新编部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课-优质课件
读读想想
小组交流合作学习：
自由读一读,想一想课文分几部分 来写雷雨的。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021
18 雷 雨
仪陇县宏德小学校 张盛容
chuí luàn
垂下来 乱摆
táo chán 逃走 蝉虫 cǎi hóng 彩虹
chén yā 黑沉沉 压下来 zhèn yuè 一阵风 越来越亮
zhī zhū 蜘蛛
垂 乱 沉压 逃 蝉 阵越 彩 虹蜘 蛛
垂 乱 沉压 阵彩 逃越 蝉 虹蜘 蛛
我能读
1. 满天的乌云,黑沉沉地压下来。 2. 忽然一阵大风，Байду номын сангаас得树枝乱摆。 3. 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.闪电越来越亮，雷声越来越响 5.往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 4:51:17 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
2023年部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗教学目的：1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法：1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？3、如何理解戏剧的深刻主题？四、大胆质疑。
五、布置作业：1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题：1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【2】篇〗《雷雨》教学设计及反思一、游戏导入大家喜欢玩游戏吗？上课之前黄老师先和大家玩玩游戏。
部编人教版二年级语文下册《16 雷雨》优质教案
16 雷雨沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。
6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。
作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。
“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。
（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。
采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。
（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。
四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.出示生字，学生读一读。
2.引导学生观察字形，并进行归类。
3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。
4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。
5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。
6.集体交流，评议。
1.(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。
（2）学生跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。
2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。
3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。
（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。
（3）在田字格中练写，同桌评议。
4.用生字组词，选一个词写一写。
7.我会连。
8.一笔一笔写出下列生字。
黑：____________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________二、图文结合，体会雨中的景象（用时：20分钟）1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。
2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。
”①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。
②指导读好“哗，哗，哗”。
③齐读这一句。
（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。
部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课-优质课件
读读想想
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自由读一读,想一想课文分几部分 来写雷雨的。
18 雷 雨
仪陇县宏德小学校 张盛容
chuí luàn
垂下来 乱摆
táo chán 逃走 蝉虫 cǎi hóng 彩虹
chén yā 黑沉沉 压下来 zhèn yuè 一阵风 越来越亮
zhī zhū 蜘蛛
垂 乱 沉压 逃 蝉 阵越 彩 虹蜘 蛛
垂 乱 沉压 阵彩 逃越 蝉 虹蜘 蛛
我能读
1. 满天的乌云,黑沉沉地压下来。 2. 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 3. 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.闪电越来越亮，雷声越来越响 5.往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月22日星期五2021/10/222021/10/222021/10/22 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
部编版二年级语文下册《16.雷雨》优质教案(教案+反思)
部编版二年级语文下册《16.雷雨》［教学目标］1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点］学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（雷雨）2.夏天的午后，常常会出现雷雨现象。
同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。
（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1.小组内学习“我会认”的生字。
互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导学生学习生字。
(1)出示词语课件，指名认读。
(2)联系文中的词语、句子巩固识字。
1.选出正确读音，打“√”。
蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）三、整体感知，了解大意1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3.指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。
）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。
（吹、摆、垂、逃）②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。
部编版语文二年级下册16雷雨教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨创新教案精选3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗【教学目的】1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)。
【教学课时】2课时。
【教学方法】赏析法和练习思考法。
【教学步骤】第一课时一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二、复习戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
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雷雨》教学设计
教学目标：
1.认识4个生字，会写12个生字。
正确读写词语表中的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。
教学重点：
正确书写生字词。
教学难点：
概括课文大意。
教学过程：
一、谈话入题
1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。
有请我们的助教。
4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。
有请我们班的有谁能试读课文？
二、助教见面
大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。
昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。
好，开始。
接下来先有请字音小班闪耀登场。
三、自主学习生字词
字音小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习希望大家都能读准生字的字音
1号：。
我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。
接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。
下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。
你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。
同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。
3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。
下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。
好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，
4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。
助教：接下来有请字形小班带领我们学习。
字形小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习，希望每位同学都能牢记并正确、工整地书写本课的生字。
1号：请看大屏，先请大家一起读一读这些词语。
（出示词语）下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我们来说说这些字的识字方法：我用换一换的方法记住了“虹”，用长江的江把三点
水换成虫字旁就变成了彩虹的虹字，请同学们补充。
现在请同桌互相说说你们好的识字方法。
下面有请下一位同学带领大家继续学习。
3号：请大家看到“垂”我发现这个字的笔画比较多，它有四横，并且长短不一，现在请同学们跟我书写一遍，请同学们在本子上写两遍。
请同学们补充
4号：大家好，我是4号同学.那下面有请张老师给我们指导本课难写的生字。
大家一定要看清楚、听仔细。
请大家把黑板上的生字写一写，每个字写2遍。
请大家把剩下的一些简单的字每个写一个，写好之后请同桌互相检查。
我们小班带领大家学习到此结束，谢谢大家！
四、初步理解课文内容
助教：刚才的xx小班展示了他们的风采，接下来有请字义用小班闪亮登场！
字义用小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习，希望大家能读通难读的句段并理解重点词语的意思。
1号：刚才我们已经认、写了这些生字，接下来我们来运用这些生字，我会用“垂”一字开花，垂钓、垂柳、低垂。
请同学们跟我读一遍。
下面请同学们补充。
请同桌互相说说。
我就带大家学习到这里，有请2号同学。
2号：大家好！我是2号同学，下面有请大家自由读大屏上的句子。
有谁愿意读给大家听一听吗？（抽读一个同学读一句）我们一起再来读一读这些句子。
我就带大家学习到这里，我展练完毕，谢谢大家！接下来有请3号同学带领我们继续学习。
3号：大家好！我是3号同学。
读通了难读的句子，下面我们把生字词和句子带到课文中去读，请同学们注意，不添字不少字不唱读并要注意停顿，18雷雨起。
同学们读得都不错，我就带领大家学习到这里，接下来有请4号同学带领我们继续学习。
4号：现在小组交流合作学习：自由读一读,想一想课文分几部分来写雷雨的。
各小班组织汇报，好，开始。
抽小班回答。
师板书：课文是按雷雨前雷雨中雷雨后这三部分来写的。
我们小班就带领大家学习到这里，谢谢大家！
助教：同学们，这节课我们学习了本课的生字词，初步了解了课文的内容。
下节课我们将继续走进课文。
下面有请张老师点评。
师小结:今天同学们表现得都不错,展练得同学大方自然,台下的同学积极回答问题,希望同学们继续努力.这节课我们初步感知了雷雨前雷雨中雷雨后的景象,下节课我们来具体分析一下作者是怎么写这些景象的.
2。