课件--群文阅读爱国情怀——诗四首 PPT
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高中语文《爱国词四首》ppt
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ppt简介：
在华夏文明灿烂的历史长卷中，古典诗歌是一块熠熠闪光的瑰宝，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。
千百年来，古典诗歌像一条横穿古今的河流，流淌着中华民族灵魂的'精髓，宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰。
宋室南渡以后，宋词跨入了一个新的发展时期，感时伤乱，抒发爱国情怀成为词的一大主题。
形成了以辛弃疾、陆游、刘辰翁、陈亮、刘过、刘克庄等人为代表的爱国词派，成为南宋词坛的主流。
今天我们一起欣赏宋词中的爱国词。
部编版《古诗词诵读》PPT优秀课件1
战马。 【11】冰河：冰封的河流，
指北方地区的河流。
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我挺直地躺在孤寂荒
僵卧孤村不自哀，凉的乡村里，自己并不
感到悲哀，
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。骑就着迷披迷甲糊的糊战地马梦跨见过自冰己封
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2、理解性填空 。
表达了作者要为收复失地、统一 国家而献身的强烈愿望。
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主题
《十一月四日风雨大作》一诗虚实 结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思 老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达 了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的 豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。
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2、“尚”字用得好，请你说 出一点理由。
“尚”字表现了诗人强烈而至 死不渝的爱国之情、报国之志。
3、说说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 的表达效果。 两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出 表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的 精神状态。
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《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人 陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚 决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的 投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过 问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。 他的年龄也已68岁，但他的报国壮志丝毫没有衰退， 日夜思念报效祖国。一场暴风雨勾起了这位爱国志士 对往昔军旅生涯的追忆，于是作下此诗。原题有两首， 这是其中第二首。
指北方地区的河流。
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我挺直地躺在孤寂荒
僵卧孤村不自哀，凉的乡村里，自己并不
感到悲哀，
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。骑就着迷披迷甲糊的糊战地马梦跨见过自冰己封
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2、理解性填空 。
表达了作者要为收复失地、统一 国家而献身的强烈愿望。
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主题
《十一月四日风雨大作》一诗虚实 结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思 老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达 了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的 豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。
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2、“尚”字用得好，请你说 出一点理由。
“尚”字表现了诗人强烈而至 死不渝的爱国之情、报国之志。
3、说说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 的表达效果。 两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出 表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的 精神状态。
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《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人 陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚 决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的 投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过 问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。 他的年龄也已68岁，但他的报国壮志丝毫没有衰退， 日夜思念报效祖国。一场暴风雨勾起了这位爱国志士 对往昔军旅生涯的追忆，于是作下此诗。原题有两首， 这是其中第二首。
爱国诗词鉴赏课件(共37张PPT)
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• 英雄的本色，艰难的现实，共同酿成了这一 首悲壮沉郁的《诉衷情》。
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当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来 到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎 幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。 “当年”二字说明什么？
３理想和现实的对比．理想是赶走金侵略者， 收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立 业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安 一隅，而自己废弃荒村．
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关河梦断何处，尘暗旧貂裘．
体会“梦断”与“暗”中蕴含的词人 的情感。
悲 在南郑前线仅半年，陆游就被调离， 凉 从此关塞河防，只能时时在梦中达成
愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时
2023年中考语文二轮专题复习：词四首群文阅读(领悟诗人的爱国情怀)课件(27张PPT)
2.（贵港中考）下列赏析不正确的一项是（ A ）。
A.这首词写了“老夫”苏轼“少年”“轻狂”的表现，上片侧重表现“心狂”， 下片侧重表现“形狂”。 B.“千骑卷平冈”，千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！“卷”极 言行走之快。 C.“鬓微霜，又何妨”表达了词人不服老的心境。其言外之意是：我虽然年纪 大了，但是仍能跃马疆场。 D.本词是苏轼最早的一首豪放词，是他在艺术创作上一次大胆的尝试，在词的 发展史上有着里程碑的意义。
《满江红》（小住京华）中高唱“身不得，男儿 列，心却比，__男__儿__烈____”，表现出巾帼英雄的 英勇气概。
1.根据提示默写诗词名句。 （1）（昆明中考）苏轼在词作《江城子·密州出猎》“_持__节__云 _中_____，何__日__遣__冯__唐____”两句中，借用典故，以魏尚自许，希
望得到朝廷重用。 （2）苏轼在《江城子·密州出猎》中用“_会__挽__雕__弓__如__满__月____， _西__北__望___、_射__天__狼___”表达他杀敌报国的远大抱负。
学习目标
1. 准确朗读课文，结合注释理解诗的内容。 2. 感知和理解词中运用典故抒发作者爱国 情怀的手法。 3.使学生受到情感的熏陶，培养他们的爱 国热忱。
读诗韵
《渔家傲·秋思》
朗读《渔家傲·秋思》，读准字音，读出节奏，读出情感。
渔家傲·秋思 范仲淹
sài
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边 zhànɡ
达了词人匡扶天下、救民 于水火的凌云壮志。
或句子是什么？为什么？ 现诗人爱国深情的词语 你认为四首诗中最能体
例：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎 样的感情？
参考答案：抒发了词人思念家乡，但又外患未除，渴 望建功立业的复杂而矛盾的心情。
爱国诗句ppt课件
爱国诗句ppt课件
• 爱国诗句的起源和历史 • 爱国诗句的主题和情感 • 著名爱国诗句赏析 • 爱国诗句在现代社会中的应用和影响 • 总结与展望
目录
Part
01
爱国诗句的起源和历史
古代爱国诗句
总结词
古代爱国诗句多以歌颂祖国、民族团结和忠君报国为主题，表达了古人对国家的深厚情 感。
详细描述
古代爱国诗句，如杜甫的《春望》、陆游的《示儿》等，这些诗句以凝练的语言和深情 的表达，展现了古人们对国家的热爱和忠诚。它们不仅传达了对祖国的赞美，还体现了
Part
02
爱国诗句的主题和情感
表达对祖国的热爱和赞美
总结词
这些诗句以饱满的情感，表达了对祖国的深深热爱和赞美， 体现了作者对祖国壮丽山河、悠久历史和灿烂文化的自豪。
详细描述
例如，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这句诗表达 了对祖国山河的赞美，同时也体现了作者对祖国的热爱之情 。又如，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句诗则表达了作 者对祖国的崇高敬意和赞美。
总结词
这些诗句充满了对国家未来的期望和憧憬，体现了作者对国家繁荣昌盛、民族复兴的坚定信念。
详细描述
例如，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗表达了作者对国家未来的期望，希望国家能够 有更多的英雄保卫边疆，抵御外敌入侵。又如，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”这句诗则 表达了作者对国家未来的憧憬和信心。
爱国诗句在社会舆论中的作用
弘扬正能量
爱国诗句传递着正能量和 积极向上的价值观，有助 于激发人们的爱国热情和 社会责任感。
凝聚民心
在国家重大事件或历史节 点上，爱国诗句能够凝聚 民心，增强民族自豪感和 向心力。
引领社会风尚
• 爱国诗句的起源和历史 • 爱国诗句的主题和情感 • 著名爱国诗句赏析 • 爱国诗句在现代社会中的应用和影响 • 总结与展望
目录
Part
01
爱国诗句的起源和历史
古代爱国诗句
总结词
古代爱国诗句多以歌颂祖国、民族团结和忠君报国为主题，表达了古人对国家的深厚情 感。
详细描述
古代爱国诗句，如杜甫的《春望》、陆游的《示儿》等，这些诗句以凝练的语言和深情 的表达，展现了古人们对国家的热爱和忠诚。它们不仅传达了对祖国的赞美，还体现了
Part
02
爱国诗句的主题和情感
表达对祖国的热爱和赞美
总结词
这些诗句以饱满的情感，表达了对祖国的深深热爱和赞美， 体现了作者对祖国壮丽山河、悠久历史和灿烂文化的自豪。
详细描述
例如，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这句诗表达 了对祖国山河的赞美，同时也体现了作者对祖国的热爱之情 。又如，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句诗则表达了作 者对祖国的崇高敬意和赞美。
总结词
这些诗句充满了对国家未来的期望和憧憬，体现了作者对国家繁荣昌盛、民族复兴的坚定信念。
详细描述
例如，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗表达了作者对国家未来的期望，希望国家能够 有更多的英雄保卫边疆，抵御外敌入侵。又如，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”这句诗则 表达了作者对国家未来的憧憬和信心。
爱国诗句在社会舆论中的作用
弘扬正能量
爱国诗句传递着正能量和 积极向上的价值观，有助 于激发人们的爱国热情和 社会责任感。
凝聚民心
在国家重大事件或历史节 点上，爱国诗句能够凝聚 民心，增强民族自豪感和 向心力。
引领社会风尚
爱国诗词ppt
爱国诗词ppt引言爱国诗词是中国传统文化中重要的组成部分之一。
通过阅读和学习爱国诗词，我们能够深入了解中华民族的伟大历史和文化传统，感受到爱国精神的力量和情感表达的力量。
本文档将介绍一些著名的爱国诗词，并通过一个PPT演示展示给读者。
一、爱国诗词的定义爱国诗词是指表达对祖国热爱之情感的诗歌作品。
它们通常通过描绘祖国的美景和丰富的历史文化遗产，表达对祖国的敬仰和忠诚。
爱国诗词不仅凝聚了诗人对祖国的深情厚意，也是中华民族文化传承的重要组成部分。
二、著名的爱国诗词1.《登高》 - 杜甫 > 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
2.《赋得古原草送别》 - 白居易 > 离离原上草，一岁一枯荣。
> 野火烧不尽，春风吹又生。
> 远芳侵古道，晴翠接荒城。
> 又送王孙去，萋萋满别情。
3.《静夜思》 - 李白 > 床前明月光，疑是地上霜。
> 举头望明月，低头思故乡。
4.《山居秋暝》 - 王维 > 空山新雨后，天气晚来秋。
> 明月松间照，清泉石上流。
> 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
> 随意春芳歇，王孙自可留。
三、PPT演示以下是一个简化的爱国诗词PPT演示：# 爱国诗词展示## 登高国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
## 赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
## 静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
## 山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
结论爱国诗词是中国传统文化的瑰宝，通过阅读和学习爱国诗词，我们能够更加深入地了解中华民族的伟大历史和文化传统。
本文档介绍了一些著名的爱国诗词，并通过一个简化的PPT演示展示给读者。
经典有关爱国的古诗词ppt
总结古诗词的经 典之处和价值。
分析古诗词对现 代社会的意义和 作用。
引导观众深入思 考古诗词的文化 内涵和精神力量。
提高观众的文学 素养和审美水平。
选择与中国历史文化 相关的图片，如长城、 故宫、山水画等作为 背景，体现中国古典 文化的底蕴。
也可以选择具有中国 特色的风景图片，如 江南水乡、黄山云海、 桂林山水等，与古典 诗词的意境相呼应。
还可以选择具有中国 历史文化元素的图片 ，如古代书法、篆刻 、古建筑等，体现中 国文化的传承与发扬 。
背景图片的选择应 与所配文字相协调 ，突出古典诗词的 韵味和美感。
列出参考文献：提供该主题相关的参考文献列表，方便读者深入学习。
拓展阅读书目：推荐相关领域的经典著作和重要作品，帮助读者拓展视野。
介绍相关研究领域的重要成果和进展：简要介绍该领域的重要研究成果和最新进展， 让读者对该主题有更全面的了解。
选择符合诗人气质和时代背景的图片作为背景 确保图片清晰度高，不影响观众对诗人的认识和理解 可以选择诗人手迹、书法作品等文物图片作为背景 考虑图片的色彩和风格，与整个PPT的设计风格相协调
生平：介绍诗人的出生地、家庭背景、成长经历等。
成就：介绍诗人在文学或其他领域的成就，如发表的诗作、获得的 荣誉等。
思想：介绍诗人的思想观念，如哲学思想、人文理念等。
诗人是谁？
诗人生活在哪个时代？
诗人的创作风格是怎样的？
诗人有哪些重要的作品？
图片风格：水墨 画风格，突出中 国传统文化特色
图片内容：中国壮丽 山河、古建筑、文化 遗址等，体现中国悠 久历史和美丽风景
图片色彩：以中国传 统色彩为主，如朱红、 明黄、水绿等，营造 典雅、浓郁的氛围
意义：传承和弘扬中华文化，促进 社会和谐与进步。
群文阅读田园诗一组
《闲居初夏午睡起·其一》
梅子、芭蕉、捉柳花
对恬静闲适的乡村生 活的喜爱之情。
如何读山水田园诗：一读、二找、三想、四悟
1、读好诗文； 2、找出诗中描写的景物； 3、想象诗歌展示的画面； 4、感悟诗人表达了怎样的情感。
课后作业：
任选一首你喜欢的山水田园诗，想象 诗中描绘的画面，并用一段话写出来。
群文阅读——
田园诗一组
田园诗是以陶渊明为代表，一般以书写田园生活，自然风
光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现 自己不愿投身官场，淡泊名利、热爱自然生活的古诗。
晋朝田园诗代表人物：陶渊明、谢灵运······ 唐代田园诗代表人物：王维、孟浩然······ 宋代田园诗代表人物：杨万里、范成大······
四时田园杂兴（其二十五） 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
如何读山水田园诗：一读、二找、三想、四悟
1、读好诗文； 2、找出诗中描写的景物； 3、想象诗歌展示的画面； 4、感悟诗人表达了怎样的情感。
四时田园杂兴（其二十五） 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
山水田园诗四首
范成大《四时田园杂兴（其七）》 翁卷《乡村四月》 杨万里《闲居初夏午睡起·其一》
总结学法： 我们一起来看看学习《四时田园杂兴》的方法： 一读、二找、三想、四悟
想一想，填一填：
题目
所写景物或事物
表达的情感
《四时田园杂兴（其二十 五）》
《乡村四月》
梅子、杏子、麦花、菜 花、篱落、蜻蜓、蛱蝶
山、川、子规、雨
《四时田园杂兴（其七）》 耘田、绩麻、 傍桑阴、学种瓜
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（2）、爱国情感逐步升华，愈来愈激昂， 因此不能调换顺序。
（二）、学完四首诗，有何发现和收获 1、找出这四首诗的相似之处：
明确：（1）不论处于何朝何代，仁人志士 的爱国情感是一脉相承的。 （2）、他们都处于王朝的没落时期，却成 就了不朽的诗篇。时代的不幸，是诗歌的 大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了 文学艺术的繁荣昌盛。 （3）、诗人因爱国，而和诗篇名垂青史。
《春望》
《泊秦淮》
杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。
《十一月四日风雨大作》 陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
《过零丁洋》
文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2、你认为四首诗中 最能体现诗人爱国深
情的词语或句子分别 是什么？为什么？
例如：《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
明确：作者直抒胸臆，表明自己以死明志 的决心，充分体现他的民族气节。
拓展延伸
那么，作为学生的你，打算怎 么做来表达你的爱国之情呢？
小结
读过了一组仁人志士的爱国诗歌，相信同学们 的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么， 从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成 才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进 取，努力学习，为实现我们的美好生活而奋斗 吧！
课件--群文阅读爱国情怀——诗四首
爱国情怀——诗四首ຫໍສະໝຸດ 《春望》.杜甫 《泊秦淮》.杜牧 《十一月四日风雨大作》.陆游 《过零丁洋》.文天祥
一、初读诗歌
1、用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出 节奏，读出情感。
2、根据同桌和小组推荐，同学范读，四首诗任 意选择。
3、示范朗读 4、结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
质疑发现
四首诗都是表达爱国情感的，但各有 什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情 感？分组讨论。每组选一名代表发言， 要找出依据。同学可以根据诗歌材料的 写作背景自由评价。
四首诗诗人表达的爱国情感：
通过一个“望”字， 抒发诗人触景伤怀、 表达一个“忧”字。 忧国思家的痛苦心情。 通过一个“犹”字， 抒发诗人对士风和 表达一个“愤”字。 时局的忧愤。
表达自己还愿意为祖国 通过一个“思”字， 表达一个“愿”字。 收复失地国家统一而献
身的强烈愿望。 通过一个“死”字， 表明自己以死明志的 表达一个“忠”字！ 决心，充分体现他的
民族气节。
合作探究
（一）这四首诗歌的编排顺 序能否颠倒？为什么？
明确：（1）按作者所处的时期和写作时间 的先后安排的，因此不能颠倒。
（二）、学完四首诗，有何发现和收获 1、找出这四首诗的相似之处：
明确：（1）不论处于何朝何代，仁人志士 的爱国情感是一脉相承的。 （2）、他们都处于王朝的没落时期，却成 就了不朽的诗篇。时代的不幸，是诗歌的 大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了 文学艺术的繁荣昌盛。 （3）、诗人因爱国，而和诗篇名垂青史。
《春望》
《泊秦淮》
杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。
《十一月四日风雨大作》 陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
《过零丁洋》
文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2、你认为四首诗中 最能体现诗人爱国深
情的词语或句子分别 是什么？为什么？
例如：《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
明确：作者直抒胸臆，表明自己以死明志 的决心，充分体现他的民族气节。
拓展延伸
那么，作为学生的你，打算怎 么做来表达你的爱国之情呢？
小结
读过了一组仁人志士的爱国诗歌，相信同学们 的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么， 从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成 才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进 取，努力学习，为实现我们的美好生活而奋斗 吧！
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爱国情怀——诗四首ຫໍສະໝຸດ 《春望》.杜甫 《泊秦淮》.杜牧 《十一月四日风雨大作》.陆游 《过零丁洋》.文天祥
一、初读诗歌
1、用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出 节奏，读出情感。
2、根据同桌和小组推荐，同学范读，四首诗任 意选择。
3、示范朗读 4、结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
质疑发现
四首诗都是表达爱国情感的，但各有 什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情 感？分组讨论。每组选一名代表发言， 要找出依据。同学可以根据诗歌材料的 写作背景自由评价。
四首诗诗人表达的爱国情感：
通过一个“望”字， 抒发诗人触景伤怀、 表达一个“忧”字。 忧国思家的痛苦心情。 通过一个“犹”字， 抒发诗人对士风和 表达一个“愤”字。 时局的忧愤。
表达自己还愿意为祖国 通过一个“思”字， 表达一个“愿”字。 收复失地国家统一而献
身的强烈愿望。 通过一个“死”字， 表明自己以死明志的 表达一个“忠”字！ 决心，充分体现他的
民族气节。
合作探究
（一）这四首诗歌的编排顺 序能否颠倒？为什么？
明确：（1）按作者所处的时期和写作时间 的先后安排的，因此不能颠倒。