【新统编版】小学三年级下语文2《燕子》优质课教学设计
统编版语文三年级下册第2课《燕子》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：能正确认读“伶”“俐”等6个生字，会写“拂”“聚”等13个字，会写“吹拂”“聚拢”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱，能边读边想象画面；能说出文中描写燕子的优美语句。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
3. 情感态度与价值观：感受作者对燕子的喜爱，对春天的赞美之情，培养审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第2课《燕子》。
2. 相关知识：燕子的生活习性和春天的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱，能边读边想象画面；能说出文中描写燕子的优美语句。
2. 教学难点：通过朗读感悟、想象画面，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论对燕子的了解，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文内容，画出优美语句。
3. 交流分享：学生分享自己画出的优美语句，教师点评并指导朗读。
4. 朗读感悟：教师带领学生有感情地朗读课文，引导学生边读边想象画面，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
5. 小组合作：学生分小组讨论，如何用文中的词语形容燕子，每组选代表进行分享。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调燕子的特点和春天的美好，引导学生学会观察和欣赏。
六、板书设计1. 课题：燕子2. 词语：吹拂、聚拢、剪刀、活泼、伶俐3. 重点句：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，准备课文表演。
2. 拓展作业：观察生活中的小动物，用文中的词语进行描述，写一篇小短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对燕子的特点和春天的美好有了更深入的认识，朗读能力和欣赏能力得到了提高。
(部编版)统编版三年级语文下册第2课《燕子》精品教案
部编版三年级语文下册《燕子》精品教案教学目标：1.认识8个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、杆”，积累“偶尔、纤细”等词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。
3.通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。
教学重点：1.认识8个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、杆”，积累“偶尔、纤细”等词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。
教学难点：通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.图片出示燕子。
2.猜谜语：白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。
学生自由表达。
预设：小燕子3.走进作者：郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。
4.齐读课题《燕子》进入课文的学习中。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，标注自然段号。
想一想课文主要写了燕子的什么特点。
朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示生字指读：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
2.注音领读。
3.重点认读：倦、杆、伶、俐、闲（多种形式识记：猜谜语、合成识记）。
4.学习多音字：散、杆。
5.读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空四、情景朗读，感知文本导学：春天来了，小草从地里冒出来了，杨柳绿了，桃花红了，小燕子从南方飞回来了……1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？预设：（1）朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。
出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》教案
部编版小学语文三年级下册第一单元第2课《燕子》教案一、教学目标1、会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
3、体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
三、教学难点按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
第一课时一、教学目标1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
二、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1、出示放大的燕子彩图。
提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？（二）初读课文，自学生字。
1、同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学生按照要求朗读课文。
5、指名分自然段朗读课文。
6、出示词语吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散．纤细木杆．几痕翼尖7、指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。
部编版小学语文三年级下册第一单元2《燕子》优质教案
部编版小学语文三年级下册第一单元2 《燕子》教案教学目标：1.会认9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，s并读出对燕子的喜爱之情s。
背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
教学重难点：朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.会认9个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
教学过程：一初读课文，整体感知1.欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：同学们，春天到了，小燕子从南方飞来了。
你了解它们吗？歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）今天我们来学习《燕子》这篇课文，板书课文题目，齐读题目。
2.初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：●用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
●想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：这是一只（）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）二再读课文，感受燕子的形体美1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴）3.随文识记“凑”字。
扩词练习。
4.抓住关键短语，想象画面。
指导学生朗读第1自然段。
学生交流想象的画面。
5.背诵第1自然段。
三品读课文，想象春光美1．思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
统编版语文三下第一单元《燕子》优质教案(共2个课时)
《燕子》教学设计教材分析:本文是统编版三年级（下册）第二课《燕子》，节选自郑振铎的《海燕》。
课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文结构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。
本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。
课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞或休憩。
插图与本文描绘的画面吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受燕子的活泼可爱。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。
教学过程中，我通过引导学生边读边想象，简单描述看到的画面，联系生活体验体会春天的轻风、细雨、鲜花等特点，把可爱的燕子图和美丽的春光图呈现在学生的眼前，落实了语文要素一。
再结合课后练习第三题，通过重点词语理解、想象画面、有感情朗读、背诵等多种方式，体会课文语言的优美生动，落实了语文要素二。
教学目标:1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
课时安排:两课时第一课时课时目标：1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。
2.边读课文边想象画面，整体感知课文内容。
教学重难点：认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。
边读课文边想象画面。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜语：同学们好，请大家猜一个谜语。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
统编版小学语文三年下册 第2课《燕子》优质课教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级（下）教材版本统编版课题名称第2课《燕子》难点名称1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
难点分析从知识角度分析为什么难文中作者运用了多处修辞，营造了早春时节的唯美意境，让学生边读边想象画面较有难度。
从学生角度分析为什么难要理解文中修辞、重点词句的意思，除了生活经验外还需要具有丰富的想象力，对三年级的孩子来说教难。
难点教学方法通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会文中重点句子的表达效果。
教学环节教学过程导入1.复习导入，回顾课文内容，划分层次。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使，它给我们带来了春天的信息。
春天是什么样的？小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们就接着往下学习。
知识讲解（难点突破）二、研读课文，重点探究（一）春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。
2.指名学生朗读第2自然段。
3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。
）4.运用“加一加”的方法，引导学生感受画面的生动、具体。
（1）“风”是什么风？（轻风。
）什么样的轻风？你能描述一下“轻风”吗？（很小的风，若有似无的。
／有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。
／像母亲的手抚摸着你。
／像一支温柔的小夜曲。
）（2）“轻风微微地吹拂着”，想象一下，这是一幅怎样的画面？示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。
它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来到花瓣上跳舞，还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。
它跟窗帘捉迷藏，又总想帮我们把书翻到下一页。
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新统编版三年级下语文优质课教学设计
2. 燕子
【教材分析】这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。
尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。
所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。
［教学目标］
1. 会认10 个生字，会写12 个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。
2. 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1~3 自然段。
3. 积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
新统编版三年级下语文优质课教学设计
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、出示燕子图，导入课题
1. 课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）
2. 导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
意“纤”“散”两个字的读音）
（2）这篇课文的主要内容是什么？
（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3. 检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题
1. 细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）
2. 大家还有哪些疑问呢？
3. 全班交流，合作解疑。
4. 课文是从哪几个方面描写燕子的？
四、学习课文第1 自然段
1．轻声读第1 自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子外形）
2. 课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3. 哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？
4. 出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴
5. 用自己的话描述想象的画面。
6. 指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
7. 教师小结：
在第1 自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1. 背诵第1 自然段，说说你的感受。
2. 分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？
二、学习课文第2 自然段
1. 思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
2. 讨论交流。
（课件出示第2 自然段）
（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的
特点）7. 在文中找出一句拟人句抄写下来。
（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。
（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。
）
（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来” ，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。
（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。
（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）
3. 为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）
4. 课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。
（光彩夺目、烂漫无比）
三、学习课文第3、4 自然段
1. 在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。
请同学们用自己喜欢的方式读第3、4 自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）
2.课件出示第3、4 自然段，展示燕子飞行图片。
（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下
了。
”这句话准确地写出了燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
）（4）除了“掠”字，在第3、4 自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。
（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。
“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。
）
3. 小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。
燕子又给你留下了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。
）
4. 自由朗读。
（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3 自然段。
）四、继续探究，学习第5 自然段
1. 自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。
说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。
（板书：燕子休憩）
2. 交流，重点赏析“闲散” “纤细”“休憩”“几痕”等词语。
（课件展示图片）
（1）辨析“几痕”和“几根” 。
（“几痕”写出了电线很
高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
）
（2）辨析“休息”和“休憩” 。
（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树
荫下休憩。
）
（3）辨析“闲散”与“悠闲” 。
（“闲散”是形容生活的状态；“悠闲”是形容心境，而且一般持续的时间不长。
）
3. 体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。
（赞美春天，热爱大自然的思想感情。
）五、总结全文，升华感情大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。
每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）⋯⋯下周我们举行一次“燕子”展览会。
六、记忆生字，指导书写
1. 在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2. 指导书写，重点指导“聚” “倦”等字。
教学板书］
2. 燕子
燕子外形平添生趣燕子飞行燕子休憩喜爱［教学反思］
《燕子》这篇课文描写了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上
飞行、在电线上休憩的情景。
我充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的形象性。
教学中我充分发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。
同时让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时地给予鼓励。
在朗读每一自然段时，我都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练读，让学生体验读书的乐趣，感悟作者的心情。