北师大版初中八年级物理全一册(京版)全套教案
北师大版初中八年级物理全一册(京版)全套教案
等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是
可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。
过
在观察和实验中，经常需要对各种物
理量做出准确的判断，得到准确的数据，
就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度
设计意图
使学生认 识测量的 重要性
精品教案
程 尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质
量，用钟表来测量时间的长短，用温度计
来测量温度的高低。
二、新课教学
1． 测量
长度是最基本的物理量，在生产、生 认识长度测量的基 认识了解
教 活中，在物理实验中经常要测量长度。(举 本工具
测量工具
例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中 观察刻度尺
刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学
会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他
测量仪器和了解测量的初步知识。
刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的
估读规则。
4．正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是
无用的。测量结果的记录应由数字和单位
组成。对于任何物理量的测量结果，只有
标明单位数据才有意义。
5．误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值
的下一位数字，是估读就不可能非常准确，
测量的数值和真实值之间必然存在着差
测物体表面，学生还不理解这些立体几何 单位的重要意义
术语，改用"立"着的说法。可通过示范的
正确理解
方法，帮助学生理解。)
测量结果
要求学生按上述放置和视线规则，正
确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一
个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度
线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。 认识并理解误差的
如果要求测量更精确些，则应估读到最小 定义
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案-5.2 学生实验：探究杠杆
第五章第二节学生实验：探究杠杆一、指导思想与理论依据从学生自制杆秤的过程中发现并提出可探究的科学问题，通过实验探究得到杠杆的平衡条件，体现“从生活走向物理”的基本理念，贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
二、教学背景分析杠杆单元预设三课时，第一课时认识生活中常见的杠杆，得出杠杆是在力的作用下，能够绕固定点转动的硬棒，抽象出杠杆的三要素：支点、动力、阻力，建立杠杆模型，并制作最简单的杠杆——杆秤。
本节课属于杠杆单元的第二课时，主要让学生从自制杆秤的过程中发现并提出可探究的科学问题，通过初步实验探究得到杠杆水平平衡的条件是“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”；然后通过自制教具，发现上述结论的片面性，产生认知冲突，获得进一步探究的欲望，顺理成章地建立“力臂”概念，通过观察，发现杠杆平衡条件应该是“”动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离”，即“动力×动力臂=阻力×阻力臂”，利用平衡条件重新审视自己的自制杆秤，将所学知识用于解决实际问题。
第三课时重点解决杠杆在生活中应用，认识三种杠杆：省力、费力、等臂杠杆，并加深对杠杆五要素和杠杆平衡知识的认识。
学生在生活中见到过很多杠杆，例如杆秤、跷跷板、健身器材、扁担、撬杠、压水机等，自制杠杆的过程也对杠杆平衡有了一定的体验，学生对实验探究各环节已经有了较为清晰的认识，具备一定的提出问题、设计实验、收集数据、处理信息的能力，以上各因素对本节课的学习十分有利。
对于“力臂”概念必要性的认识，是难点，在本节课通过自制教具加以初步解决，在进一步分析问题的过程中加深认识。
三、教学目标1.知识与技能(1)能逐步识别杠杆的平衡状态。
(2)能得出杠杆平衡的条件。
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-7.3 汽化和液化
汽化和液化一、教学目标（一）知识与技能1. 通过实例分析知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2．通过体验和观察实验知道蒸发吸热，蒸发可以致冷。
3. 通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
（二）过程与方法1. 通过实验探究的方法了解水的沸腾现象, 会用表格记录实验数据。
2. 通过探究归纳出影响蒸发的因素并会用它及吸热特点来解释生活中的常见现象。
3．通过几个对比实验，渗透物理研究问题的方法。
（三）情感态度价值观1.通过实验及数据分析养成实事求是的、科学的、严谨的态度。
2.通过列举并分析生活实例，感受物理和生活的密切关系，产生对自然现象的关心，乐于探索的情感。
3.通过交流，能够产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
二、教学重点和难点重点：通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点概念及沸腾的特征难点：在探究实验中要求用"温度－时间"图像来处理实验数据，由于数学知识所限，学生会感到比较抽象，不易掌握。
三、教学资源实验器材：（1）教师演示：电子秤、热水壶、传感器、酒精、圆底烧瓶、试管夹、酒精灯等。
（2）学生实验：水沸腾实验装置、棉签、酒精、毛玻璃、胶头滴管、硬纸板、坩埚钳等。
2、媒体设备：摄像头、电脑等。
媒体 开始结束教师活动学生活动四、教学流程和教学过程板书:沸腾：现象：特点：条件：一、汽化的方式因素：温度、表面积、气流速度蒸发：特点：吸热制冷五、教学反思1、由各种学生熟悉的、看得见摸得着的生活现象引入汽化和液化概念，通过课堂教堂的拓展延伸让学生体会物理规律在生活生产中的应用，充分体现了从现象到本质，从生活到物理，从物理走向社会的物理新课标教学理念。
2、本节所有的知识点都是由实验或现象引出，学生通过发现问题──提出研究课题──猜想──设计方案──实验操作──总结评价，努力使学生成为知识的发现者及课堂的主人，同时将教学活动变成了学生的一种自主活动，培养学生的创新思维和创造力。
北师大版(京版)物理八年级上册、下册全册课件
物理
全册优质课课件
走进物理世界
物 理
世界万物 从星系到灰尘 从天上到地下 从陆地到海洋
物质结构 运动规律 物质相互作用
这学期我们将会学到——
第一章 物态及其变化
第二章 物质世界的尺度，质量和密度
第三章 物质的简单运动
第四章 声现象 第五章 光现象
生活中的物理现象
生活中的物理现象
1、时间的国际单位是秒，符号s
2、时间单位的换算
1h＝60min=3600s 1s＝103 ms 3、测量工具 1ms＝103μs
停表（秒表）可以读到0.1秒 电子计时系统可以读到0.01s
三、误差
测量的数值和真实值之间必然存在的 差异就叫误差。
误差的来源(测量工具、测量方法、测量者）
１、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值 的下一位数字，是估读就不可能非常准确。 ２、仪器本身不准确 。 ３、环境温度、湿度变化。
练
习
用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木 块的长度，如图所示，则此木块长度是（ B ） A、1.8厘米 B、1.85厘米 C、7.85厘米D、7.8厘米
练
习பைடு நூலகம்
2.35 厘米 木块A的长度是_______
练
习
2.4 木块A的长度是_________ 厘米
练
习
木块长 0.0165 m.
二、时间的测量
42cm=42×106nm=4.2×107nm
2、测量长度 的工具：卷尺 （刻度尺）、 直尺、游标卡 尺、螺旋测微 器
3、正确使用刻度尺
会认： 认清刻度尺的单位、零刻度线的位
置、量程、分度值.
零刻度线
量程
单位
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-2.3 物质的密度及其应用
物质的密度及其应用教学目标教学重点1．密度的概念 2．密度的公式 3．密度的单位教学难点1．密度的概念 2．密度的公式 3．密度的单位教学方法讲授+实验探究仪器材料托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学过程教师活动设计学生活动设计新课引入展示酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进行区分辨别。
指出：特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辨认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性。
拿出体积相同的铁块和铝块，颜色都是白色，问：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？讨论辨别理解引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简单的方法是用手感觉一下轻重。
拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块讨论辨别观察学生实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块、铜块、铝块）的质量。
引导分析结论一：相同体积的不同物质质量不同。
实验操作，收集实验数据，分析讨论，归纳结论质量（g）体积（）质量/体积（）铁块铜块铝块学生实验二：测量不同体积的相同物质（铁块）的质量引导分析结论二：同种物质，不同体积质量不同。
不同的物质，单位体积的质量是不同的。
相同物质，单位体积的质量是相同的实验操作，收集实验数据分析讨论，归纳结论质量（g）体积（）质量/体积（）铁块1铁块2铁块3学生实验三：测三个铝块的质量。
最大的铝块体积是最小的铝块的三倍。
较大的铝块的体积是小铝块的两倍。
实验操作，收集实验数据分析讨论，归纳结论质量（）体积（）质量/体积（）铝块1铝块2铝块3归纳推理：引导学生共同分析（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值。
（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量。
不同种类的物质，单位体积的质量不同。
可见单位体积的质量反映了物质的一种特性。
密度就是表示物质这种特性的物理量。
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-4.6 浮力
浮力【教学目标】1.通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；2.通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；3.通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；4.会求浮力的大小。
【教学重点】阿基米德原理【教学难点】浮力产生的原因【教学过程】一、思维启动木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：二、思维链接将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。
木块受到重力G 和浮力F 的作用。
这两个力的关系是重力G和浮力F是一对平衡力。
F浮•F浮=GG实验结合推理F浮F拉•GG=F浮+F拉F浮= G－F拉1．浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2．浮力的方向：总是竖直向上的。
3．浮力的施力物体：液体或气体。
4．求浮力大小的方法一：称重法：（1）先测出物体的重力G（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´（3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G– G´三、加油站1一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9．8N，浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4．9N，物体在水中所受到的浮力是多大？实验结合推理表面所受到的压力大小情况为：结合已学过知识推理验证1．浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。
2．求浮力的方法二：原因法（压力差法）公式：F浮=F向上-F向下。
3．适用条件：形状规则的圆柱体、正方体等。
四、加油站21．如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡紧沾在容器是的物体。
向容器内到入一些水，情况如图所示。
则下列说法错误的是（）h0=10cmh1 =15cmS=0.01㎡水、A．物体A一定受到浮力的作用；B．物体B一定受到浮力的作用；C．物体C一定受到浮力的作用；D．物体D一定受到浮力的作用；2．如图所示：一长方体物体浸没在水中，上表面受到的压强为P上表面=1500p a，下表面受到的压强为P下表面=2500p a，底面积为S=0.01㎡，求：物体在水中受到的浮力为多少？如果把它浸没在酒精中所受到的浮力为多少？推理验证过程：∵ P上表面=ρ液gh1∴ F上表面= P上表面S=ρ液gh1S （F上表面方向竖直向下）又∵ P下表面=ρ液g（h1+h0）∴ F下表面= P下表面S=ρ液g（h1+h0）S （F下表面方向竖直向上）∴ F浮= F下表面－F上表面(浸在液体中的物体上下表面的压力差)即=ρ液g（h1+h0）S－ρ液gh1S=ρ液gh0S 不同的液体中浮力的大小不同，根液体的密度有关又∵h0S=V V为物体排开液体的体积记作V排∴F浮=ρ液g V排物体排开液体的体积和液体的密度有关又∵ρ液g V排=G排排开的液体所受的重力，∴F浮= G排=ρ液g V排阿基米德原理实验验证F浮= G排1．内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-4.4 大气压强
教师：根据托里拆利实验的原理，计算大气压强的大小。
学生利用p0=ρ水银gh进行计算，推出标准大气压的大小。学生讨论得出：
（1）因为p=ρgh，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。
【教学重点】
大气压强的存在和大气压强的测定。
【教学难点】
理解托里拆利实验的原理。
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
（一）大气压强
教师演示实验，由实验设置疑问，引起学生的兴趣和求知欲望。
实验①：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
提出问题：放手后，会看到什么现象？
学生：纸片会掉下来。
实验②：将玻璃杯装利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3．情感、态度和价值观
（1）通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；
（3）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。
两个学生为一组进行实验，把两个吸盘对着挤压，尽量把里边的空气挤出来。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，测出吸盘的面积，可以估算出大气压的值。
教师：用这个方法，我们可以估算大气压的值。但是我们怎样才可以确切地测定大气压的值呢？
用多媒体播放托里拆利实验录像（课件），教师进行讲解。
问：放手后，会看到什么现象？
教师放开手，硬纸片没有掉下来。
有的学生认为纸片会掉下来，有的认为不会，有的思考、犹豫，不知会有什么情况。
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-1.5声音的产生和传播.pdf
教学
课堂气氛活跃，积极性高涨，演示效果明显，但学生的注意力不够集中，观察的目
反思 的性不强，须加强引导。
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初中物理北师大版（京改版）八年级全一册教案设计
-1.5 声音的产生和传播
声音的产生和传播
一、知识与技能：
教 1. 知道声音是由物体振动发生的。
2. 知道声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同。
学 3. 知道声音在空气中的传播速度。4. 常识性了ຫໍສະໝຸດ 回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
目 二、过程与方法：
题：其中的原因是什么？引入声速的概
总结归纳结论：
念，并能表明在不同介质中声速不同。
气体、液体、固体物质都能传
固体物质中的声速最大， 其次是液体， 播声音。真空不能传声。
声音在空气中的传播速度最小。不同物质
传播声音的速度不同。空气中：（ 15°C）
340ｍ／ｓ
4．回声
引导学生展现已有感性认识：对着高山
敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟 没有放入水中时比较声音有什么不同。
观察实验现象总结归纳： 右边音叉的发生是靠空气传播
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初中物理北师大版（京改版）八年级全一册教案设计
-1.5 声音的产生和传播
的。
演示实验： 真空罩演示真空不能传声 液体也能传播声音
真空罩演示真空不能传声。简介：月
球上宇航员用无线电设备通话
切的联系，本节课学习声音是怎样发生
的？又是怎样传到我们耳朵里的？
新课教学
学
1．声音是由物体振动发生的
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初中物理北师大版（京改版）八年级全一册教案设计
-1.5 声音的产生和传播
如图，
通过实验
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精品教案
取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后让学 生回答看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落 得快。类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落 地快慢不一样。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地 慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。
2．长度的单位
认识长度单位并准
测量任何物理量都必须规定它的单 确记忆单位间的换
位。学生已经知道"米"是长度单位。应告 算关系
诉学生，米是国际统一的长度基本单位，
对单位长
其他的长度单位是由米派生的。米的代表
度形成粗
符号是 m。其他常用的长度单位有千米、分 对米、分米、厘米、 略的概念
走进物理世界
精品教案
【教学目标】
1．初步了解一些生活中常见的物理现象； 2．对教师讲授的内容有所理解。 3．了解确立学习物理的方法； 4．利用小实验，激发学生学习物理的兴趣。
【教学重难点】
激发学生学习物理的兴趣，建立正确的学习物理的方法。
【教学过程】
一、导入： 从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。物理是一门非常有趣、
教师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。 问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有） 演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况（少停一 会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。 分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下 来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在观察中，就 是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原 因（纸片面积大，受的空气阻力大）。 总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同， 而不是物体的轻重。要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解， 同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。 （2）联系实际、联系社会 我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇 到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
长度和时间的测量
精品教案
教 学 目 标
教 学会正确使用刻度尺
学
重
点
教
学 学会正确使用刻度尺
难
点
准 实验仪器的准备与调试，演示文稿的制作
备
教师活动
学生活动
一、引课
教
让学生观察课本图，比较两条线段和
两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量， 观察
回答视觉总是可靠吗？
测量
学
举例说明，对于时间长短、温度高低 比较
非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们 已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常 出现在我们的身边。
提出三个问题：物理学到底研究些什么？为什么要学习物理？怎样学习物 理？ 二、那物理学到底研究些什么呢？
声光电热力。 其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。 例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？ 用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家 想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提 出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研 究的内容。若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理 研究的内容。） 这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物 理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。 三、我们为什么要学习物理呢？
精品教案
因为物理是一门既有趣又有用的学科。 为什么说物理有趣呢？通过几个小实验来说明： 1．瓶底有洞的矿泉水瓶子中的水不会流出来。（一瓶水） 2．鸡蛋上浮实验（烧杯、水、鸡蛋、盐） 3．铅笔“断”了（烧杯、水、铅笔） 4．简单电路实验（导线、电池、开关、小灯泡、滑动变阻器） 5．放大镜的作用（放大镜） 6．凹面镜和凸面镜的作用（比较亮的勺子） 通过几个现象来引起同学们对物理的兴趣。 为什么说物理有用呢？物理能帮助我们解释生活中的许多现象，还能帮我 们有效的完成很多事情。 1．下雪时，我们在路面上撒盐，为什么？在车轮上绑上铁链子，为什么？ 2．我们的鞋底上，车子的轮胎上都有花纹，为什么？ 3．我们的书包带子为什么那么宽？能不能做得很细？ 4．电的发明和应用对我们生产生活的作用和影响。 5．列举日常生活中物理知识的应用。如照相机、高压锅、电热杯、收音机、 电磁炉等等。让同学们猜想这个东西的工作原理。 学生还没有学习相关的物理知识，所以只要求他们参与猜想，至于对错是次 要的，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣最重要。在学生回答时，对答对的同 学要及时表扬。 物理有趣又有用，那么我们怎样才能学好物理？ 四、怎样才能学好物理？ （1）勤于观察、勤于动手、勤于思考、重在理解 让学生明白“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行。要学好物理，就要有科学 的学习方法。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观 察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。观察决不是简单的看看， 重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起 变化的原因和条件。这样才能有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是否也 能有所发现。 物体下落实验 （此实验目的在于让学生体验如何观察）
等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是
可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。
过
在观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实验中，经常需要对各种物
理量做出准确的判断，得到准确的数据，
就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度
设计意图
使学生认 识测量的 重要性
精品教案
程 尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质
量，用钟表来测量时间的长短，用温度计
来测量温度的高低。
二、新课教学
1． 测量
长度是最基本的物理量，在生产、生 认识长度测量的基 认识了解
教 活中，在物理实验中经常要测量长度。(举 本工具
测量工具
例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中 观察刻度尺
刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学
会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他
测量仪器和了解测量的初步知识。