广东省惠来县第一中学粤教版选修1 酬赠诗四首 课件(共48张PPT)
(粤教)高中语文选修(唐诗宋词散曲)课件：第1单元-1王维诗四首
扩步糸统调音第一单元唐诗之旅（上）1王维诗四首第9章扩步糸统调音［名作赏析积沙成过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。
【注】①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。
②毒龙：指世俗欲念。
第9章扩步糸统调音T甌第9章扩步糸统调音【内容赏析】王维晚年诗笔常带有一种恬淡宁静的气氛。
这首诗，就是以他沉湎于佛学的恬静心境，描绘出山林古寺的幽邃环境，从而造成一种清高幽僻的意境。
王国维谓“不知一切景语，皆情语也”。
这首诗的前六句纯乎写景，然无一处不透露诗人的心情，可以说，王维是把“晚年惟好静”的情趣融化到所描写的景物中去了。
因此最后“安禅制毒龙”，便是诗人心迹的自然流露。
'课堂-斤动探究( ”、丿累1积雨辎川庄作［常识•速览］［识作者］诗中有画”的诗佛—王维王维(701-761),字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，后迁居蒲州(今山西永济)。
官至尚书右丞，世称王右丞。
开元九年(721) 登进士第，任太乐丞，开始了仕宦生涯。
34岁那年，赴洛阳，献诗中书令张九龄，张九龄执政后擢为右拾遗。
天宝十一载(752)任吏部郎中，迁给事中。
安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职。
晚年时无意仕进，常以禅诵为事，故后世人称其为“诗佛”。
于上元二年卒于蜩川别业。
厂王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名,世称“王孟”。
他笔下的山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。
苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
他多才多艺, 诗歌之外兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
著有《王右丞集》，今存诗400首。
这首诗写于安史之乱后。
当时，社会急剧变化，朝政日非，王维不再积极岀仕，而是亦官亦隐。
他隐居蜩川，啸咏山林，笃志奉佛。
蜩川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的網川山谷中。
［文本•精析］1.首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东萬”中哪个字用得最好？请简要分析。
高中语文配套课件(粤教选修 唐诗宋词元散曲选读) 第1课 王维诗四首
第9章 扩声系统调音
这是一首七律，作于辋川山庄。在这首诗中，首
栏
联写田家劳作生活，颔联是诗人写自然景色，颈联写 目
链
诗人独处山林之乐，尾联是诗人与世无争的表白。诗 接 人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园 风光结合起来，创造了一个物我相惬、情景交融的意 境。
第9章 扩《声系辛统夷调坞音》
这首诗写辛夷坞木芙蓉开放到凋落的幽静之景，
怡然自乐的农妇农夫、恬静优美的辋川山野，共同构成了一种空 阔清幽的意境，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊宁 静的心境。
第9章 扩声系统调音
(2)《辛夷坞》运用了什么表现手法，抒发作者怎样的感情？
明确：诗人将辛夷花人格化，以象征性的形
象描写曲折地表现自己的思想感情——“木末芙蓉
栏 目
链
花，山中发红萼”，这个形象给人带来的是迎春而 接
发的一派生机和展望，但这芳华所面对的却是“涧
户寂无人”的环境。在一种落寞的景况和环境中，
由萌发转为零落。诗人借此表达自己对时代环境的
寂寞感，表现诗人宁静淡泊的情怀。
第9章 扩声系统调音
(3)王维的送别诗善于借景抒情。细细品味《送沈子福归江东》的 景物描写与表达情感的关系。
明确：王维的送别诗，大多借助景物描写来抒写送别之情，或烘托送
己心中的无限依恋惜别之情。由此忽发想象：让我心中的相思之情也像这
随处可见的春色，从大江南北一齐涌向你，随你乘船而去吧。诗人在这里，
化实景为虚情，借助美好的想象和景物，来展现心中无限的惜别之情。
第9章 扩声系统调音 (4)《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡
静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？
别气氛，或点明送别时令，或寄寓送别之情。
粤教版选修一咏物诗四首赏牡丹PPT课件
2、 花草类： 花开： 希望 青春 人生的灿烂 花落： 凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀。 桃花： 象征美人 兰： 高洁 牡丹：富贵 美好 草： 生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微 禾黍 ：黍离之悲（国家的今盛昔衰） 岁寒三友（松、竹、梅）：象征人高洁的品格 梅子：的成熟比喻少女的怀春。 丁香，指愁思或情结， 红豆：男女爱情的信物，喻男女爱情或朋友情谊。 菊：隐逸 高洁 脱俗 梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境 莲：表达爱情 纯洁清高
烘托出牡丹的高贵。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”运用了 什么手法来描写牡丹，表现了牡丹什么特点？
这句话用比喻的手法，从正面描写牡丹。
“国色”诗人把牡丹比喻为国中最美丽的女 子，写出了牡丹的姿色远在其他诸花之上。 烘托出牡丹的高贵富丽。
“唯有”写出牡丹在诸花中独一无二的位置。
“动京城”写出了时人对牡丹痴狂般的态度， 反映了牡丹独特的艺术魅力。
渺茫 理想的落空、幻灭 小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化 暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量
荡涤污秽的力量 春风：旷达 欢愉 希望 东风：春天 美好 西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量
霜：人生易老 环境恶劣，恶势力的猖狂 人生坎坷、挫折
雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂 露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飘泊 天阴：压抑 愁苦 寂寞 天晴：欢愉 光明 金风：秋风 水：绵软不绝，常以水喻愁。
《赏牡丹》
庭前芍药妖无格 池上芙蕖净少情 唯有牡丹真国色 花开时节动京城
蕖qú 芙蕖。荷花的别名
ห้องสมุดไป่ตู้
“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少
最新2019-2020年人教统编高中语文 第一单元《4 即景抒情诗四首》课件1 粤教版选修《唐诗宋词
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见
本段景物描写有何特点？
画面清丽，色泽柔和 ——良辰美景
（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、 花、月、夜进行描绘。 （２）景物极多，但以月光统摄各种景物， 由大到小，由远到近，层次分明地一一展 开。 （３）意境——幽美恬静
品味诗的情感美
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
白云的“去悠悠”：暗寓游子的离家远游。 青枫浦：这里泛指离别地点。 胜:能承受。 扁舟子：飘泊江湖的游子。 明月楼：暗指思妇。
总写：春江花月夜中思妇与游子 两地思念。
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
欣赏诗的景物美
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 赏析“生”字。
海生明
题型一——炼字
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。 (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述。 (3)结合表达技巧或意境情感分析。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 赏析“生”字。
2019-2020年人教统编高中语 文 第一单元《4 即景抒情诗四 首》课件1 粤教版选修《唐诗
宋词元散曲选读》
“一切景语皆情语”
诗歌中景的设置，总是以情为 转移的，所谓“情哀则景哀，情 乐则景乐” （乐景也可以抒发哀情） 。诗人总是选取对自己来说有独 特感受的景物入诗。
诗歌意境常用语：
领悟诗的哲理美
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 过渡：夜空的明净、月色的皎洁。
江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
2021年高中语文《酬赠诗四首》教案 粤教版选修《唐诗宋词选读》
2021年高中语文《酬赠诗四首》教案粤教版选修《唐诗宋词选读》学习目标：1、能够简要地说出张籍、元稹、朱庆馀、柳宗元的基本情况。
2、能够正确读写并解释诗中的词语；了解酬赠诗的基本特点。
3、通过《节妇吟》《近试上张水部》进一步学习比兴手法；4、理解比喻创新是诗意创造的主要路径，而新奇的比喻产生于独特的生活体验和激情。
教学重点：学习诗中的比兴寄托的表现手法。
教学过程：一、新课导入：我们知道，中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。
比如，要感谢一个人，要拒绝一个人，要请求一个人给自己帮忙，人们往往都愿意拿起笔来，信手写就一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来，交与对方。
而这一类诗歌，就是我们今天要学习的是一首“酬赠诗”。
说起酬赠诗大家一定不陌生，比如李白的《赠汪伦》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等等就属此类。
酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。
与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。
二、推进新课：1、酬赠诗：诗人赠送酬答之作2、特点：表达委婉曲折，常用比兴手法3、酬赠诗是从诗的功用角度命名的，而山水田园诗、边塞战争诗是从诗的题材角度命名的，读时请加以注意。
4、酬赠诗通常是有赠就有酬、有来就有往的，而且常常和赠诗的韵，如《酬乐天频梦微之》。
三、学习课文（一）学习《节妇吟》1．作者及写作背景简介：1）张籍(约766—830)，字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。
贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等，有《张司业集》。
张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。
其诗平易流畅，多有口语入诗。
王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”2）节妇吟，乐府诗题，题下原注：“寄东平李司空师道。
粤教版选修一 《李白诗四首》 课件 (共35张)
自学
根据课文注解读懂诗歌 本身.
• 晁卿衡：即晁衡，日本人，原名阿倍仲麻吕 （又作安陪仲麻吕），《旧唐书·东夷·日本国 传》音译作仲满。公元717年（日本灵龟二年， 唐开元五年），来中国求学。改姓名为朝衡。 朝通“晁”。卿：尊称。 帝都：指唐朝京城长安。
在唐代中日交往史上最著名的人物是日本 的阿倍仲麻吕和中国的鉴真。阿倍仲麻吕，汉 名晁衡，唐玄宗时来中国留学，在中国五十多 年，担任过唐朝的高级官员，工诗文，与王维、 李白等是密友，后逝于长安。鉴真和尚俗姓淳 于，扬州人，曾主持扬州大明寺。唐玄宗时， 应日僧之请前往日本传授戒律。十多年间，五 次东渡都失败了，第六次东渡方获成功，此时 他双目已失明。
李白
丁都护歌
•
李白
• 云阳上征去，两岸饶商贾。
• 吴牛喘月时，拖船一何苦！
• 水浊不可饮，壶浆半成土。
• 一唱都护歌，心摧泪如雨。
• 万人系磐石，无由达江浒。
• 君看石芒砀，掩泪悲千古。
背景
看课文注解。补充：“丁都护”的来历。
《丁都护歌》是乐府旧题，属《清商 曲辞·吴声歌曲》。据传刘宋高祖（裕） 的女婿徐逵之为鲁轨所杀，府内直督护丁 旿奉旨料理丧事，其后徐妻（刘裕之长女） 向丁询问殓送情况，每发问辄哀叹一声 ‘丁都护“，至为凄切。后人依声制曲， 故定名如此。（见《宋书·乐志》）李白 以此题写悲苦时事，可谓“未成曲调先有 情”了。
提示：明月象征晁衡的高洁，而晁衡的溺海 身亡，就如同皓洁的明月沉沦于湛蓝的大 海之中，含意深邃，艺术境界清丽幽婉， 暗含了高度评价。不仅使诗人悲痛万分， 连天地也仿佛愁容满面，拟人手法。层层 白色的愁云笼罩着海上的苍梧山，沉痛地 哀悼晁衡的仙逝。诗人这里以拟人化的手 法，通过写白云的愁来表现自己的愁，使 诗句更加迂曲含蓄，这就把悲剧的气氛渲 染得更加浓厚。
高中语文 王维诗四首1课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
第二十六页，共34页。
思考探究：
此诗营造了一种怎样的意境?
第二十七页，共34页。
回顾诗词鉴赏：三、分析意境型
• 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ OR：这首诗描绘了一幅怎样的画面？
笔突兀，让人措手不及。
第十三页，共34页。
首联先声夺人,起手突兀
颔联写狩猎时惊心动魄 的场面
颈联紧承“马蹄轻”而来,新丰 市在今陕西临潼，为唐时著名 产酒之地。“细柳营”在今陕 西长安。新丰市与细柳营，二 者相距三十余公里，此处泛指 军营。二句表示将军归猎之迅
速，有瞬息千里之感。
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 忽过新丰市， 还归细柳营。
第二十页，共34页。
惟有相思似春色， 江南江北送君归。
• 对诗的后两 句所运用的 答题 艺术表现手 法作简要分 析。
①运用比喻的手法描写友 人走后，诗人的思念之 情。
②时值春光无限，两岸春 光明媚，诗人觉得心中 对友人的思念正如这眼 前所见的一派春色，弥 漫于大江南北随同友人 一同离去。
③诗人巧设比喻，以景喻情， 传达出诗人的不舍与相思 之情。
第二十八页，共34页。
• （恬静优美）的辋川山野、（怡然 自乐）的农妇农夫和（闲适脱俗）的 隐居诗人，共同构成了一种(空阔清幽) 的意境，表现了诗人(隐居山林、脱 离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心 境)。
• (规律:主要景物——景物的特征——
意境—— 思想感情)
第二十九页，共34页。
《辛夷坞》
木末芙蓉花， 山中发红萼。 涧户寂无人， 纷纷开且落。
粤教版选修1即景抒情诗四首课件
《登幽州台歌》千百年来为人所传 颂的原因是什么？
首先，陈子昂所表达的壮志难酬的情绪在从古至 今都是不得志者所共有的，这种主题享有广泛且 强烈的共鸣。 其次，诗歌在苍凉悲哀的基调上展现出磅礴的气 势和宏伟的情怀，使读者感受到悲壮和豁达。通 过短小精悍的诗句，我们看到了一幅苍茫遒劲的 图景，其中兀立着一位胸怀大志却不能实现的孤 独者，一位孤独悲伤却毫不沮丧沉沦的豪壮英雄。
怎样理解诗人的孤独？试找出一两句分析。
前不见古人，后不见来者。
一“前”一“后”，一“古人”一 “来者”，诗人从时间的角度着笔，俯仰 古今，想到前贤已去，后贤未及，自己无 法遇到理解重视自己的人，抒发了生不逢 时、怀才不遇的孤独、苦闷。
念天地之悠悠，独怆然而泣下
这两句从空间的角度着笔，诗人登台 远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，自然 而然地感到自己的渺小与人生的短暂，况 且天地悠悠，却没人能真正懂得自己，不 禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人， 此时此刻正与我同望。有怀远之情的人， 难免终夜相思，彻夜不眠。身居室内，灭 烛望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户， 露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境 地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远 方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或 可期得欢娱的约会。
题 李 凝 幽 居
夜已深，露已降，衣服已被润湿了。 一个“滋”字不仅有润湿之意，还有 愁思滋生不已的意思。
赏析“不堪盈手赠，还寝梦佳期。” 洒遍天涯的月光啊，有我满腔的 情意，却又无法传送，睡吧，睡吧， 让我在梦中与你相见。诗至高潮戛然 而止，只觉余音袅袅，不绝如缕。全 诗委婉曲折，情致盎然，表现了张九 龄诗歌浑成自然的风格。
即景抒情诗四首
陈子昂是一个具有政治见识和 政治才能的文人。他直言敢谏，对 武后朝的不少弊政，不为武则天采 纳，政治抱负不能实现。 武则天万岁通天元（696）， 契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。 武则天委派武攸宜率军征讨，陈子 昂在武攸宜幕府担任参谋。武为人 轻率，少谋略。陈子昂请求遣万人 作前驱以击敌，武不允。稍后，陈 子昂又向武进言，反被降为军曹。 诗人接连受到挫折，报国宏愿成为 泡影。
高中语文王维诗四首ppt40 粤教版精品课件
⊙“将军猎渭城”:推出射猎主角来
粤教版(选修1) 王维诗四首 潮阳黄图盛中学 陈振凯
诗歌鉴赏
草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。
（二）炼材。指的是选材练意，王的诗 善于捕捉形象和创造形象，在诗中体现 出绘画的特点
（三）语言。王的诗善于运用词句描绘形 象的声、色、光、态
粤教版(选修1) 王维诗四首 潮阳黄图盛中学 陈振凯
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王维诗体
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王维诗体 诗歌成就与绘画相比
作青绿山水似李思训
◎开元九年春天中状元后，即解褐为太乐丞，开始了仕宦生涯。 但他随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司 法参军.王维也于开元十四年（726年）春天辞去司法参军之职， 离开济州。
◎离开济州后，在淇上住了二年，开元十七年（729年）赴长 安，在长安又闲居了几年。初到长安，他即开始从大荐福寺道 光禅师学习顿教，结识了诗人孟浩然。
⑵本诗形象给人带来的正是迎春而发的一派生机和展望。 但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人”的环境。全 诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，前后 境况迥异，由秀发转为零落。
粤教版(选修1) 王维诗四首 潮阳黄图盛中学 陈振凯
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写作艺术
诗歌鉴赏
①这首诗写景以动衬静，显得山林越发清幽。用 “发”、“开”、“落”等动词写花开花落，何其 自然，山林之幽静气氛就表现出来了。
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诗歌鉴赏
木末芙蓉花，山中发红萼。
裴迪《辋川集》和诗有“况有辛夷花， 色与芙蓉乱”的句子