优秀教案比例尺
比例尺认识教案
比例尺认识教案一、教学目标1. 理解比例尺的概念和作用；2. 掌握比例尺的计算方法；3. 能够运用比例尺解决实际问题。
二、教学内容1. 什么是比例尺；2. 比例尺的计算方法；3. 比例尺的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张地图，引出比例尺的概念。
让学生观察地图上的比例尺标志，思考比例尺的作用是什么。
2. 讲解比例尺的概念和作用（10分钟）通过简单的例子解释比例尺的概念，比如说一条线段在地图上表示了多长的实际距离。
然后讲解比例尺的作用，即通过比例尺可以将地图上的距离转换成实际距离。
3. 讲解比例尺的计算方法（15分钟）首先介绍比例尺的表达方式，比如1:1000表示地图上的一单位距离对应实际距离的1000单位。
然后讲解比例尺的计算方法，即通过比例关系求解未知距离。
举例说明比例尺的计算方法，并让学生进行练习。
4. 比例尺的应用（15分钟）讲解比例尺在实际问题中的应用，比如测量地图上两个点之间的距离、估算实际距离等。
通过例题和实际情境，让学生运用比例尺解决问题，并引导他们思考比例尺的重要性和实用性。
5. 练习与讨论（15分钟）设计一些练习题目，让学生运用比例尺解答问题，并进行讨论。
鼓励学生提出自己的思考和观点，加深对比例尺的理解。
6. 总结（5分钟）对比例尺的概念、计算方法和应用进行总结，并强调比例尺在地理学习中的重要性。
激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的实际应用能力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够对比例尺有一个初步的认识，并掌握了比例尺的计算方法和应用技巧。
通过练习和讨论，学生的问题解决能力和思维能力都得到了提高。
但是，本节课的时间安排较为紧凑，学生的互动还有待加强。
在今后的教学中，可以适当增加互动环节，让学生更加积极参与课堂。
同时，可以设计一些更加具体的实际问题，让学生通过运用比例尺解决问题，增强他们的实际应用能力。
比例尺数学教案《比例尺》(优秀5篇)
比例尺数学教案《比例尺》（优秀5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是勤劳的小编sky帮大家找到的5篇数学教案《比例尺》，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
数学《比例尺》教学教案篇一教学目的：1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：理解比例尺的意义教学难点：把线段比例转换成数值比例尺教学过程：一、激发兴趣，引入比例尺脑筋急转弯师：坐公共汽车从沙市红星路到荆州火车站，一共要用50分钟，但有只蚂蚁从沙市红星路爬到荆州火车站却只用了40秒钟。
你知道是怎么回事吗？生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
师：对了。
蚂蚁爬的是从沙市红星路至荆州火车站的图上距离，而人们坐车所行的是从沙市红星路到荆州火车站的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做个游戏。
二、动手操作，认识比例尺1、操作计算。
师：你们喜欢画画吗？那我们来个较简单的——画线段游戏。
我说物品的长度，你用线段画出它的长，行吗？①橡皮长5厘米②圆规长11厘米③米尺长1米师：咦？怎么不画了？生：画不下。
师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把1米画到纸上去？生：可以把1米缩小若干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。
就用这种方法画吧。
学生画完，集体交流。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际1米的呢？教师有选择的板书：师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这1米就叫“实际距离”。
师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？教师指名回答，并板书计算过程。
2、揭示比例尺的意义。
（1）初步理解比例尺的意义师：其实像这样一幅图的图上距离与实际距离的比，就叫这幅图的比例尺。
小学数学《比例尺》教案教学模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比；（2）培养学生运用比例尺进行实际问题的解决能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生经历探索比例尺的过程；（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法；（2）培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）理解比例尺的实际意义；（2）灵活运用比例尺解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：（1）比例尺教学课件；（2）比例尺实例图片；（3）比例尺计算工具。
2. 学生准备：（1）预习比例尺相关知识；（2）准备实例图片和计算工具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）出示比例尺实例图片，引导学生观察；（2）提问：你们知道这些图片中的比例尺是什么意思吗？2. 探究新知：（1）讲解比例尺的概念，让学生理解比例尺的实际意义；（2）引导学生通过实例计算比例尺，掌握比例尺的计算方法；（3）让学生分组讨论，分享各自的学习心得。
3. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）组织学生相互讲解，提高理解能力。
五、拓展延伸1. 出示实际问题，让学生运用比例尺进行解决；2. 引导学生思考：比例尺在实际生活中的应用；3. 鼓励学生课后调查：比例尺在身边的应用实例。
教学反思：本节课通过观察实例、讲解、练习、拓展延伸等多种教学手段，让学生掌握了比例尺的概念和计算方法，并能运用比例尺解决实际问题。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与课堂讨论，提高了学生的合作意识和团队精神。
激发学生对数学的兴趣，培养了学生勇于探索、积极进取的精神。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和效果。
小学数学《比例尺》教案教学模板
小学数学《比例尺》优秀教案教学模板一、教学目标：1. 让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比例关系。
2. 培养学生运用比例尺进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 比例尺的概念及其表示方法。
2. 比例尺的应用：图上距离与实际距离的换算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比例尺的概念及其表示方法，比例尺的应用。
2. 教学难点：比例尺的应用，图上距离与实际距离的换算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括比例尺的定义、表示方法及应用实例。
2. 学生准备练习本，用于记录解题过程。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示比例尺的定义和表示方法，引导学生思考比例尺的作用。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，理解比例尺的概念，学习比例尺的表示方法。
3. 课堂讲解：教师讲解比例尺的概念，举例说明比例尺的表示方法，并进行图上距离与实际距离的换算演示。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，运用比例尺解决实际问题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结比例尺的应用方法，强调图上距离与实际距离的换算注意事项。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固比例尺的概念和应用。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和回答问题的准确性。
2. 课堂练习评价：评估学生在课堂练习中的解题思路、方法和结果，关注学生的操作技能和计算准确性。
3. 课后作业评价：检查学生完成作业的质量，关注学生的理解程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 比例尺在实际生活中的应用：引导学生关注比例尺在地图、建筑设计、工程测量等方面的应用。
2. 比例尺的历史发展：介绍比例尺的起源和发展，让学生了解数学在人类社会中的重要作用。
八、教学策略：1. 情境教学：创设实际情境，让学生在解决问题中感受比例尺的作用，提高学生的学习兴趣。
小学《比例尺》数学教案优选篇
小学《比例尺》数学教案优选篇小学《比例尺》数学教案 1一、教学目标：1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、透过观察、操作与交流，体会比例尺实际好处，了解比例尺的含义，并且明白什么是图上距离，什么是实际距离。
3、运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步构成分析问题、解决问题的潜力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的*惯。
二、教学重点：1、正确理解比例尺的含义。
2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学难点：运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。
五、教学过程：（一）激趣导入1、教师：这天，老师要测试一下同学们的反应潜力，你们准备好了吗？请看大屏幕？（课件出示“单位转换”）2、学生群众回答。
（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎样想的？注意学生的鼓励表扬）3、创设情境（1）师：这天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想明白是怎样回事吗？（2）学生情景表演。
（师播放动画）（3）透过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢？你有什么办法把操场画进本子吗？生：按照必须的比例缩小。
（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米，用多长的距离表示操场的宽60米？生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。
（板书）（5）其他同学认为他说的对吗？我们一齐来表扬他。
4、师：此刻，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离？（8厘米和6厘米）哪组是实际生活中的距离？（80米和60米）5、小结：我们把画在图上的距离叫图上距离，把实际生活中的距离叫实际距离。
（板书）6、师：当我们用8厘米表示80米时，实际上把80米缩小了多少倍？（自由回答）我们一齐来看看他们的比是多少？（引导：比的前项和后项单位要统一，再划成最简整数比）板书：8cm：80m=8cm:8000cm=1:10007、继续引导，并板书：6cm:60m=6cm:6000cm=1:10008、师：那里的1：1000说明我们用图上距离1cm表示了实际距离多少厘米？（1000厘米）9、小结：像这种图上距离与实际距离的比，就叫比例尺。
六年级数学《比例尺》教案设计(优秀7篇)
六年级数学《比例尺》教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比例尺渗透德育教案
比例尺渗透德育教案第一章：比例尺的概念与意义1.1 教学目标让学生理解比例尺的定义和含义培养学生对比例尺在现实生活中的应用的认识1.2 教学内容比例尺的定义和计算方法比例尺在地图、设计、建筑等领域的应用1.3 教学方法讲授法：讲解比例尺的定义和计算方法案例分析法：分析比例尺在实际应用中的例子1.4 教学步骤引入：通过展示地图和设计图，引发学生对比例尺的兴趣讲解：详细讲解比例尺的定义和计算方法案例分析：分析比例尺在地图、设计、建筑等领域的应用实例总结：强调比例尺的重要性和应用价值第二章：比例尺的计算与运用2.1 教学目标让学生掌握比例尺的计算方法培养学生运用比例尺解决实际问题的能力2.2 教学内容比例尺的计算公式和方法比例尺在实际问题中的应用2.3 教学方法讲授法：讲解比例尺的计算公式和方法实践操作法：引导学生进行实际问题的比例尺计算2.4 教学步骤引入：通过展示实际问题，引发学生对比例尺计算的兴趣讲解：详细讲解比例尺的计算公式和方法实践操作：引导学生进行实际问题的比例尺计算总结：强调比例尺计算的重要性及其在实际问题中的应用第三章：比例尺在地图中的应用3.1 教学目标让学生了解比例尺在地图制作和阅读中的应用培养学生运用比例尺进行地图测量和定位的能力3.2 教学内容比例尺在地图制作和阅读中的应用方法比例尺在地图测量和定位中的作用3.3 教学方法讲授法：讲解比例尺在地图制作和阅读中的应用方法实践操作法：引导学生进行地图测量和定位的实际操作3.4 教学步骤引入：通过展示地图，引发学生对比例尺在地图中的应用的兴趣讲解：详细讲解比例尺在地图制作和阅读中的应用方法实践操作：引导学生进行地图测量和定位的实际操作总结：强调比例尺在地图测量和定位中的重要作用第四章：比例尺在设计与建筑中的应用4.1 教学目标让学生了解比例尺在设计和建筑领域的应用培养学生运用比例尺进行设计和建筑的能力4.2 教学内容比例尺在设计和建筑中的应用方法比例尺在设计和建筑中的作用4.3 教学方法讲授法：讲解比例尺在设计和建筑中的应用方法实践操作法：引导学生进行设计和建筑的实际操作4.4 教学步骤引入：通过展示设计和建筑案例，引发学生对比例尺在设计和建筑中的应用的兴趣讲解：详细讲解比例尺在设计和建筑中的应用方法实践操作：引导学生进行设计和建筑的实际操作总结：强调比例尺在设计和建筑中的重要作用第五章：比例尺的道德教育意义5.1 教学目标让学生理解比例尺的道德教育意义培养学生运用比例尺进行道德教育的能力5.2 教学内容比例尺的道德教育意义及其体现比例尺在道德教育中的应用方法5.3 教学方法讲授法：讲解比例尺的道德教育意义及其体现实践操作法：引导学生进行道德教育的实际操作5.4 教学步骤引入：通过展示比例尺在道德教育中的实际案例，引发学生对比例尺道德教育意义的兴趣讲解：详细讲解比例尺的道德教育意义及其体现实践操作：引导学生进行道德教育的实际操作总结：强调比例尺在道德教育中的重要作用，培养学生运用比例尺进行道德教育的意识。
2024年人教版数学六年级下册比例尺优秀教案3篇
人教版数学六年级下册比例尺优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册比例尺优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
教学重点：理解比例尺的含义。
教学难点：认识线段比例尺和数值比例尺，并进行互化。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、定向导学（5分）1、填空：1千米= ( )m =（）cm60000cm=（）m =（）km千米化成厘米数，把小数点向（）移动（）位。
厘米化成千米数，把小数点向（）移动（）位。
2、导入：脑筋急转弯：一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。
这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。
这就是我们今天要认识的新朋友---比例尺。
板书课题。
3、出示学习目标：（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。
（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
二、自主学习（8分）我们中华人民共和国富源辽阔，有960万平方千米，怎样才能把她画在小小的图纸上：这幅图就要用1:4500000的缩小比例尺把她画在地图上。
幸福路小学的面积也比较大，也要用1:1200的缩小比例尺把她缩小画在平面图中。
下面，我们先来自主学习。
（出示自主学习题目）学习内容：课本53页内容。
学习方法：先独立看书，用笔画出重点，再回答下列问题：（5分钟之后，比一比，看谁能做对检测题！）1、（），叫做这幅图的比例尺。
（）2、（）：（）=比例尺或 =比例尺（）3、为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是（）的形式。
4、北京到天津的实际距离是120km，在一副地图上量得两地的图上距离是2.4cm。
这副地图的比例尺是多少？(请第4组的b1板演）5、一副中国地图的比例尺是1:100000000，这是（）比例尺，表示图上1厘米相当于实际的（）m或（）km。
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优秀教案名师精编
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尺比例教案背景
比例尺是比和比例在实际生活的应用，是在教学了比的意义、按本节课的内容有较强的实际应用比例的意义基础上教学的。
比分配、因此在它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁。
价值，比“探究中建构，运用中理解。
教学时我着重引导学生从生活中导入，例尺”在生活中的应用非常广泛，如地图、平面图及各种图纸，学生只不过但事实上对它已有了初步的生活积累，虽对这个名称不熟悉，未提升到数学化的认识。
这些为探究学习比例尺奠定了良好的基础。
页《比苏教版小学数学六年级第十二册教科书第48教学课题：例尺》的相关知识。
教材分析：
“比例尺”是苏教版小学数学第十二册“比例”这一单元一小节的内容。
这部分内容是在学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。
这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。
在教学中，根据新课标要求以及学生的实际，我明确了立足于学生学习、生活体验的总的教学方向。
在教学过程中着力引导学生采用与新课程相适应的学习方式，从生活导入、实践探究，学习比例尺的意义，再与生活实际相结合，学习比例尺的应用，
最后通过合作研究巩固深化。
通过组织学生分析的平面知道图
上距离比实际距使学生体会到图上距离与实际距离的比，图，
优秀教案名师精编
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离就是比例尺。
教学方法：教学过程中，让学生通过动手操作、大胆设想、自主探究的方法
进行学习，必要时进行合作交流。
激发学生学习欲望，积极发现和归纳规律，感受有序的数学思想。
教学过程：
一、情景引入
师：请同学们观察下面这两组图：
（多媒体演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。
再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。
师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？
生：形状没变、大小变了。
师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我推荐了两套住房，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？
名师精编优秀教案
生1:建议购买第二套。
课件与两份学习材料帮助学生更好的理解比例尺知识。
生2:建议购买第一套。
生3:我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它
的比例尺大。
生4:不同意，第二套大，应该购买第二套。
师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。
（板书：比例尺）
二、通过制图，认识比例尺
1、师：课下，同学们已经动手测量出我们响石小学六（1）班教室地面长9米，宽6米。
好，同学们，现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占
地的平面图画在老师发给的白纸上。
”有信心当好这个设计师吗？
生：有!
2、师：好！谁来读一下学习要求？
（多媒体出示）学习要求：
（1）确定图上的长和宽；
（2）个人独立作出平面图；
（3）写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简
（4）完成后4人小组交流（重点交流你是怎么确定图上的长和宽的）（5）选择你们组认为最好的贴到黑板上。
3、学生小组合作学习。
4、汇报。
师：同学们的杰作都完成了，我们看一看，有没有相同的？这几幅相同，我们选择其中一幅。
黑板上贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。
师：请这幅图的设计师说一说你是怎们确定图上的长和宽的？
图上的长和实际长的比是多少？图上的宽和实际宽的比是多少?
生：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是9厘米，宽是
6厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。
”
（根据学生的汇报板书）
图上距离：实际距离
（1）9 厘米：9 米=9: 900= 1: 100
6厘米：6 米=6: 600= 1: 100
（2）18 厘米：9 米=18：900= 1：50
12 厘米：6 米=12：600= 1：50
师：有没有化简后的比是不一样的？
生：9厘米：9 米=9：900= 1：100
师：你能说一说你是怎么设计的吗？
生：我知道自己的画法错了，我是随便画了一个长方形，这不是教室的平面图。
、揭示比例尺的意义。
5.
名师精编优秀教案_____________________________
师：看了你们的杰作，老师知道大家非常聪明！（指着图上距离）这些都是在图上的长度，我们把它叫图上距离。
（指着实际距离）这些都是实际的长度，我们把它叫实际距离。
通过刚才的学习，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识一一比例尺。
师：现在你知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？怎么求呢？板书：图上距离：实际距离=比例尺师：比例尺1：300 是什么意思？
6、揭示比例尺的意义师：现在老师想考考同学们，看看你们会不会求比例尺？（多媒体出示）一张地图上2 厘米的线段，表示地面上1000米的距
离。
求这幅图的比例尺（图上距离和实际距离的比）。
练习：
（口答）一块黑板的长3米，画在图纸上的长是3 厘米，这幅图的比例尺（）。
7、认识比例尺特征。
（讨论）当你看到比例尺1：6000000 时，你想到了什么？师：通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？生：前项是1。
师：对！地图上的比例尺一般都写成前项是1 的比。
三、研究精密比例尺。
1、认识精密比例尺。
师：用比例尺1：300画出来的图和1：50 画出来的图谁大？为什么？师：如果用1：10呢？1：1呢？2：1 呢？
师：用2：1 的比例尺化的平面图和原来的学校操场相比，结果怎么样？（放大了）
师：我们会用这样的比例尺画操场的平面图吗？（不会）．名师精编优秀教案师：在实际的生活中有没有要用到这种放大比例尺的情况呢？
（识图）机械图纸、微生物图纸……
2、反馈。
师：我们再来做一道题。
在一张精密零件图纸上，用1厘米表示实际距离1毫米。
求这张精密图纸的比例尺。
3、区分数字比例尺。
师：我们刚才学习的比例尺1：300，1：50，20：1…… 这样的比
例尺叫做数字比例尺。
那么，1：300和20：1有什么区别呢？
四、认识线段比例尺
1、你看到过比例尺吗？在哪看到过？
2、在实际生活中除了数字比例尺以外，还有没有其他形式的比例尺
呢？打开地图册找一找。
3、反馈:
4、把上面的线段比例尺转化成数字比例尺。
（1 厘米：40 千米=1 厘米：4000000 厘米=1：4000000）
五、巩固练习：
1、填空。
（1）阅读下面一段话，找出其中的比例尺。
用“一一”划出
图上的长和实际长的比是1 : 20;图上长和宽的比为1 : 4;图上宽和实际宽的比为1 : 20;图上周长和实际周长的比为1 : 20;图上面积和实际面积的比为1 : 400
（2）把千米数化成厘米数，要在千米数后添上（）个0,即是
原数的（）倍，把厘米数化成千米数，要在厘米数后面去掉（）0,即是原数的（）分之一。
（3）把线段比例尺转化成数字比例尺
0200eoo1000km
1—■1■i
名师精编优秀教案_____________________________
（4）某一种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那
么这张图纸的比例尺是（）。
2、现在帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大？为什么？
要想知道每一个房间的面积有多大？该怎么办？（量出房间的长与宽）那么每一个房间到底有多大，请同学们在课下试着研究研究，有关这方面知识我们将在下一节课进一步研究。
六、总结深化、活化知识
这节课你有何收获？你这节课上得愉快吗？
七、研究性作业：
1、试画自己家庭的住宅平面图；
2、帮助老师试算一下每个房间的面积。
板书设计:
比例尺
比例尺二实际距离：图上距离
附材料人人争当小小设计师设计者：
我们教室地面长9米，宽6米。
请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在这张白纸上，并填表。
教学反思教学《比例尺》一课想到
名师精编优秀教案___________________________ 5月4日,我上了一节数学课，这节《比例尺》教学我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来，于是：
在研究线段比例尺时，我让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺，提高学生的数学意识和能力。
在巩固中让学生算一算照片上人物的比例尺，帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大，进一步将数学与生活联系，并且给学生留一个研究性作
业：试画自己家庭的住宅平面图；帮助老师试算一下每个房间的面积。
这节课也有遗憾之处，如果学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。