美术鉴赏-原始人的创造教学设计
美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。
原始人的创造 湘版高中美术鉴赏教案 第二单元 辉煌的美术历程
湘版高中美术鉴赏教案第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造《原始人的创造》教学设计一、教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
二、课时安排：本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
三、教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
四、教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
五、教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸六、教学过程：【第一课时】一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。
人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。
2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
《原始人的创造》教学设计
美术欣赏教学设计方案第二周星期四第七节学校：太平洋高级中学 2011年09月08日授课人胡风课题《原始人的创造》教学课时1课时班级高一年级教学目标◆让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
◆通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力。
◆通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。
参与感受原始美术作品当中，从而调动学生的积极性。
教材分析教学重点◆了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
教学难点◆通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
教学方法讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法教学准备多媒体课件、视频短片、文字资料、图片、纸张、笔教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图一导入观看沙画视频短片《千年文化开逐鹿》师问：思考两个问题：（1）看了刚才的短片我们有什么感受学答：非常好看，展示了中国千年文化的奇观。
师问：我们中国人的图腾是什么？同学们你知道以龙命名的地名有哪些？学答：龙的传人、黑龙江、龙门县、龙川县。
师说：同学们知道原始人图腾所代表的意思和原始社会的美术究竟是怎样的吗？那今天我们来学习第二单元的第一课《原始人的创造》教师提出问题、创设情景让学生在自己知道的知识范围内回答问题、探究问题，学生积极思考，学生相互交流、教师引导。
让学生发挥自己的想象，更让他们了解到课本上没有的课文知识，诱发学生的好奇心教学过程二分析欣赏作品知识讲解一：原始玉器：（1）展示龙山文化美术代表作《玉龙》与我们心中图腾龙的形象进行对比；讨论中国龙的形态、印象、地位等，让学生寻找它们之间的相似之处；（2）讨论图腾—龙它存在的真实性与龙的用途。
二：原始的彩陶；（1）原始彩陶在中国的地位与发源地的介绍：（2）以仰韶文化的美术代表作《人面鱼纹盘》、马家窑文化代表作《舞蹈纹彩陶》分析原始彩陶艺术特点：线条、色彩生活化、符号化、单纯。
高一 美术鉴赏原始人的创造
高一美术鉴赏《原始人的创造》科目：高一级美术鉴赏教学对象:高一级学生课时：一课时一．教学目标1、知识与技能：了解中国原始艺术的起源，及其各种形式；探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系。
2、过程与方法：通过欣赏原始先人生活片段及对原始社会典型的工艺美术作品分析、讨论作出作品与原始人生活和思想观念之间的联系的分析。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习能提高学生的美术和历史素养，使他们了解原始美术的大致情况。
二．教学内容分析《原始人的创造》是湖教版美术鉴赏第二单元辉煌的历程中的第一课内容。
这是一节综合课，主要是进行原始时期美术作品欣赏，了解原始美术作品的艺术表现形式。
三．学情的分析学生对美术鉴赏课缺乏热情。
主要原因是农村地域对美术重视，学生美术知识基础薄弱，根据以上情况，我把本节课过去的教学方法定位在以欣赏为主的图片展示上，使学生增加感性知识，激发他们学习的兴趣。
四．教学策略的选择与设计新课标要求，通过美术鉴赏的学习积累，提高学生欣赏品味和审美情趣。
因此，采取多媒体生动地展示内容，小组讨论，教师指导相结合的教学方式。
五．教学重点及难点重点：原始美术作品对原始人生存的意义及美术的表现形式。
难点：探讨艺术的起源。
六．教学过程七．知识的拓展和延伸归纳原始艺术取得的辉煌成就：原始人具备了一定的写实能力和对形象的概括组合能力，比较熟练地掌握了一定的形式美法则，如对称、均衡等。
美术作品具有质朴、粗狂特点。
板书设计原始人的创造一．原始社会时期美术作品的主要类别1．原始彩陶2．原始雕塑3．原始绘画二．原始社会时期美术作品的基基本特征a)规整的图像b)符号化的图像3．夸张处理的图像4．比较写实的图像。
《原始人的创造》教学设计
认识原始美术的价值及与原始人的生活观念之间的联系。
【教具与学具】
教具：高清多媒体设备，教材配图。
学具：笔记本，笔。
【教学过程】
一、导入：
教师提问：如果在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息
同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
1仰韶文化----人面鱼纹盆2马家窑文化----舞蹈纹彩陶盆
纹饰的共同特征是：出现二方连续纹样，引申出“四方连续纹样”。
原始人的创造应用于我们现代生活的各个领域：紫砂壶上的二方连续纹样，壁纸等。
原始人除了在彩陶上绘制图案来丰富自己的生活，还根据自己的目的和需要，尝试和利用更为
稀有、坚硬的材料来展现他们的才艺，制造了：
《玉龙》——造型简洁却圆润饱满，形成了龙的基本样式。
《玉琮》——浮雕与线刻结合，饰以动物纹饰。一种族徽的标记。
《彩塑女神头像》——造型生动，手生命力。
三、对课程内容和活动进行总结
（1）规则的图案——彩陶纹案
（2）符号化的形象——玉龙
（3）夸张的形象——原始女性雕塑
玉琮）
⑥你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用（图腾）
⑦你认为女性在原始时代的地位重要吗为什么（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）
⑧原始社会人与自然的关系是怎样的（学生完成后将自己分析的结果写到黑板上）
五、创造与实践动动手——我画你猜）
每个同学准备一张纸，想一句话（最好不超过10个字）把所想的内容简单画出来，分别找
同学解读所表达的内容，组与组之间互评。（体会原始人的创造过程，同学之间是否能达到交
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
美术《原始人的创造》教案、教学设计
《原始人的创造》教学设计（第1 课时）一教学目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：1.了解中国原始美术的起源2.了解中国原始人创造了什么3.了解中国原始艺术的多种形式过程与方法：1.分析教材所提供的资料和课件展示的辅助资料2.了解中国原始艺术的多种形式情感态度价值观：1.提高对中国原始文化的认识2.激起学生对中国传统文化的热爱二教学重点、难点重点：了解中国原始艺术的多种形式。
难点：了解中国原始美术作品对原始人生存的意义。
三学法指导心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们查找资料，大胆想像和发表自己的意见并能体会原始美术作品的美术语言与形式特征。
知识建构的方法指导：学生从原始美术创作的想像入手，结合具体美术作品的分析，来逐步引导学生理解教材的主要思想和内容，一方面发挥学生的想像力，另一方面通过历史背景的讲解来加深学生对原始美术起源问题的认识。
教学方法及手段教学方法的选择及依据：主要采用比较鉴赏法、提问法、小组合作学习、观察法等。
适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。
理论依据：《基础教育课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
借助多媒体课件、图片等资料进行教学。
【教学过程】师：上课生：老师好师：同学们好，请坐（播放幻灯）我们先来看一段视频《女娲造人》这是女蜗造人的传说，我们都知道类人猿进化成了人类，从此，人类又创了文明装点了这个美丽的世界，这节课我们探讨一下《原始人的创造》（点出课题并板书）远古时期，原始人创造的第一件工具是石头，我们称之为石器（板书：一、石器）人类迈出了重要的一步，学会了使用工具，提升了劳动效率。
随着人类文明的发展，人们需要衣物遮体保暖，原始人穿什么？用什么制作？生：（兽皮、骨针）师：在生产劳动中掌握了钻孔技术，制成了骨针，骨刀、骨铲等方便人们日常生活。
《原始人的创造》美术教学设计
《原始人的创造》美术教学设计《原始人的创造》艺术教学设计[教学目标]1.知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材料、色彩、图形、形状、实用功能等表面特征和内涵。
2.能力目标：通过学习原创艺术作品，激发学生探索古代艺术的欲望和艺术作品的创作能力。
3.情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神，通过艺术作品的自我创作发泄学习压力或激励自己和他人，达到“精神关怀”的作用。
[教学* *]了解原始人创作的艺术作品的表面特征、精神内涵和情感内涵。
【教学难点】通过学习原始人的创造精神，我们可以达到自我创造的能力，并在未来的学习和生活中灵活运用，使自己变得更加强大和完善。
[教具准备]1.中外典型的原创艺术作品有石器、珠子、彩陶、洞穴壁画、玉器、巨石阵图片等；乐器陶勋图片；明清瓷器，元化石图片；抽象的线条和具体的花卉图片。
2.教师根据学生的“内心独白”现场创作陶瓷艺术图形。
3.八角素描纸，黑色麦克笔，黄色彩笔。
[活动要求]给出的抽象线条和具象花图被分成三组进行自由重组。
请分组讨论，并派代表做简要说明。
【教材分析】本课是《美术鉴赏》级二单元“辉煌艺术史”主题下的第一课。
这是一堂欣赏课。
欣赏的内容是藏在主体中的原始人创作的艺术作品。
这本教科书集中了大量的图片来说明原始艺术作品的表面特征。
并深入挖掘原作艺术作品的内在精神和情感语言。
通过思考和交流开发学生的想象力和思维空间，激发学生探索原始艺术的欲望，通过我的分析和理解，我认为这门课程的教学目的是让学生欣赏大量的原创艺术作品，了解作品的表面形式和风格。
知道如何简单区分原创艺术作品；教* *就是深挖原创艺术作品的内涵；教学难度也是高潮。
我把现代中学生强烈的学习压力和青春期不稳定的心理作为切入点。
原创艺术作品的精神情感的语言表达能否转化为学生的自我创造，用作品修复不良心态，达到“精神关怀”的作用。
教学结构：1.指导阶段：通过聆听陶制乐器3354古老悠扬的音乐，达到“心绪合一”，欣赏原创艺术作品。
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《原始人的创造》教案设计
苏俊富
第一课时：
一、教学目标：
（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：通过对原始美术作品的认识，激发学生对远古美术的愿望及对美术的热爱。
（三）情感目标：通过学习，让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验。
二、教学重点与难点：
原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
三、教学准备：
1、教具:多媒体，课件
2、学具：笔记本、笔、纸
教学过程：
第一课时：
一、导入教学：
播放视频短片《原始社会末期》，（时间4分38秒）。
教师：通过观看视频，可以初步了解到原始社会人们的生活状况。
原始社会的人们在条件极其简陋的情况下，掌握了较复杂的手工技术，创造出了各种形式的美术作品。
除了视频中我们看到的陶器之外，原始社会的人们还会制作些什么美术作品呢？下面请同学们自己去阅读课本的13至15页，进行了解。
同时要带着下面的问题去阅读，分小组讨论。
（5分钟）
课件展示出问题：
①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？
②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？
③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。
④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？
⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？
⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？
二、新课教学：
教师提问：通过阅读课教材，我们可以知道原始社会的美术作品除了陶器，还包括玉器、雕塑以及岩画。
接下来我们一起来看一下刚才提出的问题，大家能不能不能作出合适的答案。
展示问题，分别让各小组的代表回答问题，教师总结，课件展示答案。
①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。
②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？（人面鱼纹盆----是否是反映遥远的图腾信仰，玉器----原始图腾符号，彩塑女神像----渴望自身繁衍的祈愿）
③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。
（尖底瓶、白陶规）
④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？（见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。
它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。
）展示玉琮(cóng) 是中国古代最早出现的玉器之一，它与玉璧、玉圭（gǖi）、玉璋、玉璜、玉琥被称为六种玉礼器，古代人谓之为“六瑞”。
⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）龙体较粗大，卷曲，呈倒“C”形，长吻微翘起，有圆鼻孔二，双目橄榄形凸起，头顶至颈背有长鬣后披，末端翘起，额及颚下有阴刻棱形网纹。
龙躯光素扁圆，背部有一钻孔，
可系绳穿挂。
此玉龙属红山文化。
其造型夸张、奇特，兼具写实与抽象手法，结构虽简洁，却满盈着生命力，质朴而粗犷，可能是某部族的图腾。
⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕）
教师：通过以上的分析得知，在中国上古时代，促使先民创造各种形象的主要原因包括：1．巫术。
如玉琮、良渚文化墓地的?五器、彩塑女神头像。
2．原始图腾。
如红山文化的玉龙雕像。
3．实用性与装饰性。
如彩陶制品及表而装饰。
4．生殖崇拜。
如红山文化的孕妇像。
教师：陶器的产生:人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
中国古代的陶器，以彩陶最为著名。
这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。
展示彩陶器图片，（引导学生观察彩陶图案装饰纹样）。
1、分别展示仰韶文化和马家窑文化的彩陶。
仰韶文化特点：仰韶文化的彩绘纹样大多画在最显眼的位置上，质朴明快，绚丽多彩。
马家窖文化特点：装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。
2、大汶口文化彩陶。
通过彩陶图片的展示，教师总结中国的彩陶的艺术特点：
1、以意写形
2、彩陶图案主要采取动的形态和格式
3、高度概括提炼的标志性图案
4、彩绘纹样与造型的完美结合
5、单纯强烈的艺术风格
然后针对彩陶的特点展示图片，然后让学生进行辨别分类。
学习活动：参考原始彩陶作品装饰纹样，装饰器皿。
学生进行创作，进一步研究彩陶纹饰的形式演变规律。
教师进行活动指导：学生可以通过观察乃至亲自临摹这些纹饰来体会它们之间的关系。
临摹时要先定出图案的骨架。
可以看出在这个练习中，旋涡纹和鸟纹具有相似的结构，都是曲线和圆形的组合。
可以进一步引导学生分析圆形等几何图形在教材中原始美术作品上的使用。
a、学生观察彩陶图案，课件展示一些图例。
b、定出图案的骨架。
c、学生创作。
三、对活动以及课程进行总结
①展示学生作品并评价。
②课堂小结：人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头，原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。
这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。
通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。
四、课外拓展：收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？
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