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课文乡村田园诗词鉴赏PPT
平 乐 · 村
居
品
诗 歌读
清平乐·村居
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发
谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
【注释】 锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织。 亡赖：亡，同“无”“。亡”读wu，在这里意思这里指顽皮、淘气。 卧，趴。
清
辛 弃 疾
平 乐 · 村
作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对 农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品 是反映农村生活的。其中，有风景画，也有农村的风俗画。 这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。
清
辛 弃 疾
平 乐 · 村
居
赏 诗 句析
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪?
【赏析】
溪头卧剥莲蓬。
【注释】 清平乐·村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。“乐”在此处读yuè。 茅檐：茅屋的屋檐 。 吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。 相媚好：这里指互相逗趣，取乐。 翁媪（ǎo）(也读yùn和wò）：对古代老妇的敬称。
Hale Waihona Puke 清辛 弃 疾清
辛 弃 疾
平 乐 · 村
居
赏 诗 句析
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【赏析】 下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，
画面在继续扩展。整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼。诗人着力 于"小儿"的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。"溪头卧剥莲蓬"形象地刻画 出他无忧无虑、天真活泼的神态。对此，词人感到由衷的欢喜。
田园杂兴公开课件ppt
促进生态保护意识
田园杂兴描绘了自然风光和生态景观，能够唤起人们对自然的敬畏和 保护意识，促进生态环境的保护。
传承与创新
传统与现代的结合
在传承田园杂兴的过程中，应注重传统与现代的结合，将现代社 会的元素融入作品中，使作品更具时代感。
创新表现手法
在传承过程中，可以尝试创新表现手法，如运用现代诗歌、散文等 形式来表现田园杂兴的主题和意境。
PART 02
田园杂兴的诗歌内容
REPORTING
WENKU DESIGN
自然景观
01
02
03
描绘自然景色
田园杂兴的诗歌中，诗人 常常描绘自然景观，如山 水、花鸟、草木等，以展 现自然之美。
季节变换
诗人通过描绘不同季节的 景色，表现出四季轮回、 时间流转的自然规律。
自然与人的和谐
诗人强调人与自然的和谐 共处，表达对自然的敬畏 和热爱。
热烈。
寓情于景
03
作者将自己的情感融入景物之中，使情感表达更加自然、贴切。
PART 04
田园杂兴的文化内涵
REPORTING
WENKU DESIGN
传统农业文化
农业作为国家的基础产业，在中 华文明发展历程中占据重要地位。
传统农业文化强调天人合一、顺 应自然的理念，注重农时、节气
和土地的养护。
农业文化传承至今，为现代农业 发展提供了丰富的历史经验和智
实践教学
通过田园杂兴，学生可以在实践中学习农业知识，培养动手能力 和创新思维。
情感教育
田园杂兴让学生亲近自然，体验农耕文化，培养热爱大自然、尊 重劳动的情感。
在旅游开发中的运用
乡村旅游
田园杂兴为乡村旅游提 供了丰富的资源，吸引 游客体验乡村生活，促 进乡村经济发展。
田园杂兴描绘了自然风光和生态景观，能够唤起人们对自然的敬畏和 保护意识，促进生态环境的保护。
传承与创新
传统与现代的结合
在传承田园杂兴的过程中，应注重传统与现代的结合，将现代社 会的元素融入作品中，使作品更具时代感。
创新表现手法
在传承过程中，可以尝试创新表现手法，如运用现代诗歌、散文等 形式来表现田园杂兴的主题和意境。
PART 02
田园杂兴的诗歌内容
REPORTING
WENKU DESIGN
自然景观
01
02
03
描绘自然景色
田园杂兴的诗歌中，诗人 常常描绘自然景观，如山 水、花鸟、草木等，以展 现自然之美。
季节变换
诗人通过描绘不同季节的 景色，表现出四季轮回、 时间流转的自然规律。
自然与人的和谐
诗人强调人与自然的和谐 共处，表达对自然的敬畏 和热爱。
热烈。
寓情于景
03
作者将自己的情感融入景物之中，使情感表达更加自然、贴切。
PART 04
田园杂兴的文化内涵
REPORTING
WENKU DESIGN
传统农业文化
农业作为国家的基础产业，在中 华文明发展历程中占据重要地位。
传统农业文化强调天人合一、顺 应自然的理念，注重农时、节气
和土地的养护。
农业文化传承至今，为现代农业 发展提供了丰富的历史经验和智
实践教学
通过田园杂兴，学生可以在实践中学习农业知识，培养动手能力 和创新思维。
情感教育
田园杂兴让学生亲近自然，体验农耕文化，培养热爱大自然、尊 重劳动的情感。
在旅游开发中的运用
乡村旅游
田园杂兴为乡村旅游提 供了丰富的资源，吸引 游客体验乡村生活，促 进乡村经济发展。
陶渊明的田园诗ppt课件
9
《归园田居》为著名诗人陶渊明所作，一共5首诗歌描写了诗人 重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。在诗人的笔下，田园是与 浊流纵横的官场相对立的理想洞天，寻常的农家景象无不是现 出迷人的诗情书意。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时， 也巧妙地在其间融入自己的生活理想、人格情操。
归园田居 其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，对酒绝尘想。 时复虚里人，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日以长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。
13
田园诗的艺术特色
陶渊明的田园诗是中国文学史上的瑰宝，它开创 了中国古典诗歌的一个重要流派，在艺术上取得 了重大成就。特别是在描写农村风光和田园生活 上，别开生面，以其强烈的艺术魅力，给读者以 美的享受。陶渊明田园诗的艺术特色是多方面的。 在他的笔下，田园、劳动第一次具有真正的审美 意义。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承 和发扬。如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应 物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继承者。 而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，都直 接或间接地受到陶渊明的影响，由此可见陶诗的
3
• 陶渊明的诗歌题材和内容，贴近日常生活，在他的诗里很难找到奇特 的形象、夸张的手法和华丽的词藻，甚至连形容词都很少用。陶渊明 诗歌的形象也往往取自于常见的事物，而且是直写其事，不假雕琢， 其深厚的意蕴只以淡淡的白描和真情实感，托出诗的艺术形象和意境， 然而，如果仅仅是平淡，不会产生强烈的艺术魅力，而是平淡之中见 神奇，朴素之中见绮丽。在平淡的外表下，陶渊明的诗蕴含着炽热的 思想感情和浓郁的生活气息，读来韵味隽永。《劝农》诗，把中国农 村日出而作、日落而息、自给自足生活进行感观上的美化，从而呈现 出一幅祥和的农作图。耕种，实际都是在咏歌自己的理想，显示出理 想获得实现的愉快《归园田居》组诗的第一首久负盛名，抒发了诗人 回到田园生活的愉悦心情。作为自然生活的一部分，陶渊明的田园诗 还写到了农业劳动，他的躬耕，是对儒家耽道、庄老玄言的一种反驳， 是对人生价值的积极实践，使他超越了古往今来的任何一位隐士或诗 人，显示出深邃淳厚的民本思想。自耕自食，是理想的社会生活方式 和个人生活方式，陶渊明写田园生活，写自我。
《归园田居》为著名诗人陶渊明所作，一共5首诗歌描写了诗人 重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。在诗人的笔下，田园是与 浊流纵横的官场相对立的理想洞天，寻常的农家景象无不是现 出迷人的诗情书意。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时， 也巧妙地在其间融入自己的生活理想、人格情操。
归园田居 其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，对酒绝尘想。 时复虚里人，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日以长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。
13
田园诗的艺术特色
陶渊明的田园诗是中国文学史上的瑰宝，它开创 了中国古典诗歌的一个重要流派，在艺术上取得 了重大成就。特别是在描写农村风光和田园生活 上，别开生面，以其强烈的艺术魅力，给读者以 美的享受。陶渊明田园诗的艺术特色是多方面的。 在他的笔下，田园、劳动第一次具有真正的审美 意义。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承 和发扬。如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应 物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继承者。 而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，都直 接或间接地受到陶渊明的影响，由此可见陶诗的
3
• 陶渊明的诗歌题材和内容，贴近日常生活，在他的诗里很难找到奇特 的形象、夸张的手法和华丽的词藻，甚至连形容词都很少用。陶渊明 诗歌的形象也往往取自于常见的事物，而且是直写其事，不假雕琢， 其深厚的意蕴只以淡淡的白描和真情实感，托出诗的艺术形象和意境， 然而，如果仅仅是平淡，不会产生强烈的艺术魅力，而是平淡之中见 神奇，朴素之中见绮丽。在平淡的外表下，陶渊明的诗蕴含着炽热的 思想感情和浓郁的生活气息，读来韵味隽永。《劝农》诗，把中国农 村日出而作、日落而息、自给自足生活进行感观上的美化，从而呈现 出一幅祥和的农作图。耕种，实际都是在咏歌自己的理想，显示出理 想获得实现的愉快《归园田居》组诗的第一首久负盛名，抒发了诗人 回到田园生活的愉悦心情。作为自然生活的一部分，陶渊明的田园诗 还写到了农业劳动，他的躬耕，是对儒家耽道、庄老玄言的一种反驳， 是对人生价值的积极实践，使他超越了古往今来的任何一位隐士或诗 人，显示出深邃淳厚的民本思想。自耕自食，是理想的社会生活方式 和个人生活方式，陶渊明写田园生活，写自我。
1古诗三首 四时田园杂兴(其三十一) 课件(共22张PPT)
等。
创作背景
范成大早年游宦四方，57岁以后 退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过 了相当长的一段与世无争的田园生活。 在这段时间，他写下《四时田园杂 兴》，这是一组大型的田园诗，共60 首，宛如农村生活的长幅画卷。
创作背景
这组诗分为春日、晚春、夏 日、秋日和冬日共五个篇章，各 12首。诗歌描写了农村春、夏、 秋、冬四个季节的景色和农民的 生活，同时也反映了农民遭受的 剥削以及生活的困苦。
课文结构
四 时 田 园 杂 兴
昼耘田 夜绩麻
未解供耕织 傍阴学种瓜
农事繁忙 儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
田园风光
整体感知
写的都是古代乡村儿童生活。
品诗
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
走近作者
范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅
显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活 内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合 称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
_怪__生__无__雨__都__张__伞__，__不__是___学__归__来__早__，__忙__趁__东__风__放__纸__鸢__。__
边读边想象画面，体会课文的思想感情
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐 趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中，“童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂 耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学 起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞 美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。
创作背景
范成大早年游宦四方，57岁以后 退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过 了相当长的一段与世无争的田园生活。 在这段时间，他写下《四时田园杂 兴》，这是一组大型的田园诗，共60 首，宛如农村生活的长幅画卷。
创作背景
这组诗分为春日、晚春、夏 日、秋日和冬日共五个篇章，各 12首。诗歌描写了农村春、夏、 秋、冬四个季节的景色和农民的 生活，同时也反映了农民遭受的 剥削以及生活的困苦。
课文结构
四 时 田 园 杂 兴
昼耘田 夜绩麻
未解供耕织 傍阴学种瓜
农事繁忙 儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
田园风光
整体感知
写的都是古代乡村儿童生活。
品诗
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
走近作者
范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅
显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活 内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合 称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
_怪__生__无__雨__都__张__伞__，__不__是___学__归__来__早__，__忙__趁__东__风__放__纸__鸢__。__
边读边想象画面，体会课文的思想感情
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐 趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中，“童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂 耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学 起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞 美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。
群文阅读《古诗中的田园生活 》课件
诗中情
在田园生活中得到 心灵宁静的那种快乐。 对湖阴先生朴实勤 劳，高洁人品的热情赞 扬；诗人倘佯山水，感 到山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩 的热情赞扬。
《晚春田园杂兴》 （其十二）
《插秧歌》
范成大
郑樵
对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
分享时刻 五首诗歌中，你最喜欢哪一首或哪一句？
《归园田居》（其三） 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《插秧歌》 【晋】陶渊明 【唐】王维 【宋】王安石 【宋】郑樵
群文阅读
古诗中的田园生活
田园
《乡村四月》
【宋】翁卷
《四时田园杂兴》【宋】范成大 《渔歌子》 【唐】张志和
群诗： 《归园田居》（其三） 《田园乐》（其六） 【晋】陶渊明 【唐】王维
《书湖阴先生壁》
【宋】王安石
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大 《插秧歌》 【宋】郑樵
陶渊明，田园诗的开山。
《积雨辋川庄作》王维
读读田园诗，走进诗歌中的田园，你会
有新的发现！
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大
思：这五首田园诗有何异同？
诗题 作者 田园风光（田园生活）
月夜荷锄归家图
诗中情
喜爱田园，终生归隐。
《归园田居》（其三） 陶渊明 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《晚春田园杂兴》 （其十二） 《插秧歌》 王维 王安石
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴，柳绿笼 在田园生活中得到心 着水烟，小院落花满地，莺啼声声，山客犹 灵宁静的那种快乐。 眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 对湖阴先生朴实勤劳， 高洁人品的热情赞扬； 诗人倘佯山水，感到 山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩 的热情赞扬。 对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
高中语文群文阅读课件(46张PPT)
19
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗， 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他 们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗， 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他 们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
人教新课标四年级语文下册《田园生活》课件
写作思路： 开头点题---景物特点（运用修辞：比喻、拟人、排比等）--结尾照应
乡下美景 我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、果园的 景物令我至今难忘。 假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地 伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深有 浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不 知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招 引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好 象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把 这条小路点缀得更加美丽。 沿着小路一直往前走，是一座小桥。桥下，清 澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的鱼儿摆 着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。1.可以写自己经历的事情。 2.可以写听到的、看到的或想到的。 3.可以是景物、事。 4.可以是感受或体会。
习作指导
二、确定题目。 1.以景物的场面为题：田间小景
2.以人物为题： 勤劳的奶奶
3.以景物为题：我爱农家小菜园
习作指导
三、确定题目。 1.以景物的场面为题：田间小景
美文欣赏
我爱家乡的小河
我的故乡坐落在南山脚下，村 边的那天小河伴随着我的记忆不断 流淌。它是那样清澈，那样可爱。
开门见山，交代了小河的位置 及特点。
春天的小河是一位娴熟的小姑娘。小河苏 醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清澈见底， 鱼儿、虾追逐嬉闹，时而躲进卵石下，时而 浮出水面；水面上的成群的鸭子“嘎、嘎” 欢叫着，给平静的小河增添一份热闹；春燕 侧身划过水面，水面留下一圈圈的涟漪，波 光粼粼的水面在阳光的照射下散着五颜六色 的光芒。生机勃勃的春天把小河打扮得妩媚 动人。
外婆家的对面，一望无际全是庄稼。红红的高粱像 无数支火把映红了天际，火红的高粱穗子上缀满了像珍 珠一样的果实，全都咧开了嘴向着勤劳的人们微笑。一 株株饱满的稻穗穿着金色长裙，羞答答地低垂着头，微 风吹过，金涛滚滚，稻香阵阵。 菜地里，茂盛鲜嫩的蔬菜把畦田遮蔽得严严实实： 西红柿打着呼噜，豆角架上一串串，辣椒红得像火炭， 黄瓜绿得要滴下水来。 傍晚的乡村又别有一番景色。在外辛劳了一天的农 人，扛着锄头，哼着小曲儿，踏上了回家的小路，家家 户户的屋顶上炊烟缭绕，饭香扑鼻。 外婆居住的这个小乡村，虽然没有城市的繁华，但 那黄黄的稻谷、清清的水、蓝蓝的天、淳朴的乡民，却 构成了一幅绝美的田园风景画。
乡下美景 我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、果园的 景物令我至今难忘。 假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地 伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深有 浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不 知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招 引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好 象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把 这条小路点缀得更加美丽。 沿着小路一直往前走，是一座小桥。桥下，清 澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的鱼儿摆 着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。1.可以写自己经历的事情。 2.可以写听到的、看到的或想到的。 3.可以是景物、事。 4.可以是感受或体会。
习作指导
二、确定题目。 1.以景物的场面为题：田间小景
2.以人物为题： 勤劳的奶奶
3.以景物为题：我爱农家小菜园
习作指导
三、确定题目。 1.以景物的场面为题：田间小景
美文欣赏
我爱家乡的小河
我的故乡坐落在南山脚下，村 边的那天小河伴随着我的记忆不断 流淌。它是那样清澈，那样可爱。
开门见山，交代了小河的位置 及特点。
春天的小河是一位娴熟的小姑娘。小河苏 醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清澈见底， 鱼儿、虾追逐嬉闹，时而躲进卵石下，时而 浮出水面；水面上的成群的鸭子“嘎、嘎” 欢叫着，给平静的小河增添一份热闹；春燕 侧身划过水面，水面留下一圈圈的涟漪，波 光粼粼的水面在阳光的照射下散着五颜六色 的光芒。生机勃勃的春天把小河打扮得妩媚 动人。
外婆家的对面，一望无际全是庄稼。红红的高粱像 无数支火把映红了天际，火红的高粱穗子上缀满了像珍 珠一样的果实，全都咧开了嘴向着勤劳的人们微笑。一 株株饱满的稻穗穿着金色长裙，羞答答地低垂着头，微 风吹过，金涛滚滚，稻香阵阵。 菜地里，茂盛鲜嫩的蔬菜把畦田遮蔽得严严实实： 西红柿打着呼噜，豆角架上一串串，辣椒红得像火炭， 黄瓜绿得要滴下水来。 傍晚的乡村又别有一番景色。在外辛劳了一天的农 人，扛着锄头，哼着小曲儿，踏上了回家的小路，家家 户户的屋顶上炊烟缭绕，饭香扑鼻。 外婆居住的这个小乡村，虽然没有城市的繁华，但 那黄黄的稻谷、清清的水、蓝蓝的天、淳朴的乡民，却 构成了一幅绝美的田园风景画。
人教版四下_22.古诗词三首 田园四时杂兴【优质课件】.pptx.pptx
课文回顾
学习古诗，你感受到了什么？你向往这样的生活吗？
课文理解
昼(zhòu)出耘(yún)田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
【昼：白天。】 【耘田：除去田里的杂草】
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自
忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。
课文理解
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【未解：不懂】 【供：从事。】 【傍：靠近。】
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
课文理解
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这两句诗描写了怎样的劳动情景？表达了作者怎样的思想感情？
这两句诗表现了一个字“忙”，白天忙，夜里也忙，昼夜不停。
生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动 人民的敬重之情。
22.古诗词三首
—四时田园杂兴
目录
1 2 3
课前导入
生字学习
课文品读
课前导入
趣味引入
你听过蒙蒙烟雨中传来的一声 声杜鹃的啼唱吗？你见过在茂密成荫
的桑树下学大人耕作的村童吗？让我
们走进优美的诗词中，去感受美好的 乡村生活吧！
作者简介
范成大：(1126～1193)，字致能，号石湖居 士，苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。他与陆 游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。 主要作品：《四时田园杂兴》(60首)《石湖 居士集》《菊谱》《梅谱》等。
助读资料
中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧 人、渔夫等的劳动为题材。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后，唐宋等 诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者 们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十
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群文阅读
古诗中的田园生活
田园
《乡村四月》
【宋】翁卷
《四时田园杂兴》【宋】范成大 《渔歌子》 【唐】张志和
群诗： 《归园田居》（其三） 《田园乐》（其六） 【晋】陶渊明 【唐】王维
《书湖阴先生壁》
【宋】王安石
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大 《插秧歌》 【宋】郑樵
陶渊明，田园诗的开山。
群诗： 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 【唐】王维 【宋】王安石
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大
《插秧歌》 【宋】郑樵
自主阅读友情提示：
1、自由阅读四首古诗，先把诗读正确，读通顺，读出节奏，注意体会
自己读诗时的感受，再结合注释和插图，理解诗的大概意思。 2、想画面，看看诗中描述了怎样的田园风光和田园生活。 3、悟诗情，仔细体会诗中所寄寓的作者的情感。 4、用一些关键词记录下自己当下的阅读体验，完成学习表格。
诗中情
在田园生活中得到 心灵宁静的那种快乐。 对湖阴先生朴实勤 劳，高洁人品的热情赞 扬；诗人倘佯山水，感 到山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩 的热情赞扬。
《晚春田园杂兴》 （其十二）
《插秧歌》
范成大
郑樵
对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
分享时刻 五首诗歌中，你最喜欢哪一首或哪一句？
《归园田居》（其三） 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《插秧歌》 【晋】陶渊明 【唐】王维 【宋】王安石 【宋】郑樵
3、小组记录员，请认真记录。
4、小组汇报员，代表小组全班交流。
思：这五首田园诗有何异同？
诗题 作者 田园风光（田园生活）
月夜荷锄归家图
诗中情
喜爱田园，终生归隐。
《归园田居》（其三） 陶渊明 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《晚春田园杂兴》 （其十二） 《插秧歌》 王维 王安石
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴，柳绿笼 在田园生活中得到心 着水烟，小院落花满地，莺啼声声，山客犹 灵宁静的那种快乐。 眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 对湖阴先生朴实勤劳， 高洁人品的热情赞扬； 诗人倘佯山水，感到 山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩的 热情赞扬。 对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
范成大
郑樵
洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 广阔的水田之上，轻烟袅袅，布谷声声啼 叫，人们正忙着插秧。
小组合作友情提示：
1、四人学习小组，组长带领，大家充分发表自己的看法，遇到思想不同
时，请展开讨论，集小组智慧，争取达成统一。
2、组员分享时，请认真聆听，懂得重，善于吸取，成长自己。
他出生在一个衰落的世家，为 养家小，他不得不出仕为官， 他天性质朴，淳厚善良，因
此看不惯官场的腐败，士大夫
的虚伪，所以他时隐时仕。在 四十一岁时，任彭泽令，他因 不愿为五斗米向乡里小人折腰， 而解绶归田。归来后的陶渊明， 开荒南野际，守拙归园田。
归园田居(其三)
【晋】陶渊明
画：月夜荷锄归家图
种豆南山下，草盛豆苗稀。情：喜爱田园，终生归隐 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大
思：这五首田园诗有何异同？
诗题 作者 田园风光（田园生活）
月夜荷锄归家图
诗中情
喜爱田园，终生归隐。
《归园田居》（其三） 陶渊明 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《晚春田园杂兴》 （其十二） 《插秧歌》 王维 王安石
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴，柳绿笼 在田园生活中得到心 着水烟，小院落花满地，莺啼声声，山客犹 灵宁静的那种快乐。 眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 对湖阴先生朴实勤劳， 高洁人品的热情赞扬； 诗人倘佯山水，感到 山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩 的热情赞扬。 对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
纵 横 兮 陌 阡。
《田家行》王建
《咏田家》聂夷中 《首春逢耕者》柳宗元
《雨过山村》王建 《和郭主簿》陶渊明 《暮行田间》杨万里
《终南别业》王维 《观田家》韦应物
《田园乐》王维 《春中田园作》王维
《游山西村》陆游 《过故人庄》孟浩然
《四时田园杂兴》范成大
《移居》陶渊明
《饮酒》陶渊明
《渭川田家》王维
《积雨辋川庄作》王维
读读田园诗，走进诗歌中的田园，你会
有新的发现！
范成大
郑樵
洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 广阔的水田之上，轻烟袅袅，布谷声声啼 叫，人们正忙着插秧。
归园田居(其三)
【晋】陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
田园乐（其六） 【唐 】 王维 桃 红 复 含 宿 雨， 柳 绿 更 带 朝 烟。 花 落 家 童 未 扫， 莺 啼 山 客 犹 眠。
分享时刻
诗题
《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》
作者
王维 王安石
田园风光（田园生活）
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴， 柳绿笼着水烟，小院落花满地，莺啼 声声，山客犹眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前 一条小河环绕着葱绿的农田，两座青 山青翠欲滴。 暮色降临，鸟儿归巢，农家小童独 自划船，赶鸭回家。 广阔的水田之上，轻烟袅袅，布谷 声声啼叫，人们正忙着插秧。
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅 檐 长 扫 净 无 苔，
花木成畦手自栽。
一 水 护 田 将 绿 绕，
两山排闼送青来。
晚春田园杂兴（其十二）
【宋】范成大
乌 鸟 投 林 过 客 稀，
前山烟暝到柴扉。
小 童 一 棹 舟 如 叶，
独自编阑鸭阵归。
插秧歌
【宋】郑 樵
漠 漠 兮 水 田，
袅 袅 兮 轻 烟。
布 谷 啼 兮 人 比 肩，
古诗中的田园生活
田园
《乡村四月》
【宋】翁卷
《四时田园杂兴》【宋】范成大 《渔歌子》 【唐】张志和
群诗： 《归园田居》（其三） 《田园乐》（其六） 【晋】陶渊明 【唐】王维
《书湖阴先生壁》
【宋】王安石
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大 《插秧歌》 【宋】郑樵
陶渊明，田园诗的开山。
群诗： 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 【唐】王维 【宋】王安石
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大
《插秧歌》 【宋】郑樵
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1、自由阅读四首古诗，先把诗读正确，读通顺，读出节奏，注意体会
自己读诗时的感受，再结合注释和插图，理解诗的大概意思。 2、想画面，看看诗中描述了怎样的田园风光和田园生活。 3、悟诗情，仔细体会诗中所寄寓的作者的情感。 4、用一些关键词记录下自己当下的阅读体验，完成学习表格。
诗中情
在田园生活中得到 心灵宁静的那种快乐。 对湖阴先生朴实勤 劳，高洁人品的热情赞 扬；诗人倘佯山水，感 到山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩 的热情赞扬。
《晚春田园杂兴》 （其十二）
《插秧歌》
范成大
郑樵
对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
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诗题 作者 田园风光（田园生活）
月夜荷锄归家图
诗中情
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《归园田居》（其三） 陶渊明 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《晚春田园杂兴》 （其十二） 《插秧歌》 王维 王安石
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴，柳绿笼 在田园生活中得到心 着水烟，小院落花满地，莺啼声声，山客犹 灵宁静的那种快乐。 眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 对湖阴先生朴实勤劳， 高洁人品的热情赞扬； 诗人倘佯山水，感到 山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩的 热情赞扬。 对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
范成大
郑樵
洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 广阔的水田之上，轻烟袅袅，布谷声声啼 叫，人们正忙着插秧。
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1、四人学习小组，组长带领，大家充分发表自己的看法，遇到思想不同
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2、组员分享时，请认真聆听，懂得重，善于吸取，成长自己。
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归园田居(其三)
【晋】陶渊明
画：月夜荷锄归家图
种豆南山下，草盛豆苗稀。情：喜爱田园，终生归隐 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
《晚春田园杂兴》（其十二） 【宋】范成大
思：这五首田园诗有何异同？
诗题 作者 田园风光（田园生活）
月夜荷锄归家图
诗中情
喜爱田园，终生归隐。
《归园田居》（其三） 陶渊明 《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》 《晚春田园杂兴》 （其十二） 《插秧歌》 王维 王安石
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴，柳绿笼 在田园生活中得到心 着水烟，小院落花满地，莺啼声声，山客犹 灵宁静的那种快乐。 眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 对湖阴先生朴实勤劳， 高洁人品的热情赞扬； 诗人倘佯山水，感到 山水有情的乐趣。 对勤劳的农家小孩 的热情赞扬。 对勤劳的劳动人民 的热情歌颂。
纵 横 兮 陌 阡。
《田家行》王建
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《终南别业》王维 《观田家》韦应物
《田园乐》王维 《春中田园作》王维
《游山西村》陆游 《过故人庄》孟浩然
《四时田园杂兴》范成大
《移居》陶渊明
《饮酒》陶渊明
《渭川田家》王维
《积雨辋川庄作》王维
读读田园诗，走进诗歌中的田园，你会
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范成大
郑樵
洁静清幽，花木成畦的小院，院前一条小 河环绕着葱绿的农田，两座青山青翠欲滴。 广阔的水田之上，轻烟袅袅，布谷声声啼 叫，人们正忙着插秧。
归园田居(其三)
【晋】陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
田园乐（其六） 【唐 】 王维 桃 红 复 含 宿 雨， 柳 绿 更 带 朝 烟。 花 落 家 童 未 扫， 莺 啼 山 客 犹 眠。
分享时刻
诗题
《田园乐》（其六） 《书湖阴先生壁》
作者
王维 王安石
田园风光（田园生活）
雨后清新的早晨，桃红带着雨滴， 柳绿笼着水烟，小院落花满地，莺啼 声声，山客犹眠。 洁静清幽，花木成畦的小院，院前 一条小河环绕着葱绿的农田，两座青 山青翠欲滴。 暮色降临，鸟儿归巢，农家小童独 自划船，赶鸭回家。 广阔的水田之上，轻烟袅袅，布谷 声声啼叫，人们正忙着插秧。
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅 檐 长 扫 净 无 苔，
花木成畦手自栽。
一 水 护 田 将 绿 绕，
两山排闼送青来。
晚春田园杂兴（其十二）
【宋】范成大
乌 鸟 投 林 过 客 稀，
前山烟暝到柴扉。
小 童 一 棹 舟 如 叶，
独自编阑鸭阵归。
插秧歌
【宋】郑 樵
漠 漠 兮 水 田，
袅 袅 兮 轻 烟。
布 谷 啼 兮 人 比 肩，