小学数学课堂趣味教学-最新资料
小学趣味数学教案
小学趣味数学教案小学趣味数学教案数学作为一门学科，常常被认为是枯燥乏味的。
然而，通过趣味的教学方法，我们可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
在本文中，我将分享一些小学趣味数学教案，希望能够给教师们一些启发，让他们能够在课堂上创造出有趣的学习氛围。
一、数学游戏：数独数独是一种经典的数学游戏，它能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
在课堂上，可以将数独游戏引入数学教学中。
首先，教师可以给学生讲解数独的规则和基本技巧，然后分发一些简单的数独题目给学生解答。
接着，可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够最快解答出正确答案。
通过这种方式，学生既能够享受游戏的乐趣，又能够巩固数学知识。
二、数学探究：几何图形几何图形是小学数学中的重要内容，但有时候学生很难理解和记忆各种图形的属性。
为了帮助学生更好地掌握几何图形，可以设计一些趣味的探究活动。
例如，可以让学生自己制作各种几何图形的模型，然后通过观察和比较，让他们发现图形之间的共同点和差异。
同时，可以引入一些有趣的问题，如“如何用相同的正方形拼出一个大正方形？”等，激发学生的思考和创造力。
三、数学拼图：数列数列是小学数学中的重要概念，但有时候学生很难理解和记忆数列的规律。
为了帮助学生更好地理解数列，可以设计一些数学拼图活动。
例如，可以给学生分发一些数字卡片，让他们根据规律将卡片拼成一个完整的数列。
同时，可以设置一些难度递增的关卡，让学生逐步提高解题的难度和能力。
通过这种方式，学生不仅能够锻炼数学思维，还能够培养耐心和毅力。
四、数学趣味实验：测量与比较测量与比较是小学数学中的基本内容，但有时候学生很难理解和应用测量技巧。
为了帮助学生更好地掌握测量与比较，可以设计一些趣味的实验活动。
例如，可以让学生自己设计一个简单的实验，如测量不同物体的重量、长度或体积。
然后，让他们进行数据收集和比较，找出规律和结论。
通过这种方式，学生既能够学习到实用的测量技巧，又能够培养观察和分析问题的能力。
小学数学趣味性教学
小学数学趣味性教学在小学数学教学中，提供趣味性的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的喜爱和自信心。
下面介绍几种可以在小学数学教学中运用的趣味性教学方法。
一、游戏化教学法游戏是小学生喜爱的活动，因此将数学教学与游戏相结合，不仅增强学生的参与度，还可以帮助他们更好地掌握数学知识。
可以设计一些数学游戏，例如数学求解迷宫、拼图等，使学生在玩中学、学中玩，提高学习兴趣。
二、探究式教学法探究式教学是一种通过问题引导学生自主探索、发现、解决问题的教学方法，可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在数学教学中，可以设计一些生活中的实际问题，引导学生通过实践和探索进行数学思考，例如让学生用尺子测量教室的长度、宽度等等，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、故事化教学法通过编制数学故事，将抽象的数学知识融入到生活情景中，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
可以编写一个关于比较大小的故事，让学生通过故事情节中的比较，掌握大小比较的方法。
四、多媒体教学法多媒体教学是一种利用现代化技术手段开展教学的方法，通过图像、声音、视频等多种媒体形式呈现教学内容，提高学生对数学知识的感知和理解。
可以使用数学软件、数学视频等多媒体资源来讲解数学概念和知识，引导学生在视觉和听觉上感受数学。
五、趣味口算教学法口算是小学数学教学中重要的一环，可以通过设计一些趣味口算题目来增加学生对口算的兴趣。
可以设计一些有趣的竞赛口算题目，让学生在竞赛中参与口算，提高他们的计算速度和准确性。
六、角色扮演教学法通过在数学教学中设置一些角色扮演的情境，让学生在角色的身份中进行数学思考和解决问题，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
可以让学生扮演商店老板和顾客的角色，在购物和找零的过程中进行加减法运算。
小学生趣味数学教案
小学生趣味数学教案
教案目标：
1. 让学生感受数学的趣味性，培养对数学的兴趣和喜爱。
2. 提高学生的数学逻辑推理能力和计算能力。
3. 培养学生团队合作意识和动手实践能力。
教学内容：
本节课将以游戏和趣味活动的形式，帮助学生提高数学技能和逻辑思维能力。
主要内容包括：
1. 数字游戏：利用数字卡片组合出不同的数字，让学生在游戏中学会计算和推理。
2. 排列组合：让学生围绕数字进行排列组合的活动，培养他们的逻辑思维和创造力。
3. 数学竞赛：组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
教学流程：
1. 热身活动：通过数学口算游戏或数学趣味小测验来热身，激发学生学习数学的兴趣。
2. 数字游戏：教师准备好数字卡片，让学生组合出一定的数字并进行计算，鼓励学生进行互动和合作。
3. 排列组合：让学生分组，围绕数字进行排列组合的活动，让他们发挥想象力和创造力，并与团队合作。
4. 数学竞赛：组织学生进行数学竞赛，让学生在竞争中学习、进步，提高数学计算和逻辑推理能力。
5. 总结活动：教师对本节课的活动进行总结，并鼓励学生继续探索数学的奥秘，培养他们对数学的热爱。
教学材料：
1. 数字卡片
2. 数学趣味小测验
3. 教师准备的其他游戏和活动材料
教学评估：
通过观察学生在游戏和活动中的表现，以及参与数学竞赛的成绩，评估学生对数学的理解和运用能力。
同时，教师也可以通过课堂讨论和小组展示等形式，了解学生的学习情况和进步。
趣味数学教案小学教案
趣味数学教案小学教案
教学目标：
1. 帮助学生通过游戏的方式增强对数学的兴趣和理解。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学准备：
1. 数学游戏道具：数独游戏板、数学棋盘、数学卡片等。
2. 讲解PPT。
3. 教学资料：数学游戏规则、游戏例题等。
教学步骤：
1. 热身活动：角力比赛
让学生分成两组，进行一场数学题目竞答比赛，每组回答正确的学生可以获得一定数量的游戏币。
2. 导入新知识：
通过PPT介绍数学游戏的概念和好处，激发学生对数学游戏的兴趣。
3. 进行数学游戏：
选择一到两款数学游戏让学生进行体验，老师可以分组指导学生玩游戏，以增强团队合作意识。
4. 游戏总结：
让学生分享他们在游戏中的收获和体会，总结数学游戏的好处并强调数学在生活中的重要性。
5. 作业布置：
布置作业：让学生选择一款自己喜欢的数学游戏，在家里邀请家人一起玩，并写一篇游戏心得体会。
教学反思：
通过趣味数学游戏的教学活动，学生的数学学习兴趣得到了增强，团队合作意识也得到了培养。
同时，这种教学方式也能够帮助学生更深入地理解数学知识，提高他们的记忆能力
和逻辑思维能力。
希望未来能继续开展更多趣味数学教学活动，激发学生对数学学习的热情。
最新一年级趣味数学的优秀教案
最新一年级趣味数学的优秀教案一、教学内容本节课选自《一年级趣味数学》教材第四章“有趣的数字”，具体内容包括：数字的认识、数序的理解、数字的排列以及数字的简单计算。
二、教学目标1. 让学生掌握0到10的数字认识，了解数字的顺序和规律。
2. 培养学生运用数字进行简单计算的能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点难点：数字的排列规律，简单计算方法。
重点：数字的认识，数序的理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、数字骰子。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，让学生扮演数字角色，进行趣味游戏，引导学生感知数字的存在。
2. 数字认识（10分钟）介绍0到10的数字，通过PPT展示，让学生观察和认识数字。
3. 数序理解（10分钟）按照从小到大的顺序排列数字，让学生跟读，加深对数序的理解。
4. 数字排列（10分钟）通过例题讲解，引导学生发现数字排列的规律，并进行随堂练习。
5. 简单计算（10分钟）利用数字骰子，让学生进行加减法计算，提高计算能力。
六、板书设计1. 数字0到10的书写和认识。
2. 数序的排列。
3. 数字排列规律。
4. 简单计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习第1、2、3题。
答案：课后练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字认识和计算方法的掌握程度，针对不足之处进行讲解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找数字，观察数字的排列规律，提高数学素养。
本教案注重实践情景引入，例题讲解与随堂练习相结合，旨在培养学生对数字的兴趣，提高数学思维能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 数字排列规律的教学3. 简单计算方法的教学4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 创设生动有趣的情境，如数字角色扮演、趣味游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
好玩的数学趣味教学教案六篇
好玩的数学趣味教学教案六篇学校数学教案模板。
为了使每堂课能够顺当的进展，老师需要做好课前预备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应当留意那些问题呢？以下是我为大家细心整理的“好玩的数学趣味教学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
好玩的数学趣味教学教案【篇一】教学目标：1.让同学经受探究两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践，培育同学的思维，初步建立肯定的数感。
3.在探究和运用数学学问的过程中使同学获得胜利的体验，产生学习数学的爱好。
教学重点：1.使同学能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：1.使同学理解进位的原理。
教学过程：一.复习导入1.口算40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+5332+10 50+22 20+35默算，指名答。
指名说说32+4.7+62的计算过程。
2.我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。
今日我们连续学习两位数加一位数。
二.探究新知1.观看画面，提出问题。
（1）小红.小强和小兰是好伴侣，他们正在一起玩数画片的嬉戏呢。
（2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24+9③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6④小兰.小强和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6（3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。
2.教学24+6。
（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你准备怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？（2）谁上来摆一摆？先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。
小学数学趣味数学教案
小学数学趣味数学教案
教学内容：奇妙的数学游戏-猜数字
教学目标：
1. 学生能够运用数字推理和逻辑思维解决问题；
2. 学生能够培养合作精神，共同探讨解决问题的方法；
3. 学生能够体会数学的趣味性和实用性。
教学准备：
1. 数字卡片或数字骰子；
2. 记录学生猜数字结果的纸张。
教学步骤：
1. 引入：老师向学生介绍本节课的主题-猜数字游戏。
解释游戏规则：老师将指定一个范围内的数字，学生们通过猜测数字的大小来逐步缩小范围，直到猜中为止。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一名学生担任猜数字代表。
其他组员共同讨论猜数字的策略和思路。
3. 猜数字游戏：老师指定一个范围内的数字，让学生依次猜数字。
每次猜测后，老师会告诉学生猜的数字是大于还是小于正确答案，帮助他们缩小范围。
4. 讨论总结：游戏结束后，老师与学生们一起讨论猜数字的策略和方法，总结最快猜中答案的思路。
5. 总结提高：老师引导学生思考更有效的猜数字策略，鼓励他们在日常生活中运用数字推理和逻辑思维解决问题。
教学延伸：
1. 学生可以自行设计更多趣味的数学游戏，与同学分享并一起玩耍；
2. 老师可以邀请家长参与数学游戏，增强家长与学生之间的互动。
期望效果：通过这堂课的教学，学生们不仅能够提高数字推理和逻辑思维能力，还能够培养合作精神和团队意识，体会到数学的趣味性和实用性。
小学数学趣味性教学
小学数学趣味性教学
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说可能有一定的难度。
通过趣味性教学，可以
激发孩子们对数学的兴趣，并且提高他们的学习效果。
下面，我将介绍一些小学数学的趣
味性教学方法。
1. 数学游戏：通过一些数学游戏，可以让孩子们在玩中学习。
可以使用卡片游戏来
教授加减法。
在卡片上，写上一些数字，然后让孩子们通过加减运算，找出特定的数字。
这样，孩子们就能够在游戏中练习加减法，并且提高他们的计算能力。
2. 数学故事：通过故事的形式，来讲解数学概念和原理，可以帮助孩子们理解数学
的抽象概念。
可以编写一个关于数学法则的故事，让孩子们通过故事中的情节，来理解数
学法则的运用。
这样，孩子们就能够更加深入地理解数学的概念，并且记忆更加牢固。
4. 实践性教学：通过实际生活中的例子，来教授数学知识，可以增加孩子们对数学
的兴趣。
可以让孩子们在超市购物时，通过计算价格和找零的方式，来练习加减法。
这样，孩子们就能够将数学知识与实际生活相结合，并且更加直观地理解数学的应用。
5. 竞赛和奖励：通过数学竞赛和奖励机制，可以激发孩子们学习数学的积极性。
可
以组织一个小班级的数学竞赛，让孩子们在比赛中展示自己的数学能力。
也可以设立一些
小奖励，如积分榜、小礼品等，来鼓励孩子们学习数学。
通过以上的趣味性教学方法，可以让小学生在学习数学时更加愉快和轻松。
这些方法
也可以加深孩子们对数学的理解，提高他们的学习效果。
希望这些方法能够对您有所帮助，让您的数学教学更加有趣和有效。
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小学数学课堂趣味教学
一、开讲生趣俗话说：“优良的开端是胜利的一半”。
一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。
因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个例外的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出例外三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。
一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊讶，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。
“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
二、授中激趣
开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那胜利之路，至多只行了一半。
还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生剧烈的求知欲。
比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之风趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验胜利的报告”。
这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既吃紧又活跃，发言争先恐后。
还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360 °，所以每个三角形的内角和是180°好方法。
显然，此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。
三、设疑引趣
学起于思，思源于疑。
“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。
在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生风趣解疑的求知欲和求成心。
四、xx风趣
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个危机环境。
但也往往被呆板的练习形式、没趣的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生欢愉的心情、振奋的精神受到危机的扼杀和抑制。
因此课堂练习要设计得精彩风趣，教学中教师根据所学内容，设计例外形式的练习。
1、练习形式要注意层次性。
设计例外类型、例外层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾例外层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。
比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先已知两角求第三角；再已知直角三角形的一锐角求另一角，感知直角三角形的两锐角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另两角相等，求另两角的度数，或已知三角形三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。
以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥没趣之感。
2、练习形式要注意科学性和趣味性。
布鲁纳说过：“学习的最佳刺激，是对所学材料的兴趣。
”教学时可合适选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广博的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。
比如，本课在完成基本题后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。
在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。
这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。
五、课尾留趣
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力简易分散，这时设计一些风趣的数学活动、游戏，不仅可以使大脑得到合适休息，又能吸引学生的注意力，达到“课业结束趣犹在”的效果。
在本课结束时，我设计了一道抢答题。
揭示：把左图截去一部分，（每次只截一次）要使剩下图形的内角和是180°，有几种截法？“
学生原以为截法只有几种，到后来知道截法可以有无数种，感到是“一大发现”。
但更使他们感到“一大发现”的是尽管截法有无数种，但剩下的图形的种类只有一种，因为内角和是180°的图形只能是三角形。
这样练习，使学生在探索中不断体验到胜利的欢乐和怡悦。
六、“评”中增趣
这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。
数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。
如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，滑稽一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。
例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪惠。
”；在学生解题终于胜利时，我又说：“祝贺你，胜利了”等等，用以激发学生的求成心。
另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地怅惘语。
如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得可以，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。
……这些尊崇、企盼、怅惘的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为风趣，变风趣为兴趣，变兴趣为欢乐。
科学家爱因斯坦说过：“心爱是最佳的老师。
”作为一名数学教师，我们要在教学中根据例外的教学内容，例外的学生实际，灵敏多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。