二年级下册语文优秀教案《雷雨》 人教部编版
人教版二年级语文《雷雨》教案4篇
人教版二年级语文《雷雨》教案优秀4篇所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
这次帅气的我为您整理了4篇《人教版二年级语文《雷雨》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
部编版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
《雷雨》教学设计教学目标：知识与技能：1、能边读边想象雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
过程与方法1、图文结合，深入文本，理解课文内容。
2、抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。
情感、态度、价值观1、通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。
2、通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。
3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。
教学重点：能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学难点：1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。
2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教法与学法：教法：课件演示法、点拨法。
学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。
教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：一、激趣导入（出示情境图）同学们，大自然是个魔术师，他会变。
刚刚还是（蓝天白云），不一会儿（乌云密布），紧接着（大雨哗哗）。
今天，就让我们再次走进课文，去欣赏一场惊心动魄的《雷雨》二、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍。
2.指名读。
雷雨前(1-3) 雷雨中(4-6) 雷雨后(7-8)三、读文识景。
1、学习1—3自然段雷雨前景象1、读课文1—3自然段，师出示问题。
（作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？）2、学生回答：3、从那个句子让你感到雷雨的可怕？教师相机指导学习以下的句子。
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”你是从哪个词感受到恐怖的？①生答：“满天”。
师：“满天”这个词用得真好呀，它让我们感受到乌云怎么样？（学生答：乌云很多。
）请你再读一读。
②生答：“黑沉沉”。
师：“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云不但很多，而且很厚。
）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。
（学生自由说，说完完成练习）③这又多又厚的乌云，让我们感觉到很——（请一学生回答：难受）请你来读一读吧！哎呀，你的“压”字读得动情，你让我感受到乌云真的向我们压过来了，想不想看看乌云压下来的景象？（幻灯片播放）【设计意图】：抓住重点词，感受用词的准确，在词句的理解中结合学生的生活体验，图文结合，帮助学生理解句子。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
人教部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优质教案
16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。
因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
4．用自己的话描述不同样子的雨。
【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学准备教师：多媒体课件，挂图。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．说说自己见过的不同的雨的情景。
二、重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
2024年部编版二年级语文下册 16 雷雨 优质教案_4205
16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。
其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
【人教部编版】二年级下册语文教案-雷雨
《雷雨》教学设计【教学目标】1、会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。
2、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
3、理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【教学重点】会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。
理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【教学难点】能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处。
一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：师：指着黑板的板书“雨”字，同学们，你见过什么样的雨？生：毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨……。
生用自己的语言解释一下。
师：谁知道雷雨是什么季节下的？生：它是夏天最常见的雨。
2、指导“雷”的写法师：请跟老师一起把课题补充完整——“雷”雨。
师：拿“雷”字卡片，齐读2遍。
相机指导“雷”字书写:“雷”是雨字头，雨字头要写的扁扁的，第三笔是横钩，小雨点排整齐，落到了田里。
师：齐读课题。
3、视频引入。
师：老师带来了一段视频，我们一起来看一看。
师：同学们，你从视频中看到了什么？听到了什么？生：看到：乌云、闪电、树枝、彩虹……听到：雷声、雨声、风声……师：这场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（第二次读课题，读出词语的感情，语气要“重”。
）。
二、初读课文，理清脉络1、自由读课文。
师：课文中又是怎样描写雷雨的？打开课本，自由读课文。
出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）给课文标上自然段序号。
2、检查生字词。
师：下面，老师检查一下生字词（开火车读词语）。
课件出示：乌云、雷雨、蝉鸣、窗户；压下来、垂下来、黑沉沉；迎面扑来、一动不动；3、再读课文。
师：请三位同学读课文（分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
4、梳理文章脉络。
师：这篇课文，小作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前（板书：前），雨正在下时是雷雨中（板书：中），雨停了，天晴了，是雷雨后（板书：后）师：这篇课文先写了？接着问哪几个自然段写了雷雨前？（1-3段）师：接着写了？……………………（4-6段）师：最后写了？……………………（7-8段）三、赏析课文，品读感悟。
部编人教版二年级语文下册《16 雷雨》优质教案
16 雷雨沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。
6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。
作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。
“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。
（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。
采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。
（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。
四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.出示生字，学生读一读。
2.引导学生观察字形，并进行归类。
3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。
4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。
5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。
6.集体交流，评议。
1.(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。
（2）学生跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。
2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。
3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。
（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。
（3）在田字格中练写，同桌评议。
4.用生字组词，选一个词写一写。
7.我会连。
8.一笔一笔写出下列生字。
黑：____________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________二、图文结合，体会雨中的景象（用时：20分钟）1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。
2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。
”①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。
②指导读好“哗，哗，哗”。
③齐读这一句。
（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。
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《雷雨》教学设计
【教学内容】雷雨
【教材分析】《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的第二篇文章。
【教学目标】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
3、体会压、垂、挂等词用词的准确。
联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
【教学重点】感受雷雨的情景
【教学难点】联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写，背熟课文。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，请看大屏幕，谁来读一读这些词语？（乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣）读着这些词语，你感觉要怎么啦？（要下雨了）板书“雨”。
2、我们知道不同的雨有不同的脾气，各个季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了（播放雷雨声音）这是什么雨？板书“雷”（指导写“雷”字，观察是什么结构？书写时应该注意什么？师总结：雨字头要稍宽一些，覆盖下面的“田”字。
）
3、今天我们一起去看一场雷雨。
齐读课题，16《雷雨》
二、自读课文、检查自学
1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。
（1）读准字音，读通顺句子，不要漏字不要添字。
遇到不认识的字可以想办法解决。
（2）学生读文，画出生字、标段落序号。
2、检查生字、词学习情况。
（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。
（2）小老师带读词语。
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
一起交流识字方法。
（4）书写一个生字：
这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写，
师范写生跟着书写
（5）生练写（把这个字写两遍。
）
三、整体感知课文
同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！请打开课本默读课文，找一找:
1.文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?
2.交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句,让学生明确四、五、六自然段写的就是雷雨中的景象。
3.引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。
4.小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。
四、分段学习
1、学习1-3自然段雷雨前景象
自由读课文第1--3段，边读边思考雷雨前有什么特点？
天色昏暗：你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）
学生交流：很可怕，很恐怖……
（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。
师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，
师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？谁能再读读？---齐读
（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）
雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读--真安静啊--齐读
风大：（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
怎样是“乱摆”？做动作。
（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？你害怕吗？）（2）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？它为什么要逃，不呆在树上了？
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
是啊，风太大了，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？
（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
出示句子比较：闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
有什么不同？（“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，）
（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。
过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
（1）雷雨来了，你们看（出示课件）
（2）课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这里你体会到了什么呢？生：雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓。
师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？。
出示“渐渐地”师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。
谁来再读读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？（出示句子）下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读？
小树长高了。
天气冷了。
爸爸的背影消失在人群中。
我懂得爱是伟大的、无私的。
师：大家表现的可真棒！掌声表扬。
（下面我们一起读读4--6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。
“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“渐渐地，渐渐地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
）
3.感受雨后美景
六月天，孩子的脸，说变就变。
刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。
（1）雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
（2）读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。
师范读7、8。
好了，可以睁开眼了。
你仿佛看到了什么，听到了什么？
（3）生自由说。
（4）（播放雨后动画）。
（5）配乐读。
同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。
（出示7、8段，音乐）
多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。
五、拓展延伸
有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同学们在日常生活中也做个细心的观察者，留心观察天气的变化，并将你的精彩发现写一篇日记。
板书： 16 雷雨
雷雨前闷
雷雨中大
雷雨后美。