坐井观天教学设计新课导入
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》的教案
《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《坐井观天》的教案 2一、学习目标：（一）认识3个生字，会写8个字；（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
《坐井观天》的教案设计
《坐井观天》的教案设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”的含义。
3.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会用“坐井观天”这个成语。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.故事图片3.小组讨论材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？谁知道它的意思？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
2.学生分享自己在朗读过程中的感受和疑问。
三、课堂讲解1.教师简要讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教师针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为青蛙和小鸟的观点谁对谁错？为什么？2.学生分组讨论，汇报讨论结果。
五、课堂小结2.学生谈谈自己对“坐井观天”的认识。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《坐井观天》，谁能用自己的话复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。
二、深入讲解1.教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词义。
2.教师引导学生关注课文中的细节，深入理解故事寓意。
三、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
2.教师针对学生的表演进行点评，引导学生进一步理解课文。
四、小组讨论1.教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？请举例说明。
2.学生分组讨论，汇报讨论结果。
2.学生分享自己在课堂中的收获，以及如何在生活中避免“坐井观天”的现象。
六、课后作业1.学生回家后，向家长讲述《坐井观天》的故事。
2.家长监督孩子完成课后作业，引导孩子联系生活实际，学会用“坐井观天”这个成语。
七、教学反思2.学生反馈对本节课的收获和感受。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，体会故事寓意。
2.学会运用“坐井观天”这个成语。
教学过程补充：第二课时二、深入讲解教师：同学们，青蛙为什么认为天很小？学生甲：因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
坐井观天教学设计(精选10篇)
坐井观天教学设计（精选10篇）二年级上册语文《坐井观天》教学设计篇一一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
《坐井观天》教学设计篇二教学目的：1、学本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程：一、引入课题：教师引导学生进入学内容，学课题。
二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。
小学语文《坐井观天》优秀教案
小学语文《坐井观天》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《坐井观天》。
（2）理解课文大意，了解井底之蛙的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语交际的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，明白“坐井观天”的含义，不要局限于自己的小圈子，要开阔眼界。
（2）培养学生热爱大自然、积极探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生谈论关于井底之蛙的话题。
（2）板书课题《坐井观天》，让学生说说对课题的理解。
2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感受课文的语言魅力。
（2）精讲课文，分析故事情节，引导学生理解“坐井观天”的含义。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生自读并组词。
（2）重点讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语进行口语交际。
（2）课后作业：熟读课文，家长签字；抄写生字词，家长签字。
五、课后反思1. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高。
2. 学生对生字词的掌握情况如何，能否运用到实际情景中。
3. 教学过程中是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
1. 情境创设：通过图片、动画或故事情境，引导学生进入角色，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的想法和感受，培养合作精神。
《坐井观天》教学设计优秀10篇
《坐井观天》教学设计优秀10篇坐井观天教学设计篇一一、教学要求：1、学会本课生字新词。
理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的`道理。
二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。
难点：理解寓意。
三、教具：教学软件、头饰。
四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大《坐井观天》教学设计篇二教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学来学这篇寓言故事。
小学语文坐井观天的教案
小学语文《坐井观天》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，学会用全面的眼光看待问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）运用讨论、问答等方式，培养学生思考和表达能力。
（3）借助图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，懂得用全面的眼光看待问题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的道理，并能够运用到生活中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的小鸟和小青蛙，你更喜欢谁？为什么？（2）全班交流：引导学生从不同的角度看待这个问题，培养全面的思维方式。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生明白字词的含义。
（2）讲解课文内容，引导学生理解课文中的道理。
5. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生巩固所学知识。
（2）邀请学生上台演示，加深对课文内容的理解。
6. 总结拓展：（1）引导学生总结课文内容，分享自己的学习体会。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计【实用15篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是本店铺整理的《坐井观天》教学设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计1教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：一、复习导入1、同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？2、识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。
二、初读课文1、请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。
2、问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？3、请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（）小鸟落在（）4、教师板书小鸟青蛙三、再读课文1、请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~划出小鸟认为天有多大的句子。
2、指名读青蛙的话教师板书：井口大3、指名读小鸟的话教师板书：无边无际4、无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。
7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。
四、分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。
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《
坐井观天》教学设计
主备人：梁小红 审核人：李春芳
学习内容：
《坐井观天》
第一课时
【教学目标】
1. 认识3个生字。
会写8个字。
学习过程：
一、自主学习
1、 自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。
2、 比一比，看谁认得快。
二．小组合作
1、 引读第一自然段：青蛙。
小鸟。
2、 看图：在图上指出井里和井沿的位置。
想象：在井里能看到什么在井
三．展示提升
1、 自由朗读青蛙和小鸟的对话。
2、 小组分角色朗读课文。
3、 青蛙为什么说天只有井口那么大
4、 再说说对课题的理解。
四．穿插巩固
1、 把生字归类。
2、 老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。
3、 学生描红、临写，老师指正。
五．达标检测
（一）、比一比，组词语。
渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( )
喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )
（二）、给句子加标点。
1.你从哪儿来呀
2．朋友 别说大话了
3．小红马把事情弄错了
（三）、读一读，抄一抄。
小鸟 青蛙 朋友 坐井观天
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看见井沿抬头无边无际
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第二课时
主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞
学习内容：《坐井观天》
学习目标：
1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。
学习过程；
一．自主学习课文；
二．达标检测
一、看拼音，写词语。
qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá
( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。
渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( )
喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )
三、给句子加标点。
1.你从哪儿来呀
2．朋友别说大话了
3．小红马把事情弄错了
四、把下面的词语组成句子。
1.我们祖国的热爱山河
______________________________________________________
2.雷锋小同学背过河
______________________________________________________
3.天上小鸟飞在
______________________________________________________
五、读句子，然后填空。
1.小鸟飞来，落在井沿上。
井沿就是_________________________
2.“朋友，是你弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。
”
3.青蛙要是真的跳出井口来，它会看见__________，它会吃惊地说：
“______________。
”
六、查字典。
1. 认识3个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、地分角色朗读课文，有感情地分角色朗读对话。
3. 发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学目标】
教学过程：
一、导入新课
1、你知道哪些成语
2、板书课题，引导学生提问。
二、初读课文，认读生字
1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。
2、比一比，看谁认得快。
3、当小老师，用手中的生字卡片考一考同桌的同学。
4、用多种方式检查认读。
5、听老师范读，学生小声模仿。
6、引读第一自然段：青蛙。
小鸟。
7、看图：在图上指出井里和井沿的位置。
想象：在井里能看到什么在井沿能看到什么
8、指导读好反问句和感叹句。
三、朗读感悟
1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。
2、小组分角色朗读课文。
3、青蛙为什么说天只有井口那么大
4、再说说对课题的理解。
四、指导写字
1、把生字归类。
2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。
3、学生描红、临写，老师指正。
五、作业
编故事：青蛙跳出井口一看。
六、板书设计：
13、坐井观天
青蛙天只有井口大（见识少、错）
坐井观天小鸟天无边无际（见识广、对）。