2019年小学人教版部编本六年级上册语文《开国大典》第二课时教学设计
部编版语文六年级上册开国大典教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册开国大典教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典教案范文第【1】篇〗7.开国大典【教学目标】1.会写12个生字。
能正确读写“汇集、宣告、旗帜、检阅”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。
3.学习文章中有关场面描写的写作方法。
4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
【教学重难点】1.理解文章内容。
2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。
3.抓住重点词句体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的情感。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课1.师：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）2.师：1949年10月１日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。
（课件出示：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！二、自学课文，扫清生字词障碍1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字多拼读几遍。
（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。
（3）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，不理解的句子可以做上标记。
2.学生按要求自主学习。
3.指名交流自学成果。
三、理清脉络，整体感知1.默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一部分是全文的重点内容？(课文是按照开国大典进行的顺序记叙的。
典礼进行时的部分是全文的重点。
)2．按照开国大典进行的顺序，理清课文脉络。
第一部分(第1~4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况。
第二部分(第5~10自然段)：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。
第三部分(第11~13自然段)：阅兵式盛况。
(精编)部编版六年级语文上册7.《开国大典》优质课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册7.《开国大典》教学设计教材分析《开国大典》是一篇精读课文。
本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
学情分析《开国大典》这篇文章篇幅较长,学生默读一遍最快也要3分钟,朗读一遍至少要6分钟。
要在课内将这么多容量的信息一下子面面俱到地加以讲解的话,恐怕是无法完成的。
因此,可以从课文的重难点入手,突出重点,突破难点,长文短教;课外从各方面了解新中国成立的相关资料,了解旧中国屈辱的历史,再一次体会当时举国上下人民当家做主的那种自豪的感情。
开国大典距今已经有很长的时间了,对小学生来说,从语言文字中去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛,体会人民激动、兴奋的心情与对党和国家的热爱之情,有相当大的难度。
为此,需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料,并在课前交流,增加感性认识;教学时可利用影像资料创设情境,引导学生想象,体会心情,激发感情,再抓住文中的重点词反复研读,以达到教学目的。
教学建议为了完成教学目标,在教学中,可采取灵活多样的方法,帮助学生真正理解课文内容,体会作者的思想感情。
由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚思想感情,所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟,读中悟情,读中悟写,读中表情,读写结合。
因而应引导学生用“找——换——想——读——写”的学习方法学习课文,即“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面——表情诵读升华感情,回读体会写法特点——读写迁移,学写场面”。
教学目标1.认识本课的生字,能正确书写。
能正确读写词语。
2.学习课文,通过文中的一个个场面描写,学会场面描写的方法。
26开国大典第二课时教案
26开国大典第二课时教案第一篇：26 开国大典第二课时教案开国大典（第二课时）一、教育教学目标1、通过阅读课文，了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
2、学习课文中的场面描写，领悟场面描写的方法。
3、体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
二、重点通过重点词语的品悟，体会中国人民为新中国诞生激动，自豪的感情。
三、难点学写场面描写，领悟场面描写的方法。
四、课型：新授五、教学过程（一）谈话导入1.在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起来了！今天，让我们一起乘时间隧道回到那一天，感受开国大典中那些具有历史意义的镜头吧！2.板书课题：开国大典（二）自读课文，整体感知1课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？(按典礼前，典礼中，典礼后的顺序记叙的)2讨论课文典礼中讲了几部分内容？（典礼盛况、阅兵盛况、群众游行）（三）想象场景，体会感情 1.出示自学要求（1）默读课文，思考开国大典的每一部分各描绘了怎样的场面，表达了人民怎样的思想感情。
（2）画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说自己从中感受到了什么。
（3）有感情的朗读句子。
2.学生带着这些问题自读课文。
3.交流汇报成果(1)典礼盛况A典礼盛况是按照怎样的顺序写的？你对典礼中的哪个场面最有感触？请大家谈谈你们的体会。
领袖出场，宣告成立，升旗，宣读政府公告的顺序写的。
B出示重点句子a中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
思考：这个句子表达了人们怎样的思想？从哪些词语能体会到呢？（表达了人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱之情以及对开国大典的急切期盼。
从“排上倒海”“一齐”“投向”等词可以体会到。
）B课文是怎样描写宣布场面的，从哪些词语中可以看出来呢？出示句子“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。
新人教统编版小学六年级语文上册《开国大典》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《开国大典》第2课时优质课教案教学目标1．默读课文，了解课文内容，体会字里行间传达出的热烈、庄严气氛。
2．学习点面结合的场面描写。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生复述课文写了哪些盛大隆重的场面，适时指导口语表达。
3．过渡：这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场热烈、庄严的气氛，去感受人民当家做主的自豪。
板块二品读语句，体悟情感1．请同学们自由朗读“典礼仪式”“群众游行”两部分，用上节课品读重点语句的方法学习这两部分，画出反映盛况空前、庄严肃穆、人们激动心情的句子，并在空白处作批注，小组内交流感受，再全班分享成果。
句段1：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛××出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)谁能说说“排山倒海”是什么意思？排山倒海：形容力量强，气势大。
用在这里，突出了掌声的响亮而持久，一阵接着一阵，一个高潮接着一个高潮，气势磅礴。
(2)读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们殷切盼望见到毛××，表现了人们对毛××的无限热爱、拥戴和对祖国的热爱。
从“爆发”“排山倒海”“一齐投向”可感受到。
(3)引导学生带着对领袖的热爱之情齐读这段话。
句段2：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(1)教师范读，读出气势来。
学生再读，读出感受来。
(2)在读的过程中强调“长城内外”“大江南北”的意思，在这里指全中国，用语义反复来突出了毛××宣告的影响力。
(3)品析两个“一齐”。
师：你从两个“一齐”中体会到了什么？要点1：从第一句中的“一齐”体会到人很多，三十万人一起欢呼，是多么壮观的场面。
部编版六年级语文上册《开国大典》第二课时教案
五、知识拓展
运用场面描写。所谓场面就是在一定时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。场面描写应描写人物的活动和气氛，是对这个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。本文记叙的是开国大典的盛况，向我们展示了开国大典的盛大场面。文章描写得有顺序、有气势，场面壮观，主题鲜明。
从早晨的六点钟群众陆续入场，到晚上九，点半“才”完全 走出会场，整个开国大典持续了十几个小时，但可以想象的是，尽管从主场撤离，但这注定是个不眠之夜，兴奋的人们可能还会带着新中国成立的兴奋与欣喜，带着对未来的美好憧憬继续狂欢庆视。最后一句“光明充满了整个北京城”更具有深意，这“光明”不仅仅是视觉上的，更是人们心中的美好愿景，自己当家做主的国家的前途是一片光明的，人民的未来生活也将充满美好与光明。语句言简意赅，却意味深长，读之令人久久回味。
教学
重难点
学习场面描写中以点带面的写作方法。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、知识复习，引入课题
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。(缩句)
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城楼檐下，八盏五彩缤纷的大红宫灯分挂两边。(修改病句)
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广场汇集了群众队伍。
城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。
2、词语辨析
“宣告”“宣布”
【相同】都有把事情告诉别人让人知道的意思。
六年级上册第2单元 《开国大典》 第二课时 教案
7 开国大典第二课时教案一、学情分析《开国大典》这篇文章按照开国大典进行的顺序记叙了新中国成立时亿万民众激动自豪的感人场面，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。
全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。
第二课时，重点引导学生深入理解课文，品析课文的描写方法，抓住重点语句感受当时的气氛，体会自豪激动的心情，感受爱国之情。
二、教学目标1.结合重点语句，理解阅兵式的场面描写，感受热烈、庄严的气氛。
2.写法导读，体会点面结合的写法。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，品析掌握“阅兵式”点面结合的描写方法。
朗读描写“游行群众”的重点语句，体会自豪激动的心情。
【教学难点】想象画面，联系背景理解“开国”的象征意义。
感受爱国之情。
四、教学过程（一）温故知新1.内容梳理：学生自主回顾课文内容和结构顺序。
用“这是一个______的开国大典”的方式表达阅读感受，加深学生对课文的理解。
2.内容梳理：依次播放1949年开国大典视频和70周年国庆节阅兵式视频。
提问：与开国大典的大阅兵相比，70周年的阅兵式有什么变化？谈谈你的感受。
目的：使学生深刻感受到祖国的变化，激发学生的自豪感和爱国之情。
（二）走进文本1.开篇引入：理解中华人民共和国建立的日子的标志性意义，激起学生学习兴趣和爱国之情。
2.叙事要素：出示关键词：时间、地点、参加人员、会场的位置和布置。
根据关键词找出相应的内容并批注。
3.场面描绘：大典前，入场群众。
（1）批注：朗读第4、5自然段，哪些词句表现了人们兴奋的心情？明确：老远、清早、直奔、五更天……（2）出示重点语句，引导学生进行品析。
4.举行典礼：你对典礼盛况中的哪个场面最有感触？批注体会并交流。
典礼过程：典礼开始——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告5.体会句子：引导学生理解重点语句“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”点拨：“站起来”——独立自主；穷苦人民翻身做主人。
《开国大典》第二课时教学设计（精选10篇）
《开国大典》第二课时教学设计《开国大典》第二课时教学设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《开国大典》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《开国大典》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发对祖国的热爱。
4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。
【教学过程】第二课时【教学目标】1、通过品读课文，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出故事梗概。
3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。
内容、重难点分析及教学媒体的应用1、《开国大典》是人教版九册的一篇精读课文。
作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。
因为事情离现在年代久远，学生没有经历这样的场面，所以要引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重点也是难点。
2、学生学习本课，需要老师根据课文的精点及新课标的精神，正确的“导”;图文有机会结合;现代化教学手段的适时应用等。
让学生仿佛身临其境，与当时作者和全国人民的心产生共鸣。
在学生完全理解课文的基础上，播放课文朗读录音带给学生听，在有感情朗读的感染下，使学生更深刻体会文章所表达的思想感情。
教学过程一、激情导课同学们，这节课老师让你们来当一回摄影记者，用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面，选好你要抓拍的镜头，并说说为什么要选拍这些镜头。
这样激情导课，学生兴趣盎然，注意力高度集中，个个跃跃欲试，积极参与。
二、自读感知新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式。
部编版六年级上册《开国大典》教学设计2
部编版六年级上册《开国大典》教学设计【教学目标】1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【教学重点】体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
【教学难点】了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，厘清课文脉络。
3.明确“举行典礼”部分是如何点面结合写场面的。
【教学过程】一、情境导入（一）教师导入：同学们，你们知道是谁在什么地方升起了我们伟大的祖国的第一面五星红旗吗？我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。
1949年10月1日，在北京举行了开国大典。
伟大的中华人民共和国从此诞生了。
（二）揭示课题《开国大典》，板书课题：开国大典，学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词（一）初读课文教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。
体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
（二）学习字词汇集预定爆发就位宣告雄伟肃静旗帜语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序擎着瞻仰电钮排山倒海指名读词语，注意纠正字音，了解排山倒海的意思是形容力量强，声势大。
学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
例如：“宣”和“坦”最后一笔的横都要写得长一点儿，托住上面的部分，使整个字平稳匀称。
重点指导“爆”字的书写：书写时注意右下的部件不是“水”。
三、再读课文，厘清结构教师提出问题：联系课文题目想一想，课文主要写了什么。
预设：庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。
教师提出问题：快速浏览课文，思考课文围绕开国大典写了哪两部分内容。
预设：第1—3自然段写了开国大典的总体情况，4—15自然段写了开国大典的具体过程。
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2019年小学人教版部编本六年级上册语文《开国大典》第二课时教学设计教学目标1.理解课文内容，通过对重点词句的品悟体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2.赏析课文中的场面描写，学习场面描写的方法。
3.能简要复述开国大典的过程。
教学重难点1.理解重点语句的含义，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的心情。
2.学习场面描写的方法。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。
导入：请同学们用以上内容说一句话，要求在“开国大典”前加上一个词语。
（学生自由作答）2.学生交流哪些场面给自己留下了深刻的印象，并说明原因。
预设：文中的场面描写很多，学生说出任何一个场景都可以，简要说说这些场景给自己的印象，如会场布置、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升旗鸣炮、阅兵、群众游行，这些场面既表现出中国人民自豪、激动的心情，同时也表达了中国人民对毛主席的崇敬与爱戴之情。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：听了同学们的叙述，老师很高兴，可见大家仔细读了课文，并且对课文内容有了一定的把握。
那么接下来我们就进入本课的学习，到同学们描述的一幕幕场景中去听一听、看一看、悟一悟。
二、研读课文，重点探究。
1.抓重点词语及句子，学习课文第一部分。
过渡：在上节课，我们划分了课文的层次，而且学习了第1—3自然段。
现在我们继续学习第一部分剩下的一个自然段——第4自然段。
大家先把这段文字读一读，然后我们再一起学习。
（1）按要求找出相关词语。
找出写天安门广场上人多的词语：四面八方、人的海洋、红旗翻动找出写人民群众来得早的词语：早上六点钟、五更天、摸着黑找出描写人民群众心情急切的词语：直奔、赶（2）比较下面的句子，说说哪句好，并体会人们的思想感情。
①他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。
②到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
明确：每组句子中第一个句子更好。
第一组句子中，“直奔”这个词能生动地表现人们当时急切和激动的心情。
第二组句子中，第一个句子运用了比喻的修辞手法，是对整个会场的俯瞰图，写出了特定场合的整体情景，不仅写出了人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。
（3）指导朗读本自然段，读出喜悦、兴奋的心情。
2.重点研读场面描写，学习课文第二、三部分。
（1）默读课文第5—13自然段，理清典礼的过程。
（2）学生自由发言。
教师小结并板书：宣布典礼开始→奏国歌→宣布中华人民共和国成立→升国旗→宣读政府公告→阅兵式。
预设：请学生结合板书和课文的叙述顺序，用“先……再……接着……”的句式简要述说开国大典的过程。
（3）这两个部分中反复出现了一个词语，体现了人们喜悦、激动的心情，请找出来，并结合上下文感受这个词所表现出的情感。
（“欢呼”）（4）研读“大典盛况”中的小场面，体会人民的情感，掌握场面描写的方法。
研读场面“宣布中华人民共和国成立”A.体会五个“一齐”所传达的思想感情。
思考：找出第7自然段中的两个“一齐”，体会其中包含的人民的感情。
其他哪些地方还有“一齐”？找一找，体会一下。
预设：可引导学生把“一齐”换成“一起”试读一下，看两者在情感表达上有何不同，从而领悟人民群众都有一颗热爱毛主席、热爱祖国的心。
同时使学生的目光转移到其他自然段（第5、8自然段），联系前后文体会人民群众激动、自豪的心情和爱国之心。
B.抓住“长城内外”“大江南北”启发想象，体会思想感情。
思考：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？从这宣告传到“长城内外、大江南北”，你体会到了什么？明确：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指毛主席宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！“长城内外、大江南北”表明毛主席的话语传得很远，传到了祖国各地，使全中国人民都激动、自豪。
C.指导朗读，读出激动、自豪之情。
研读场面“升国旗”A.联系上下文说一说对下列句子的理解。
①三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
（抓住“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”，体会人民群众的心情。
）②五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（中华人民共和国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫，从此开始了新生活。
这句话点明了中华人民共和国成立的伟大意义。
此时人民群众的心情是激动的、喜悦的。
）B.特殊含义注释。
升旗的时候，礼炮响起来。
每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。
注解：五十四门礼炮代表我国五十四个民族（我国现有五十六个民族，五十四个是当时的统计数字），它象征的是中国人民空前的大团结。
二十八响代表中国共产党从1921年到1949年以来二十八年的奋斗历程。
研读场面“阅兵式”A.说说文中描写了哪三个兵种接受检阅，指名三名学生分别朗读。
（海军、陆军、空军）B.说说下面句子中变色词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。
①战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
（“挺着”描写了战士们雄赳赳、气昂昂的样子。
“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。
这句话表现了中国人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的中华人民共和国强大的安全保障。
）②“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
（这些词语都体现了人民军队的出色表演，说明他们训练有素，也渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
）③群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（“抛”这个动作是广大人民群众情不自禁地发出的。
“盖过”是说群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。
这句话生动形象地表现出了群众在观看阅兵式时，看到飞机飞上蓝天时激动、喜悦的心情。
）④群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子“喊哑”了、手掌“拍麻”了，说明人们的心情欢快、激动到了极点。
中国人民为中华人民共和国的建立而感到无比的快乐和激动，呼喊和鼓掌是他们表达高兴和激动心情的形式。
）C.播放1949年阅兵式盛况，感受当时威武雄壮的场面。
D.指导朗读，注意读出人们激动、喜悦的心情。
3.学生自主学习课文第四部分。
（1）朗读第14自然段，研读场景“群众游行”。
自学提示：①画出文中描写阅兵式结束后天安门广场上的景色的句子，说说这样描写的作用。
（“天安门广场上的灯笼火把……地上千千万万的灯火一片红。
”这样生动的描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主后无比幸福的心情。
）②画出人民群众与毛主席互动的句子，交流读后的感受。
（“他们一队一队按照次序走……‘同志们万岁！’”从中感受到了人民群众对毛主席的爱戴以及毛主席对人民群众的关怀和热爱。
抓住“高声欢呼”“探着身子”和两个“不断”来理解，文中的动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。
）（2）读第15自然段，理解重点词语“红流”和“光明”。
明确：“红流”在这里代指举着灯笼、火把游行的群众队伍。
作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，用“红流”代表游行队伍，给人以形象鲜明的画面感。
这里的“光明”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立使北京城、使全国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。
三、回顾全文，学习写法。
1.内容回顾：根据课文记叙的顺序，用自己的话说一说课文的主要内容。
示例：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京天安门广场举行典礼。
下午三点整，典礼开始。
首先奏国歌，接着毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立。
然后，升国旗。
升旗仪式结束后，毛泽东宣读政府公告。
宣读公告完毕，阅兵式开始。
受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵，还有人民空军。
阅兵式之后，开始群众游行。
直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。
2.学习写法：场面描写。
（1）场面描写的点与面。
①请学生再次整理出席这次开国大典的人员，说出有明确姓名的，指出其中最重要的人物，画出相关语句。
出席典礼的人：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，中国人民政治协商会议全体代表，工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、外宾。
提到姓名的：林伯渠、毛泽东、朱德、聂荣臻。
最重要的：毛主席。
明确：这些人物中最重要、出现次数最多的就是毛主席，他是我们中华人民共和国的重要缔造者，更是这个盛大典礼的核心人物。
这样的写法就叫作点面结合。
“点”就是重点，可以是重点的人，也可以是重要的环节、程序；“面”就是整个场面。
点面结合是场面描写的基本方法。
②找出描写毛主席和对应的群众的反应的句子，对比起来读一读。
示例：中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
思考：请大家仔细看看这些句子，它们在写法上有什么共同特点呢？明确：毛主席是开国大典的参与者之一，就是一个点，而三十万群众则构成了开国大典的场面，就是一个面。
作者既写了重点人物毛主席这个点，也写了周围群众这个面，这样突出重点，兼顾全面，让我们真切地感受到了开国大典时人民激动、自豪的心情。
③读一读阅兵式的场面描写，说说里面的点与面。
（整体上写整齐威武的情景，是面；用某些细节去展现各个方阵的风采，是点。
）（2）结合课文，交流场面描写的方法。
◆作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（①选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。
②选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。
③按大典的进程逐项描述。
④点面结合。
）（3）任选一个题目，进行小练笔。
①运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，写出夜晚焰火的形态变化、灯光的设置、人群的反应等。
或写一写生活中的“_______庆典”，写出参加人员、会场设置、台上表演人员及台下来宾的表现等。
②结合课文插图，展开想象，把自己当作参加开国大典的一个普通民众，写一写1949年10月1日当天的见闻感受。
也可以结合自己亲身经历的国庆场面，练习描写盛大的场面。
四、背诵积累，作业设计。
1.摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
板书设计：。