数学教学论文：小学数学课堂的结尾
数学教学论文：小学数学课堂的结尾
小学数学课堂的结尾在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，无论是自己的课堂还是外出所听到的别人的课堂，但对结尾却很少讲究，也没有多少的新意。
往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
总结了自己的课堂和其他老师的一些很好的结尾方式，取得了较好的效果。
自己罗列了一下：一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
二、延伸拓展式。
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂教学的最后阶段，通过一系列的总结、归纳、概括和展示等方式，使学生对所学的知识有更深刻的理解和掌握，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面将从几个方面浅析小学数学课堂的结尾艺术。
小学数学课堂的结尾艺术应突出知识的归纳和总结。
在课堂的最后阶段，教师可以通过提问、板书等方式帮助学生将当堂所学的知识进行梳理和总结。
可以请学生回答一些关键问题，巩固他们对知识点的理解和应用能力。
教师还可以利用黑板或幻灯片等展示工具，将重要的知识点进行归纳和总结，并要求学生将其记录在笔记本上。
这样，不仅可以加深学生对知识点的记忆，还可以培养他们的总结和概括能力。
小学数学课堂的结尾艺术应注重思维的拓展和延伸。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维的拓展和延伸。
对于一个问题的解答方式，教师可以要求学生给出不同的解法，并比较它们的优劣势。
还可以引导学生思考一些类似的问题，拓宽他们的数学思维。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术应重视学生的展示和交流。
在课堂的最后阶段，教师可以给学生一个展示的机会，让他们将所学的知识进行演讲、展示或小组讨论等形式的呈现。
这样，可以提高学生的自信心和表达能力，同时也可以为他们提供一个互相学习和交流的平台。
教师还可以通过学生的展示和交流，及时了解到学生对知识点的理解情况，从而进行进一步的巩固和提高。
小学数学课堂的结尾艺术应充分调动学生的兴趣和热情。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有趣味性的活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏、竞赛等方式进行知识的巩固和复习。
还可以引导学生进行“发散性”的思考，鼓励他们在课后自主探究。
通过这样的方式，可以增加学生的参与度和学习的积极性，提高他们的学习效果和效率。
小学数学课堂的结尾艺术是一种重要的教学手段，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，培养他们的思维能力和创新意识，同时还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
小学数学课堂教学结尾
浅谈小学数学课堂教学的结尾摘要好的课堂总结不仅可以概括教学内容，突出重点，强化难点，还可以开拓学生视野，激发学生思维，引导他们对有关内容的联想和思考，使知识系统化和条理化，实现知识和能力的迁移。
关键词小学数学课堂结尾迁移常言说：良好的开端是成功的一半。
数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。
那么，良好的课末设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。
设计得好，能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。
因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
一、总结式结尾这是最常用的一种结尾方式，一节课教学给了时，教师运用准确精炼的语言，对教学内容和重点作提纲挚领的总结和归纳，意在让学生由博返约，纲举目张，在学习的结束阶段再次强化教学要点，从中找出规律，上升到新的认识，牢固地掌握所学知识。
如教学“求两个数的最大公约数和最小公倍数练习课”后，老师设计了这样的结束语：“通过本节课的练习，我们知道求两个数的最大公约数和最小公倍数时，要先观察每组中两个数之间的关系，准确判断，再采用合理、简便的方法来求。
”这样的结尾，抓住教学重点和知识的主要特色进行高度概括，钧立提要，加深学生的印象，起到强化和深化的作用。
二、悬念式结尾有些知识块往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
如教学“除数是两位数的除法”笔算知识后，在进行课的总结时，我提出了这样的问题：“进行除数是两位数的除法计算时，一般按‘四舍五入’法把除数看作整十数进行计算比较简便，也就是除数的个位上的数是1、2、3的，通常用‘四会法’把除数看作整十数来试商；除数个位上的数是7、8．9的一般用‘五人法’把除数看作整十数试商。
小学数学课教学论文3篇
小学数学课教学论文3篇在小学数学的日常教育教学中，教师应当密切的将数学理论连同生活实际相联系，让数学在学生眼中更加具体化。
关于小学数学的课堂教学，你有何看法呢?本文是店铺为大家整理的小学数学课教学论文，欢迎阅读!小学数学课教学论文篇一：小学数学教学思想渗透一、在小学数学教学中渗透数学思想的意义数学要得到发展，取得实质性的效果，要以一定的数学思想作为基础，只要基础牢固，上层建筑才能得到快速的发展与提高，并找到发展的方向。
所以，在实际的数学教学中，我们就应该适当的渗透一些数学思想，使学生对数学概念、定理等有更加深入的了解，掌握起来更加容易。
数学思想的掌握，可以使学生的思维能力得到进一步的锻炼，对知识能够进行更加深入地分析与把握，了解数学知识的实质，在解决问题时会更加得心应手。
在数学教学中，大多数教师只是让学生机械的记忆数学的解题思路和方法，很多学生不理解解题思路的来源，使得在实际的应用过程中经常出现题不对路的现象，也在一定程度上打击了学生学习数学的信心。
要想使这种现象得到有效的解决，在课堂中渗透一定的数学思想是十分必要的，通过数学思想的渗透，教师帮助学生构建解题的框架，使学生从根本上了解解题思路的由来，加深对数学内容的记忆和理解，使小学数学与中学数学能够一个很好的承接。
在实际的数学学习中，灵活运用这些数学思想，可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高数学学习的效率。
在数学教学中，提高学生的数学素养是教师的重要任务，数学思想的渗透，可以使学生形成正确的数学理念，通过数学思想方法的运用，不断地扩散自己的知识，使自己对数学知识有一个纵向的掌握，有助于学生数学能力的提高，对于培养学生的数学素养也是十分重要的。
二、在小学数学教学中渗透数学思想的策略1.在数学形成过程中渗透数学思想数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在教学过程中，教师不应该把数学的相关定理、概念、公式等直接告诉学生，应引导学生，让他们在猜测、分析、探究、验证数学知识的过程中不断地体会数学知识的形成过程，让学生感受到数学知识是如何变化而来的，并且在这一过程中不断地提高对数学方法的认识。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术，是指在数学课堂结束时，教师精心设计的一系列活动和方法，用以巩固学生对数学知识的掌握和理解，并增强学生对数学的兴趣和积极参与度。
这
种结尾艺术的设计要灵活多样，既要考虑学生的兴趣点和能力水平，又要注重培养学生的
思维能力和解决问题能力。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些小游戏和比赛。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学趣味问答、数学拼图、数学角速度比赛等等。
通过这些游戏，学生可以运用所学知识，巩固对数学概念的理解，并且在竞争中增加学习的乐趣。
教师还可以利用这些游戏来
培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些数学实践活动和实验。
教师可以组织学生进行一些
简单的数学实践活动，如测量活动、数据收集和图表制作等等，通过亲身实践，学生可以
更加直观地感受到数学的应用和意义，提高对数学知识的理解和运用能力。
教师还可以安
排一些小型的数学实验，如速度和距离的关系实验、杯子的容量实验等等，通过观察和实验，学生可以探索数学背后的规律和原理，培养学生的科学研究意识和实验操作能力。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂结束前，要进行积极有效的总结和反思，让学生充分理解当天的教学内容和方法，并对下一步的学习有一个清晰的思路和目标。
首先，老师应该引导学生总结当天的学习内容和收获，鼓励他们回顾笔记和作业，强化学习效果。
同时，老师也要提出问题，让学生自己思考，帮助他们巩固知识点。
例如，“今天我们学习了哪些内容？”“你们觉得哪个知识点最重要？”“你们理解了这个定理的含义吗？”等等。
其次，老师还应该让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，能够发掘数学知识的实用性和意义。
可以举一些例子来让学生思考，例如，计算生活中的购物账单、园艺设计的面积等等，帮助学生在实际生活中应用数学知识，让抽象的数学知识更具实用性。
最后，老师还应该在课堂结束前鼓励学生并期待下一节课的学习，激发学生在学习中的兴趣和热情。
例如，“你们这节课做得非常好，下一节课我们再来学习更有趣的内容。
”“请大家在下一节课前先预习一下，让我们一起探讨新的知识点。
”等等。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个重要的环节，只有正确引导学生进行总结和归纳，才能让所学知识更好地被吸收和应用，同时，也能够培养学生的自学能力和学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂的结尾
在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，无论是自己的课堂还是外出所听到的别人的课堂，但对结尾却很少讲究，也没有多少的新意。
往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
总结了自己的课堂和其他老师的一些很好的结尾方式，取得了较好的效果。
自己罗列了一下：
一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还
能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
二、延伸拓展式。
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
三、趣味游戏式。
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
四、问题启发式。
在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。
五、音乐赏析式。
这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。