五年级语文下课文《手指》教材分析及同步练习附答案
五年级语文下册《手指》知识点和同步练习及答案
知识点本文主题本文是丰子恺先生的一篇散文。
文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
易错音、易错词字音：窈窕（yǎotiǎo）弦（xián）字形：搔（不要忘记又里的一点）庸（笔画较多，安排和各部件的位置）多音字薄：（bó）薄弱；单薄。
薄：（báo）这张纸很薄。
内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短.第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用.第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
【部编版】五年级下册语文教材分析
【部编版】五年级下册语文教材分析部编版五年级下册语文教材分析一、教科书的编写思路1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有23篇课文和一个综合性研究。
教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性研究，思考练，阅读链接，资料袋)，口语交际，作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第1单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。
每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。
《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。
《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。
《月是故乡明》让我们从大作家XXX的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。
《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
研究本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第2单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。
“四大名著”更是将我国的古代小说推向巅峰。
“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”每部小说都展现出不同的意境。
《草船借箭》中我们会认识神机妙算的XXX和心胸狭窄的XXX。
《景阳冈》中我们会重温“XXX打虎”这一脍炙人口的经典片段。
《猴王出世》写了XXX是怎样出世及当上猴王的，会让我们认识一个“初出茅庐”的XXX。
《红楼春趣》让我们欣赏到XXX、XXX等人在大观园里放风筝的热闹而有趣的场面。
【部编版】五年级下册语文教材分析研究本单元课文时，我们要初步掌握阅读古典名著的方法，研究写读后感。
五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习知识点：一、相关资料丰子恺，清光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
二、多音字薄bó（薄弱）báo （厚薄）三、词语拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小鼻涕享乐附庸爱憎关节强硬试探冒险接触堂皇贴身冲撞养尊处优功劳团结四、解释堂皇：气势宏大。
养尊处优：像屏风那样遮挡着的东西。
薄弱：容易破坏或动摇；不坚强。
五、教材解读：1.默读课文，说说五根手指给你留下了怎样的印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
2.说说五根手指各有什么作用，找出它们的短处和长处。
大拇指：最肯吃苦、形状不美食指：工作比大拇指复杂、机敏，干活以他为主、姿态不窈窕，常受伤中指：地位最优、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲线优美、养尊处优、干活不出力无名指和小指：体态秀丽，样子可爱在丝竹管弦、舞蹈上能力强、能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸3.除了文中的例子，你还知道大拇指的哪些作用呢？（1）拿鼠标时，大拇指总是甘居侧位，协助其他手指移动鼠标。
（2）大拇指从不吝啬自己的赞美，总为他人高高地竖起……4.把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”换成“各种伤害”好吗？为什么？不好。
换后过于笼统。
“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”更能说明食指受到的伤害多，也更加具体生动，体现食指不怕牺牲的品格。
5.作者所要表达的主题思想是什么呢？团结力量大6.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？吃苦耐劳、默默奉献的人、敢于探险、不怕牺牲的人、养尊处优的人、能力薄弱的人六、主旨：本文运用风趣幽默的语言，紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，刻画出了姿态各具特点、性格迥然不同的五根手指，阐明了“团结就是力量”的道理。
五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版本文档将为您详细介绍五年级下册语文第二十二课《手指》的知识点，并提供相关的同步练习题目以及答案。
本节课是人教统编版教材中的一部分，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
知识点1. 文学常识•了解《手指》这篇文言文的作者和背景。
•理解文中讲述的“手指”的象征意义和抒情主题。
2. 阅读理解•能够理解并概括文章的主要内容。
•理解文章中使用的比喻、排比等修辞手法。
•能够分析文中的情感色彩及其表达方式。
3. 词语解释•掌握生字词语的字形、字音、字义等基本知识。
•能够通过上下文推断词语的意思。
4. 写作能力•能够根据文章内容进行感悟性写作，表达自己的思想和感受。
同步练习题目1.请简要描述《手指》这篇文章的主要内容和主题。
2.你认为作者通过“手指”这一象征意义想要表达怎样的情感？3.尝试分析文中“手指如风筝”、“手指如琴弦”等比喻的含义。
4.解释以下生字词语的意思：触及、颤抖、翦。
答案1.《手指》一文主要描写了手指的种种形态和功能，并在此基础上发挥出象征和抒情的意义，体现了手指的独特之处。
2.作者通过“手指”这个象征意义传达了对生活和美好事物的敬重和赞美之情。
3.“手指如风筝”比喻手指的灵活自如，飞快地移动；“手指如琴弦”则表示手指的灵敏，好比演奏音乐的琴弦。
4.解释：–触及：碰到、接触。
–颤抖：微微的颤动。
–翦：剪断、割。
通过以上练习，相信您对《手指》这篇文章的理解会更加深入，同时也能够提升自己的阅读理解能力与写作表达能力。
希望您能够在学习中有所收获！。
部编版五年级下册语文单元教材分析(全册)
部编版五年级下册语文单元教材分析(全册)最新部编版五年级下册语文单元教材分析(全册)部编版五年级下册语文单元教材分析（全册）第一单元教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。
《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。
《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。
《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。
习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
第一单元教学目标1．会认、会写本单位的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。
3．理解课文内容，体味作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。
5．通过对本单元的研究，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
第一单元教学重点1．会认、会写本单位的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体味作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
第一单位教学难点1．指导学生经由过程对重点句子的朗读，体味作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。
2．通过对本单元的研究，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
小学五年级下册语文《手指》教案优秀
小学五年级下册语文《手指》教案优秀3篇小学五年级下册语文《手指》教案优秀一课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
五年级下册课文手指
五年级下册课文手指五年级语文下册第22课《手指》课文笔记一、学习任务1.认识"拇、弦"等13 个生字，读准多音字"薄"，会写"拇、搔"等15个字，会写"拇指、接触"等9 个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
二、任务分解（一）字词讲解“薄”是个多音字，读báo时多用于口语，表示距离小，与“厚”相对。
读bó时，多表示微、少、弱，比如单薄、刻薄、薄弱。
读bò时只用于薄荷。
窈窕读yǎo tiǎo，形容女子文静而美好。
秽物：脏的东西。
秽读huì，意思是脏轧yà伤、爱憎zēng（读第一声）附庸，可以借用近义词来理解：附属、依附扶衬，意思是扶助、帮衬养尊处优：处于尊贵的地位，享受优裕的生活（这个词多含贬义）（二）说说五指的姿态及作用课文要多读几遍，这是理解课文内容的基础。
读完课文后，借助关键词句来了解五指的姿态和性格。
（三）体会课文语言的风趣课文的语文风趣幽默，将小小的手指描写得栩栩如生，读来十分有趣。
比如，第2 自然段中，作者描写大拇指"身体矮而胖，头大而肥"，大拇指变得就像生活中能够见到的人一样、让人感到亲切；再如第3 自然段写食指的作用，"全靠""都要""最多"等词语、夸张地表现出食指勤奋卖力、敢干探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。
再如，写中指用"曲线优美""养尊处优"等词语，就显得格外鲜活，富有趣味。
再如，“无名指多用于……”“小指的用处则更渺小”联想到生活中两根手指的用处，相信一定会发笑。
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排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质
需要他来鉴定， 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及 他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等
症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚
至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。
☆ 小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 示 例 1：现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷， 为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的，它没 有大人们的深沉复杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是 匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记住“害人之心不 可有，防人之心不可无”。 示例 2：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼 睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。但是， 换 一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。 厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课后习题答案：
1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大拇指肯吃苦， 做吃力的工作，不图名利。食指勤奋卖力，做危险、复杂的工作，敢于探险， 不怕牺牲。中指姿态优美、相貌堂堂、性格高傲、养尊处优，只是略微扶衬 大拇指、食指工作而已。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，精于丝竹，但 是能力薄弱。 2.课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲 线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写 下来。 比如：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴 身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 3.作者笔下的 大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：其貌 不扬却吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些默默无闻、脚踏实地，对工作认 真负责，肯吃苦的人。食指：很机敏，敢于冒险，像生活中那些敢于探险而 又勤奋刻苦的人。
课文主题： 本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格，阐 明 了 “团结就是力量”的道理。
问题归纳： 1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ 课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各 有所长，各有所短”这句话来写的。
2、文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法， 主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
4、 手指的全体， 同人群的全体 一样，五根手 指如果能团结 一致，成为 一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道 理，是文章表达的主旨。
段落大意： 第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有 所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态、作用和性格。（分 写） 第三部分（第六自然段）：总结全文，阐明了一个道理，即人群的全体就如 同五根手指，团结才有力量（总写）
作者介绍： 丰子恺（1898 年 11 月 9 日－1975 年 9 月 15 日），原名润，又名仁、 仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现 代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就 的艺术大师。 主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十 余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多 部。 形近字： 姆（保姆）扎（挣扎）渺（渺小）享（享受）豹（猎豹） 拇（拇指）轧（倾轧）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌）
同步练习 1
一、看拼音写成语。 mǔ zhǐ
多音字： 薄：bó 薄弱 báo 薄饼 bò 薄荷 处：chù 到处 chǔ 相处
近义词： 姿态—姿势
消受—享受
堂皇—气派
机敏—机灵 秀丽—秀美 薄弱—单薄 渺小—微小 附庸—附属
反义词： 简单—复杂 危险—安全 机敏—迟钝 薄弱—坚强 强硬—软弱 渺小—伟大 养尊处优——吃苦耐劳
理解词语： 【堂皇】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工 作时就只能依附于其他几根手指。 【养尊处优】指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下 的优裕环境。 【姿态】姿势；样儿。 【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。 【秽物】肮脏的东西。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优 美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔， 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优 美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的 姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
【消受】享用、受用；禁受、忍受。 【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。 【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
课内词语：
句子解析： 1、 拿笔的时候， 全靠它推动笔 杆；遇到危险 的事，都要由 他去试探或 冒险 ;秽物、毒物 、烈物，他接 触得最多；刀 伤、烫伤、轧 伤、咬伤， 他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤 奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。