最新人教版二年级语文下册 雷雨教案
人教版二年级语文《雷雨》教案4篇
人教版二年级语文《雷雨》教案优秀4篇所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
这次帅气的我为您整理了4篇《人教版二年级语文《雷雨》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
雷雨2人教版二年级下语文教学设计
（一）导入新课
我会在上课之初，通过播放一段雷雨天气的视频，让学生直观地感受到雷雨的壮观和威力。接着，我会以提问的方式引导学生思考：“你们有没有见过雷雨？你们对雷雨有什么样的感受？”以此来激发学生的兴趣和好奇心，引出今天的课题——《雷雨》。
（二）讲授新知
在学生对雷雨有了直观的感受后，我会开始讲授新知。我会用生动的语言和图片，为学生描绘出课文中描述的雷雨天气的场景，让学生在脑海中形成清晰的画面。同时，我会逐句讲解课文，帮助学生理解课文中描述的雷雨天气的现象，以及人物的情感变化。在讲解过程中，我会特别强调一些生字词的发音和书写，确保学生能够正确掌握。
4.朗读能力的培养：学生需要能够流利地朗读课文，注意语气和节奏的变化。
（二）教学设想
1.情景导入：通过播放雷雨天气的视频，激发学生的兴趣，引出课题。
2.自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查找不理解的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词和句子理解方面的问题。
4.课堂讲解：针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，如“课文中的人物在雷雨天气中的感受是什么？你们自己在香港天气中的感受是什么？”让学生在小组内进行交流和分享。通过讨论，学生能够进一步理解和感受到课文中人物的内心世界，也能够提高他们的表达能力和合作能力。
（四）课堂练习
在小组讨论之后，我会布置一些课堂练习题，让学生独立完成。这些练习题会涵盖本节课的重点内容，如生字词的书写、课文的填空等。通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，提高自己的学习效果。
雷雨2人教版二年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版二年级下册《雷雨》优秀教案设计
人教版二年级下册《雷雨》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文《雷雨》。
理解课文内容，感知雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注天气变化。
培养学生珍惜时间，热爱生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示雷雨天气的图片，引导学生观察并说出图片中的天气现象。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.理解课文内容教师提问：课文描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的哪些景象？学生分组讨论，汇报讨论结果。
4.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享生字词的学习心得，如记忆方法、实际运用等。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟雷雨前、雷雨中和雷雨后的场景。
学生在情境中运用所学生字词，体验课文描绘的景象。
6.小组讨论教师提出问题：雷雨天气给我们带来了哪些启示？学生分组讨论，从雷雨天气中汲取生活智慧。
学生分享自己的收获，并进行拓展活动，如写一篇关于雷雨的日记。
四、课后作业1.家庭作业：朗读课文《雷雨》，巩固生字词。
观察一次雷雨天气，记录下自己的感受。
2.课堂作业：用所学生字词造句，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感知雷雨天气的特点，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、合作意识和表达能力。
同时，通过情境体验和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：为了让学生更好地理解课文内容，可以在朗读课文环节加入师生互动。
人教版二年级语文下册雷雨教案
人教版二年级语文下册雷雨教案人教版二年级语文下册雷雨教案作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级语文下册雷雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版二年级语文下册雷雨教案1教学目的：1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？2．指名读文：（读自己喜欢的段落）3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读第二自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果怎样？3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。
（读、说、画）6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时一、读词语：电脑引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。
指名到黑板写，生纠正，评议。
二年级下册雷雨教学教案5篇
二年级下册雷雨教学教案二年级下册雷雨教学教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面小编给大家带来二年级下册雷雨教学教案，希望大家喜欢!二年级下册雷雨教学教案1教学目标：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。
2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。
3、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：一、情境导入上课之前老师请大家听一组声音，(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨(板书课题)。
通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答，师板书：雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说?二、听声音判断，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀?(想!)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面)。
三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容)方案一：(先学雷雨后部分)(一)、学习雷雨后部分过渡语：(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象?生1：太阳露出了大红脸。
生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。
生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。
师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。
(生读课文，圈画词语，教师指导)(课件雨后课文)1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢?2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。
二年级下册语文雷雨教案(通用6篇)
二年级下册语文雷雨教案（通用6篇）一、教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。
孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。
黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的`字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
二年级语文《雷雨》教学设计范文（通用5篇）
二年级语文《雷雨》教学设计范文（通用5篇）二年级语文《雷雨》教学设计1【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧)【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.文学作品的魅力来自语言。
戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2. 作者说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。
鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
人教版二年级语文《雷雨》教案(优秀7篇)
人教版二年级语文《雷雨》教案（优秀7篇）人教版二年级语文《雷雨》教案篇一这个学期，我上了三次公开课，其中最精彩的一节是视导推荐课《雷雨》。
课前，我潜心钻研新课标，养成正确的教学理念，真正做到了：以学定教，顺学而导。
设计了简单的教学环节，给了充分的空间让学习展示自己的学习过程，从而使课堂迸发出令人振奋的活力。
下面的几个环节对其中的精彩可见一斑。
一、联系身边的环境导入新课在原来的教学设计上，我是联系单元教学的主题来设定，但是上课的时候，刚好外面下着小雨，于是我就联系身边的环境，设计了生动富有儿童化的语言导入：从早上到现在，外面一直下着一场怎样的的雨？（学生回答）是呀，在雨家族里，有斯文的毛毛细雨，还有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的——齐读课题《雷雨》。
这样的设计很有新意，而且跟环境紧密联系，学习的兴趣一下子吸引来了。
二、板书设计为学生的发展营造最大的空间。
板书的设计是我这堂课一大创意和精彩。
根据清晰明了的段落，和单元导读里说的：大自然是一本读不完的“书”。
我设计了一本“书”，里面有三页“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”，老师只设计了小部分插图，留大很大的空间让学生来填写这本“书”。
然后学生在读完课文后，根据自己的理解和感悟把“书”填好，学生的聪明才智在宽松的环境下被激发出来了，在最后一个环节里，学生发现雷雨后有一种现象是蝉叫了，而老师只在第一页雷雨前有一只“闭口的蝉”，怎么办呢？学生纷纷举手说有办法，一个学生上了台，把前面那只蝉取出来，然后贴在“雷雨后”的页面上，然后在旁边画上“吱吱”两个字。
这样，蝉变活了。
学生在贴彩虹时，别的学生着急地说：“不能把彩虹跟太阳贴在一起，因为……”学生种种精彩的表现完全出乎老师的意料之外，这就是循生而教带来的活力和惊喜。
三、“蜘蛛”一词的书写指导。
我一直把“低年级的阅读教学不能单纯的朗读感悟，必须体现写字认字这个难点”这个指导思想牢记在心，如何在阅读教学中巧妙穿插写字而不显得唐突呢？我还是在临上课前的一节课想到一个办法（因为是第三节课上，很多点子都是在前两堂课时想到的）：在引导学生领悟朗读完重要句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
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雷雨
教学目标：
１.联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
２.学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
３.在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
教学重点：本课“云、电、风、雨、天、乌”这六个生字的音形义。
教学难点：１.新笔画。
２.“雨、乌、风”的写法。
教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。
教学过程：
一、揭示课题，指导看图。
１.小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
２.先请大家看看图，仔细地听一听。
(出示彩图，并放录音)
３.你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) ４.小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。
(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：“下雨了!下雨了!”
二、学习纯拼音句群。
１.小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)
２.现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他
们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)
３.老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
４.老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习“云、电、风、雨”四个字。
１.读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)
２.请小朋友把音节直呼三遍。
(出示：wūyún)
３.这个字就是乌云的云字，请大家读一读。
( 出示“云”的生字卡片)
４.云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。
( 板书：云) “云”字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。
先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。
请小朋友书书空。
那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)
５.我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。
６.天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)
７.请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎn diàn) ８.这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。
( 出示"电"字的生字卡片)
９.“电”字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)
10.除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)
11.你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)
12.小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13.课间休息。
14.谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。
15.这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。
请小朋友读读章节(出示：fēng hūhū)
16.这就是风字，小朋友要读准后鼻音。
( 出示"风"字的生字卡片)
17.风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。
(板书：风)请大家在桌上写两个风字。
18.风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)
19.小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)
20.小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三
遍。
(出示雨字的生字卡片)
21.现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。
(板书：雨)
22.小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)
23.你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)
24.那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)
25.风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。
26.小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。
请小朋友跟着我读。
27.小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)
那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。
28.小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。
29.男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写“云、电、风、雨”四个生字。
１.每个生字带拼音写四个。
(老师巡视指导)
２.写出“云、电、风、雨”的笔顺。
五、师总结，下课。
(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)。