1文言文两则
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析《文言文两则》课文原文1. 学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2. 两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”赏析：《文言文两则》这篇课文包含了两个短小精悍的文言文故事：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两个故事都是经典的中国古代故事，以其深邃的哲理和丰富的内涵，给人们带来了深刻的启示。
《学弈》这个故事讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个专心致志，另一个却心不在焉。
这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要专心致志，不能三心二意。
只有用心去做，才能取得成功。
这个故事以简洁明快的语言，深刻阐述了专注的重要性。
《两小儿辩日》这个故事则讲述了孔子遇到两个小孩在争论太阳的大小和远近。
两个小孩都有自己的观点和理由，但孔子却无法判断谁对谁错。
这个故事告诉我们，知识是无穷的，我们不能只满足于自己已经知道的，要不断学习，不断探索。
同时，这个故事也鼓励我们要敢于质疑，敢于发表自己的观点。
总的来说，《文言文两则》这篇课文以其深厚的文化内涵和哲理启示，让我们感受到了中国古代智慧的博大精深。
同时，通过学习这两篇文言文，我们也可以提高自己的语文素养和思维能力。
1、文言文两则(人教版语文_六下_第一课)
• 孔子名言
温故而知新，可以为师矣。 有朋友自远方来，不亦乐乎? 道不同，不相为谋。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 君子求诸己，小人求诸人。 君子成人之美，不成人之恶。 君子坦荡荡，小人长戚戚。 过而不改，是谓过矣。 小不忍，则乱大谋。 人无远虑，必有近忧。 君子欲讷于言而敏于行。 己所不欲，勿施于人。
鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱
学，弗若之矣 。为是其智弗若与？ 曰：非然也。
为什么两个人都在学习，第一个人 学得好，第二个人为什么学不好呢？
答：前一个人专心致至地学习，后一个人 却是一心二用地学习，这样的结果是不一 样的。
为什么“虽与之俱学，弗若之 矣”呢？ 你有类似的经历吗？ 作者是用什么方法告 诉我们做事情要专心 致志这个道理的呢？
认真默读课文，结合注释先自学 理解课文的意思，然后在小组中讨论 交流：课文主要讲了一件什么事。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 通国 善 使 诲
（全国） （擅长）
2
2+1
3
2
人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
（让）（教导）
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援
弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为 是其智弗若与？曰：非然也。
第一组·人生感悟
1、文言文两则
学
奕 奕：下棋
孟子的思想 和 言行
。
《孟子》 《孟子》记录了
孟子（约公元前 372年～约公元前289 年），名轲，字子舆。 战国事邹国（现山东 邹县）人。我国古代 伟大的思想家、教育 家。孟子是继孔子以 后的儒家大师，被后 世尊称为“亚圣”。
本课的文学题材是文言文。那 么，什么是文言文呢？
在春秋时代，鲁国有个规定，凡是到国外旅行去，看到有鲁国人在外国被卖为奴隶的，可 他赎出来，回到鲁国后，到国库去报帐，国库照付。孔子有一个学生，真的在国外看到有 卖为奴隶了，他就把他赎出来。赎出来以后，他没到国库去报帐，别人都说这个人品格高 知道后，大骂这个学生，说这个学生做错了。别人奇怪了，做好事嘛，又赎了人，又不去 不是好事吗？不是品格高尚吗？孔子说看问题不能这样看，他这个做法，实际上妨碍了更 从鲁国人被赎出来。这个人回来后没有去报帐，将来别人看见做奴隶的鲁国人，本想赎他 想，我赎了以后，如果去报帐，别人就要议论：以前某某人他的精神深深的感动了师襄子， ，孔子的名言“学而不厌，诲人不倦”仍是我们的座右铭。不报帐，你去报帐，你的品格 这样，这个人就可能装作没看见，不去赎人了。所以，这个做法就妨碍了更多的鲁国奴隶 买出来，是有害的。 人 一个故事：一个人掉到水里去了，孔子的一个学生跳下水去，把人救起来了，家属感谢他， 牛，他就收了。别人就议论了：下水救人还要钱？孔子知道了，表扬这个学生，说这个学 ，这会使更多的落水人被救。因为救了人之后，人家给钱，是可以收的，于是再有人落水， 意去救。所以要看客观的效果。
《文言文两则》课件-部编版(五四学制)语文六年级上册
知己
知音
伯牙鼓琴
走近伯牙
历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于荀 况的《劝学》篇：“昔者瓠（hù）巴鼓瑟，而沉 鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的手 法极言其音乐演奏的生动美妙。伯牙从小非常聪 明，天赋极高，又很喜欢音乐，后被人尊称为 “琴仙”。他的老师是当时很有名气的琴师成连。
实践出真知。要从客观事实出发，要因事 求人，每个人都有自己的特长。
谢谢大家
（伯牙鼓琴），志在高山 钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”
会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫《望岳》
（伯牙鼓琴）志在流水 钟子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 ——李白《赠裴十四》
伯牙所念，钟子期必得之。
心里想的
准确理解
高山流水的志向
知音
有知音如此，心情一定是：
《斗牛图》台北故宫博物院藏
韩马戴牛"
整体感知
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士 ，好书画，所宝以百数。有戴嵩 《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此 画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾 而斗，谬矣。”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
读准 读通 读懂
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山， 钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴 绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
字词过关
鼓： 弹奏，演奏 方： 开始 志： 心志，情志 巍巍： 高大的样子 少选： 一会儿，不久 善哉： 好啊 汤汤： 水流大而急的样子 复： 再，又 足： 值得
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇 文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
引导学生准确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理
解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗 若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得 出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射 的是“天鹅”呢？（“之”字。）
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲 述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学 问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，不过有一次， 他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的 “之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，不过学习效果 却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地 方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、 流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》主要内容和知识点
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》主要内容和知识点《文言文二则》是小学语文四年级下册的第二十二课，本课内容共分为两则文言文，分别为《过秦论》和《岳阳楼记》，下面将分别介绍这两则文言文的主要内容和知识点。
一、《过秦论》《过秦论》是战国时期的韩非子所著，是中国文学史上的经典之一，内容为韩非子著名的辩论之一，主要讲了秦始皇为了实现统一天下的目标，采取了一些残忍的手段，导致人民生活的痛苦和不满。
本篇文言文内容如下：“秦得君权，而攘夷狄，同文同种，车同轨，书同文，行同伦，从此以往，为海内一家。
后来者因其衰而扶戴之，是为汉高祖也。
然后兵刃未接，而攘夷已成，秦灭六国，此后诸侯分裂，河山交臂，奄有天下者，唯此二世而已矣。
其间数世而亡，汉兴而复灭之。
后经数百年，而唐、虞、夏、商之为烟、霄、漠、灵也，其桢干大楚，其固根深河洛，兼并八荒，一统天下。
至于后周，过犹不及。
”其中，韩非子通过对秦始皇的政治手段进行分析，表达了自己对于统一天下的看法，以及对于秦朝大一统政治的反思。
这两则文言文包含了丰富的语言知识和文化知识，下面将分别介绍具体的内容和知识点。
1. 《过秦论》的主要内容《过秦论》主要分析了秦始皇为了实现统一天下的政治目标，采取了一些残酷无情的手段，并且这些手段导致了人民的痛苦和不满，这是秦朝灭亡的根本原因。
在《过秦论》中，韩非子主要阐述了三个观点：一是“封建分裂”是导致战争的主要原因。
在诸侯国的分裂状态下，难以形成一个大一统的国家，各个国家之间的战争会不断地发生。
二是“轻视人才”的做法会导致灭亡。
如果一个政权不重视人才，甚至对待军事将领也是如此，那么这个政权必定会走向灭亡。
三是“政治斗争”是一种自我滋生的疾病。
人心不同是所有政治斗争的最根本原因，这些疾病会在国家内部蔓延开来，从而导致政权的灭亡。
2. 《过秦论》的语言知识《过秦论》的语言水平非常高，主要体现在以下方面：一是文辞高妙，用词严谨，语言浅显易懂。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
1、文言文两则·教学课件_人教版语文六年级下册
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远 也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
去 时
人近，
日中
时远也。”一儿以日初出远，而日中时近 早晨 也。 太阳离人远 早晨
太阳离离人 近
到了 就
及 日中， • 一儿曰：“日初出大如车盖， 此 不 为 远者小而近者大乎？” 则 如盘盂，
这 是
把手伸到热水里去。意思是天气很热。
阴阴冷冷、天气凉爽的样子
沧沧凉凉 ，及其日 • 一儿曰：“日初出 中如 探汤 ，此不为近者热而远者凉乎？”
好热呀
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/ 远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如/盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤， 此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知 乎？”
思考题：
两小儿到底辩论太阳 的什么？（C ）
• A.辩论太阳的大小。 • B.辩论太阳的凉热。 • C.辩论太阳离人的远近。
我可以吗？
ห้องสมุดไป่ตู้一儿曰：“日初出大如车盖，及日
中，则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎？ ”
—远者小 近者大
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日
中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？” ——远者凉 近者热
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【设计意图】：从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。
可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。
二、重难点精析
（1）、初读了解课文内容。
屏幕显示课题：“两小儿辩日”。
师问：题目是什么意思呢？
生答：两个小孩辩论关于太阳的问题。
师：太阳有什么好辩论的？下面我们来看课文到底讲的怎样一
回事。
（2）、熟读课文。
A师：让我们先自己把课文读上两遍。
看一看能读懂些什么。
学生自由放声朗读。
B 师：好，读过后你感觉如何？
学生畅谈自己的体会，并提出读书时的疑问。
C老师带领学生认读生字、难字，屏幕显示出字形、字音。
D集体朗读全文。
E学生听范读，听后再自由读一遍，接着再集体读。
（3）、课文翻译。
A复述故事。
（即翻译）
读了这么多遍，文章的大概意思差不多读懂了吧？谁能用自己
的话把这个故事重新讲一遍呢？
B故事复述完后，让学生提出翻译时遇到的困难，老师即可有
针对性的进行帮助解释。
屏幕上显示出全文和重点词注释，学生对照注释自己口头上进
行翻译。
然后请二名学生，一读一译交叉进行。
（重点词解）
以：认为。
去：距离。
汤：热水。
决：判定。
孰：谁。
（两个通假字）
为：同“谓”，说。
知：同“智”，智慧。
【设计意图】：
PPT课件
引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。
指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在相互交流的过程中加深了对文本的理解和体验。
三、互动答疑
（1）、文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近
（2）、他们各自的观点是什么？
明确：小儿甲：日初近，日中时远
小儿乙：日初远，日中时近
（3）、支撑他们观点的理由是什么？
明确：视觉/触觉
（4）、那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会
的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？
（5）、这场争辩结果如何？有无胜负？
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
（6）、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？【设计意
图】：充分引导学生的个性生命在现实或特定环境中的感悟、体验
和交流，让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同
感，让学生尽可能地进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领
略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人
文合一的境界。
PPT课件
四、随堂检测A解释下列加点字：
（1）、见两小儿辩斗（）
（2）、问其故（）
B句子分析
我以日始出时去人近，而日中时远也。
C两小儿辨日给我们的启示是？【设计意图】：引导学生从课文
中体会到人与动物之间的美好情感，让学生读懂作品，领悟真谛，
PPT课件
课题:１、《文言文两则》学案设计
班级:六年级姓名：
一、作者介绍
１.孟子(约公元前3７2—前289）名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2.孔子(公元前5５１—公元前４7９)名丘,字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。
二、初读课文，理解课文内容
１、结合课文语言环境,给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（ ) 鸿鹄．( ) 缴．( ）弗．（）矣． ( ）与．（）盘盂（）沧．( ）沧凉凉孰．（）为汝．( )多知乎?
2、在括号里写出加点词的意思
弈．（）秋,通国
．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ）二人弈,
其一人专心致志,惟．（wéi)( )弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄
．．（hú)（ )将至,思援．弓缴（ｚhuó)而射之。
虽与之．( )俱．( ）学,弗（f ú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
②虽与之俱学,弗(ｆú)若之矣（yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤：“孰（shú）为汝(rǔ)多知（zhì)乎?”
三、我理解了课文,下面的问题我都会回答。
1.奕秋擅长下棋吗?用文中原话回答。
2．文中两个跟奕秋学下棋的人，表现有什么不同?
3.《学奕》一文告诉我们什么道理?
4、两小儿为什么争辩？
5、他们各自的观点是什么？依据是什么?
①一小儿的观点是：
“ ,”依据是：
“？”
他的意思是： ,他是根据
来判断的。
②另一小儿的观点是:“ ,”依据是：“
”
他的意思是: ，他是根据
来判断的。
6、他们辩论的结果是什么？
8、学了这个有趣的故事,你明白了什么?你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
二、拓展阅读
阅读下列两则短文回答问题。
(一）郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,谓曰：“吾忘持度！”返归取之。
及返，市罢,遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰:“宁信度，无自信也。
”
注释: 郑:春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。
履：音lǚ，革履,就是鞋子。
度:音duó，忖度,这里作动词用，即计算、测量的意思。
后面的度字,音ｄù，作名词用，就是尺子。
之：文言代名词,这里指量好的尺码。
坐：同座，就是座位,这里指椅子、凳子一类的家具。
操：操持，带上、拿着的意思。
罢:罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无:虚无，没有,这里是不能、不可的意思。
1文言文两则１、译文
2、你对郑人买履这件事有哪些想法？。