2019届初中生物学业考试说明
山东省济南市2019年初中学业水平考试纲要生物 WORD
山东省济南市2019年初中学业水平考试纲要生物 WORD济南市2019 年初中学业水平考试纲要生物Ⅰ．命题原则一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》和济南市教育局印发的《济南市2019 年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》（济教办字[2019] 2 号）。
二、命题突出以能力立意为主的思路，侧重于考查学生对高中阶段学习乃至终生学习所必备的知识和能力，加强与社会实践和学生生活的联系，增强试题的基础性、灵活性和开放性，注重考查用科学的观点、知识、思路和方法面对或解决现实生活中的某些问题，使学生解答试题的过程能够反映其知识、能力、情感态度和价值观的发展水平。
三、命题保持相对稳定，落实立德树人的根本任务，以提高学生生物学核心素养为宗旨，体现新课程理念，充分发挥考试对教学的正确导向和引领作用。
四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容与要求考试内容包括能力要求和具体内容两个方面。
对这两个方面的要求，都是根据国家教育部制定的《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》等文件的要求，并考虑到我市初中生物学教学的实际确定的。
一、能力要求初中生物学科学业水平考试要加强对各种能力的考查，特别是对探究能力和实践能力的考查。
要通过对有关知识及其运用的考查和对某些新情境问题的解决来鉴别考生能力的高低，初中生物学科学业水平考试要考查的能力主要包括以下几个方面：1.正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和工具，具备一定的实验操作能力。
2.初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；能看懂图、表等所表达的生物学信息。
3.初步学会生物科学探究的一般方法，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
4.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题，并能规范表达。
二、具体内容1.科学探究（1）理解科学探究；概述科学探究过程。
2019云南省初中学业水平标准与考试说明（生物学）
第一部分考试标准及要求一、考试性质初中生物学学业水平考试是依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。
考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于中学生物学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习，促进学生均衡发展。
初中生物学学业水平考试要全面考查学生在生物学基础知识、能力、情感态度与价值观等方面达到课程目标所要求的程度。
学业水平考试的试题应注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体生物学问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，积极引导初中生物学教学朝着全面落实生物学课程标准所设定的目标、整体提高学生生物科学素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。
二、学业质量标准初中生物学学业水平考试中，将考生的成绩分为优秀、良好、及格、不及格、补考合格五个等级，依次用字母A、B、C、D、P表示。
A——优秀（90分以上）达到该等级的考生应该在知识、能力、情感态度与价值观方面，全面达成“生物学课程标准”规定的课程目标和具体内容标准的要求。
包括全面获得“具体内容标准”中规定的生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识；深入了解人体的结构和生理功能，能够处理常见的卫生保健问题；能够运用比较、分类、归纳、概括等方法对相关的信息进行判断、加工和表述；能够运用生物学知识和科学探究的一般方法，解决现实生活中常见的与生物学相关的问题；养成科学态度，确立环境保护意识，初步形成生物学基本观点等。
B——良好（70～90分）达到该等级的考生应该在知识、能力、情感态度与价值观方面，较好地达成“生物学课程标准”规定的课程目标和具体内容标准的要求。
辽宁省初中生物学学科考试说明-文档资料
辽宁省2019年初中学业水平考试生物学学科考试说明为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养学生创新精神和社会责任感，促进学生健康成长和全面发展，进一步推进生物学课程改革，提高学生生物科学素养，提高教育教学质量，促进初高中生物教学有效衔接。
现就辽宁省2019年初中学业水平考试生物学学科的考试说明如下：一、命题依据依据教育部颁发的《义务教育生物学课程标准（2019年版）》（以下简称《生物学课程标准》），参照义务教育教科书《生物学》（7—8年级）（人民教育出版社出版、江苏教育出版社、北京师范大学出版社）（以下简称教材），结合初中生物学教学实际，兼顾城乡差别。
二、命题原则（一）基础性在体现《生物学课程标准》对学生的知识、能力以及情感态度价值观等方面的基本要求基础上，试题面向全体学生，围绕生物学重要概念，以考查学生应获得的基础知识和基本技能为主。
（二）应用性试题注重联系生产生活实际，关注生命科学的发展，从日常生活中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息并运用所学知识分析和解决问题的能力。
（三）探究性试题注重考查生物学实验的基本技能，实验探究能力，综合运用能力，体现试题的探究性和开放性。
（四）导向性试题应注重能力立意，避免单纯的重复机械训练和死记硬背的教学模式，引导教师开展自主、合作、探究的教学方式，注重初、高中生物学学科教学内容的衔接，为高中建立必要的学习基础。
三、考试内容及要求（一）考试内容考试内容涵盖《义务教育生物学课程标准》（2019年版）中的“课程目标”和“课程内容”中十个一级主题所规定的全部内容。
（二）考核要求初中生物学学业水平考试从知识、能力及情感态度与价值观三个方面综合考查学生的生物学学科素养。
●知识性目标了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述生物学现象和生命活动的基本特征等；说出常见实验仪器和用具的使用方法；简述实验方法和实验步骤。
理解水平：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、图表等形式描述生物学方面的内容；能对生物学现象和生命活动进行解释、推断、区分、拓展；能从提供的材料中获取相关的生物学信息，能对实验现象和结果进行分析、解释，对收集到的数据进行处理。
2019年安徽省初中学业水平考试纲要(八年级)10生物学学科word版
2019年安徽省初中学业水平考试纲要(八年级)10生物学学科word版
2019年安徽省初中学业水平考试纲要生物学
一、编写说明
本纲要依据教育部《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《生物学课标》），结合初中生物学教学实际，对我省2019年初中生物学学业水平考试的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构作出具体说明。
初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和《生物学课标》的评价要求。
试题要依据初中学生的身心发展特点、教育测量与评价的基本要求以及我省教学实际编制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，力图体现基础性、科学性、探究性。
旨在引导学校全面发展素质教育，引导和促进教师转变教学理念，引导学生转变研究方式，使义务教育生物学课程得到有效实施，提高教育教学质量。
试题编制遵循以下原则：
（一）基础性原则
采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推断、区分。
（二）科学性原则
试题内容科学、正确，表述准确、尺度，难度适当；试卷题量适中、结构合理，确保测验具有较好的信度和效度。
（三）探究性原则
试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、关注社会、关注生物科技的发展。
二、测验性子与方针。
湖北省孝感市2019年初中学业水平考试生物学科和数学学科考试说明
湖北省孝感市2019年初中学业水平考试生物学科和数学学科考试说明下面小编给大家带来，仅供考生参考，欢迎大家阅读!湖北省孝感市2019年初中学业水平考试生物学科考试说明一、指导思想初中生物学科学业水平考试将坚持以现代教育质量评价与测量学理论为指导，全面、准确地体现学业考试与升学考试的性质，努力实现三个有利于。
即：有利于积极推行以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育;有利于促进课程改革、教法改革和学法改革;有利于高一级学校录取新生。
二、命题原则1.指导性原则。
学业水平考试生物试题应对初中生物学的教学与学习产生积极地导向作用，引导教师的课堂教学更加关注全体学生的全面发展和终生发展，更加关注学生生物学核心素养的培养，更加重视学生的自主学习、合作学习和探究性学习，切实减轻学生过重的课业负担，切实改变死记硬背的学习方式。
2.基础性原则。
立足课标要求、教材内容和学生实际，突出对考生生物学核心素养的考查和评价。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，全面评价学生的学业目标到达情况。
不出繁、难、偏、旧的试题，预期性的难度值控制在0.65左右。
3.应用性原则。
试题的背景尽可能地来自于人们的生产实际、生活实际和生命科学研究的实际，注意设置有助于考查学生获取新知识、分析和解决问题能力的问题情景，从知识的整体联系上去考查学生掌握知识的情况，从学生解决实际问题的过程中去评价学生的生物学核心素养。
三、考试的内容[来源:学_科_网Z_X_X_K]1.现行北师大版七年级上、下册生物教材与八年级上、下册生物教材所涵盖的内容。
2.艾滋病、性病与禁毒艾滋病的概念、致病机理、症状、检测与治疗，艾滋病的危害、流行、传播与预防。
性病的概念，常见种类与症状、危害、传播、预防以及性病与艾滋病的关系。
毒品的概念、危害以及吸毒与艾滋病的关系。
[来源:]四、考试形式与试卷结构[来源:]考试形式为闭卷笔试。
八年级生物、地理分科合卷同堂考试，考试时间共计60分钟。
湖南省初中学业水平考试标准(2019年版)生物
A
与 转化为化学能，然后通过食物链（网）传给 举例说明某些有害物质会通过食物链不断积 环 消费者、分解者，在这个过程中进行着物质 累。
B
境 循环和能量流动。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
B
阐明生物圈是最大的生态系统。
B
16．生物圈是最大的生态系统。
确立保护生物圈的意识。
C
四
描述种子萌发的条件和过程。
来检验“有什么”和“为什么” 的解释，设计或制作某种研究对 象，或模拟研究对象的动态变
化。
情感性 目标
经历（感受）水平：从事 相关活动，建立感性认 识。
反应（认同）水平：在经历基础 上表达感受、态度和价值判断； 做出相应反应等。
领悟（内化）水平：具有稳定态 度、一致行为和个性化的价值观 念等。
考试内容与要求
之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
B
相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、
科、属、种等不同等级。“种”是最基本的
分类单位。
5
主题
考试范围 核心概念
考试的具体内容
要求
八
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生 A
、
活的关系。
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 A
21．植物在生态系统中扮演重要角色，它能
B
衡。
制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；
保持水土；为人类提供许多可利用的资源。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
A
参加绿化家园的活动。
A
22．人体的组织、器官和系统的正常工作为 说出人体需要的主要营养物质。
A
细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、描述人体消化系统的组成。
2019-初中毕业升学考试生物学科说明及样卷
附件 9：2019-2020年初中毕业升学考试生物学科说明及样卷一、考试目的初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、正确地反应初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。
考试结果既是权衡学生能否达到初中毕业标准的重要依照，也是一般高中招生录取的重要依照之一。
二、指导思想贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育目标，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，表现社会主义核心价值系统的引领作用。
考试要有益于推动生物课程和教课的改革，有益于促使学生生物科学修养与核心修养的形成和发展，有益于全面提升生物学科的教育教课质量，成立科学的生物教课评论系统。
三、命题原则（一）导向性原则。
有益于全面实行素质教育，推动城乡公正教育，促使教育均衡发展；有益于持续推动基础教育课程改革，促使教师转变教课方式和学生转变学习方式；有益于培养学生正确的人生观和价值观；有益于初高中教课的连接，为学生在高中阶段的学习打好基础。
（二）基础性原则。
重视观察学生的基本知识和基本技术，突出骨干知识和核心看法，突显生物自然科学的特点。
（三）科学性原则。
严格依照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学，切合考生的年纪特点和认知水平；试题内容科学，难易适合，表述正确；试卷结构科学、合理，形式规范；具备较高信度、效度和优秀的划分度。
（四）综合性原则。
特别着重观察学生的获守信息能力、剖析推测能力、生物科学研究能力。
利用试题供给的背景资料、数据图表等，指引学生进行阅读、剖析、思虑，获取有关信息，解决详细问题，让学生体验知识形成、思想建构的过程，突出“过程与方法”的培养目标，促使学生生物科学修养的形成与发展。
（五）教育性原则。
发挥试题的教育功能，有机浸透科学精神和人文精神，关注人与自然、社会的协调发展。
亲密联系学生的现实生活和社会实质，关注社会热门、焦点问题，让学生感觉到生物知识的真切性和时代性，帮助学生感悟生物知识的价值。
江西省2019年中考生物学科说明
江西省2019年中等学校招生考试生物学科说明江西省2019年中等学校招生考试生物学科说明依据《义务教育生物学课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》），按照“以生物基本知识为载体，以能力、方法和情感态度价值观为重点”的指导原则，着重考查学生运用基本的、重要的、常见的知识，解决简单实际问题的能力；考查学生收集、整合、运用信息的能力；通过对实验方案的设计、实验步骤的补充、实验现象的观察、实验结果的分析，考查学生的创新精神和实践能力；考查学生联系社会生产、生活实际，综合运用知识的能力。
本说明结合当前课程改革和考试评价改革的要求从命题指导思想、考试形式与试卷结构、考试内容和要求等三方面编制而成。
一、命题指导思想命题应贯彻执行教育部和省教育厅有关中考精神，坚持稳中求进，努力使试题有利于贯彻国家教育方针，促进学生全面发展；有利于执行《课程标准》，引导教研、教学方向；有利于深化课程教学改革，切实减轻学生过重的课业负担。
试题在考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的同时，重点考查学生的理解、运用、探究、实践能力。
命题力求体现与社会生活的联系、与学生经验的联系，同时，也要注意考查与高中生物学教学接轨的核心知识。
二、考试形式与试卷结构1.生物与地理合卷，采用闭卷笔试考试形式；全卷满分共60分，生物30分；考试时间共60分钟，生物30分钟。
2.试卷结构（1）试卷版面：16开3版；（2）题型：单项选择题和非选择题；（3）题量：单项选择题15题，非选择题3题；（4）难度系数：整卷难度系数控制在0.6左右，容易题:中等题:较难题分值比例6:2.5:1.5。
三、考试内容和要求根据《课程标准》的要求，中考生物考试内容包括生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术、健康地生活和科学探究等10个方面。
其中“科学探究”按课程标准要求融入其他九项内容中进行考查。
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贵阳市2015届初中毕业生学业考试说明
生物
（2014年5月制定）
《贵阳市初中毕业生学业考试说明（生物）》，规定了初中生物学业考试的考试性质、命题指导思想、命题原则、考试形式与试卷结构、考试内容与要求，提供了题型示例，是初中生物学业考试命题的依据，对教师教学和考生复习具有重要的指导作用和参考价值。
一、考试性质
贵阳市2015届初中毕业生地理、生物学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是义务教育阶段教育教学质量监控的重要环节，考试结果是普通高中招生录取的重要依据之一。
二、命题指导思想
根据《贵阳市2014年初中毕业生学业考试暨普通高中招生制度改革方案》要求，结合贵阳基础教育实际，2015届初中毕业生地理、生物学业考试命题要高度关注试题的激励功能、评价功能与选拔功能。
命题要有利于全面提高九年义务教育阶段教学质量；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于减轻学生过重的课业负担，培养学生创新精神与实践能力。
三、命题原则
1.根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育生物学课程标准（2011版）》的相关要求，并结合贵阳市初中生物教学实际确定考试内容和要求。
2.命题者要以促进学生生物科学素养的提高为宗旨进行命题，既按照初中生物学业考试的性质控制好难度，又反映新课标的变化，对教学落实重要概念的情况进行检测，对学生的能力进行初步评估。
3.生物学业考试试题主要考查考生所学初中生物学课程的基本事实、基本概念、基本技能和基本方法，及获取信息的能力、运用所学知识解决问题的能力。
4.试题的命制要关注学生身心的健康发展，培养学生具备良好的生活态度，养成健康的生活习惯，同时知道基本的健康生活常识。
5.试题要关注获取信息能力和实验设计能力的考查，落实对学生实验观察、实验操作、实验现象的判断等基本技能及能力的考查。
关注以人与自然和谐发展的理念，提高学生的生态意识和环境保护意识。
四、考试形式与试卷结构
1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：与地理合计120分钟。
3.组卷：本次考试实行地理、生物合卷，满分120分，其中地理60分，生物60分。
考试结果按等级呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。
4．题型及分数比例：
生物试卷满分为60分。
试题由选择题和非选择题组成，其中，选择题由12个小题组成，共24分；非选择题由填空题、识图连线题、分析作答题组成，共36分。
5．内容比例：七年级内容约占33%，八年级内容约占67%。
6．试题难度：试题包括容易题、中等难度题和难题，比例依次约为7﹕2﹕1。
五、考试内容、要求
生物学业考试内容以《义务教育生物学课程标准（2011版）》中规定的内容标准为命题范围。
具体内容以人教版义务教育教科书《生物学》七年级上、下册，八年级上、下册为依据。
为了便于复习和考查，现将对初中生物各部分知识内容要求的程度，由低到高分为A、B两个层次，B层次的要求包含A层次的要求；实验要求用数字Ⅰ、Ⅱ标出（见知识内容表）。
各代号的含义如下：A：对所学知识有初步认识，记住所学知识的要点，能正确复述、再现、辨认或直接使用。
B：能够解释和说明所学知识的确切含义及与相关知识的联系，能够对不同知识采用适当的形式（文字、图、表）予以表达。
在理解的基础上，能够在新的情境中运用所学知识，解决一些与生物学有关的实际问题。
Ⅰ：理解实验的目的、原理和方法步骤，初步学会有关的操作技能。
Ⅱ：能够独立完成实验，将实验涉及的方法和技能进行综合运用；能够运用所学知识，对有关见解、实验方案和结果进行评价。
知识内容表
一、选择题
下列各小题的四个选项中只有一项是符合要求的，请将所选答案的字母填写在下表对应的空格里。
多选、错选和不选均不得分。
1．下列属于生命现象的是
A ．潮涨潮落
B ．铁皮生锈
C ．铁树开花
D ．钟乳石生长 2．下图是制作临时装片的几个步骤，正确的操作顺序是
A ．①②③④
B ．②③④①
C ．④②①③
D ．④③②① 3．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是
A ．森林中的一群猕猴
B ．池塘中的一群青蛙
C ．花盆下的一群鼠妇
D ．果盘上的一群苍蝇 4.下列食品在制作过程中没有应用到发酵技术的是
A.面包
B.酸奶
C.米酒
D.豆浆 5．以下是作物培育过程中所采取的繁殖方式，其中属于有性生殖的是
A ．利用种子繁殖培育板栗
B ．利用枝芽繁殖安丘蜜桃
C ．利用组织培养技术繁殖月季
D ．利用分根法培育菊花 6．下列各项中，能正确表示正常男性体细胞及精子中的染色体组成的是
A ．44+XY 和22+X
B ．44+XY 和22+X 、22+Y
C ．44+XY 和X 、Y
D ．22+XY 和X 、Y 7．下列各项中属于特异性免疫的是
A ．体液的杀菌作用
B ．吞噬细胞的吞噬作用
C ．淋巴细胞产生抗体，吞噬病原体
D ．皮肤的屏障作用
8．经过了两年的生物学知识的学习后，你应具备相应的选择健康的生活方式的能力，下列不属于健康生活方式的是
A ．远离地沟油，不吃没有卫生许可证的餐饮店或小摊加工的食品
B ．需要乘车时，选择公共交通工具，不乘坐“三无”车辆上学、回家
C ．挑选有包装的食品时，关注包装盒上的生产日期、保质期和包装是否完好无损
D ．在外用餐时使用一次性筷子和餐盒 二、非选择题（本题由三部分组成）
（一）填空题（每空1分）
9．群体生活的动物之间需要随时交流信息，动物的动作、和等都可以起
到传递信息的作用。
10
．请写出毛细血管在结构上便于血液与组织细胞充分地进行物质交换的特点。
11．正常人的体细胞中共有46条染色体，其中有对常染色体和1对性染色体，女性的体细胞中的性染色体组成是。
12．目前，被人们普遍接受的关于生物进化原因的学说，是达尔文的学说。
（二）识图连线题（每空或线1分）
13．（4分）识别下图中人体的几个器官，回答下列问题：
（1）生物体的结构与其功能总是相适应的，如甲器官，其肌肉发达，与
这样的结构特点相适应的功能是。
（2）乙器官的名称是，属于系统。
（3）丙器官是的场所。
14．（4分）请将下列几种疾病及与之相关的信息用线段连接起来。
骨质疏松症 胰岛素分泌不足，可通过注射胰岛素进行治疗 坏血病 肾功能衰竭所致，可通过血液透析和肾移植治疗 尿毒症 缺钙所致，可适量补充维生素D 和钙，喝牛奶 糖尿病 缺乏维生素C 所致，多吃新鲜水果（柑橘）和蔬菜 （三）分析作答题
21．（4分）右图所示的遗传图解中，双眼皮基因用“A ”表示，单眼皮基因用“a ”表示。
如果一对夫妇，父亲的基因组成是“aa ”；母亲的基因组成
是“Aa ”。
请据图回答：
（1）母亲的性状为（单眼皮/双眼皮）；图中精子①的基因组成为。
（2）子女③的基因组成为。
（3）子女④的性状为（单眼皮/双眼皮）。
22．（4分）某班一个同学出现高烧、咳嗽、咽喉痛等症状后，班里陆续有
多名同学出现类似症状。
经医生诊断他们都患上同一种传染病，此病主要通过空气、飞沫在人群中传播。
根据材料回答下列问题：
（1）医务人员通过对患者取样分析，发现病原体是一种没有细胞结构、仅由蛋白质外壳和遗传物质构成的生物，该病原体属于（细菌/真菌/病毒）。
（2）发生该传染病后，学校立即对所有教室、宿舍等进行消毒，这是预防传染病流行措施中的。
（3）小军同学去年接种过乙肝疫苗，他认为自己体内有抗体，不会患上述传染病。
他的这种想法对吗？。
为什么？。
题型示例参考答案和评分建议
一、选择题（每空
二、非选择题（本题由三部分组成）
（一）填空题（每空1分）
9．声音气味（顺序不作要求）
10．血管的内径很小，只能允许红细胞单行通过/管壁非常薄（只由一层扁平上皮细胞构成）/管内血流的速度很慢（答对其中一项给分）
11．22 XX
12．自然选择
（二）识图连线题（每空或线1分）
13．（4分）
（1）输送血液的泵/将血液泵至全身（2）胃消化（3）（进行）气体交换
14．（4分）
骨质疏松症胰岛素分泌不足，可通过注射胰岛素进行治疗
坏血病肾功能衰竭所致，可通过血液透析和肾移植治疗
尿毒症缺钙所致，可适量补充维生素D和钙，喝牛奶
糖尿病缺乏维生素C所致，多吃新鲜水果（柑橘）和蔬菜
（三）分析作答题（每空1分）
15．4分
（1）双眼皮 a （2）Aa （3）单眼皮
16．（4分）
（1）病毒（2）切断传播途径（3）不对因为一定的抗体只能与一定的抗原结合/接种乙肝疫苗不能消灭（抵抗）这种病毒/抗体具有专一性（合理叙述给分）。