人教版小学二年级《雷雨》教学设计
人教版二年级下册《雷雨》优秀教案设计
人教版二年级下册《雷雨》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文《雷雨》。
理解课文内容，感知雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注天气变化。
培养学生珍惜时间，热爱生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示雷雨天气的图片，引导学生观察并说出图片中的天气现象。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.理解课文内容教师提问：课文描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的哪些景象？学生分组讨论，汇报讨论结果。
4.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享生字词的学习心得，如记忆方法、实际运用等。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟雷雨前、雷雨中和雷雨后的场景。
学生在情境中运用所学生字词，体验课文描绘的景象。
6.小组讨论教师提出问题：雷雨天气给我们带来了哪些启示？学生分组讨论，从雷雨天气中汲取生活智慧。
学生分享自己的收获，并进行拓展活动，如写一篇关于雷雨的日记。
四、课后作业1.家庭作业：朗读课文《雷雨》，巩固生字词。
观察一次雷雨天气，记录下自己的感受。
2.课堂作业：用所学生字词造句，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感知雷雨天气的特点，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、合作意识和表达能力。
同时，通过情境体验和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：为了让学生更好地理解课文内容，可以在朗读课文环节加入师生互动。
二年级语文雷雨教学设计
二年级语文雷雨教学设计二年级语文雷雨教学设计篇一：人教版二年级下册语文《雷雨》教学设计一、教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。
它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标1。
运用已有经验自主识记4个生字。
借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2。
能默读课文，感受课文用词的准确。
能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。
3。
在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
四、教学过程第一课时一、情景引入，感受雷雨。
1、课件播放雷雨声：说说你听到什么？看到了什么？2、谈话引入：我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这节课，我们就来学习大家非常学习的一种自然景象雷雨。
3、板书课题：18雷雨（学生齐读）二、识记生字，初读文本，了解大意（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到不认识的生字，请课文下面的小动物帮帮自己。
（二）我会读正确。
（压、垂、乱、摆）1、同桌互相抽读，不会认的'字，互相教读。
二年级雷雨教案设计(通用6篇)
二年级雷雨教案设计(通用6篇)二年级雷雨教案设计篇1学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点：情景美，创造美课前准备1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5、巩固生字：（1）自读生字卡上的词语，分大组组词（2）在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答（板书：前中后）3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）雷雨前：（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名回答──谈体会──齐读（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。
二年级雷雨课文教案（精选15篇）
二年级雷雨课文教案（精选15篇）二年级雷雨课文篇1师：大家借助拼音已自学了课文，能把课文读下来吗?生：能。
师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。
生：(齐读课文)电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。
师：在自学中你认识了那些字?比一比，谁认的多?生：我认识了“云”“风”“雷”字。
生：我认识了“枝”“雨”“牛”。
生：我认识了“鸟”……师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。
这么多字你们是怎么记住的?有什么好办法快告诉老师。
生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。
师：你想的真好，鸟是动物(指鸟字中的一点)这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。
(面对发言的同学)你真伟大，能有新发现。
大家给点掌声吧!这样记很好，你们还有什么好方法吗?生：我记住“树”啦，树是木字加对字。
生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。
生：老师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。
师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识“权”字呢。
(师板书木、又、寸、对、权)记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字“权”，你真聪明。
大家齐读这几个字吧。
生：(齐读)师：大家共同合作，学的可真多。
下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。
生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。
生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。
师：你怎么知道这么多知识的?还能说出家禽一词。
生：我是从《儿童画册》里看到的。
师：爱看书就是懂得知识多。
生：老师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有字旁。
“猫”字右边是“苗”字，因为小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。
师：那大家学着小猫的样子叫几声吧!生：(笑)喵——喵——设计意图：课程标准指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知的能力。
二年级下册语文《雷雨》教学设计（通用5篇）
二年级下册语文《雷雨》教学设计二年级下册语文《雷雨》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的二年级下册语文《雷雨》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册语文《雷雨》教学设计1炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
一、创设情景，让学生感悟雷雨雷雨是夏天的一个自然现象，对于孩子们来说这种体会和感受可能不是很深，尤其是对于雷雨前天气的体会，就显得更加薄弱。
这在我第一次试讲的时候就很明显地体现出来了，有孩子竟然说到：“我感受到了这里很冷。
”可见刚刚过去的冬天在孩子们心里面留下的印象更为鲜活，而雷雨在孩子们心中的印象实在是比较模糊。
所以创设一个雷雨的情境，就显得尤为重要。
争对孩子们的特点，我设计了这几个主要的情境，第一个是乌云黑沉沉地压下来，通过观看多媒体课件，让学生真真切切地感受到乌云压下来了，天气非常闷热。
第二个创设得比较成功的情节是“哗，哗，哗，雨下起来了。
”时的情境，通过雷声，雨声，雨这样一个动画展现了雷雨下下来时那个特有的情境，不仅将学生震憾了，连老师们可能也吓到了。
而这正是我要的效果，让学生们体会到雷雨下起来时的快，大和令人害怕的气势。
所以孩子们在体会句子“哗，哗，哗，雨下起来了。
”时也体会得相当好，是课堂中出现的一个小小的高潮。
最后我又设计了这样一个情境，雨后，彩虹出来了。
孩子们被雨后的美景吸引住了，纷纷发表自己的观点，把雨后的景色说得很美。
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。
培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。
以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。
所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。
所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。
人教版二年级语文《雷雨》教案【优秀5篇】
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？白话文为大家精心整理了人教版二年级语文《雷雨》教案【优秀5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
小学二年级语文《雷雨》教学设计（通用12篇）
小学二年级语文《雷雨》教学设计（通用12篇）小学二年级语文《雷雨》教学设计篇1教材依据《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标知识与能力目标1.学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。
2.学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
情感、态度、价值观学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
教学重点1.会认记本课时的4个生字，2.有感情地朗读课文，3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学准备录像、录音、图片、绳子教学过程一、导入新课1、游戏“魔术嘴巴”。
我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。
(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。
)2、出示课件“蝉”的图片，问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。
(板书:18雷雨)3、你知道雷雨有哪些特点吗?二、初读课文1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。
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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计课题：18 雷雨一、教案背景１、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。
（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
二、教学课题《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。
本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析教学容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开述，写景细致逼真，引人入胜。
学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学准备：课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。
调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。
四、教学方法１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。
五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）【百度音频】box.zhangmen.baidu./m?word=mp3,,,[%C0%D7%D3%EA%C9%F9]&cat=0&gate=1&ct=134217728 &tn=baidumt,%C0%D7%D3%EA%C9%F9+%C1%E5%C9%F9+%CA%D6%BB%FAmp3%C1%E5%C9%F9+mp3%C1% E5%C9%F9&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=4&d=2&size=0&attr=1,0&titlekey=978379509,329410 1255&mtype=22、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。
4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
6、开火车读生字。
7、把词语放入句子中，指名读句子。
三、朗读感悟课文。
１、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）【百度搜索】.xiexingcun./xy4/UploadFiles_7708/201006/2010060321580450.swf课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。
板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
初感“雷雨前”：１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。
（播放画面）【百度图片】image.baidu./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%F5%CC%EC&in=5538&cl =2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=120195595080&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=133009615842 1_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di120195 595080&objURLhttp%3A%2F%%2Fdphoto%2FUploadFiles%2F200909%2F2009091 6223801373.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdphoto%2Ffgsy%2F200909%2F20856 _4.html&W500&H351&T7907&S74&TPjpg２、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？（引导学生默读课文123段）３、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。
５、重点句子的学习（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？指导读好这句话。
（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
朗读句子：怎样读这句话？（轻声地读。
）辨析句子：树上的叶子不动，蝉一声不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。
（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：雨前还有哪些特点，谁来读一读？树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？蜘蛛怎么样了？（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
）“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨前还有哪些特点，谁来读一读？５、自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）６、再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。
【百度音频】box.zhangmen.baidu./m?word=wma,,,[%C0%CF%D3%A5%D6%AE%B8%E8]&cat=2&gate=1&ct =134217728&tn=baidumt,el+condor+pasa%C0%CF%D3%A5%D6%AE%B8%E8%B4%BF%D2%F4%C0 %D6&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=31&d=3&size=2097152&attr=8,0&titlekey=3888810185 ,1958556022&mtype=2四、学生能初步感受雷雨前的景象，请同学们课后收集有关雷雨时、雷雨后的资料，下节课我们再一起来走进雨中吧。
第二课时一、回顾导入1、读写上节课学习的字词。
利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文，回忆课文前三段容。
走进“雷雨中”1、一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面。
（提示：给你什么感觉？）【百度图片】image.baidu./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%C6%F8%B4%F2%C0% D7%CF%C2%D3%EA&in=8599&cl=2&lm=-1&st=&pn=94&rn=1&di=3436970625&ln=1956&fr=&fm=r s10&fmq=1330005169968_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 #pn88&-1&di40300051920&objURLhttp%3A%2F%%2Fblog%2FUploadFiles%2F20 10-7%2F221429418971.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fblog%2Fjjexuser%2F107 14%2Farchives%2F2010%2F41041.html&W500&H400&T8798&S32&TPjpg2、读读567三段，说说雨中的景象给你什么感觉？3、感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？生自由读、评议、再读。
（播放雨中画面）【百度图片】image.baidu./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F2%C0%D7%C9%C1%B5% E7&in=24752&cl=2&lm=-1&st=&pn=52&rn=1&di=56993458548&ln=1980&fr=&fm=rs1&fmq=133 0096929203_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn52&-1&di 56993458548&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.%2F%25D7%25F3%25D6%25D8%25BA%25BA %2Fpic%2Fitem%2F26c37eb53b74489230add1e5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.%2F%2 5D7%25F3%25D6%25D8%25BA%25BA%2Falbum%2Fitem%2F26c37eb53b74489230add1e5.html&W16 00&H1200&T9880&S188&TPjpg５、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。