《学前儿童心理学》总复习
《学前儿童发展心理学》期末复习 6月9日 定稿(1)
徐州幼专学前儿童发展心理学复习资料一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C.0—6岁）儿童心理发展规律的科学。
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A.横向研究）3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B．纵向研究）4．下列属于新生儿无条件反射的是（A．抓握反射）。
5．大脑机能发展的重要标志之一是（A．大脑皮层抑制机能的发展）6．第二信号系统的出现是在（A．出生后的下半年起）7．一般认为，婴儿从（D．生后4个月）起开始对颜色有分化反应。
8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A．吉布森和福克）9．幼儿的记忆以（B．无意识记忆）为主。
10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B.直觉行动思维阶段）。
11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A．皮亚杰）12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B．表象）进行思考13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B．习惯动作时期）14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D．手段与目的分化并协调期。
）15．在（A．感知运算阶段）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
16、在（B．具体形象思维）阶段，儿童开始认识事物的属性。
17．获得守恒性和可逆性概念是在（C．具体运算阶段）阶段？18、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A．自我中心）。
19．“三座山试验”的设计者是（B．皮亚杰）A．维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔20、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D三岁左右）21．（A．微笑）是婴儿的第一个社会性行为？22．（A.道德感）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
学前儿童发展心理学期末总复习(答案)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版学前儿童发展心理学复习资料一、名词解释1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
6．自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
7．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
8．亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
9．关键期：关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。
10、性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
11、观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
12．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
13．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
14．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
15．学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义16．纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点17．实证研究法--通过对研究对象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法18．横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较19．直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作20．具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维21．记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动22．自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆23．记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高24．自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话25．同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系26、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等27、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情28、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为29．髓鞘化髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。
学前儿童心理学复习整理
学前儿童心理学（理解不到的就结合到书看哈！）名词解释：横向研究: 指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验、以探究心理发展的规律或特点。
纵向研究: 又叫追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
观察法: 研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法称为观察法调查法（P 31）、测验法、实验法、临床法敏化效应：之以前的害怕体验，压力和逆境是个体在今后面临类似的经历时变得更加的脆弱。
钢化效应：反得。
脚手架的概念：成人应该在不同的发展阶段给予不同的指导，成人的指导是如何建构高楼的脚手架。
成熟:主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟（p22）自然经验:主要指通过与外界物理环境的接触而获得的知识，可分为两类，物理经验和数理逻辑经验。
社会经验:指在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，主要有语言、教育和社会生活等。
同化（吸收）:已有知识的应用，以个人所偏好的现有的思考方式，对外界事物加以说明和解释。
顺应:当机体的格式不能同化客体时，则需建立新的格式或调整原有格式，从而引起格式质的变化以适应环境。
(顺化意指个体对特定事件作出反应，改变已有的知识结构。
)什么是“自我同一”：时间的变化、空间的变化、事件的变化不会影响一个人的表现。
成熟是由自我本身内在发出的。
太容易受影响就没有形成自我同一。
遗传素质：包括机体构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因遗传的生物属性。
情绪：个体对外部和内部刺激的主观体验，包含生理变化（自主神经系统的变化）、表情和体验三个基本成分。
本质上是个体对内外刺激是否满足或符合自己需要的反应。
气质：指的是在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制方面所表现出来的稳定的质和量方面的个体差异。
依恋：指的是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。
《学前心理学》复习提纲
《学前心理学》复习提纲学前心理学复习提纲第一部分：学前儿童的认知发展1.认知发展的基本概念a.定义认知发展b.认知结构与认知过程的关系c.知觉与认知的关系2.雷亚当斯认知发展理论a.传感期阶段b.运动期阶段c.操作期阶段3.皮亚杰认知发展理论a.感知运动阶段b.前运算阶段c.具体运算阶段d.形式运算阶段4.学前儿童的思维特点a.动态、灵活的思维b.想象力的增强c.逻辑推理能力的发展5.认知发展的评估方法a.观察法b.测验法c.记录法第二部分：学前儿童的语言发展1.语言发展的定义与特点a.语言的定义与功能b.语言发展的阶段与特点2.学前儿童的语言习得a.语音习得b.词汇习得c.语法习得d.语用习得3.语言发展的重要影响因素a.家庭环境b.监督与引导c.学前教育的质量4.语言发展的评估方法a.听力测试b.表达能力测试c.交流能力测试第三部分：学前儿童的社会情感发展1.社会情感发展的定义与特点a.定义社会情感发展b.社会情感发展的特点2.学前儿童的自我概念与自尊a.自我概念的形成b.自尊的发展与影响因素3.学前儿童的情绪发展a.情绪的定义与特点b.不同年龄阶段的情绪表达能力4.学前儿童的社会认知与社会互动a.社会认知理论b.社会互动能力的发展5.社会情感发展的评估方法a.情绪观察法b.行为表现观察法c.问卷调查法第四部分：学前儿童的游戏与创造力发展1.游戏的定义与特点a.游戏的定义b.游戏的分类2.学前儿童的游戏特征a.角色扮演游戏b.互动与合作游戏c.创造性游戏3.游戏对学前儿童发展的影响a.身体发展b.认知发展c.社会情感发展4.创造力的概念与特点a.创造力的定义与发展b.创造力的分类5.创造力对学前儿童发展的影响a.想象力与创造性思维b.问题解决能力第五部分：学前儿童的性别与性别角色发展1.性别意识的形成a.性别认同b.性别稳定性c.性别角色2.学前儿童的性别角色发展a.性别角色特征b.性别角色发展的影响因素3.学前儿童的性别认知与性别偏好a.性别认知的特征b.性别偏好的形成与变化4.学前儿童的性别角色教育a.性别平等教育的重要性b.性别角色教育的策略第六部分：学前儿童的发展异常与干预1.学前儿童的发展异常分类a.智力发展异常b.语言发展异常c.行为发展异常d.情绪发展异常2.学前儿童发展异常的早期识别a.早期发现异常的重要性b.早期发现异常的方法3.学前儿童发展异常的干预措施a.个体化干预计划制定b.家庭与学校合作的重要性c.社会支持网络的建立4.学前儿童发展异常的评估与跟踪a.发展评估工具的选择与使用b.长期干预效果的评估与跟踪以上是一个大致的学前心理学复习提纲，涵盖了学前儿童的认知发展、语言发展、社会情感发展、游戏与创造力发展、性别与性别角色发展以及发展异常与干预等内容。
学前儿童发展心理学复习资料
学前教育专业《学前儿童发展心理学》复习资料一、填空题1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2. 遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
3. 新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
4. 8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述，另一种是请求。
5. 皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。
6. 学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。
7. 随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏，最后发展到合作游戏。
8. 儿童的性别概念主要包括三方面的内容: 性别认同性别稳定性和性别恒常性。
9. 华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论强调对儿童发展的控制。
10.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
11.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
12.婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。
13.观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。
14.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置。
15.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下_ ，再前后_ ，然后是左右_ 。
16.儿童在音乐世界中扮演着_感知者_ 、表现者和欣赏者的角色。
17.婴儿的情绪和情感表现为易变换_ 、易冲动、易感染、易暴露的特点。
18.在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。
19.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。
20.儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。
21.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
22.在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。
2023年学前儿童发展心理学复习重点
学前儿童开展心理学复习重点一、名词解释1.学前儿童心理学4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和开展规律的科学。
2.纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理开展过程的系统特点。
3.实证研究法研究者通过肯定的操纵手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后冲这些变化中找出规律。
4.横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比拟。
5.直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。
6.具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方法。
7.记忆策略是指我们为提高记忆效果而采纳的手段以及对自身记忆多动的有意识操纵的心理活动。
4.自传体记忆是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比拟复杂的具体事件的记忆。
8.记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后马上测量到的保持量要高。
9.自我中心言语发言者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他发言,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
10.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理开展水平相当的个体之间在交往过程中建立和开展起来的一种人际关系。
11.亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包含谦让、援助、合作、分享、抚慰和捐赠等。
12.依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲热的、持久的感情关系。
13.移情是体验他人情绪感情的能力。
14.性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
15.观察学习通过观察他人(范型或典范所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题1.开展的连续性是指个体心理开展是一个放开的、不断累积的过程。
学前儿童发展心理学复习重点(精)
学前儿童发展心理学复习重点一、名词解释1.学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2.纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理发展过程的系统特点。
3.实证研究法研究者通过一定的控制手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后冲这些变化中找出规律。
4.横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
5.直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。
6.具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
7.记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
4.自传体记忆是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。
8.记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。
9.自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
10.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
11.亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
12.依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。
13.移情是体验他人情绪情感的能力。
14.性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
15.观察学习通过观察他人(范型或榜样所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题1.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
学前儿童心理》复习资料33
第一章绪论一、单项选择题1.我们平时常说的“看见”、“听到”、“回忆”、“思考”等，属于人的（B）A．意志过程 B.认识过程 C.思维过程 D.情感过程2.人的能力、气质、性格属于（A）A.个性心理特征B.心理过程C.意志过程D.个性倾向性3.广义的学前期，是指（D）Ａ.0～１岁Ｂ.０～３岁Ｃ.０～５岁Ｄ.０～６岁４.研究学前儿童心理最基本的方法是（D）Ａ.实验法Ｂ.测验法Ｃ.问卷法Ｄ.观察法５.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法，是（D）Ａ.测验法Ｂ.观察法Ｃ.实验法Ｄ.作品分析法二、填空题1.1882年，德国生理心理学家蒲莱尔撰写的_《儿童的心理》_ 一书，标志着_儿童心理学_ 的诞生。
2.人的心理是人脑对_客观现实能动_的反映。
3.心理是__脑__机能。
4.研究学前儿童心理学应遵循的基本原则有：客观性原则、发展性原则和_活动性原则_。
5.研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即_实验室试验法_和自然实验法。
三、概念解释1.心理现象；又称心理活动，简称心理。
它包括心理过程和个性心理。
2.学前儿童心理学；研究0——6岁儿童心理发生与发展规律和特点的科学。
3.观察法；是一种有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的心理学研究方法。
4.测验法；是一种根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的心理学研究方法。
四、问答题1.学习学前儿童心理学有什么重要意义？答；（1）了解学前儿童心理发展的基础知识：儿童心理变化的基本规律和心理变化的原因。
（2）培养对学前儿童的兴趣和情感。
（3）初步掌握研究学前儿童心理的方法。
（4）有助于形成科学的世界观。
2.怎样才能学习好学前儿童心理学？答；学习得法，是取得良好学习效果的保证。
要学习好学前儿童心理学，必须努力做到以下三点：（1）抓住学科特点。
（2）明确基本概念、基本知识。
（3）理论与实践相结合。
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《学前儿童心理学》总复习单项选择题1心理是人脑的机能，是对客观现实（D）的反映。
A、客观B 、主观C 、直观D 、能动2、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。
他说：“不，我是坏孩子”。
这说明这个孩子处于（B）A、关键期 B 、危机期 C 、敏感期 D 、最佳期3、（C）以后，有意注意开始萌芽。
A、出生B 、1岁C 、2岁D 、3岁4、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（C）。
A、半圆形一圆形-三角形-正方形B 、正方形-长方形-八边形-五边形C五边形-八边形-三角形-正方形D 、圆形-半圆形-正方形-三角形5、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往类同，这说明幼儿想象的特点是（A）A、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化B想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系C想象无预定目的，由外界刺激直接引起D以想象过程为满足，没有目的性6、儿童最初的（A）是儿童思维产生的标志。
A、用词的概括 B 、用词的表达C 、直观的概括D 、动作的概括7、关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是（B）。
A、婴儿初生情绪已经分化 B 、婴儿初生情绪是笼统不分化的 C 、2岁后情绪逐渐分化 D 、5岁左右出现各种基本情绪8、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（A）中发生的。
A、游戏情境 B 、语言情境 C 、社会情境D 、家庭情境9、不同气质特点可以有针对性培养：针对（B）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
A、胆汁质 B 、多血质 C 、粘液质 D 、抑郁质10、儿童对空间概念的掌握中，对（A）概念掌握最难。
A、左右 B 、上下 C 、前后 D 、中间11、（A）法是研究学前儿童的最基本方法。
A、观察 B 、实验 C 、测验 D 、问卷12、（A）幼儿的个性初步形成。
A 3-6 岁B 、2-5 岁C 、3-7 岁D 、2-6 岁13、一般来说，儿童心理发展指（C）这个年龄阶段心理的发展。
A 0-1 岁B 、0-6 岁C 、0-18 岁D 、3-6 岁14、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的（A）特点。
A、稳定性B 、可变性 C 、多变性D 、延续性15、教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（D）。
A、最佳期和敏感期 B 、转折期和危机期 C 、关键期 D 、最近发展区16、注意儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（D）功能。
A、整合 B 、维持 C 、调节 D 、选择17、（C）是幼儿期儿童活动的主要方式。
A、学习 B 、劳动 C 、游戏 D 、交往18、新生儿的最佳视距是（B）A 10CM B、20CM C、30CM D 、40CM19、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（D）影响。
A、表象B、注意C 、记忆D 、知觉20、影响儿童心理发展的主观因素中，（C）是最活跃的因素。
A、兴趣B、爱好 C 、需要 D 、意识20、重视（D）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。
A、思维B、智力 C 、认知 D 、社会性21、下列哪一项是最好的依恋类型（B）A、回避型B、安全型 C 、反抗型 D 、迟钝型22、注意是感知觉的（B）A、开端B、发展C 、条件D 、目的23、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（B）A、注意的范围B、注意的分配 C 、注意的稳定性D 、注意的转移24、稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（C）A、胆汁质B 、多血质 C 、粘液质D 、抑郁质25、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（A）A、依恋B 、儿童社会化C 、同伴关系 D 、亲社会行为26、好奇、好问、活泼好动是幼儿（C）A、气质特征的表现B、能力特征的表现C 、性格特征的表现 D 、思维特征的表现27、人生最早出现的认识过程是（A）A、感觉和知觉 B 、记忆C 、想象D 、思维28、幼儿思维的主要形式是（B）A、直观行动思维 B 、具体形象思维C 、形式运算思维D 、抽象逻辑思维29、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（C）A、运动记忆B 、情绪记忆C 、形象记忆D 、语词记忆30、认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。
这种观点是（D）A、成熟势力说 B 、二因素论 C 、环境决定论 D 、复演说31、幼儿最初的想象都属于（D）A、有意想象B 、创造想象C 、幻想D 、再造想象32、父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而合理的要求，并给予引导。
这种亲子关系属于（A）A、民主型B 、专制型 C 、放任型D 、溺爱型33、婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规律属于（DA从整体到局部的规律B、首尾规律 C 、近远规律D、大小规律34、儿童最初的情绪反应式与（C）A 、尊重的需要相联系的B、归属和爱的需要相联系的C、生理需要相联系的D自我实现的需要相联系的35、儿童开始认生的年龄是（C）A1-2个月B 、3-4个月 C 、5-6 个月 D 、7-8个月36、美国儿童心理学家格赛尔设计的著名的儿童心理实验是（B）A、视崖实验 B 、双生子爬梯实验C 、守恒实验 D 、早期隔离实验37、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（A）A、以想象过程为满足 B 、想象的内容零散 C 、想象受情绪影响 D 、想象具有夸张性38、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。
这种心理活动属于（C ）A .创造想像B .无意想像C .再造想像D .幻想39 •幼儿思维的典型方式是（C ）A •直观行动思维B •抽象逻辑思维C •具体形象思维D •形式运算思维40、儿童出现最初的独立性是在（A ）A . 2〜3岁B. 3〜4岁C . 4〜5岁D. 5〜6岁41、“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（ A ）A.深度知觉B.形状知觉C .大小知觉 D.方位知觉42、当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（B ）A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射43、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是（D）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法44•儿童想像的萌芽是在（A ）A.1岁半〜2岁B.1岁〜1岁半C.2岁〜2岁半D.2岁半〜3岁45、幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（A ）A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差46、幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。
这种现象属于（D ）A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散47、某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。
按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于（D ）A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型48、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2〜7岁儿童的思维处于（A ）A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49、学前儿童心理学研究对象的年龄段是（A ）A.0 —6、7 岁B.3 —6、7 岁C.0 —1 2 岁D.0 —18 岁50、视触协调出现的主要标志是（A）A. 能伸手抓到东西B. 看到喜欢的东西时会手舞足蹈C. 一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D. 不断地把成人放在他手上的物体扔到地上51、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（C ）A.再造想像B.有意想像C.无意想像D.幻想52、在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（A）A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断53、儿童动作发展的规律有（D ）A.从局部到整体的规律B.尾首规律C.远近规律D.大小规律54、儿童坚持性发展的关键年龄是（C）A.2 —3 岁B.3 —4 岁C.4 —5 岁D.5 —6 岁55、具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（A）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质56、独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现？（B ）A.社会性B .自我意识C .情绪D .意志57、以下对婴儿注意偏好描述错误的是（D ）A.偏好简单的刺激物B •偏好曲线C •偏好对称的刺激物 D •偏好集中的刺激物58、起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（D ）A.目的性的加强B .方法的形成C .细致性的增加D .概括性的提高59、幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（C） A.以低层次概念为主 B .外延不恰当C .内涵不精确 D .能反映事物的本质特征60、儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（B）A. 口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念B. 口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念C. 按数取物一口头数数一给物说数一掌握数概念D. 按数取物一给物说数一口头数数一掌握数概念61、“男孩摔倒，从来不哭。
”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效（C ）A.鼓励B.转移C.暗示D.自我说服62、有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（A）A.独特性B .整体性C .稳定性D .社会性63、幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（D）A.稳定性比较差B.范围比较小C.转移能力有限D.分配能力较差64、在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（D）A.以想像过程为满足B.想像内容零散，无系统C.想像的主题不稳定D.想像受情绪和兴趣的影响65、儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（B）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心66、儿童掌握概念的主要方式是（B ）A.向成人学习B .自发形成C .内涵不精确D .外延不适当67、测定婴儿依恋类型的常用设计是（C ）A.视觉悬崖B .重学效应C .陌生情境D .早期隔离依恋发生的标志是（D），时间大约在5—6月龄。
A、分离焦虑 B 、怯生C 、羞愧68、幼儿期产生了初步的移情能力，其移情的对象是（A、父母B 、同伴C 、同性别同伴D分离焦虑和怯生C）。