学前儿童心理学试题及答案
学前教育《学前儿童心理学》测试题(含答案)
学前教育《学前儿童心理学》测试题（含答案）一、单项选择题1.学前儿童技艺的基本特点是（）。
[单选题] *A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果C.词语记忆占优势，形象记忆逐渐发展D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(正确答案)2.思维的基本过程有分析和（）。
[单选题] *A.抽象B.概括C.比较D.综合(正确答案)3.幼儿早上起来推开窗子，发现地面全湿了，就推断昨天夜里一定下雨了，这是思维的（）。
[单选题] *A.概括性B.间接性(正确答案)C.合理性D.整体性4.“一题多解”体现的是（）。
[单选题] *A. 常规思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维。
(正确答案)5. 幼儿在生活中碰到一时不能解决的问题时，会说“让我想一想”，这种“想”就是指（） [单选题] *A.想象活动B.知觉活动C.记忆活动D.思维活动(正确答案)6.把记忆材料保存在大脑中的环节是（）。
[单选题] *A、再认B、再现C、保持(正确答案)D、识记7.六一儿童节聚会时，幼儿一听到《我爱北京天安门》这首歌曲，就知道自己曾经唱过。
这种记忆现象在心理学上称为（）。
[单选题] *A.再认(正确答案)B.识记C.再现D.保持8.元旦庆祝会活动的欢乐情景一直在幼儿的脑海里回绕，这主要是（）。
[单选题] *A.情绪记忆、形象记忆(正确答案)B.运动记忆、语词记忆C.形象记忆、运动记忆D.逻辑记忆、情绪记忆9.对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验进行的识记是（）。
[单选题] *A.有意识记B.无意识C.机械识记D.意义识记(正确答案)10.从记忆的提取方式说，幼儿最先出现的记忆是（）。
[单选题] *A.感觉B.运动C.再认(正确答案)D.再现11.从记忆发生发展的顺序看，幼儿最晚出现的记忆是（）。
[单选题] *A.形象记忆B.情绪记忆C.语词记忆(正确答案)D.运动记忆12. 在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）。
幼儿园学前心理学试题及答案
幼儿园学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的一般规律是什么？A. 由低级到高级B. 由简单到复杂C. 由具体到抽象D. 以上都是答案：D2. 儿童自我意识的发展主要表现在哪些方面？A. 身体自我意识B. 社会自我意识C. 心理自我意识D. 以上都是答案：D3. 以下哪项不是幼儿园教育的特点？A. 游戏化B. 系统化C. 活动化D. 个性化答案：B4. 学前儿童道德情感发展的主要表现是什么？A. 同情心B. 羞耻感C. 正义感D. 以上都是答案：D5. 学前儿童语言能力发展的关键期是？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-6岁D. 6-7岁答案：C6. 学前儿童思维发展的主要特点是什么？A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 以上都是答案：B7. 学前儿童记忆的特点是什么？A. 短暂性B. 易受干扰C. 易遗忘D. 以上都是答案：B8. 学前儿童社会性发展的关键是什么？A. 同伴交往B. 家庭环境C. 教师引导D. 以上都是答案：A9. 学前儿童创造力发展的特点是什么？A. 想象力丰富B. 好奇心强C. 探索欲望高D. 以上都是答案：D10. 以下哪个因素对学前儿童心理健康影响最大？A. 家庭环境B. 社会环境C. 学校环境D. 个人因素答案：A二、判断题（每题1分，共10分）1. 学前儿童的注意力容易分散，需要通过游戏等方式集中注意力。
（正确）2. 学前儿童的道德观念主要通过成人的直接教育获得。
（错误）3. 学前儿童的自我意识发展是逐渐从外部到内部的过程。
（正确）4. 学前儿童的想象力发展主要依赖于成人的引导。
（错误）5. 学前儿童的记忆力随着年龄的增长而逐渐增强。
（正确）6. 学前儿童的创造力发展不需要成人的干预。
（错误）7. 学前儿童的同伴交往对其社会性发展至关重要。
（正确）8. 学前儿童的情感发展主要受家庭环境的影响。
（正确）9. 学前儿童的思维发展是逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
学前心理学试题及答案
学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的关键期是指：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上2. 根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 儿童的第一个反抗期通常出现在：A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁4. 下列哪个不是学前儿童语言发展的特点？A. 词汇量迅速增长B. 语法结构逐渐复杂C. 完全掌握所有语言规则D. 口头表达能力显著提高5. 学前儿童自我意识的发展主要表现在：A. 能够使用“我”和“你”B. 能够理解他人的观点C. 能够进行自我评价D. 能够控制自己的情绪6. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是学前儿童学习的重要来源？A. 遗传因素B. 个人探索C. 社会互动D. 物理环境7. 儿童游戏的发展阶段不包括：A. 无目的的游戏B. 模仿游戏C. 规则游戏D. 抽象游戏8. 学前儿童道德发展的主要特点是：A. 以自我为中心B. 能够理解他人的感受C. 遵守社会规范D. 形成道德判断9. 儿童情绪发展的顺序通常是：A. 快乐-悲伤-愤怒B. 快乐-愤怒-悲伤C. 愤怒-悲伤-快乐D. 悲伤-愤怒-快乐10. 在学前儿童的教育中，以下哪种方法是不推荐的？A. 鼓励探索和发现B. 提供丰富的感官体验C. 强调记忆和重复练习D. 促进社会交往和合作二、填空题（每题2分，共20分）1. 学前心理学是研究________年龄段儿童心理发展规律的科学。
2. 埃里克森的心理社会发展理论中，学前儿童主要面临的冲突是________与________。
3. 在学前儿童的认知发展中，________是他们理解世界的基本方式。
4. 学前儿童的社交行为发展中，________和________是两个重要的概念。
5. 学前儿童的艺术活动主要包括________、________和________。
学前儿童发展心理学试题及答案
《学前儿童发展心理学》试题一、名词解释题（每小题4分，共20分）1.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。
4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。
5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
二、填空题（每空1分，共20分）1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2. 在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是神经系统。
3. 婴儿从4 个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
4. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
5. 社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物。
6. 到了2 岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的" 咿呀之歌" 已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的"轮廓歌"。
7. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。
8. 心理学家Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：独自游戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏9. 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。
10. 自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。
11. 班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。
12. 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自自主体( 即大脑)，也不是来自客体( 即环境)，而是来自主客体的相互作用。
三、简答题（每小题8分，共2 4分）1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；(2) 揭示儿童心理发展变化的机制。
学前儿童心理学试题及答案
一、名词解释1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
2．具体形象思维:指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维.3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
6．依恋:是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为. 8．关键期：（见简答题)9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程.10．象征性游戏:通过使用替代物并扮演角色的方式,来模拟社会生活的假装或想象游戏。
二、填空1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）.2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。
3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的(发展速率）、(特色和风格）等,从而构成个体间心理发展的不同。
4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和(理论研究法）两大类。
5．纵向和横向的研究取向具体体现为(观察法）、(调查法）、（实验法）三种方法. 6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法)和(产品分析法）四种。
7．尽力减少环境中的(噪音）是保护儿童听力的重要保障。
8．6、7岁时儿童的脑重约(1280 ）克,已基本接近成人脑重的90％。
12岁达1400克（即成人脑的平均重量)。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性 )。
学前心理学知识试题及答案
学前心理学知识试题及答案一、选择题1. 学前儿童心理发展的关键期是：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 学前儿童的自我意识开始发展的阶段是：A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学前期D. 学龄期答案：B3. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 思维抽象化D. 想象力丰富答案：C二、填空题1. 学前儿童的_________是其心理发展的重要标志。
答案：语言能力2. 学前儿童的_________能力在游戏活动中得到显著发展。
答案：社交三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的一般规律。
答案：学前儿童心理发展的一般规律包括：从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从不稳定到稳定。
在这一过程中，儿童的认知能力、语言能力、情感和社会性等各方面都会经历显著的发展和变化。
2. 学前儿童如何通过游戏进行学习？答案：学前儿童通过游戏学习主要体现在以下几个方面：一是游戏提供了丰富的感官刺激，促进儿童感官的发展；二是游戏活动中的互动促进了儿童的社交技能；三是游戏中的角色扮演和想象活动有助于儿童语言和思维能力的发展；四是游戏活动中的规则和挑战有助于儿童自我控制和解决问题的能力。
四、论述题1. 论述学前儿童心理发展中的家庭教育的重要性。
答案：家庭教育在学前儿童心理发展中起着至关重要的作用。
首先，家庭是儿童最早接触的社会环境，家庭成员尤其是父母的行为模式、情感态度和教育方式直接影响儿童的心理发展。
其次，家庭教育能够为儿童提供稳定的情感支持和安全感，这对儿童的自我意识和自信心的建立至关重要。
此外，家庭教育还能够通过日常生活的互动和游戏活动，促进儿童的认知、语言、情感和社会性等多方面能力的发展。
结束语：通过本试题的学习和练习，希望能够帮助大家更好地理解学前儿童心理发展的相关知识，为今后的学前教育工作打下坚实的理论基础。
学前儿童心理学试题及答案
学前儿童心理学试题及答案1. 下列哪个属于学前儿童发展的认知方面？A) 社交能力B) 语言能力C) 认知能力D) 运动能力答案: C) 认知能力2. 学前儿童的情感发展主要涉及以下哪方面？A) 自尊心的形成B) 学习能力的提升C) 运动技能的发展D) 社交技巧的培养答案: A) 自尊心的形成3. 学前儿童的主要社交发展任务是什么？A) 形成自我意识B) 与他人建立联系C) 掌握合作技巧D) 培养独立性答案: B) 与他人建立联系4. 学前儿童的想象力发展对其认知和情感发展有何影响？A) 促进语言表达能力B) 提高学习兴趣C) 增强创造力D) 扩展思维能力答案: D) 扩展思维能力5. 学前儿童心理发展的关键阶段是：A) 出生至6个月B) 1岁至3岁C) 4岁至6岁D) 7岁至12岁答案: C) 4岁至6岁6. 学前儿童经常出现的自我中心性表现为：A) 独立意识增强B) 对他人感受缺乏敏感C) 社交技巧提升D) 规则遵守能力增加答案: B) 对他人感受缺乏敏感7. 下面哪种教育方法适用于学前儿童的动手能力培养？A) 观看教学视频B) 听讲座课程C) 参观博物馆D) 手工制作答案: D) 手工制作8. 学前儿童的重要情绪问题之一是：A) 抑郁症B) 强迫症C) 分离性焦虑D) 双相障碍答案: C) 分离性焦虑9. 学前儿童心理发展研究的两大经典理论是：A) 行为主义和社会学习理论B) 动机理论和认知发展理论C) 精神分析和人本主义理论D) 自下而上和自上而下理论答案: B) 动机理论和认知发展理论10. 学前儿童的性别认同发展一般发生在哪个阶段？A) 出生至1岁B) 1岁至3岁C) 4岁至6岁D) 7岁至12岁答案: B) 1岁至3岁以上是学前儿童心理学试题及答案，希望能对您的学习和了解有所帮助。
通过了解学前儿童的发展特点和心理需求，我们能够更好地引导和支持他们的成长。
学前教育心理学考试题及答案八套
学前教育心理学考试题及答案八套一、单选题1. 学前教育心理学主要研究的是儿童在学前阶段的哪些方面？A. 行为习惯B. 情感发展C. 认知发展D. 以上都是答案：D2. 皮亚杰的认知发展理论中，2-7岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B3. 以下哪个不是学前教育中的五大领域？A. 健康B. 语言C. 社会D. 艺术答案：D（艺术是五大领域之一，但本题要求选择不是的选项）4. 儿童自我中心语言主要出现在哪个发展阶段？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期答案：C5. 学前教育中，教师应如何对待儿童的个体差异？A. 忽视B. 强化C. 尊重D. 惩罚答案：C二、多选题6. 学前教育心理学研究的内容主要包括哪些方面？A. 儿童的生理发展B. 儿童的心理发展C. 儿童的社会性发展D. 儿童的教育方法答案：ABC7. 学前教育中，促进儿童语言发展的方法包括：A. 提供丰富的语言环境B. 鼓励儿童表达自己的想法C. 限制儿童使用电视和电子设备D. 通过游戏活动学习语言答案：ABD8. 学前教育中，以下哪些因素会影响儿童的社会性发展？A. 家庭环境B. 同伴关系C. 教师的期望D. 社会文化背景答案：ABCD9. 学前教育中，以下哪些活动有助于儿童的认知发展？A. 拼图游戏B. 角色扮演C. 观察自然D. 阅读故事书答案：ABCD10. 学前教育中，以下哪些因素会影响儿童的情感发展？A. 家庭氛围B. 同伴互动C. 教师的情感支持D. 学习压力答案：ABC结束语：通过以上八套学前教育心理学考试题及答案，我们可以看到学前教育心理学是一个综合性的学科，它不仅关注儿童的认知发展，还关注情感、社会性等方面的发展。
作为教育工作者，了解这些知识对于促进儿童全面发展具有重要意义。
希望这些试题和答案能够帮助大家更好地掌握学前教育心理学的相关知识。
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一、选择题1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
—6岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A横向研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称B纵向研究二、填空题1．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
2.我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称3．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是／神经系统／。
4．首先发展起来的是神经系统的／低级部位／。
5．儿童大脑机能的发展主要表现在／条件反射／的形成和巩固；／兴奋和抑制过程／的增强；／第一、第二信号系统／协同活动的发展等几个方面。
6．新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。
他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。
这些基本反射包括／食物反射／和防御反射／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等。
7．／明确的条件反射／的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
8．大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。
儿童年龄越小，神经的／兴奋过程／比／抑制过程／占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
9．大脑皮层／抑制机能的发展／是大脑机能发展的重要标志之一。
10．在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是／语词。
11．对第一信号发生反应的皮层机能系统叫／第一信号系统／对第二信号发生反应的皮层机能系统叫／第二信号系统12．事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于／胎内环境的危害／与／遗传的某种相互作用／引起的。
13．影响胎内环境的因素主要有／母亲年龄／（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。
14．新生儿视觉调节机能较差，／视觉的焦点／很难随客体远近的变化而变化。
15．婴儿从／4个月／起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为／先上下，再前后／，然后是／左右／。
17．早期运动经验丰富的婴儿，对／深度／更敏感，表现出的恐惧也／越少／。
18．有研究表明在出生后／第一周／中，婴儿就具有大小恒常性了。
19．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于／内隐记忆／。
20．婴儿期的记忆主要是／再认／，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。
21．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现／客体永久性／和／延迟模仿／的行为。
22．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了／回忆／。
23年幼的儿童更倾向于／无意识记／随着年龄的增大，幼儿／有意识记／的能力逐步增强24．机械识记／和／意义识记／是儿童识记的两种方法。
25．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是／直观行动／的，然后出现／具体形象／的，最后发展起来的是／抽象逻辑思维／。
26．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：／感知—运动阶段／、／前运算阶段／、／具体运算阶段／和形式运算阶段。
27．在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的／动作进思维／，于阶段中、晚期，形成物体／永久性意识／，并有了最早期的／内化动作／。
28.／前运算阶段／，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。
29．在表象思维的过程中，儿童主要运用／符号／（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和／动作内化／。
30．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
31．／微笑／是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
32．一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是／反射性／的。
33．随着儿童认知能力的发展，／4-5／岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。
34．8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是／陈述／,.另一种是／请求／。
35．学前儿童口语的发展主要表现在／语音、词汇、语法、口语表达能力／以及语用技能的发展等方面。
36．／4岁／以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
以后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。
37．儿童一般先掌握／实词／，再掌握／虚词／。
实词中最先掌握／名词／、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
38．在儿童语言发展的过程中，有很多／积极词汇／，即既能理解又能使用的词；也有一些／消极词汇／，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
439．皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：／自我中心语言／和／社会化语言／。
40．自我中心语言共分为三个范畴：／重复、独白、双人或集体／的独白。
41．社会化语言有下列四种／适应性告知／批评和嘲笑／命令／、请求和威胁／问题与回答42．皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有因果关系的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。
43．语言获得理论有／先天获得论、语言习得论、相互作用论／。
44．美国心理学家哈洛的／母爱剥夺实验／有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
45．对儿童来说，／寻求亲近／是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的／情感／则是依恋基本的内在心理压力。
46．有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：／客体中心阶段／简单相互作用阶段／互补的相互作用阶段。
47．影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对／社会性行为的认识／、对情境信息的识别、／观点采择及归因／等。
48．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是／工具性侵犯／，一种是／敌意性侵犯／。
49．儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：／身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。
50．柯尔伯格采用了／道德两难故事／，让儿童在两难推理中作出选择并说明理由。
51．皮亚杰将儿童的道德水平分为／前道德阶段（0—2岁）他律道德阶段（2—7岁）自律道德阶段／（7—12岁）52．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物53、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为 3 水平， 6 阶段。
54．到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的／“咿呀之歌”／已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。
555．处于／象征期／的儿童开始逐渐画人，但是这些“人”具有同一个特征，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为／蝌蚪人／。
56．学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段：／涂鸦期、象征期及定型期／。
57．学前儿童美术欣赏能力的发展经历了／本能直觉期／和／直接感知／美术形象期／。
58．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：／独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏／。
59．随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从／独自游戏／到／平行游戏／，从平行游戏再到／联合游戏／，最后发展到／合作游戏／。
60．搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是／结构性游戏／。
61．到了4岁左右，／结构性游戏／成为儿童最主要的游戏形式。
62．按照学前儿童在象征性游戏中表现的年龄特征，可以细分为以下几个发展阶段：／自我导向的装扮游戏／，／外在导向的装扮游戏，／序列性装扮游戏／及角色游戏。
63．当儿童的几个装扮行为具有连贯性时，这种游戏被称为／序列性装扮游戏／。
64．托马斯将儿童的气质分为三种类型：（1）容易抚育型（2）抚育困难型（启动缓慢型。
65．观察儿童的各种活动，我们可以看到他们性格的种种表现。
总的来说有如下特点：好动、好奇、好模仿、好冲动66．自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括／自我认识、自我体验和自我控制／。
67．自我意思是一个多维度结构，从内容上看，自我意识包括／物质自我、心理自我和社会自我／。
68．／4岁／儿童，开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。
69．／3岁／左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”，象是将自己和自己以外的人或物同等对待的。
70．／3岁儿童／，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。
这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。
71．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：／性别认同、性别稳定性和性别恒常性／。
72．儿童一般要到六七岁才能获得／性别恒常性／的认识。
73．／6—8／岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。
74．9—13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以／社会文化的要求／和／社会角色的期待／为依据的。
75．华生强调／环境／对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对／儿童发展的控制／。
76．当儿童把玩过的玩具放进筐子里后,老师立即表扬这个行为,以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加.这是／操作性行为／。
77．斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。
因此，可以通过／强化／来塑造儿童的行为。
78．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童／新行为／的塑造，也同样适用于对／不良行为／的矫正。
79．班杜拉认为，儿童是通过／观察学习／而习得新行为。
80．强化除直接强化外，还有／替代强化／，即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。
81格塞尔认为个体的生理和心理发展,都是按／基因／规定的顺序有规则、有次序地进行的.82．格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为／成熟／。
83．格塞尔认为，个体的发展取决于／成熟／，而成熟的顺序取决于／基因／决定的时间表。
84．瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（即大脑），也不是来自客体（即环境），而是来自／主、客体／的相互作用。
85．儿童思维的核心特点是／自我中心／。
86.维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是／低级心理机能／，另一类是高级心理机能87．维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“／学校教学／是发展的源泉。
”88．维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。
第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照“／自己的大纲／”进行学习的。
三、判断题1．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）2．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）3．发展的连续性重点描述量的增减（对）4．发展的阶段性揭示质的变化（对）5．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
6．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）7．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。