觉得是一种负担，解题出错时有收获，解题正确时也有收获—避免新“错”，这正是课程标准提倡的“让不同的学生得到不同的发展”，同时，由于有了充分的“证据”就可以避免各题目评讲时出现从第一题一直到最后一题，每题都重点讲的现象。
教师就可以对学生错的多，技能和知识掌握不好等该详细讲的地方，讲深讲透，胸有成竹，使教学达到预期的效果。
(2)纠正错误，强化技能
在收集学生的错情和错因后，就应努力帮助学生解决好出现的错误(特别是那些屡次出错的地方)，务求掌握基础知识和基本技能，以便后续的备考更加流畅，这也是试卷评讲的最根本目的。
属于概念理解存在片面的(如函数的奇偶性判断，漏掉定义域关于原点对称的讨论)，尽可能再现概念知识的产生过程，师生一起予以明辨，属于公式运用上的偏差的(如利用公式ansnsn1
求解数列通项时，未注意条件n2的限制)，教师除了本堂课课本分析示范外，还要经常性地做好解题的分析和解题过程示范。
属
于运算的方法技巧不当而出错的，要注重算理的讲解和计算方法的辅导，适度引导学生课外加强计算的训练等等。
总之，教师既要善于帮助学生明“错”知“理”，又要善于引导学生主动强化训练，并利用跟进检测等评价手段，使技能和方法真正落实到实处。
3.教学难度的把握—深入浅出，浅入深出
高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。
近年来，高考试题的难度逐渐趋于平稳，教学上如何应对?笔者认为，首先抓好“双基”不放松时前提和基础;其次，在牢固掌握知识的前提下，适度地保持一些难度是必要的，也是必须的。
上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生一定的新鲜感并且有利于激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而培养学生的个性品质。
笔者的做法是安排部分中等难度的例题、习题供学生练习，对学生练习过程中反映出来的个别难点在课堂上集中解决，同时加强个别辅导工作，使难题既发挥它应有的作用，又不至于给学生造成不必要的思想负担。
取一个例子→一个变式
对学生出现的错误做好分析和纠正后，教师还要善于将问题进行变式让学生更全面更深刻地理解问题的实质，避免错误“重犯”，做到“深入浅出”。
4.要切切实实做好中、低档题的落实工作
对中、低档题要志在必得，这是学生得分的关键，对此，高三数学教师必须有足够的清醒的认识(高考数学复习就是通过复习使学生
的应试能力最大化，这方面的定位要准，学生能力达不到的事，教师不要去做，学生能力范围内能解决的问题要确保其基本不错)。
案例3：利用各种数学技能，在答题过程中提高得分率
(举3—4个例子)
以上都属于中、低档题中的选择题，用近似值，特例，走极端进行估计可以粗略地快速地对有关数值做适当地扩大或缩小，从而对运算结果确定出一个范围或做出一个估计，它往往可以跳过繁冗的逻辑推理过程，直接得出结果。
那么如何做好中、低档题的落实工作?
(1)要针对部分学生数学基础较差，概念模糊，知识脱节，解题方法呆板的现状，逐摸清他们的薄弱环节，针对实际情况因材施教，在复习中要注意多做“铺路”工作，由易到难，循序渐进，绝对不放过一个基本知识点，对过去虽已学过，但容易遗忘，忽视的知识要多做“搭桥”工作，反复训练，直至完全掌握，要注意成缓坡度，逐步加深难度，让学生有一个慢慢“上坡”的感觉。
(2)要强化基础训练，对易错问题要经常练习，对易混淆问题要对比练习，对重点问题要反复练习，并在练习过程中要求学生对自己的错误进行归纳小结，找出错误的类型和原因，对练习后仍没有达到要求的学生要再组织相关的训练进行补救，直至完全过关。
为提高辅导的针对性，要坚持采取个别辅导的方式，对一些成绩较差的学生的作业和练习要坚持面批，。
同时建立“学生练习情况记录表”，将练习、作业、演板、考试中暴露出来的问题记录下来，及时掌握学生知识的
缺陷和薄弱环节，做好解题后的反思工作，使学生练一次，考一次就能提高一次。
(3)在强化训练的同时严格要求，严格管理，想管理要质量，是提高高三数学教学质量的一个重要方向。
5.后期训练要结合学生的实际，正确处理好训练量，训练难度，训练强度的关系
高三复习到了后期，组织一些训练以提高学生的应试能力是非常必要的，但训练切忌不顾学生的实际，要在训练量，训练难度，训练强度三方面做认真地研究，尽可能找到三者的结合点，要制订一个详细的，操作性强的训练计划，在编制训练题，安排时间、批改作业，讲评反馈四个环节上下功夫，以求每一次训练都能取得实效，在编制训练题对要求以学科备课组为单位，由备课组长负责，认真研究考纲，认真研究学情，认真研究每一次训练要达到的目标，认真研究训练题的难度、广度、深度力求接近高考，符合学生学习的实际，在安排训练时间上，充分考虑学生的疲劳程度及高考科目的作答时间;在批改试卷，讲评反馈上，要求教师做到全批全改，精讲拓展，学生训练中暴露出来的问题紧抓不放，反复讲，专门练，逐一解决问题，同时辅助以个性化的个别辅导，以期取得实效，训练的次数要适当，要实效不要过分关注形式。
总之，高三复习课是高考备考阶段主要的课型，要想学生学得好，考得好。
教师只有发挥指挥作用，加强这一课型的研究，不断反思，不断改进方法，才能提高复习课的时效性，才能充分发掘其备考价值。